Practic As 3

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INFORME DE:
PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO
ALUMNO-PRACTICANTE:
LADY JOHANA VACA MONTALVO
CURSO Y PARALELO:
TERCERO “A”
ESPECIALIZACIÓN:
DOCENCIA EN INFORMÁTICA
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICAS:
COLEGIO NACIONAL MIXTO
“MARIO E. MINUCHE MURILLO”
SUPERVISORA DE PRÁCTICAS:
SOC.AIDÉ MATINÉZ
DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA DOCENTE:

DR. MANEL VERGARA BENAVIDEZ Mg.Sc.
AÑO LECTIVO
2010-2011
MACHALA – EL ORO – ECUADOR
MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

AUTORA: LADY JOHANA VACA MONTLVO.
DEDICATORIA
Con respeto y humildad de una hija, dedico este trabajo a mi Madre:
Sra. Betty Montalvo Olaya.
Aunque ya no estás tangiblemente a mi lado, pero estas siempre en cada una

de las cosas que he logrado, yo reconozco todo el sacrificio que hiciste por mi
es por eso y muchas cosas más que este trabajo es para ti.
Lady Johana Vaca Montalvo

AGRADECIMIENTO
Deseo expresar mi más profundo agradecimiento a Dios por darme las fuerzas
necesarias para seguir adelante con este proyecto.
Le doy gracias a mi madre la Sra. Betty Montalvo por su apoyo moral y su

incesante labor por darme todo lo que necesitaba mientras estuvo a mi lado.
A la Universidad Técnica de Machala, Facultad de Ciencias Sociales, Escuela

de Ciencias de la Educación por permitirme realizar la práctica docente de
ensayo desde los inicios de mis estudios como alumna.
Quiero dar mi eterna gratitud al Colegio Nacional Mixto “Mario E. Minuche

Murillo” por abrir las puertas de su maravillosa institución y así obtener la
información que tanto necesitaba.
También agradezco sinceramente la ayuda oportuna de la Socióloga Aidé

Martínez nuestra Supervisora, ya que su incansable asesoramiento académico
fue punto clave para la realización de este módulo.
La Autora
Lady Johana Vaca Montalvo

JUSTIFICACIÓN
Es importante destacar lo valioso e interesante que fue realizar la Práctica
Docente de Ensayo realizada por los Alumnos del Tercer Año Especialización
“Docencia en Informática” de la Escuela de Ciencias de la Educación a cargo
de la Profesora Supervisora Socióloga Aidé Martínez, en las instalaciones del
Colegio Nacional M ixto “Mario E. Minuche Murillo”
El objetivo primordial de dichas prácticas es que nosotros como futuros docente

observemos de forma directa en que ambientes y que procesos se aplican en
el aprendizaje, cómo está estructurada una institución educativa, todo cuanto
involucra el desempeño docente, relacionarnos con las autoridades del plantel
educativo y sobre todo poner en práctica los conocimientos adquiridos en el
aula de clase.
No hubiera sido posible realizar este trabajo sino gracias a las Autoridades,
Señores Profesores y Alumnos de la Institución Educativa por brindar al
aspirante a Docente todas las facilidades para que se pudiera realizar esta
Práctica de Ensayo.
Gracias al gran esfuerzo que hicimos junto a mis compañeros y la guía que nos
dio nuestra Supervisora de prácticas nos queda una buena experiencia.

CERTIFICACIÓN
Soc. Aidé Martinéz
SUPERVISORA DE PRÁCTICA DOCENTE
CERTIFICA:
Haber asesorado de conformidad a los procedimientos metodológicos y normas

de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Machala el Informe de
Práctica Docente de Ensayo de la Señorita Lady Johana Vaca Montalvo
estudiante del Tercer Curso Paralelo “A” Especialización Docencia en
Informática, realizada en el Colegio Nacional Mixto Mario E. Minuche Murillo de
la ciudad de Machala.
Consecuentemente autorizó su presentación para los trámites

correspondientes
Machala, a 10 de Diciembre del 2010.
Soc. Aidé Martínez
SUPERVISORA DE PRÁCTICA DOCENTE

INTRODUCCIÓN
La finalidad que tiene el presente trabajo es que el aspirante a docente tenga

un mejor conocimiento de lo que va a hacer de su vida profesional como
maestro.
El módulo de Práctica de Ensayo es un proceso integral de experiencias

teórico-práctico, que posibilita el cultivo y desarrollo de destrezas habilidades y
actitudes en la formación como futuros docentes.
Es un proceso de observación que nos permite reconocer las áreas físicas,

administrativas, y técnicas de la institución educativa interna y exteriormente
que forma al alumno-docente para que pueda conocer lo que es ser maestro.
Además de darnos experiencias como docentes al poder participar junto con
ellos en el proceso de formación de los estudiantes y tener en claro cuáles son
los problemas existentes en las instituciones educativas, para luego mediante
la investigación –acción adentrarnos al tema.
Fue una experiencia realmente inolvidable y motivadora realizar las Prácticas,

porque me ha dado la oportunidad de formar parte del medio educativo donde
se desenvuelven las actividades académicas y administrativas de la Institución.
Al concluir las actividades de prácticas, correspondiente al tercer año,

realizadas en el Colegio Nacional Mixto “Mario E. Minuche Murillo” de la ciudad
de Machala durante el lapso: del 15 de Noviembre al 10 de Diciembre, he
podido elaborar y ejecutar los diferentes planes de clase a los alumnos de
segundo año de bachillerato “A” en la asignatura de computación.
Con estos antecedentes recopilados cuidadosamente en su análisis y

conclusiones, nos deja una experiencia motivadora para seguir adentrándonos
en las próximas prácticas de cuarto curso.
La aplicación de la teoría a la práctica, concluye perfeccionando

adecuadamente al aspirante a docente, en este caso mi persona.

OBJETIVOS
GENERALES:
 Ubicar experiencialmente al alumno –maestro en el ámbito de la

realidad educativa y comunitaria, como fundamento práctico para
su formación docente especialización en Informática.
 Aprovechar la observación y Ensayo intra-aula, para fortalecer

conceptos y aplicarlos correctamente en la práctica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Relacionar creativamente la formación teórica-conceptual recibida

en el aula con procesos prácticos de aprendizaje, aplicados en las
instituciones educativas.
 Cultivar, desarrollar y fortalecer destrezas, habilidades y aptitudes

que configuren el perfil profesional del docente, en su respectivo
nivel y especialización.

ÍNDICE
PORTADA. I
DEDICATORIA. III
AGRADECIMIENTO. V
JUSTIFICACIÓN. VII
CERTIFICACIÓN. IX
INTRODUCCIÓN. XI
OBJETIVOS. XIII
ÍNDICE. XV
GLOSARIO PARA LA PRÁCTICA DE ENSAYO. 17
GUÍA DE TRABAJO Nº1. 27
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UNA CLASE EN EL NIVEL MEDIO.
MATRIZ DE OBSERVACIÓN DE FENÓMENOS EDUCATIVOS.
INVESTIGACIÓN –ACCIÓN.
PLANES DE CLASE.
CONCLUSIONES.
RECOMENDACIONES.
ANEXOS.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCADION
DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS DOCENTES
GLOSARIO PEDAGÓGICO
1.- SUBSECRETARIA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Es un organismo nacional de educación, cuya autoridad ejerce el

subsecretario en el cual nombra a los profesores de nivel medio sujeto a las
normas vigentes.
2.- DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN
La Dirección Nacional de Educación está encargada de dirigir, controlar,

coordinar y evaluar la educación regular, especial a través de las direcciones
provinciales de Educación y Cultura conforma la disposición legal y vigente,
conforme lo dispone el Reglamento General de Educación en el art. 36.
3.- EISE
Es una sigla que significa Equipo Integrado de Supervisión Educativa, vigente

para todas las provincias del Ecuador. Tiene la obligación de vigilar la buena
marcha en los tres niveles.
4.- UTE
Unidad territorial educativa, es un sistema territorial educativa, es un sistema

de supervisión formado por grupos de supervisores de diferentes niveles, y
asignándoles un determinado grupo de planteles que viene a formar el UTE.

5.- CEM
Centros Educativos Matrices son creados como estructuras educativas

destinadas al desarrollo de la política del mejoramiento de la calidad de la
Educación Básica.
6.- PLAN INSTITUCIONAL
Constituye el plan de trabajo de toda institución educativa, prevista para el

año escolar, determina el punto en que se encuentra el establecimiento y
donde se va a llegar.
7.- PLAN DIDÁCTICO POR UNIDADES
Es el instrumento curricular que se emplea durante el periodo lectivo, los

docentes al empezar el periodo lectivo con sus respectivas áreas y asignatura
deberá, revisar este plan, luego es presentado al consejo académico, las
unidades correspondientes con su respectiva justificación, objetivo,
metodología, recursos y distribución de horas semanales en la asignatura.
8.- PLAN DIDÁCTICO DE CLASE
Es un elemento curricular que planifica el profesor para un periodo de clase en

la que va a dictar la materia correspondiente, existen horarios donde el maestro
tiene que dictar 2, 3 y hasta 4 periodos de clase seguidas.
9.- FODA
El análisis FODA es una de las herramientas esenciales que provee de los

Insumos necesarios al proceso de planeación estratégica, proporcionando la
información necesaria para la implantación de acciones y medidas correctivas
la generación de nuevos o mejores proyectos de mejora.
En el proceso de análisis de las fortalezas, oportunidades, debilidades y

amenazas, análisis FODA, se consideran los factores económicos, políticos,

sociales y culturales que representan las influencias del ámbito externo
institucional.
10.- CURRÍCULO EDUCATIVO
El currículo educativo es modelo cuyo objetivo es dirigir, planificar y llevar a la

ejecución planes y programas de carácter educativo los mismos que
seleccionaran las experiencias de aprendizaje, optimiza dichas experiencias
para llevarlas a la evaluación.
Todo currículo educativo es naturalista aporta al desarrollo, es un diseño que

permite la toma de decisiones deliberación de cómo llevar determinados fines
que se consideran importantes en la educación, la información de datos a
través de su plataforma y control de su protección del aprendizaje.
11.- COMPETENCIA
Se refiere al conjunto de saberes interiorizados y actitudes que hacen factible

a su realización de acuerdo al perfil y rol que le toque desempeñar al maestro,
alumno, directivo y personal administrativo.
12.- PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudio hace frente a las dificultades de los planes de estudios por
materias y de actividades, requiere un golpe de genio o una juiciosa
combinación.
El plan de Estudio está centrado en la solución de problemas tiene también

encumbrados objetivos y realiza algunos de ellos, particularmente ciertas
actitudes deseables, para vivir en grupo. Su principal inconveniente es que si
no se puede de algún modo asegurar el dominio sistemático de la materia
organizada.
13.- PROGRAMA DE ESTUDIO
Plan establecido de antemano en el cual se ha fijado el orden por el horario de

un conjunto de actividad o de operaciones o largo plazo.

14.- JUNTA DE PROFESORES DE ÁREA
La junta de profesores de áreas estará integrada por los profesores de la

asignaturas correspondientes a un área académico. El director de esta junta
será designado por el consejo directivo. La junta elegirá al secretario, de entre
sus miembros.
15.- JUNTA DE PROFESORES DE CURSO
La junta de profesores de curso se integrara con todos los profesores que

laboran en curso o paralelo, el inspector de curso y el representante del
departamento de orientación y bienestar estudiantil.
Actuara como secretario el profesor designado por la junta por el periodo por
un año. Se reunirá, ordinariamente, después de los exámenes de cada
trimestre y para decidir la promoción de los estudiantes y en forma
extraordinaria cuando lo comunique el rector, vicerrector o el profesor guía.
16.- JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PROFESORES
Se integraran con los siguientes miembros, el rector que le presidirá:

vicerrector, inspector general, subinspector que se hallaron laborando en el
plantel el mismo al inicio y al final del año lectivo.
17.- COMISIÓN PEDAGÓGICA
Es un organismo técnico interno de la institución educativa en los diferentes

niveles, que controla el desarrollo de la labor docente con eficacia y sus
alternativas de soluciones.
18.- INSPECTOR GENERAL
Es la autoridad encargada de la asistencia y disciplina de los estudiantes,

profesores, personal administrativo y Directivos de la institución.

19.- SUBINSPECTOR GENERAL
Es la persona que ayuda al inspector general en las diferentes actividades

asignadas, en caso de ausencia ocupara en su lugar.
20.- INSPECTOR DE CURSO
Es designado por el ministerio de educación y su obligación en cumplir las

leyes reglamento y más disposiciones impartidas por las autoridades
establecidas.
21.- PROFESOR GUÍA
Es el docente designado para orientar, guiar y dirigir a los estudiantes de un

curso asignado.
22.- PROCESO DIDÁCTICO
Conjunto de actividades relativas al estudio d la informática. Abarcan la

enseñanza (medio para estudio) y el aprendizaje (objeto perseguido por el
estudio) Aquí se desarrollan un conjunto de estrategias, métodos a utilizar,
técnicas, procedimientos que servirán para desarrollar el conocimiento durante
el proceso enseñanza-aprendizaje.
23.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Es un proceso que se relaciona con la formación integral de la personalidad

del estudiante, su concepción científica del mundo, indispensable en el
desarrollo del aprendizaje, íntimamente relacionado con los objetivos, métodos,
procesos que ya comprueba, la formación de valores, habilidades, hábitos
mediante juicio de valores y en forma continua sistemática, mediante datos
para tomar decisiones en procura de mejor desarrollo, es un momento más del
aprendizaje.

24.- DOCENTE
El docente es la persona capacidad para forma a los alumnos tanto en

conocimientos como en valores para hacer de sus alumnos hombres que
aporten al desarrollo y progreso del país y de sí mismos.
25.- REFORMA CURRICULAR
La reforma curricular en curso se genera en medio de un debate y

preocupación por los desafíos que los procesos modernizados y la
globalización generan al sistema educativo. Los cambios que se está
produciendo en el contexto social impactan al sistema educativo, el cual, a su
vez, ha estado experimentando transformaciones significativas a su interior.
 Develar la pertinencia del currículo con respecto al entorno socio-cultural

de cada centro educativo.
 Analizar las percepciones y los significados que los/las docentes de un
sector de aprendizaje asignan a la implementación del nuevo currículo
en su especialidad y en los objetivos transversales.
 Identificar las tensiones que la implantación del nuevo currículo genera.
La organización escolar y en las prácticas del trabajo de los docentes
directivos y de aula.
 Analizar las mediaciones que operan en la re contextualización del
currículo en un sector del aprendizaje y en los objetivos transversales.
 Identificar y analizar las percepciones y los significados que los/las
distintos actores asignan a la implementación del nuevo currículo en la
escuela.
26.- ACTITUD
Forma de motivación social que predispone la acción de un individuo hacia

determinados objetivos o metas. La actitud designa la orientación de las
disposiciones más profundas del ser humano ante un objeto determinado.
Existen actitudes personales relacionadas únicamente con el individuo y
actitudes sociales que inciden sobre un grupo de personas.

La actitud engloba un conjunto de creencias, todas ellas relacionadas entre sí y
organizadas en torno a un objeto o situación. Las formas que cada persona
tiene de reaccionar ante cualquier situación son muy numerosas, pero son las
formas comunes y uniformes las que revelan una actitud determinada.
27.- APTITUD
Aptitud, rasgo general y propio de cada individuo que le facilita el aprendizaje

de tareas específicas y le distingue de los demás.
Se refiere a los rasgos generales, propios del docente y alumno sus destrezas
innatas o adquiridas le facilitan la enseñanza- aprendizaje de tareas específicas
y le distingue de los demás por sus aptitudes.
28.- CONTENIDO DE APRENDIZAJE
Es lo que se va a aprender o sea es el “QUÉ”; “CÓMO”; “PARA” y el

“CUANDO” de la educación, es la selección y la organización de los contenidos
del Ínter aprendizaje; es un proceso lógico-epistemológico organizado y a la
vez tiene implicaciones Socio-Políticos.
Es el producto del análisis de aquellas experiencias del aprendizaje necesarias

para lograr las metas y objetivos de instrucción. Mediante el cual posee una
estructura; es decir, una configuración organizada, los procesos de selección
cuantificación y calificación y ordenamiento de los contenidos, depende de las
estratégicas de aprendizaje y del conocimiento de la información, que a su vez,
dependan del que aprende, de la situación y del análisis de tareas.
29.- PREREQUISITOS
Son todos los conocimientos previos que el maestro utiliza para iniciar y
desarrollar su clase, tomando en cuenta la recolección de experiencias vividas
tanto los alumnos como de sí mismo en relación al tema anterior y que sirven
de gran ayuda para desarrollar el nuevo aprendizaje.

30.- ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Consiste en la organización de todas las actividades y actitudes que se van a

desarrollar dentro de la clase tomando en cuenta su punto de partida a través
de los cielos de aprendizaje en cada uno desarrolla una serie de actividades
que siguen una secuencia y persiguen un mismo fin y objetivo.
31.- CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
Se refiere al contenido científico que el maestro imparte en el proceso de

enseñanza aprendizaje, mismo que se construye a través de las percepciones
recibidas ya sea del medio, a través de los recursos didácticas, técnicas,
métodos, paradigmas, procedimientos, estrategias y fases como: experiencia,
reflexión, conceptualización y aplicación del conocimiento.
32.- TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJE
Corresponde a la actividad que permite fijar, reafirmar y aplicar los

conocimientos hacia los estudiantes.
33.- RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos se refieren a todos los materiales que han sido
seleccionados luego de considerar su operatividad, utilidad, economía. Sin
lugar a dudas, la riqueza y variedad de estos recursos didácticos, contribuye a
consolidar y hacer más objetivo y dinámico el proceso de aprendizaje.
34.- RECAPITULACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Es la retroalimentación o especie de resumen donde se vuelve al explicar las

partes que no han sido entendidas o se realiza un repaso sistémico en base a
un organizador grafico, un esquema conceptual, resumen, una síntesis, etc.
Por la recapitulación los alumnos adquieren una visión de síntesis

retrospectiva, distinta de la estrecha visión analítica, obtenida durante el
proceso de asimilación inicial de la materia. Los puntos, segmentos y temas

estudiados aisladamente y cada uno por vez intégrense ahora en una amplia
visión de conjunto, donde cada uno de aquellos figura con su justo peso y
relativa importancia. Es el toque final que da el profesor al aprendizaje idéntico
de sus alumnos, dotándolo de nuevas perspectivas y de una organización
coherente y definida.
35.- CONSEJO TÉCNICO
Es un órgano de apoyo permanente a la rectoría, sin carácter ejecutivo y

funcionará en coordinación con las distintas unidades, comité y comisiones
establecidas en la institución.
36.- DIRECCIÓN DE ESCUELA
Es el encargado de organizar, controlar y evaluar la educación a través de la

dirección provincial y autoridades del plante conformidad con la política regida
en la institución.
37.- COMISIONES PERMANENTES
Son dependencias que se encargan de controlar, vigilar y procesar el

desenvolvimiento de la educación y promover su mejoramiento y desarrollo de
la comunidad mediante una acción sistemática y permanente.
13.-ORGANIGRAMA
Es la representación gráfica de la organización y estructuración interna de
cualquier tipo de institución, en nuestro caso referimos a la institución educativa
y su organización técnico-administrativa con sus roles y funciones.

DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE DEMOSTRATIVAS
GUÍA DE TRABAJO Nº 1
1. INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA INSTITUCIÓN:
1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: Colegio Nacional Mixto
“Mario E. Minuche Murillo”.
1.2. COMUNIDAD A LA QUE PERTENECE:
1.2.1. PROVINCIA: El Oro.
1.2.2. CANTÓN: Machala.
1.2.3. PARROQUIA: La Providencia.
1.3. LIMITES:
1.3.1. NORTE:
1.3.2. SUR:
1.3.3. ESTE:
1.3.4. OESTE:
2.- CROQIS

GUÍA DE TRABAJO Nº 1
FORMACIÓN PROFESIONAL DE AUTORIDADES Y DOCENTES DEL

PLANTEL
1.-CLASIFICACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE POR TITULO
Nº TITULO CICLO CICLO CICLO TOTAL

BÁSICO DIVERS SUPERIOR
01 Máster en CC.EE.
02 Doctor en CC.EE.
03 Licenciado en CC.EE. 7 6 13
04 Profesor en Educación Media 5 2 7
05 Profesor en Educación Primaria
06 Profesor en Educación Parvularia

07 Bachiller en CC.EE
08 Profesionales No Docentes 1 3 4
09 Bachiller en Ciencias 1 1
10 Otros
Especifique:
12 Música 1
TOTAL 15 11 26
Machala, 23 de Noviembre del 2.010
___________________ __________________________________
F. ALUMNO-DOCENTE F. SUPERVISOR DE PRAC. DOCENTE.

2. CLASIFICACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE POR ÁREAS DE ESTUDIO
Y TITULO.
Nº ÁREAS DE ESTUDIO CICLO CICLO CICLO TOTAL
BÁSICO DIVERS. SUPERIOR
01 Matemáticas 2 2 4
02 Ciencias Sociales 2 1 3
03 Ciencias Naturales 2 2 4
04 Lenguaje y Comunicación 2 2 4
05 Cultura Física 1 1 2
06 Actividades Prácticas
07 Actividades Artísticas 1 1
08 Informática 1 3 4
09 Idioma Extranjero 2 1 3
10 Comercio 1 1
11 Otros
TOTAL 14 12 26
Machala, 23 de Noviembre del 2.010
___________________ __________________________________

DEPARTAMENTO PRÁCTICA DOCENTE
PRÁCTICA DE ENSAYO
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UNA EN EL NIVEL MEDIO 1/5
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Colegio Nacional Mixto “Mario E.
Minuche Murillo.
1.2. POR EL FINANCIAMIENTO:
1.2.1. FISCAL ( )
1.2.2. FISCOMISIONAL ( )
1.2.3. PARTICULAR ( )
1.3. POR EL ALUMNADO:
1.3.1. MASCULINO ( )
1.3.2. FEMENINO ( )
1.3.3. MIXTO ( )
1.4. POR LA JORNADA DE TRABAJO:
1.4.1. Matutina
1.4.2. Vespertina
1.4.3. Nocturna
1.5. POR LA UBICACIÓN:
1.5.1. Urbano:
1.5.1.1. CIUDAD: Machala.
1.5.1.2. PARROQUIA
1.5.1.3. BARRIO:
1.5.2. RURAL
1.5.2.1. CANTÓN:

1.5.2.2. BARRIO:
1.6. AÑO BÁSICO: 2do Año de Bachillerato en Informática “A”
1.7. ÁREA O ASIGNATURA:

1.8. TEMA:
1.9. ALUMNO OBSERVADOR:
1.10. PROFESOR OBSERVADO:
1.11. SUPERVISORA DE PRÁCTICA:
1.12. FECHA DE OBSERVACIÓN:
2. PROCESO DIDÁCTICO-METODOLÓGICO:
2.1. ¿EL OBJETIVO DE LA CLASE ES CONOCIDO POR LOS
ALUMNOS?
2.1.1. SI (X)
2.1.2. NO ( )
2.2. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZÓ AL INICIO DE LA CLASE?
Inicio tomando lista y recordó la clase anterior, luego expuso el

tema de la clase.
2.3. ¿HUBO MOTIVACIÓN?

2.3.1. SI (X)
2.3.2. NO ( )
¿EN QUE CONSISTIÓ? En realizar una conversación acerca de

la importancia de la civilización mediante lluvia de ideas.
2.4. ¿EL CONTENIDO DEL APRENDIZAJE ESTUVO EN RELACIÓN
CON EL NIVEL INSTRUCTIVO DE LOS ALUMNOS?
2.4.1. SI ( )
2.4.2. NO ( )
2.4.3. EN PARTE (X)

2.5. ¿QUÉ ACTIVIDADES SIRVIERON PARA REALIZAR EL NUEVO
CONOCIMIENTO?
El docente realizo preguntas acerca del tema dando lugar a la

participación en clase.
2.6. INDIQUE EL MATERIAL DIDÁCTICO UTILIZADO EN LA CLASE Y

ANALICE SU CALIDAD Y PERTINENCIA.
El Licenciado utilizo la pizarra, tiza liquida, marcadores, textos

escolares, los mismos que fueron de mucha utilidad para el
desarrollo de la clase y llegar a los alumnos con mayor claridad.
2.7. ¿QUÉ MÉTODOS Y TÉCNICAS UTILIZÓ EL PROFESOR
OBSERVADO?
2.7.1. MÉTODOS: El método utilizado es el Método Deductivo, ya que

2.7.2. TÉCNICAS: La técnica utilizada es la del Interrogatorio, realizó
preguntas a los estudiantes.
2.8. DESCRIBA SU CRITERIO EL GRADO DE EFECTIVIDAD DE
MÉTODOS Y TÉCNICAS UTILIZADOS.

Los métodos y técnicas fueron bien utilizados, el docente supo
mantener el orden y la clase se dio con normalidad.
2.9. ¿CÓMO REFORZÓ EL CONOCIMIENTO EL PROFESOR?

Exponiendo el tema mediante organizador grafico y preguntas directas
a las alumnas mediante lluvia de ideas.
2.10. ¿QUE DESTREZAS DESARROLLÓ EL PROFESOR CON EL
ALUMNADO.DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE?

Desarrollo de la memoria mediante preguntas y lluvia de ideas.
2.11. DESCRIBA EL TIPO DE EVALUACIÓN QUE REALIZÓ EL
PROFESOR OBSERVADO

La evaluación fue grupal e intervinieron todos las alumnas
realizando preguntas acerca de la clase y otro tipo de inquietudes
que el maestro supo responder con facilidad.
2.12. ¿EN EL PROCESO DE LA CLASE LOS ALUMNOS TUVIERON

PARTICIPACIÓN?
2.12.1. SI (X)
2.12.3. NO ( )
2.12.4. EN PARTE ( )
EN QUÉ FORMA PARTICIPARON: Realizando preguntas al

maestro a cerca del tema.
2.13. INDIQUE LOS ASPECTOS TÉCNICOS-PEDAGÓGICOS QUE NO
CONSIDERO EN LA CLASE.
El docente no realiza ningún tipo de dinámicas para incentivar a
los estudiantes al momento de iniciar la clase.
2.14. OPINE SOBRE LA UTILIZACIÓN DEL TIEMPO POR PARTE DEL

PROFESOR DE ACUERDO A LAS FASES DEL PROCESO DIDÁCTICO.
El maestro supo distribuir bien el tiempo, realizo varias

actividades como: tomar lista, explicar la clase, reforzarla por
medio de preguntas y respuestas y por último enviando deberes.
2.15. FUNDAMENTE SU CRITERIO PERSONAL REFERENTE AL
DESARROLLO DE LA CLASE.
La clase transcurrió con normalidad, el docente supo impartir bien
sus conocimientos y los estudiantes quedaron satisfechos con la
clase, en lo personal me sirvió de mucho ya que pude notar que

el docente tiene mucho conocimiento de su materia por lo que me
motiva a prepararme más en mi futura profesión.
2.16. MARQUE SI O NO LAS CUALIDADES QUE OBSERVÓ EN EL
PROFESOR.
SI NO
2.16.1. IMPROVISADO ( ) ( )
2.16.2. ENTUSIASTA ( ) ( )
2.16.3. COMUNICATIVO ( ) ( )
2.16.4. CORDIAL Y COMPRENSIVO ( ) ( )
2.16.5. CLARO EN LAS EXPOSICIONES ( ) ( X)
2.16.6. ESTIMULA A LOS ALUMNOS ( ) ( X)
2.16.7. SATISFACE INQUIETUDES EN LOS ALUMNOS (X ) ( )
2.16.8. VOZ ADECUADA (X ) ( )
2.16.9. PRESENTACIÓN PERSONAL ACEPTABLE (X ) ( )
2.16.10. GESTICULACIONES ADECUADAS (X ) ( )
2.16.11. RESPETA LA LIBERTAD INDIVIDUAL ( X) ( )
2.16.12. EL TRATO A LOS ALUMNOS ES DISCRIMINATORIO ( X) ( )
OBSERVACIÓN:
___________________ __________________________________

PRÁCTICA DE ENSAYO
Minuche Murillo.
1.2.1. FISCAL ( )
1.3.2. FEMENINO ( )
1.3.3. MIXTO ( )
1.4.1. Matutina ( )
1.4.2. Vespertina ( )
1.4.3. Nocturna ( )
1.5.1. Urbano:
1.5.1.2. PARROQUIA
1.5.1.3. BARRIO:
1.5.2. RURAL
1.5.2.1. CANTÓN:

1.5.2.2. BARRIO:

1.8. TEMA:
ALUMNOS?
2.1.1. SI (X)
2.1.2. NO ( )

tema de la clase.

2.3.1. SI (X)
2.3.2. NO ( )

2.4.1. SI ( )
2.4.2. NO ( )
2.4.3. EN PARTE (X)

CONOCIMIENTO?




OBSERVADO?




PROFESOR OBSERVADO


PARTICIPACIÓN?
2.12.1. SI (X)
2.12.3. NO ( )
2.12.4. EN PARTE ( )






PROFESOR.
SI NO
2.16.2. ENTUSIASTA ( ) ( )
OBSERVACIÓN
___________________ __________________________________

PRÁCTICA DE ENSAYO
Minuche Murillo.
1.2.1. FISCAL ( )
1.3.2. FEMENINO ( )
1.3.3. MIXTO ( )
1.4.1. Matutina
1.4.2. Vespertina
1.4.3. Nocturna
1.5.1. Urbano:
1.5.1.2. PARROQUIA
1.5.1.3. BARRIO:
1.5.2. RURAL

1.5.2.1. CANTÓN:
1.5.2.2. BARRIO:

1.8. TEMA:
ALUMNOS?
2.1.1. SI (X)
2.1.2. NO ( )

tema de la clase.

2.3.1. SI (X)
2.3.2. NO ( )

2.4.1. SI ( )
2.4.2. NO ( )

2.4.3. EN PARTE (X)

CONOCIMIENTO?



OBSERVADO?





PROFESOR OBSERVADO


PARTICIPACIÓN?
2.12.1. SI (X)
2.12.3. NO ( )
2.12.4. EN PARTE ( )




PROFESOR.
SI NO
2.16.2. ENTUSIASTA ( ) ( )
OBSERVACIÓN
___________________ __________________________________

PRÁCTICA DE ENSAYO
Minuche Murillo.
1.2.1. FISCAL ( )
1.3.2. FEMENINO ( )
1.3.3. MIXTO ( )
1.4.1. Matutina
1.4.2. Vespertina
1.4.3. Nocturna
1.5.1. Urbano:
1.5.1.2. PARROQUIA
1.5.1.3. BARRIO:

1.5.2. RURAL
1.5.2.1. CANTÓN:
1.5.2.2. BARRIO:

1.8. TEMA:
ALUMNOS?
2.1.1. SI (X)
2.1.2. NO ( )

tema de la clase.

2.3.1. SI (X)
2.3.2. NO ( )

2.4.1. SI ( )

2.4.2. NO ( )
2.4.3. EN PARTE (X)

CONOCIMIENTO?



OBSERVADO?





PROFESOR OBSERVADO


PARTICIPACIÓN?
2.12.1. SI (X)
2.12.3. NO ( )
2.12.4. EN PARTE ( )




PROFESOR.
SI NO
2.16.2. ENTUSIASTA ( ) ( )
OBSERVACIÓN
___________________ __________________________________

PRÁCTICA DE ENSAYO
Minuche Murillo.
1.2.1. FISCAL ( )
1.3.2. FEMENINO ( )
1.3.3. MIXTO ( )
1.4.1. Matutina
1.4.2. Vespertina
1.4.3. Nocturna
1.5.1. Urbano:
1.5.1.2. PARROQUIA
1.5.1.3. BARRIO:
1.5.2. RURAL

1.5.2.1. CANTÓN:
1.5.2.2. BARRIO:

1.8. TEMA:
ALUMNOS?
2.1.1. SI (X)
2.1.2. NO ( )

tema de la clase.

2.3.1. SI (X)
2.3.2. NO ( )

2.4.1. SI ( )
2.4.2. NO ( )

2.4.3. EN PARTE (X)

CONOCIMIENTO?



OBSERVADO?





PROFESOR OBSERVADO


PARTICIPACIÓN?
2.12.1. SI (X)
2.12.3. NO ( )
2.12.4. EN PARTE ( )




PROFESOR.
SI NO
2.16.2. ENTUSIASTA ( ) ( )
OBSERVACIÓN
___________________ __________________________________

UNIVERSIDADTÉCNICA DE MACHALA
FACUILTAD DE CIENCIAS SOCIALES
MATRIZ DE OBSERVACIÓN DE FENÓMENOS EDUCATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Nacional Mixto “Mario E. Minuche
Murillo”.
1.2. LUGAR: Machala
1.3. FECHA: 31 de Octubre del 2008
1.4. AÑO DE EDUCACIÓN: 2do Año de Bachillerato en Informática
1.5. PARALELO: “A”
1.6. PROFESOR:
1.7. ALUMNA-DOCENTE: Lady Johana Vaca Montalvo.
1.8.SUPERVISORA:
FENÓMENOS OBSERVADOS DESCRIPCIÓN DEL INFORME
1) LA IMPUNTUALIDAD 1) Las alumnas llegan tarde

constantemente tarde al
establecimiento.
2) FALTA DE ATENCIÓN EN 2) Las alumnas se distraen

LA CLASE mucho por estar
conversando en el salón
de clase y no ponen

atención.
3) FALTA DE RESPETO ENTRE 3) Las alumnas se faltan el

COMPAÑEROS respeto usando un
lenguaje inadecuado.
4) EXCESO DE CONFIANZA CON 4) Las alumnas tienen

EL MAESTRO excesos de confianza con
el maestro y en algunos
casos hasta les ponen
sobrenombres.
5) BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO 5) En ciertos cursos las

alumnas tienen muy bajo
rendimiento académico.
6) FALTAS INJUSTIFICADAS 6) Hay algunos casos en

que ciertas alumnas faltan
mucho y no justifican sus
faltas.
7) MAL COMPORTAMIENTO EN EL 7) En algunos casos las

AULA alumnas no saben
comportarse en el salón
de clase y hacen mucho
ruido.
8) FALTA DE INTERES ACADÉMICO 8) Algunas alumnas no le

dan mucha importancia
al estudio.
___________________ __________________________________

UNIVERSIDADTÉCNICA DE MACHALA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

2. JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN DEL TEMA-PROBLEMA

3. MARCO TEÓRICO.
CAPITULO I
3.1.1.
3.1.2.
CAPITULO II
3.2.1.
3.2.2.
3.2.2.1
3.2.2.2.
AUTORÍA
Los conceptos, ideas, reflexiones,

Análisis, conclusiones y recomendaciones,
Son de exclusiva responsabilidad de la autora.
Machala, 13 de Noviembre del 2009.

Lady Johana Vaca Montalvo.

UNIVERSIDAD DE MACHALA

INSTRUCTIVO GENERAL PARA LA PRÁCTICA DOCENTE
CARACTERIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
La Práctica Docente es un proceso integral de experiencias teórico-prácticas

que posibilita el cultivo y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes en la
formación inicial de los futuros docentes, permite al alumno-maestro conocer la
realidad intra y extra escolar de las instituciones educativas, aproximarse a la
comprensión de la organización y funcionamiento del currículo de clase,
confronta las diferentes corrientes sociológicas y pedagógicas recibidas en el
aula, con la práctica y fundamentar su labor educativa, le posibilita valorar el
desarrollo bio-Sico-social del educando para impulsar su formación integral, su
acción docente basada en la investigación contribuye al mejoramiento continuo
de su práctica así como identificar y resolver problemas del entorno lo que
conlleva a integrar dialécticamente la teoría y práctica como estrategia para la
elaboración del conocimiento y el desarrollo armónico y equilibrado de su perfil
profesional.

Para ello la práctica docente deberá tener un componente investigativo, mayor
carga horaria, y, un desarrollo sistemático y organizado durante el Segundo,
Tercero y Cuarto año de formación inicial con las siguientes modalidades:
Segundo año: Práctica Docente de Observación y ayudantía

Tercer año: Práctica Docente de Demostración
Cuarto año: Práctica Docente Profesional.

GLOSARIO PARA LA PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y

AYUDANTÍA
SEGUNDO AÑO
1.- ALUMNO –DOCENTE

Es la persona que participa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuyas
funciones son recibir las lecciones e impartir conocimiento respectivamente,
quiere decir que el alumno-docente, es la persona que a más de aprender
enseña.
2.- APRENDIZAJE
Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades
prácticas, incorpora contenidos informativos o adopta nuevas categorías de
conocimiento acción.
3.- CONSEJO DIRECTIVO

Es un organismo institucional educativo, que está conformado por el Rector
que lo preside, el Vicerrector según el caso, tres vocales principales elegidos
por la Junta General de Directivos y Profesores, sus respectivos suplentes,
cuya función es trabajar en beneficio de la institución educativa, basados en
las leyes y reglamentos. Esta es la máxima autoridad en los colegios
fiscales y particulares.
4.-CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Es el contenido teórico práctico que va ha aprender el alumno. Es la
selección, organización de dosificación de los contenidos para la enseñanza-
aprendizaje en un proceso lógico y epistemológico. A la vez tiene
implicaciones socio-políticas.
5.-CURRÍCULO
Son todas las actividades, experiencia, materiales, métodos de enseñanza y
otros medios empleados por el maestro o considerados por él, en el sentido
de alcanzar los fines de la educación. Es un plan de estudios, conjunto de
estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus
posibilidades.
6.- DESTREZA
Es la capacidad o habilidad para realizar una actividad educativa, la misma
que se desarrollara o perfeccionara mediante el proceso de aprendizaje al
cual se someta el individuo.
7.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Son las formas particulares de organizar y aplicar los métodos, los
procedimientos y las técnicas de enseñanza por parte del maestro.
Determina el tipo de docente que es Expresa su esencia en el proceso de
Inter-aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje son las diferentes formas de aprendizaje y los
medios que utilizamos para ello. La coherencia entre los postulados teóricos
con las prácticas y entre los propósitos con los medios para obtenerlos.
8.- EVALUACIÓN

Es la acción misma de evaluar o valorar mediante la cual se determina las
modificaciones en los alumnos, en acción de los objetivos planteados
durante el proceso de educación.
Tiene una doble intención, saber cuanto ha logrado aprender el alumno y

saber cuánto ha sido capaz de enseñar el maestro para producir cambios
positivos en los alumnos.
9.- EXTRACURRICULAR
Son actividades complementarias en la labor docente en la organización de
la comunidad o acciones comunitarias como son:
Los actos culturales, sociales así como formar grupos, clubes deportivos o
participar en eventos de interés en cuanto a la relación con el entorno
educativo.
10.-MÉTODO
Sistema o estrategia que utiliza el docente para llegar a la comprensión del
contenido y objetivos planteados por el docente, es uno de los elementos
necesarios en la estructuración del trabajo educativo.
11.- OBJETIVO TERMINAL
Es una propuesta de acción didáctica y de lo que se espera en un proceso

didáctico como capacidad practica de aplicar en una sola acción concreta
los conocimientos y habilidades, las actitudes asimiladas en el aprendizaje,
es decir que es un objetivo que integra en una sola aplicación las
capacidades cognoscitivas, psicomotoras y afectivas aprendidas.
12.-OBSERVACIÓN
Consiste en la percepción sistemática dirigida o espontánea a captar los
aspectos más significativos del objeto, hechos, realidades sociales y
personas en el contexto donde se desarrollan normalmente.

Es uno de los principales medios para obtener información empírica y dar
solución.
13.-ORGANIGRAMA
Es la representación gráfica de la organización y estructuración interna de
cualquier tipo de institución, en nuestro caso referimos a la institución
educativa y su organización técnico-administrativa con sus roles y
funciones.
.
14.-PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
Son un instrumento curricular que permite prever y organizar el contenido
programático, las actividades, los procesos y materiales didácticos a
utilizarse en el Inter-Aprendizaje y de esta forma cubrir el tiempo previsto
para cada unidad conforme lo señalado en el plan didáctico anual.
La planificación por unidades garantiza eficiencia en el proceso de

aprendizaje y facilita en el alumno la interiorización de los conocimientos.
15.-PLAN DE CLASE
El plan de clase corresponde a la planificación micro curricular en la que se
concreta la organización de los elementos del proceso de clase.
En efecto, la clase en la forma fundamental de organización de proceso
enseñanza-aprendizaje, donde todos sus elementos, constituye la actividad
principal, donde se materializan planes y programas de estudios y el alumno
juega un papel relevante en este espacio de aprendizaje. Este tiene la
oportunidad de desarrollar sus potencialidades por medio del proceso de su
propia educación bajo la dirección acertada del maestro.
16.-PROGRAMA CURRICULAR
Es un instrumento curricular que contiene los mismos elementos básico del
currículo nacional y corresponde las condiciones del contexto en el que se
desenvuelve y debe ser elaborado por directivo docentes teniendo como
propósito fijar pautas para el planeamiento operativo del proceso de aula,

por lo tanto el P.C.I. proviene de dos vertientes el currículo consensuado a
nivel nacional y la realidad del contexto institucional.
17.-PRUEBAS DE RENDIMIENTO
Son procedimientos, materias o formas a través de las cuales se verifican el
rendimiento de aprendizaje de los alumnos, son instrumento que permiten
determinar el grado de conocimiento que han adquirido durante el desarrollo
del proceso educativo.

PRÁCTICA DOCENTE DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
SEGUNDO AÑO
GUÍA DE TRABAJO No 1
1. INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA INSTITUCIÓN:
1.1 NOMBRE DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Colegio Fiscal Técnico “Dr. Juan Henríquez Coello”
1.2 COMUNIDAD A LA QUE PERTENECE: ciudadela Santa Elena
1.3 UBICACIÓN:
La institución se encuentra ubicada en la Provincia de El Oro que pertenece al

Cantón Machala, Parroquia Jubones.
1.4 LÍMITES:
El colegio tiene los siguientes límites:
Norte: Av. 11va Norte

Sur: 4 Av.11va (Barrio 10 de Julio)
Este: Av. Tarquì
Oeste: Av. Colón
1.5. CROQUIS:
A 4º
V A
E V
N E
Av. TARQUÍ
I N
COLEGIO FISCAL TÉCNICO “Dr.
D I
A JUAN HENRÍQUEZ COELLO” D

1 Av. COLÓN A
1
v 1
a 1
v
N a
1.6 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN:
Los señores Profesores Lic. Carlos Paz Villavicencio, Prof. Víctor Erizadle,
Prof. Efrén Morocho Cevallos y el Sr. Miguel Robles, se constituirían en los
gestores de la creación del Colegio, que luego de un consenso de ideas, se
estableció que llevaría el nombre de un insigne personaje en la medicina

de nuestra ciudad y provincia, estableciéndose el nombre del Dr. Juan
Henríquez Coello en el mes de marzo de 1981.
Viabilizada la creación del colegio Nacional “Dr. Juan Henríquez Coello”, se

asumía el gran reto en su labor educativa. Iniciando sus labores ante la
comunidad machaleña en el período lectivo l981- 1982.
En primera instancia funcionó en la Escuela Fiscal “Martha Bucarán de

Roldos”, ubicada en las calles Napoleón Mera y 12va. Norte.
Se contó con un total de 42 alumnos matriculados en primer curso de Ciclo

básico, distribuidos en dos paralelos.
Constituidas legalmente las autoridades del naciente plantel, aspiraban a

tener un local propio. Por gestiones del señor Rector de esa época Lic.
Carlos Paz Villavicencio, ante el Ministerio de Educación y Cultura, y
mediante Acuerdo No. 7576 del 30 de noviembre de 1981, destinó un lote
de terreno de 14.000 m2, donde se edificará su local propio, ubicado en las
calles 11va. Norte entre Colón y Tarquì, este terreno perteneció
anteriormente al colegio Nacional de Señoritas Machala.
De la misma manera se gestiona ante el DINACE, de El Oro la

construcción del local del Plantel, entidad que dota de cuatro aulas
prefabricadas y una batería de servicios higiénico, estableciéndose en su
local propio, en el año 1984, donde funciona hasta la actualidad, con un
nuevo bloque de aulas con proyección a otra planta, laboratorio, cancha
múltiple y moderno cerramiento.
El Ministerio de Educación y Cultura, mediante Acuerdo No. 0377 del 28 de

abril del 2000, emitido por la Subsecretaría Regional de Educación,
autorizó el funcionamiento del Primer curso del ciclo diversificado en
Comercio y Administración, Especialización Informática.
El 15 de marzo del 2002, mediante resolución No. 461, la subsecretaría

Regional de Educación del litoral, autorizó en forma definitiva el
funcionamiento del segundo y tercer curso del Bachillerato en Comercio y

Administración, Especialización Informática, además del primer curso de
Bachillerato en Ciencias, Especialización Sociales.
La Dirección de Educación de El Oro, con Acuerdo N.- 0778 del 15 de

marzo del 2003, autorizó el funcionamiento del segundo y tercer curso del
Bachillerato en Ciencias, Especialización Sociales.
En el mes de marzo del año 2003 se entregó a la comunidad Machaleña la

primera promoción de Bachilleres en la Especialización de informática.
Dándose cumplimiento a las propuestas e inquietudes; se logra la autorización

definitiva mediante Acuerdo No. 0377 del 20 de abril del 2000, emitido por la
Subsecretaría Regional de Educación, para el Bachillerato en Comercio y
Administración, Especialización Informática. Tres años más tardes el 7 de
octubre del 2003, a través del Vicerrectorado cuyo titular es el Lic. Jorge
Cedeño Cajamarca, se presentó el Proyecto de Reforma Curricular e acuerdo
al Decreto 1786.
La Dirección de Educación de El Oro, mediante Acuerdo No. 0778 del 15 de

marzo del 2003, autoriza el funcionamiento del Bachillerato en Ciencias,
Especialización Sociales, Técnico en Informática, Jornada Matutina y Nocturna,
a partir del año lectivo 2005-2006.
1.7. DATOS DE LA INSTITUCIÓN:

1.7.1 FINANCIAMIENTO:
El Colegio “Dr. Juan Henríquez Coello” cuenta con financiamiento fiscal, lo que
permite su normal funcionamiento.
1.7.2 TENENCIA:
Las instalaciones en las que funciona el colegio son propias de la institución.
1.7.3 JORNADA
Las clases que se imparten en la institución son en las jornadas, matutina, y

nocturna.
1.7.4 POR EL ALUMNADO:

El alumnado del colegio es mixto, lo cual permite el desarrollo individual de
hombres y mujeres.
1.8 DATOS DEL PERSONAL DOCENTE:
1.8.1. NOMBRE DEL RECTOR: Licdo. Jorge Molina Orellana.
1.8.2. NÚMERO DE PROFESORES TITULARES: 22
1.8.3. NÚMERO DE ALUMNOS POR CURSO:
8vo de Básica: 175 alumnos
9no de Básica: 156 alumnos
10mo de Básica: 110 alumnos
1ero de Bachillerato: 74 alumnos
2do de Bachillerato: 70 alumnos
3ero de Bachillerato: 45 alumnos
Total: 630 alumnos
1.8.4. PROFESORES ESPECIALES:
Cultura Física (2) Prof. William Abril y Abel Salinas
Ingles (3) Lcda. Katty Mayorga, Lcda. Luzmila Jara y Lcda. María del Rosario.
1.8.5. NOMBRE DEL SUPERVISOR PROVINCIAL DE LA ZONA O SECTOR:
Dr. José Aguirre Rodas.
1.9. INFRAESTRUCTURA FÍSICA:
1.9.1. NÚMERO DE AULAS:
El colegio tiene una adecuada infraestructura física entre ella se destaca la

existencia de 21 aulas.
1.9.2. VENTILACIÓN:

Todo el plantel educativo cuenta con una adecuada ventilación y esta es
natural, pero se puede apreciar que dentro de algunas aulas y oficinas cuentan
con ventilación artificial.
1.9.3. ILUMINACIÓN:
La iluminación que posee la institución es la adecuada para los estudiantes.
1.9.4. MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN PREDOMINANTES:
El colegio “Dr. Juan Henríquez Coello” tiene cubierta de dura techo sus
paredes son de hormigón armado y sus pisos están hechos de baldosa y
cemento todo su cerramiento es de bloque la cual ha sido enlucido en su
totalidad.
1.9.5. DEPENDENCIAS:
Una de las principales dependencias de la institución son: rectorado,

vicerrectorado, secretaría, biblioteca, laboratorio, orientación y salón de actos.
1.9.6. CANCHAS DEPORTIVAS (ESPECIFIQUE):
La institución posee diferentes canchas deportivas para el normal desarrollo

físico de los estudiantes, entre ellas tenemos: la de football donde se realiza el
torneo interno de la institución; también cuenta con dos canchas de múltiples.
1.9.7. OTROS ESPACIOS RECREATIVOS (ESPECIFIQUE):
No existen
1.9.8. EQUIPAMIENTO:
Las aulas han sido equipadas con escritorios y sillas para los profesores.
Para los estudiantes existen pupitres unipersonales.
El tipo de pizarrón que utilizan en la institución es acrílico.
OTROS MUEBLES DE AULA ESPECIFIQUE:

Existen escritorios con su respectiva silla, los cuales son asignados al inspector
de curso, para realizar su labor.
1.10. SERVICIOS:
La Institución consta con los siguientes servicios:
1.10.1. SISTEMAS DE ABASTECIMIENTO DE AGUA:
El agua con que se abastece las necesidades del plantel pertenece al sistema
de red pública.
1.10.2. SISTEMAS DE AGUAS SERVIDAS:
El sistema de aguas servidas son expulsadas mediante la red de alcantarillado

y este se encuentra en buenas condiciones.
1.10.3. TIPO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS:
Dentro del plantel existen dos tipos de servicios higiénicos:
* Sanitarios que son utilizados por hombres y mujeres.
* Urinarios colectivos, que son utilizados por los hombres.
1.10.4. ELIMINACIÓN DE BASURA:
La eliminación de la basura se la hace a través del carro recolector.
1.10.5. FOCOS DE INSALUBRIDAD:

Ninguno ya que el colegio se encuentra bien cuidado.
1.10.6. ENFERMEDADES MÁS FRECUENTES EN LOS ALUMNOS:

Entre las enfermedades más frecuentes que padecen los alumnos están:
Aparato digestivo (vómito, diarrea y cólicos), dolores de cabeza, dismenorrea y

afecciones respiratorias.
1.10.7. OTROS SERVICIOS:

El Colegio Técnico “Dr. Juan Henríquez Coello”, cuenta con otros servicios
indispensables, para su normal funcionamiento entre estos tenemos:

Los de energía eléctrica y teléfono.
1.11. ORNAMENTACIÓN DEL COLEGIO:

La ornamentación del plantel educativo se encuentra en las siguientes
condiciones:
1.11.1. PAREDES PINTADAS ADECUADAMENTE: las paredes se

encuentran pintadas cuidadosamente tanto en su contexto interno como
externo.
1.11.2. DISPONE DE MURALES: Existen un sin número de murales ubicadas

en varias partes de la institución.
1.11.3. CUENTA CON JARDINES: Poseen varios jardines, en su mayoría

plantas de vivos colores que realzan su belleza.
OBSERVACIONES:
El Colegio Técnico “Dr. Juan Henríquez Coello” es una institución que requiere
mayor ayuda por parte del Estado para dar mayor soporte técnico al laboratorio
de cómputo ya que cuenta con apenas cuatro máquinas funcionando.
F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC. DOCENTE


SEGUNDO AÑO
INSPECCIÓN GENERAL
GUÍA DE TRABAJO No 2
1.1. INSTITUCIÓN: Colegio Técnico “Dr. Juan Henríquez Coello”
LUGAR: Machala
JORNADA: Matutina
1.2. NOMBRE DEL INSPECTOR GENERAL: Lcd.Evangelio Aguilar Robles.
TITULO: Licenciado en Ciencias de la Educación.
AÑOS DE EXPERIENCIA EN EL CARGO: 29
2. ¿CON QUÉ DEPARTAMENTO COORDINA SU TRABAJO DE

INSPECCIÓN GENERAL?
Con todos los departamentos, en especial con el Departamento del DOBE,
en estos momentos trabaja la Licenciada Mariuxi Soto, allí llegan todos los
problemas que se sucintan con los estudiantes para luego citar a los padres
para que se acerquen; y con el Departamento de Rectorado y Vicerrectorado
les explico sobre el tema y llegamos a una solución.

3. PERSONAL DE INSPECCIÓN Y TITULO:
NOMBRE DEL INSPECTOR DE CURSO TITULO
Luisa Rodríguez Licenciada
Jumita Cabrera Aguilar Licenciada
Karen Puing Pérez Tecnóloga
en sistemas.
4.- DISTRIBUTIVO DEL PERSONAL DE INSPECCIÓN:
Nº N. DEL INSPECTOR CURSO PARALELO ESPECIALIZ.
8vo A,B BÁSICA
1
Luisa Rodríguez
9no A BÁSICA
9no B BÁSICA
2
Karen Puing Pérez
10mo A, B ,C BÁSICA
1ro de A,B IMFORMÁTICA
3 bachillerato
Juanita Cabrera A.
2do de A, B IMFORMÁTICA
bachillerato
3ro de A IMFORMÁTICA
bachillerato
5.-TIPO DE REGISTRO DE CONTROL QUE MANEJA

INSPECCIÓN:
a) DE ASISTENCIA:
INSTRUMENTO CONTENIDO
Control de asistencia diaria1. Por curso, paralelo y asignatura.
1 Ver en anexos

Nomina de estudiantes.
b) DE RENDIMIENTO:
Registro de calificaciones2. Nombre de alumnos; cuadro de
Calificaciones.
c) DE DISIPLINA:
Registro de indisciplina individual3. Nombre del estudiante,
nombre de la representante,
dirección y número telefónico de
la representante.
5.2. PARA EL PERSONAL DOCENTE:
Registro de asistencia diaria (Leccionario)4
5.3. PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO:
Registro de días laborados (Parte)5
5.4. PROCESO DE JUSTIFICACION DE INASISTENCIA DE ALUMNOS

SEGÚN DISPOCICIONES INTERNAS.
Para la justificación de inasistencia en los estudiantes el paso a seguir es,
comprar especie y hacer la petición de justificación de faltas por escrito al
Inspector General, explicando el motivo de su inasistencia, esto llegara a
manos del inspector de curso y el proceso habrá concluido, siempre y cuando
las faltas no excedan de los días laborables.
5.5. CUAL ES EL TRATAMIENTO QUE REALIZA LA INSPECCIÓN A LOS

CASOS DE INDISCIPLINA DE ESTUDIANTES.
2 Ver en anexos
3 Ver en anexos
4 Ver en anexos
5 Ver en anexos

En caso de indisciplina el inspector de curso habla directamente con el es
tudiante si no es nada grave, pero sí lo es, además de hablarle es llevado al
Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil (DOBE) para después
citar a los padres de familia para hablar con ellos e informar de la conducta del
representado.
OBSERVACIONES:
El inspector general realiza una excelente labor, pero como siempre

existen estudiantes que no llegan a la hora establecida y por tal motivo es
un caso de indisciplina, con lo cual se les hace un llamado de atención para
su puntualidad.
___________________ __________________________________
F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC. DOCENTE.

DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE.

SEGUNDO AÑO
GUÍA DE OBSERVACIÓN Nº 1
FUNCIONES DEL INSPECTOR DE CURSO
1.1. NOMBRE DEL COLEGIO: “Dr. Juan Henríquez Coello”
1.2. CICLO: Básico
1.3. INSPECTOR PROFESOR: Tecnóloga en Sist. Karen Puing Pérez.
1.4 CURSOS Y PARALELOS: 9no B y 10mo A, B, C
1.5. ALUMNO DOCENTE: Lady Johana Vaca Montalvo.
1.6. HORARIO:
ENRTRADA: 7 am SALIDA: 12:30
1.7 FECHA DE OBSERVACIÓN: 26 de Octubre del 2009.
2. EL INSPECTOR CUMPLE CON EL HORARIO ESTABLECIDO:
Si
3. EL DISTRIBUTIVO DE PARALELOS PERMITE A LOS INSPECTORES

CUMPLIR SUS FUNCIONES:
Si
4. EL INSPECTOR PROFESOR TIENE A CARGO ALGUNA ASIGNATURA:

No
Pero cumple el cargo de auxiliar administrativo en el área de biblioteca y
de Secretaría en inspección general.
5. ¿CÓMO ESTÁN ORGANIZADOS LOS INSPECTORES PARA EL

CONTROL DE INGRESO DE ALUMNOS AL PLANTEL?
Todos están distribuidos de la siguiente manera el inspector general en la

entrada de la Institución y los demás en los bloques que les corresponden.
6. ¿QUÉ TIPO DE CONTROL REALIZA EL INSPECTOR A LA HORA DE

INGRESO DE LAS ALUMNOS?
La inspectora controla el aspecto personal de los alumnos que estén bien

uniformados, y que lleguen puntuales a sus aulas.
7. ¿DE QUÉ MANERA REALIZA EL INSPECTOR LA ORIENTACIÓN SOBRE

EL COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS?
Primeramente lo hace personalmente con el alumno y si el caso lo amerita

con el DOBE, cabe recalcar que todo esto se realiza de acuerdo a la
gravedad del asunto.
8. ANOTE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA EL INSPECTOR PROFESOR

DURANTE LA JORNADA DE TRABAJO
Toma lista, observa que las alumnas este bien uniformados, inspecciona
los paralelos que le tocan y controla cualquier tipo de mal comportamiento
de las alumnos si es que los hay.
9. ¿QUÉ HACE EL INSPECTOR CUANDO UN PARALELO ESTA SIN

PROFESOR?
En primera instancia les toma lista para saber si algún alumno se ha

marchado de la institución; si se ha partir de la segunda hora, dándoles
charlas en ocasiones les pone algún tipo de tarea y les toma lista.
10. ANOTE CASOS ESPECIALES DE INDISCIPLINA QUE OBSERVA EN

LOS ALUMNOS, EN EL AULA Y EN EL PATIO DE RECREACIÓN

Ningún caso en especial solo algo de ruido que hacen los alumnos cuando
no hay profesores.
OBSERVACIONES:
La Inspectora de curso es una persona muy ejemplar para cualquier

institución por ser responsable puntual y cordial en su trato con los demás;
cumple estrictamente con el horario establecido que es desde las 7:30 am
hasta las 12:40 pm y por tener el cargo de auxiliar administrativo del área
de biblioteca, cumple otras funciones que son de Inspectora de curso y de
Auxiliar en Secretaría para Inspección General.
También cabe mencionar que todos los inspectores si atienden sus

funciones ya que estas se cumplen a cabalidad.

DPTO. DE PRÁCTICA DOCENTE.
INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTIA DE
PRÁCTICA DOCENTE
SEGUNDO AÑO
INSPECCIÓN DE CURSO
1. DATOS INFORMATIVO:
INSTITUCIÓN: Colegio Fiscal Técnico “Dr. Juan Henríquez Coello”
CURSO: 9no y 10mo PARALELO: A,- A, B, C
JORNADA: Matutina
ALUMNO-MAESTRO: Lady Johana Vaca Montalvo
FECHA: SEMANA DEL Lunes 19 de Octubre del 2009 AL 23 de Octubre

del 2009
REGISTRO DE ACTIVIDADES
DIA LUNES 19 DE Octubre DEL 2009
Se hizo el Reconocimiento de Autoridades y Departamentos de la

Institución con el fin de ponernos al tanto del funcionamiento del
establecimiento, después le ayudamos a la inspectora a tomar lista y a
llenar los partes.
DIA MARTES: 20 DE octubre DEL 2009

Realizamos las prácticas con la inspectora y la ayudamos en el curso a
controlar a las alumnas en las horas que no llegaron los maestros a dar
clases.
DÍA MIERCOLES 21 DE Octubre DEL 2009
Llenamos partes de las clases de los maestros y dirigimos una clase ya

que un docente falto como las alumnas estaban algo inquietas les hicimos
realizar un trabajo sobre el respeto.
DÍA JUEVES 22 DE Octubre DEL 2009
Empezamos observando el ingreso de las alumnas con la inspectora, luego

llenamos partes en una hora que no llego un maestro, llevamos a las
alumnas a la sala virtual a ver una conferencia del cuarto mandamiento
DIA VIERNES 23 DE Octubre DEL 2009
Como todos los días anteriores observamos el ingreso de las alumnas,

llenamos partes y en esta ocasión todas las inspectoras tuvieron una
reunión y nos dejo encargados de las alumnas en caso de que no llegue
algún maestro.
OBSERVACIONES:


INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTÍA DE PRÁCTICA

DOCENTE
SEGUNDO AÑO
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
CURSO: 10mo PARALELO: “C”
JORNADA: Matutina
ALUMNA-MAESTRA: Lady Johana Vaca Montalvo.
FECHA: SEMANA DEL lunes 26 de Octubre AL 30 de Octubre del 2009.
DÍA LUNES 26 DE OCTUBRE DEL 2009
En este día empecé las prácticas de observación y ayudantía con la Lcda.

María del Rosario de la Rosa la misma que dio explicaciones de la corrección

del examen, en esta clase le ayudamos a hacer un dictado de un texto y a
tomar lista.
DÍA MARTES 27 DE OTUBRE DEL 2009
Esta clase la empecé con Lcda. Carmén Chamba, en esta ocasión solo me
limite a observar su exposición y a controlar la indisciplina de los alumnos.
DÍA MIÉRCOLES 28 DE OCTUBRE DEL 2009
Este día el profesor Jaden Romero solicito mi ayuda para tomar una lección
oral a los alumnos la cual procedió a calificar.
DÍA JUEVES 29 DE OCTUBRE DEL 2009
Hoy empecé las clases con la Lcdo. Oswaldo Feijó en la cual se desarrollo un
cuestionario sobre el tema impartido y para esto pidió mi ayuda en el dictado
del texto.
DÍA VIERNES 30 DE OCTUBRE DEL 2009
Este día lo empezamos con la Lcda. Lilia Coello aquí observe la clase y
participe con ella despejando las dudas de las alumnas sobre el trabajo en
Word.
F.ALUMNO-MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC.DOC.

INFORME SEMANAL DE ACTIVIDADES DE AYUDANTÍA DE PRÁCTICA

DOCENTE
SEGUNDO AÑO
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
CURSO: 10mo PARALELO: “C”
JORNADA: Matutina
ALUMNA-MAESTRA: Lady Johana Vaca Montalvo.
FECHA: SEMANA DEL 9 DE Noviembre AL 13 DE Noviembre Del 2009
DÍA LUNES 9 DE NOVIEMBRE DEL 2009
En este día la Lcda. María del Rosario de la Rosa se dedico a revisar la tarea
que había mandado la clase anterior y solicito mi ayuda para controlar la
disciplina y a tomar lista.

DÍA MARTES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2009
En esta clase la Lcda. Carmen Chamba, me permitió guiar a los alumnos en

las preguntas del cuestionario taller que después califico.
DÍA MIÉRCOLES 11 DE NOVIEMBRE DEL 2009
Este día el profesor Jaden Romero solicitó mi ayuda para tomar lista y
controlar la disciplina ya que él se dedico a revisar los trabajos investigativos de
los alumnos.
DÍA JUEVES 12 DE NOVIEMBRE DEL 2009
Hoy empecé las clases con la Analista Virgilio torres explicó su clase y mando
a trabajar a los alumnos en la computadora pero en está ocasión no requirió de
mi ayuda en lo absoluto.
DÍA VIERNES 13 DE NOVIEMBRE DEL 2009
En este día ayude a controlar la disciplina en el aula de clase por no haber

asistido la profesora de Comercio.


ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEGUNDO AÑO
GUÍA DE OBSERVACIÓN GENERAL DE UNA CLASE Nº 1
1.1 Nombre del Colegio: “Dr. Juan Henríquez Coello”.
1.2 Profesor Orientador (Guía): Lcda. María del Rosario de la Rosa.
1.3 Alumno – Docente: Lady Johana Vaca Montalvo.
1.4 Tema: Corrección del Examén.
1.5 Fecha: Lunes, 26 de Octubre del 2009
2. DESARROLLO DE LA CLASE.
2.1 ¿Con qué actividades inició la clase?
Tomando lista procedió a dar solución a las respuestas del examen.
2.2 ¿Qué actividades sirvieron para desarrollar el nuevo

conocimiento?
Explico uno a uno los verbos utilizados en las oraciones y en
particular en donde estaban las fallas en las que habían incurrido.
2.3 ¿Qué recursos didácticos se utilizaron en la clase?

El módulo de decimo año de Ingles.
2.4 ¿Qué metodología se desarrollo en la construcción del
conocimiento?

Deductivo, explicó sobre como debían presentar la corrección del
examen.
2.5 ¿Cuáles fueron las actividades que se realizaron para evaluar

el nuevo aprendizaje?
Evalúa la clase de forma práctica; lo hizo individual y grupal relacionado
con la información dada la misma.
.
OBSERVACIONES:
Los alumnos no habían llevado el diccionario para resolver el cuestionario.

SEGUNDO AÑO
1.1 Nombre del colegio: “Dr. Juan Henríquez Coello”
1.2 Profesor Orientador (Guía): Lcda. Carmén Chamba.(Lenguaje)
1.4Tema: Introducción a la Oratoria.
1.5 Fecha: 27 de Octubre del 2009
Motivando a los alumnos sobre la importancia del estudio para luego
tomar lista y haciendo un breve repaso de la clase anterior.
2.2¿Qué actividades sirvieron para desarrollar el nuevo

conocimiento?
Hicieron una lectura individual para poder responder el cuestionario

taller que esta inmerso en el libro.

Un folleto referente al tema y el libro de decimo año de Castellano.

conocimiento?
Individual ya que cada estudiante puede utilizar su propio libro para
realizar las actividades.
2.4 ¿Cuáles fueron las actividades que se realizaron para evaluar el

nuevo aprendizaje?
Realizaron el cuestionario taller en el cual todos demostraron su
conocimiento de lo aprendido en la clase.
OBSERVACIONES:
La profesora le pidió a un alumno que se quitara el arete que tenia

Para poder ingresar de nuevo en el aula de clase.
___________________ __________________________________


SEGUNDO AÑO
1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre del colegio: Colegio Técnico “ Dr. Juan Henríquez Coello”
1.2 Profesor Orientador (Guía): Lcdo. Jaden Romero (EE.SS)
1.4 Tema: El Populismo en el Ecuador.
1.5 Fecha: 28 de Octubre del 2009.
Empezó motivando a los alumnos sobre la importancia de la política

en el Ecuador y respondiendo las preguntas del cuestionario.

conocimiento?
Explicación detallada sobre el tema por parte del docente y

complementándola con una lectura individual.

Folleto y libro de decimo año de educación básica de EE.SS
otorgado por el ministerio de educación y cultura.

conocimiento?
El maestro reforzó con el método individual para de esta manera
darse cuenta que alumnos comprendieron el tema y quienes no para
poderlos guiar.

nuevo aprendizaje?
Se tomó una pequeña lección oral a cada uno de los alumnos acerca
de la clase.
OBSERVACIONES:
El Docente exige disciplina en sus alumnos en especial en su forma de

vestir y en su comportamiento.
___________________ __________________________________

SEGUNDO AÑO
1 DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre del Colegio: “ Dr. Juan Henríquez Coello”

1.2 Profesor Orientador (Guía): Lcda. Mariuxi Soto (Educación Sexual )
1.4 Tema: Proyecto sobre “ La Sexualidad”
Entrega de exámenes y orientación acerca del trabajo grupal.

conocimiento?
Ideas concretas de cómo poder desarrollar el tema antes expuesto.

No se utilizo ningún recurso didáctico.

conocimiento?
Método Deductivo, explicó sobre el proyecto que deben ser expuestos
por ellos mismos al final del mes de Noviembre.

nuevo aprendizaje?
Realizo preguntas específicas respecto al tema y como resultado los
estudiantes despejaron todas sus dudas.
OBSERVACIONES:
La Lcda. Maruxi Soto además de dar clase sobre sexualidad a los

estudiantes y a los padres de familia es la encargada del DOBE.
___________________ __________________________________

SEGUNDO AÑO
1.1 Nombre del colegio: “ Dr. Juan Henríquez Coello”

1.2 Profesor Orientador (Guía): Lcdo. Oswaldo Feijó ( CC.NN)

1.4 Tema: Enfermedades de Contagio Sexual.
1.5 Fecha: 27 de Octubre del 2009.
Tomando lista, reviso deberes y procedió a hacer un breve
recordatorio de la clase anterior.

conocimiento?
La revisión de la clase anterior para ver si todos pusieron atención y
reforzó la materia con la resolución del cuestionario –taller.

Libro de texto de decimo año de educación básica de Ciencias
Naturales, otorgado por el ministerio de educación

conocimiento?
Método Deductivo y Práctico explicando los pasos para la resolución

del cuestionario para que no existan confusiones.
2.5 ¿Cuáles fueron las actividades que se realizaron para evaluar
el nuevo aprendizaje?
El profesor reviso las preguntas del cuestionario; las cuales fueron
calificadas individualmente.
OBSERVACIONES:
El profesor ayuda a los padres de familia impartiéndoles charlas sobre

sexualidad para guíen a sus hijos.
___________________ __________________________________

SEGUNDO AÑO
1.2 Nombre del Colegio: “ Dr. Juan Henríquez Coello”

1.2 Profesor Orientador (Guía): Lcda. Lilia Coello (Informática)
1.4 Tema: Elaboración de Tablas en Word.
Tomo lista e inicio con la elaboración de las tablas en la pizarra luego
Explico como hacer filas y columnas para un entendimiento mejor.
conocimiento?
Realizo una tabla de acta e calificaciones con la ayuda de nosotras
Indicándoles a las alumnas como funciona y así mismo cambiar los
bordes y poner una serie de colores.
Libro de decimo año de educación básica, computadora, pizarra de

tiza líquida.
2.4 ¿Qué metodología se desarrolló en la construcción del

conocimiento?

El maestro aplicó el método Práctico Explicativo para que los
alumnos demuestren al docente les ha explicado atreves de
ejercicios en la computadora.
¿Cuáles fueron las actividades que se realizaron para evaluar el

nuevo aprendizaje?
Reviso al final de la clase lo que habían hecho y les hizo preguntas

acerca del trabajo realizado.
___________________ __________________________________

SEGUNDO AÑO
1.1Nombre del Colegio: “Dr. Juan Henríquez Coello”
1.2 Profesor Orientador (Guía): Ing. Ángel Céspedes (Matemáticas)
1.4 Tema: Hallar el M.C.M

Tomando lista, luego hizo una explicación general del tema.

conocimiento?
Escribió un ejercicio similar del cual había explicado para que lo
resuelvan los alumnos en el cuaderno en forma individual.

Folleto de decimo año de matemáticas, pizarra y tiza liquida para
hacer mas claro el tema.

conocimiento?
El método práctico para que los alumnos despierten su entusiasmo
en la elaboración de esta tarea.

nuevo aprendizaje?
Participación de los alumnos en la pizarra y revisión del ejercicio.
___________________ __________________________________

SEGUNDO AÑO
1.2 Profesor Orientador (Guía): Analista Virgilio Torres.

1.4 Tema: Publisher 2007
1.5 Fecha: 12 de Noviembre del 2009.

Tomó lista luego hizo una explicación de la clase y repaso la clase
anterior.

conocimiento?
Hicieron calendarios.
Computadora
Programas informáticos

Pendrive
Marcador
2.4 ¿Qué metodología se desarrolló en la construcción del

conocimiento?
Práctica en la computadora.

nuevo aprendizaje?
Realizaron preguntas acerca de las actividades.
___________________ __________________________________
F. ALUMNO MAESTRO F. SUPERVISOR DE PRAC. DOCENTE

SEGUNDO AÑO

1.2Profesor Orientador (Guía): Lcda. Lilia Coello (Informática)
1.3Alumno – Docente: Lady Johana Vaca Montalvo.
1.2 Tema: Microsoft Word
1.3 Fecha: 9 de Noviembre del 2009

Explicándoles a las alumnas lo que iba a realizar hizo un dictado de
un texto.

conocimiento?
Prácticas en la computadora.

Marcador
Pizarrón
Computadoras

conocimiento?
El maestro explicó la clase y luego les hizo preguntas.

nuevo aprendizaje?
Volvió a realizar un dictado de texto para ver el manejo del teclado.
___________________ __________________________________

SEGUNDO AÑO
1.1Nombre del Colegio: “Dr. Juan Henríquez Coello”

1.2 Profesor Orientador (Guía): Lcda. Lilia Coello (Informática)
1.4 Tema: Mantenimiento del computador
1.5 Fecha: 10 de Noviembre del 2009

Tomándoles lista a los alumnos y un breve repaso de clase
anterior.

conocimiento?
Desarrollar una a una las preguntas del cuestionario taller para
concluir con un pequeño resumen.

Folleto del decimo año Serie tu Compu de la editorial L. N.S.
Cuestionario de preguntas elaboradas por la profesora.

conocimiento?
La explicativa, en la cual se utilizo el libro de texto como guía pa-
ra desarrollar mejor la clase.
2.5 ¿Cuáles fueron las actividades que se realizaron para

evaluar el nuevo aprendizaje?
No se evalúa la clase y quedo pendiente como tarea.
___________________ __________________________________

MATRIZ DE OBSERVACIÓN DE FENÓMENOS EDUCATIVOS
DATOS INFORMATIVOS:
COLEGIO: “Dr. Juan Henríquez Coello”
LUGAR: Machala FECHA: 31 de Octubre del 2008
ALUMNA-DOCENTE: Lady Johana Vaca Montalvo.
SUPERVISOR: Lcdo. Luis Vallejo Barba.
INSTRUCCIONES:
1. LOS ASPECTOS A OBSERVARSE TIENEN QUE VER CON:
1.1. ASISTENCIA: INASISTENCIA JUSTIFICADA O

INJUSTIFICADA, ATRASOS, PERMISOS, JUEGOS, ETC. DE LAS
ALUMNOS.
1.2 APRENDIZAJE: ATENCIÓN, PARTICIPACIÓN, CUMPLIMIENTO
DE TAREAS EN EL AULA, EN LA CASA, NIVEL DE
RENDIMIENTO SEGÚN CUADRO DE CALIFICACIONES Y
REGISTROS DEL PROFESOR E INSPECTOR.
1.3 COMPORTAMIENTO: EN EL GRUPO, CLASE, EN LOS
RECESOS, CON LOS DEMÁS ALUMNOS, CON SU

PROFESOR, CON LOS DEMÁS PROFESORES, EN EL
BARRIO, ETC.
2. REGISTRAR LA INFORMACIÓN EN EL ORDEN QUE SE PRESENTEN

LOS FENÓMENOS.
3.-DESCRIBIR EN CADA ASPECTO EL MAYOR NÚMERO DE DETALLES.

FENÓMENOS OBSERVADOS DESCRIPCIÓN DEL INFORME
9) LA IMPUNTUALIDAD 1) Las alumnas llegan tarde

constantemente tarde al
establecimiento.
10) FALTA DE ATENCIÓN EN 2) Las alumnas se distraen

LA CLASE mucho por estar
conversando en el salón
de clase y no ponen
atención.
11) FALTA DE RESPETO ENTRE 3) Las alumnas se faltan el

COMPAÑEROS respeto usando un
lenguaje inadecuado.
12) EXCESO DE CONFIANZA CON 4) Las alumnas tienen

EL MAESTRO excesos de confianza con
el maestro y en algunos
casos hasta les ponen
sobrenombres.
13) BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO 5) En ciertos cursos las

alumnas tienen muy bajo
rendimiento académico.
14) FALTAS INJUSTIFICADAS 6) Hay algunos casos en

que ciertas alumnas faltan
mucho y no justifican sus
faltas.
15) MAL COMPORTAMIENTO EN EL 7) En algunos casos las

AULA alumnas no saben
comportarse en el salón
de clase y hacen mucho
ruido.
16) FALTA DE INTERES ACADÉMICO 8) Algunas alumnas no le

dan mucha importancia
al estudio.
___________________ __________________________________

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
Se observa impuntualidad en la mayoría de las alumnas del establecimiento.
 DESCRIPCIÓN O JUSTIFICACIÓN DEL TEMA:
La mayoría de los alumnos del Colegio Técnico “Dr. Juan Henríquez Coello”,
de la ciudad de Machala, son impuntuales a la hora de ingreso al
establecimiento.
 MARCO TEÓRICO:
 Capitulo I
 1. La Puntualidad
 1.1 La Puntualidad Como Valor.
 1.2Puntualidad Y Disposiciones Personales
 1.3 Las Ventajas De Ser Puntual.
 Capitulo II
 2. La Impuntualidad
 2.1La Plaga de la Impuntualidad
 2.2 Cuando Conviene Llegar.
 2.3Consecuencias De La Impuntualidad.
 2.4 Características Biofisiológicas.
 2.5 Características Psicológicas.
 2.6 Características Sociales.
 Capitulo III
 3. Estrategias Para Solucionar La Impuntualidad

 3.1 Entrenarse Para La Puntualidad.

CAPITULO I
1. LA PUNTUALIDAD
La puntualidad es la virtud que representa el respeto hacia uno mismo y hacia

los demás, siendo necesaria para dotar a nuestra personalidad, de carácter,
orden y eficacia. Es una de las normas básicas de la buena educación, ser
puntual supone un signo de consideración hacia las personas que están
esperando. También es la forma de satisfacer una obligación en un plazo
determinado, para empezar o terminar algo.
Se va construyendo con esfuerzo, voluntad y sacrificio para hacer las cosas a

tiempo o estar a tiempo en el lugar adecuado, y así cumplir los horarios
aceptados.
La puntualidad es una virtud que debe enseñarse, desde los primeros años de
la vida y dentro de la familia, donde las normas y costumbres, establecen
horarios para cada actividad familiar.
Practicar la virtud de la puntualidad, es una forma de hacer a los demás la vida

más agradable, mejorar nuestro orden e intentar convertirnos en personas
dignas de confianza.
La puntualidad está interrelacionada con el concepto del minuto heroico. Para

ser puntual, primeramente debemos ser conscientes que toda persona,
reunión, actividad o cita, es importante para los que lo organizan y para los
asistentes.
Tan malo es llegar tarde, como llegar demasiado pronto. El tiempo de

anticipación de cualquier cita debe ser mínimo. Una norma muy común entre la
gente puntual dice que “si crees que no podrás llegar a la hora acordada,
intenta llegar antes”.

También es la forma de satisfacer una obligación en un plazo determinado,
para empezar o terminar algo. Se va construyendo con esfuerzo, voluntad y
sacrificio para hacer las cosas a tiempo o estar a tiempo en el lugar adecuado,
y así cumplir los horarios aceptados.
Retrasarse es equivalente, a demostrar desprecio por el tiempo de otra

persona y se puede considerar un insulto. La impuntualidad puede excluir, a los
que llegan más tarde a las reuniones acordadas.
Es una virtud que debe enseñarse, desde los primeros años de la vida y dentro
de la familia, donde las normas y costumbres, establecen horarios para cada
actividad familiar.
Practicar la virtud de la puntualidad, es una forma de hacer a los demás la vida

más agradable, mejorar nuestro orden e intentar convertirnos en personas
dignas de confianza.
1.1 LA PUNTUALIDAD COMO VALOR
El valor de la puntualidad es la disciplina de estar a tiempo para cumplir

nuestras obligaciones: una cita del trabajo, una reunión de amigos, un
compromiso de la oficina, un trabajo pendiente por entregar.
El valor de la puntualidad es necesario para dotar a nuestra personalidad de

carácter, orden y eficacia ,pues al vivir este valor en plenitud estamos en
condiciones de realizar más actividades, desempeñar mejor nuestro trabajo,
ser merecedores de confianza.
Muchas veces la impuntualidad nace del interés que despierta en nosotros una
actividad, por ejemplo, es más atractivo para un joven charlar con los amigos
que llegar a tiempo a las clases; para otros es preferible hacer una larga
sobremesa y retrasar la llegada a la oficina. El resultado de vivir de acuerdo a

nuestros gustos, es la pérdida de formalidad en nuestro actuar y poco a poco
se reafirma el vicio de llegar tarde.
En este mismo sentido podríamos añadir la importancia que tiene para

nosotros un evento, si tenemos una entrevista para solicitar empleo, la reunión
para cerrar un negocio o la cita con el director del centro de estudios, hacemos
hasta lo imposible para estar a tiempo; pero si es el amigo de siempre, la
reunión donde estarán personas que no frecuentamos y conocemos poco, o la
persona –según nosotros- representa poca importancia, hacemos lo posible por
no estar a tiempo, ¿qué mas da...?
Para ser puntual primeramente debemos ser conscientes que toda persona,
evento, reunión, actividad o cita tiene un grado particular de importancia.
Nuestra palabra debería ser el sinónimo de garantía para contar con nuestra
presencia en el momento preciso y necesario.
Otro factor que obstaculiza la vivencia de este valor, y es poco visible, se da

precisamente en nuestro interior: imaginamos, recordamos, recreamos y
Supuestamente pensamos cosas diversas a la hora del baño, mientras
descansamos un poco en el sofá, cuando pasamos al supermercado a
comprar "sólo lo que hace falta ", en el pequeño receso que nos damos en la
oficina o entre clases... pero en realidad el tiempo pasa tan de prisa, que
cuando "despertamos" y por equivocación observamos la hora, es poco lo que
se puede hacer para remediar el descuido.
Un aspecto importante de la puntualidad, es concentrarse en la actividad que

estamos realizando, procurando mantener nuestra atención para no divagar y
aprovechar mejor el tiempo. Para corregir esto, es de gran utilidad programar la
alarma de nuestro reloj o computadora, pedirle a un familiar o compañero que
nos recuerde la hora (algunas veces para no ser molesto y dependiente), etc.,
porque es necesario poner un remedio inmediato, de otra forma, imposible.

Lo más grave de todo esto, es encontrar a personas que sienten "distinguirse"
por su impuntualidad, llegar tarde es una forma de llamar la atención, ¿falta de
seguridad y de carácter? Por otra parte algunos lo han dicho: "si quieren, que
me esperen", "para qué llegar a tiempo, si...", "no pasa nada...", "es lo mismo
siempre". Estas y otras actitudes son el reflejo del poco respeto, ya no digamos
aprecio, que sentimos por las personas, su tiempo y sus actividades.
1.2 PUNTUALIDAD Y DISPOSICIONES PERSONALES.
Algunos no logran ser puntuales por más que se esfuercen, mientras que a
otros no les cuesta nada organizarse y llegar a horario. ¿A qué se debe esto?
¿Será que existe cierto talento innato para la puntualidad? Todo parece indicar
que sí, que hay personas que nacen mejor dotadas que otras para planear sus
actividades en el tiempo y luego cumplir con lo que han previsto.
Sin embargo, más allá de los temperamentos, todos podemos adquirir o

perfeccionar las capacidades necesarias para la puntualidad, ya sea
controlando nuestras tendencias o dejándonos llevar por ellas. Para ser puntual
se necesita:
1. Planes adecuados. La facultad de representarse el futuro cercano y

prever por anticipado qué cantidad de acciones será capaz de realizar
en un tiempo dado.
2. Conciencia del tiempo. La costumbre de mantenerse atento a la hora

mientras se hace cada tarea, con el objetivo consciente de terminar a la
hora que corresponde y, así, no retrasarse con los compromisos
siguientes.
3. Consideración del otro. La capacidad de pensar en el prójimo y de

ponerse en su lugar. Quien la incorpore sentirá cierto remordimiento
cada vez que haga esperar a alguien, y deseará no volver a fallar en la
organización de sus horarios.

También existen personas que saben ser muy puntuales para ciertos
compromisos y muy impuntuales para otros. En estos casos, lo que falta no es
la capacidad de llegar a tiempo, sino el interés por hacerlo. Casi siempre
tenemos la motivación necesaria para ser puntuales en las citas y actividades
que nos interesan. En cambio, cuando se trata de compromisos impuestos o
aburridos, es más difícil fortalecer la voluntad para llegar a horario.
1.3 LAS VENTAJAS DE SER PUNTUAL.
Con la puntualidad, gana uno y ganan todos. Y no es sólo una cuestión de

minutos. Ser puntual trae numerosas ventajas:
 Nos hace creíbles y confiables. Cada una de nuestras acciones u

omisiones genera en el prójimo cierta idea de nuestra forma de pensar,
de nuestra forma de actuar y de lo que se puede esperar de nosotros.
Así, ejercer la puntualidad es un modo de ganarnos la confianza de los
demás, y de demostrarles que nuestra palabra vale. Es una forma de
decirles que pueden contar con nosotros para lo que necesiten, que
somos dignos de crédito. Así, el día en que tengamos verdaderamente
un contratiempo, nadie dudará de nuestra palabra. Por el contrario, al
que tiene por hábito la impuntualidad ya nadie le cree. Sus pretextos y
justificaciones, de tanto repetirse, pierden toda eficacia y desacreditan al
impuntual ante las víctimas de sus frecuentes retrasos. Quien siempre
llega tarde, por más que encuentre creativas justificaciones, no hace
más que revelar su incapacidad de organizarse apropiadamente, ya sea
porque desperdicia su tiempo o porque asume más compromisos de los
que realmente puede cumplir.
 Nos hace atentos y considerados. No hacer esperar a las personas es

una forma de comunicarles que las valoramos, y que cuidamos su
tiempo tanto como el nuestro. En cambio, la impuntualidad suele ser
como un acto de egoísmo y despierta la bronca en las personas
puntuales. Por esa razón, resultan desagradables esas personas que

parecieran adoptar la impuntualidad como un modo de distinguirse o de
llamar la atención.
 Nos hace ordenados y eficientes. La disciplina de la puntualidad hace

que nos concentremos más y mejor en la tarea que estamos realizando.
Eso permite que realicemos más actividades en menos tiempo, sin
divagar ni caer en distracciones inútiles.
 Evita que perdamos tiempo y dinero. Aún sin existir citas con otras
personas, ser puntuales nos beneficia siempre. Llegaremos a tiempo
para el comienzo de películas y obras de teatro, no perderemos trenes,
aviones ni ómnibus de larga distancia, no perderemos minutos de
nuestros exámenes, etc.
 Es esencial para cuidar amistades y relaciones. Las tardanzas

frecuentes son corrosivas para cualquier relación, ya sea familiar, laboral
o de amistad, porque van de a poco generando un profundo
resentimiento. Es muy desagradable que una persona siempre llegue
tarde, y más para los que han preparado trabajos, viajes, comidas o
salidas que incluían al impuntual.
CAPITULO II
LA IMPUNTUALIDAD
Para la persona impuntual los pretextos y justificaciones están agotados, nadie

cree en ellos, ¿no es tiempo de hacer algo para cambiar esta actitud? Por el
contrario, cada vez que alguien se retrasa de forma extraordinaria, llama la
atención y es sujeto de toda credibilidad por su responsabilidad, constancia y
sinceridad, pues seguramente algún contratiempo importante ocurrió..
Podemos pensar que el hacerse de una agenda y solicitar ayuda, basta para
corregir nuestra situación y por supuesto que nos facilita un poco la vida, pero

además de encontrar las causa que provocan nuestra impuntualidad (los ya
mencionados: interés, importancia, distracción), se necesita voluntad para
cortar a tiempo nuestras actividades, desde el descanso y el trabajo, hasta la
reunión de amigos, lo cual supone un esfuerzo extra -sacrificio si se quiere
llamar-, de otra manera poco a poco nos alejamos del objetivo.
La cuestión no es decir "quiero ser puntual desde mañana", lo cual sería

retrasar una vez más algo, es hoy, en este momento y poniendo los medios
que hagan falta para lograrlo: agenda, recordatorios, alarmas...
2.1LA PLAGA DE LA IMPUNTUALIDAD
Es cierto que a cualquiera de nosotros a veces le pasa algo imprevisto que

impide llegar a la hora indicada. Pero, infelizmente para muchos la
impuntualidad se ha vuelto crónica; se ha convertido en un hábito de vida. Y
quiero identificar algunos motivos por los que debemos declarar la guerra
contra esta plaga.
 Es señal de indisciplina personal.
 Es perjudicial para el desarrollo de reuniones.

 Es un testimonio negativo para las personas que nos rodean.
 Es una manera de robar el tiempo a los demás.
 Demuestra falta d consideración por otros.
 Es motivo de pérdida de confianza.
2.2 CONSECUENCIAS DE LA IMPUNTUALIDAD
La impuntualidad puede excluir, a los que llegan más tarde a las reuniones
acordadas.

Retrasarse es equivalente, a demostrar desprecio por el tiempo de otra
persona y se puede considerar un insulto.
1. Desorganización del tiempo. La impuntualidad del que llega tarde,

habla por sí misma, de la escasa o nula organización de su tiempo, por
no haber planeado sus actividades y su desprecio a las otras personas.
2. Poco interés. La impuntualidad. es el resultado del egoísmo de vivir
de acuerdo a los propios gustos, sin acordares de los demás, es la
pérdida de formalidad en el actuar, lo que origina que poco a poco. se
va reafirmando el vicio de llegar tarde. Estas y otras actitudes. son el
reflejo del poco respeto, aprecio e interés que se siente por las
personas, su tiempo y sus actividades.
3. Voluntad. Para no caer en la impuntualidad, se necesita tener mucha
voluntad, que permita cortar la duración de las actividades que nos
gustan, incluyendo el descanso, el trabajo, la reunión de amigos, etc.,
pues supone un nuevo sacrificio, en nuestra vida diaria, pero nos dejará
acercarnos al objetivo de ser puntuales.
4. Tiempos. Para empezar a fomentar la virtud de la puntualidad, es
necesario ser consciente de que hay que empezar a utilizar todos los
recursos, desde el momento que se toma la decisión de cambio de
vida. No vale decir, voy a ser puntual desde mañana, pues equivaldría a
llegar tarde a la práctica de la virtud. Se debe empezar desde el mismo
momento, empleando todos los conceptos comentados anteriormente
2.3 CUANDO CONVIENE LLEGAR.
"En cualquier ámbito que nos movamos, y en cualquier país, la puntualidad

es una de las normas básicas de la buena educación. Hay muchas
leyendas sobre ella, la más típica, la de llegar tarde a una fiesta o una
boda, como toque de distinción. Mentira. No es elegante ni educado llegar
tarde a ningún sitio.”

Un criterio equilibrado sería el de llegar, en lo posible, siempre puntual,
pero con una tolerancia de cinco o diez minutos para los imprevistos que
todos podemos tener. Y aún en el caso de llegar con esa mínima demora,
conviene pedir disculpas al que nos ha esperado y explicarle la razón del
retraso.
Llegar tarde es grave, pero es mucho peor cuando, además, no avisamos.

Si vemos que tardaremos más de 10 minutos, lo mínimo que podemos
hacer es llamar lo antes posible
a la persona que nos espera, disculparnos y darle una previsión realista de

la hora en que llegaremos. Actualmente, con celulares, teléfonos públicos e
Internet en todos lados, no avisar puede considerarse una grave falta de
consideración.
2.4 Características Biofisiológicas.
El ser humano constituye una unidad bio-psicosocial; consecuentemente en la

integración de la conducta y en el desarrollo de la personalidad intervienen un
conjunto de fenómenos biológicos, psicológicos y sociales. Los fenómenos,
cambios o modificaciones que experimenta el hombre durante toda su vida son
de carácter dinámico y secuencial, es decir, cada fenómeno es producto de un
anterior y, así mismo, genera otro nuevo. Las características Biofisiológicas
involucran a todos los cambios, fenómenos o modificaciones que tienen
relación con el crecimiento, desarrollo y maduración.
Entre los cinco y seis años se inicia los primeros cambios de configuración;
estos son:
 Las extremidades se alargan y robustecen.
 Sobresalen los músculos y las articulaciones.
 En el pecho se destacan músculos y costillas.

 La caja torácica se aplana de acuerdo a su diámetro anterior y
posterior.
 A los nueve años la fuerza crece de modo regular, lo que le permite

realizar deportes, levantar pesas y hacer proezas físicas
2.5 Características Psicológicas.
La serie de cambios bio-psicológicos que se originan en el transcurso de la

vida constituyen la premisa para una cadena de fenómenos psíquicos que
se manifiestan en cada etapa del desarrollo evolutivo. Las características
psicológicas comprenden todas las manifestaciones de la vida afectiva e
intelectual que bajo la influencia del entorno se constituyen en
comportamientos o reacciones.
 La percepción global y sincrética se transforma en analítica.
 Predominio del realismo sobre el subjetivismo.
 Capacidad para comprender y formar conceptos de objetos.
 Entre los seis y siete años evidencian propensión al cansancio, fobias

nocturnas y tendencia al descontento.
 Entre los ocho y diez años la serenidad emocional, el optimismo y el

afán de hacerse valer son manifiestos.
 Cuando el niño ingresa a la escuela experimenta cierta regresión al

apego afectivo de sus padres; debido a ello se torna caprichoso,
exigente y tiránico, manifestando su descontento con gritos, cólera y
lágrimas.
 Durante los primeros años de escolaridad el niño presenta un doble

comportamiento: desagradable y tiránico en la casa y encantador,
simpático y atento en casa de sus amigos.

 Entre los nueve y once años manifiestan cierto equilibrio emotivo
expresado a través de camaradería y amistad, mejores relaciones con
sus compañeros, mayor interés por asociarse en grupos de iguales.
 Capacidad de retención mecánica asociativa.
2.6 Características Sociales.
Las características sociales están relacionadas con el modo de

comportarse el niño en su entorno, es decir con su familia y con la sociedad
de la cual forma parte. Este comportamiento social del niño se irá
modificando a medida que cambien sus intereses y necesidades, de
acuerdo a sus etapas evolutivas. Las características de una persona
durante la niñez, entre otras, son:
 Socializa con los compañeros de la escuela.
 Resistencia a los niños o niñas del sexo opuesto.
 Establece camaradería con los juegos infantiles.
 Mantiene buena relación en el hogar con padres y hermanos.
 Mantiene discusiones con los niños de su edad pero de inmediato

recupera su amistad.
CAPITULO III
ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR LA IMPUNTUALIDAD
Para crecer y hacer más firme este valor en tu vida, puedes iniciar con estas
sugerencias:

- Examínate y descubre las causas de tu impuntualidad: pereza, desorden,
irresponsabilidad, olvido, etc.
- Establece un medio adecuado para solucionar la causa principal de tu

problema (recordando que se necesita voluntad y sacrificio): Reducir
distracciones y descanso a lo largo del día; levantarse más temprano para
terminar tu arreglo personal con oportunidad; colocar el despertador más
lejos...
- Aunque sea algo tedioso, elabora por escrito tu horario y plan de actividades
del día siguiente. Si tienes muchas cosas que atender y te sirve poco, hazlo
para los siguientes siete días. En lo sucesivo será más fácil incluir otros
eventos y podrás calcular mejor tus posibilidades de cumplir con todo.
Recuerda que con voluntad y sacrificio, lograrás tu propósito.
- Implementa un sistema de "alarmas" que te ayuden a tener noción del tiempo

(no necesariamente sonoras) y cámbialas con regularidad para que no te
acostumbres: usa el reloj en la otra mano; pide acompañar al compañero que
entra y sale a tiempo; utiliza notas adheribles...
- Establece de manera correcta tus prioridades y dales el lugar adecuado, muy
especialmente si tienes que hacer algo importante aunque no te guste. Vivir el

valor de la puntualidad es una forma de hacerle a los demás la vida más
agradable, mejora nuestro orden y nos convierte en personas digna de
confianza
3.1 Entrenarse para la puntualidad.
La puntualidad es una disciplina, que se adquiere con la práctica, y con más o

menos sacrificio según el temperamento de cada persona. Para terminar,
resumo una serie de pasos que son recomendados a seguir para adquirir y
desarrollar la capacidad de llegar a tiempo
1. Reconocer la impuntualidad como una debilidad personal y

proponerse trabajar para superarla. Es importante, además, descubrir
las causas de la propia impuntualidad. ¿Falta de organización, falta de
memoria, poca conciencia del tiempo, pereza...?

2. Tomar conciencia del tiempo. Asegurarse de tener siempre un reloj
cerca, y ser siempre pesimista en las previsiones. Tener en cuenta que,
por lo general, las cosas terminan llevándonos mucho más tiempo del
que pensamos. Esto permitirá hacer planes realistas y no
comprometerse con más tareas de las que es posible cumplir. Decir "me
encantaría, pero no tengo tiempo" es preferible a las impuntualidades o
ausencias.
3. Levantarse a la hora debida. Adquirir el hábito de incorporarse,

estirarse y salir de la cama ni bien suena el despertador. Dormir al
menos siete horas facilita mucho este paso.
4. Proponerse llegar siempre 15 minutos temprano. De ese modo, se

llegará siempre puntual, a pesar de los imprevistos.
5. Llevar siempre algo para leer o escuchar. Eso permitirá aprovechar

esos 10 o 15 minutos de anticipación, sin tener la sensación de estar
perdiéndolos.
6. Reconsiderar cuánto tiempo insumen realmente las tareas

cotidianas. Por ejemplo, bañarse, desayunar, hacer la cama, etc.
Suelen tomar más tiempo de lo que se piensa.
7. Localizar los momentos de mayor pérdida de tiempo, y tratar de

eliminarlos.
8. Prever a qué hora se debería hacer cada cosa para poder salir de
casa a tiempo. Es positiva la costumbre de fijar horas límite para
terminar cada tarea y entrenarse en cumplirlas. Así, ante un atraso,
diremos "a esta hora debería estar haciendo esto otro", y será evidente
la necesidad de apurarse.
9. Mantener el orden. El desorden y la desorganización atentan contra la

puntualidad, porque, al no mantener las cosas en su lugar, estas nunca
aparecen cuando se las necesita y se pierde un tiempo precioso en
encontrarlas. Conviene tener este principio: un lugar para cada cosa y
cada cosa en su lugar.

10. No dejar los preparativos para el último momento. Hacer con
anticipación todo lo que se pueda. Dejar para el último momento sólo lo
imprescindible. Por ejemplo, elegir esta noche la ropa de mañana, dejar
cerca de la puerta las cosas que se deben llevar, mirar en un mapa la
zona a la que se tendrá que ir, tener combustible en el tanque, etc. Si se
viaja en la ciudad, siempre es conveniente tener un "Plan B", por si
ocurre algún imprevisto con el medio de transporte que frecuentamos o
en las calles por las que circula.
11. Irse a dormir a tiempo. Hace más fácil levantarse y cumplir con las
tareas previstas para el día siguiente. La mayoría de las personas
necesitan al menos 7 horas de sueño para rendir al 100% al día
siguiente

CONCLUSIONES
 Estas prácticas nos permitieron observar y determinar como se desarrolla

el proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula y los métodos y
técnicas que aplican los docentes para hacer más fácil este proceso.
 Se determinó que, un gran número de alumnos de cada aula, les es

muy difícil llegar puntuales al establecimiento.
 Se observa que en este plantel algunos maestros no asisten al

establecimiento a dar sus clases por lo cual las alumnas quedan a cargo
de la inspectora de curso
 Algunos profesores carecen de autoridad para que los alumnos lo

respeten dentro del aula pero otros no y ese es el problema de
indisciplina y poca asimilación de conocimientos impartidos.

RECOMENDACIONES
Luego de la Práctica de Observación y Ayudantía en el Colegio Fiscal

Técnico “Dr. Juan Henríquez Coello” me permito recomendar lo
siguiente:
 Que el personal de inspección del plantel se centre más en la

preocupación de la disciplina de las alumnas y sus notas desde el
principio del año para que así ya no allá mas indisciplina.
 Que a los baños tengan el mantenimiento correspondiente y la

estructura para que así puedan brindar un mejor servicio a las
estudiantes.
 Que se les exija a los alumnos llegar puntuales a sus horas de

clases y en especial al minuto cívico.
 Que se adquiera mas computadoras para que así las alumnos

puedan practicar y ya no trabajar de una manera teórica ya que
todos no pueden practicar.
 Que en toda institución ya sea primaria o secundaria o universidad

se de una materia especifica sobre los valores ya que así
conocerían los valores y su importancia

BIBLIOGRAFÍA
 Módulo de Observación y Prácticas Docentes de segundo año.

 Documentos proporcionados por el Colegio Fiscal Técnico “Dr. Juan
Henríquez Coello”.
 Información Personal de las Autoridades y Docentes del Colegio Fiscal
Técnico “Dr. Juan Henríquez Coello”.
 Biblioteca de la Universidad Técnica de Machala
 Enciclopedia de Pedagoía
 Folletos educacionales
 W WW. Monografías.com
 WWW.Edufuturo.com
 WWW.Universia.es.
 Diccionario de Pedagogía Alberto L. Merani, edición Grijalbo S.A.
Barcelona- Buenos Aires- México.

Aula en el que realice las Prácticas de Observación y Ayudantía.
Técnica utilizada en los alumnos del decimo año de

educación básica en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

Puerta de ingreso y egreso del plantel educativo.
Espacios verdes con los que cuenta la Institución.

Canchas deportivas donde se ejercitan los estudiantes.
ENTRADA PRINCIPAL DEL COLEGIO Dr. JUAN HENRIQUEZ

COELLO


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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA DOCENTE:

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

Con respeto y humildad de una hija, dedico este trabajo a mi Madre:

Sra. Betty Montalvo Olaya.

Aunque ya no estás tangiblemente a mi lado, pero estas siempre en cada una

Lady Johana Vaca Montalvo

MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

Le doy gracias a mi madre la Sra. Betty Montalvo por su apoyo moral y su

A la Universidad Técnica de Machala, Facultad de Ciencias Sociales, Escuela

Quiero dar mi eterna gratitud al Colegio Nacional Mixto “Mario E. Minuche

También agradezco sinceramente la ayuda oportuna de la Socióloga Aidé

Lady Johana Vaca Montalvo

MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

Es importante destacar lo valioso e interesante que fue realizar la Práctica

“Docencia en Informática” de la Escuela de Ciencias de la Educación a cargo

de la Profesora Supervisora Socióloga Aidé Martínez, en las instalaciones del

Colegio Nacional M ixto “Mario E. Minuche Murillo”

El objetivo primordial de dichas prácticas es que nosotros como futuros docente

MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

Soc. Aidé Martinéz

SUPERVISORA DE PRÁCTICA DOCENTE

Haber asesorado de conformidad a los procedimientos metodológicos y normas

Consecuentemente autorizó su presentación para los trámites

Machala, a 10 de Diciembre del 2010.

Soc. Aidé Martínez

SUPERVISORA DE PRÁCTICA DOCENTE

MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

La finalidad que tiene el presente trabajo es que el aspirante a docente tenga

El módulo de Práctica de Ensayo es un proceso integral de experiencias

Es un proceso de observación que nos permite reconocer las áreas físicas,

Fue una experiencia realmente inolvidable y motivadora realizar las Prácticas,

Al concluir las actividades de prácticas, correspondiente al tercer año,

Con estos antecedentes recopilados cuidadosamente en su análisis y

La aplicación de la teoría a la práctica, concluye perfeccionando

MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

 Ubicar experiencialmente al alumno –maestro en el ámbito de la

 Aprovechar la observación y Ensayo intra-aula, para fortalecer

 Relacionar creativamente la formación teórica-conceptual recibida

 Cultivar, desarrollar y fortalecer destrezas, habilidades y aptitudes

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GLOSARIO PARA LA PRÁCTICA DE ENSAYO. 17

GUÍA DE TRABAJO Nº1. 27

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UNA CLASE EN EL NIVEL MEDIO.

MATRIZ DE OBSERVACIÓN DE FENÓMENOS EDUCATIVOS.

MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCADION

DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS DOCENTES

1.- SUBSECRETARIA NACIONAL DE EDUCACIÓN

Es un organismo nacional de educación, cuya autoridad ejerce el

2.- DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

La Dirección Nacional de Educación está encargada de dirigir, controlar,

Es una sigla que significa Equipo Integrado de Supervisión Educativa, vigente

Unidad territorial educativa, es un sistema territorial educativa, es un sistema

MÓDULO DE PRÁCTICA DOCENTE DE ENSAYO

Centros Educativos Matrices son creados como estructuras educativas

6.- PLAN INSTITUCIONAL

Constituye el plan de trabajo de toda institución educativa, prevista para el

7.- PLAN DIDÁCTICO POR UNIDADES

Es el instrumento curricular que se emplea durante el periodo lectivo, los