ENTORNO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

YOLEIDA ESTHER SANDOVAL MONTERROZA

CODIGO: 2196232

TRABAJO COMO REQUISITO PARA EL CAMPO DE FORMACIÓN ESPECÍFICO

IVAN FLORES ROJANO

DOCENTE-TUTOR

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
MONTERÍA 2018
 INTRODUCCIÓN

Los entornos de aprendizaje son diversos espacios físicos, contextos y culturas donde
los estudiantes pueden desarrollar su aprendizaje en una amplia variedad de entornos, La
presente situación de modelación es una mirada reflexiva acerca del aprendizaje basado en
problemas, que nos lleva a acercarnos al proceso de la enseñanza de las matemáticas y a
crear nuevas y diversas metodologías y herramientas que permiten al estudiante la
posibilidad de construir conocimientos significativos.

En el trabajo escolar el proceso de aprendizaje de esta área se centra en la repetición de

operaciones y números sin sentido; de esta manera surge el interés por encontrar y conocer
otras formas de enseñanza u otras estrategias que promuevan en los estudiantes una
verdadera comprensión.

En el presente trabajo encontrara una serie de ejercicios relacionados con la vida diaria,
para el desarrollo de la tercera guía de aprendizaje.
 OBJETIVO GENERAL

Generar una propuesta de ambiente de aprendizaje que promueva el desarrollo de

competencias matemáticas alrededor de la modelación matemática.
 1. Plantee una actividad a ser desarrollada por cualquiera de sus compañeros de curso,
relacionada con modelización en educación matemática, no importa si es de carácter
numéricos, métrico, variacional, etc. El tiempo valorado para realizar la actividad
debe ser como máximo de tres horas.

 Sube la actividad al aula (no debe ir resuelta).

2. PROPUESTA DE ENTORNO DE APRENDIZAJE

Se desarrollaran (APB) aprendizaje basados en problemas, estos estarán relacionados con la

vida cotidiana de las personas.

Aplicada a estudiantes de 6°

Tiempo de desarrollo 1 hora

SITACIONES PROBLEMAS

Después de leer la situación planteada se resolverán los siguientes interrogantes.

1. SITUACIÓN

Juan en su tienda compra mensualmente 5 paquetes de galletas a un precio de $20000 cada uno, estos
contiene 123 unidades, de las cuales 35 son de limón, 40 de vainilla y 48 de fresa.
1. ¿Cuánto dinero gana juan si vende la unidad de galleta en $200, sacando sus gastos?
Las 123 unidades de cada paquete por los 5 paquetes que compro Juan dan como resultado:
123 * 5 = 615 galletas en total
Como Juan va a vender cada galleta en $200 entonces el valor por la venta de todas las galletas es:
615 * 200 = 123000
Como cada paquete costo $20000 entonces los 5 paquetes costaron 100000
Entonces la ganancia neta de Juan es: $123000 – 100000 = $23000
 2. Si Juan vende las galletas a $500 la unidad de los 5 paquetes, menos su gasto. ¿Cuánto dinero
ganaría?
Básicamente es la misma operación del ejercicio anterior:
615 * 500 = 307500
Como cada paquete costo $20000 entonces los 5 paquetes costaron 100000
Entonces la ganancia neta de Juan seria: $307500 – 100000 = $207500

3. En caso que juan venda las 175 galletas de sabor a limón en $350 y el resto en 300. ¿Cuánto
dinero ganaría en los 5 paquetes?
El total de galletas es 615
Entonces como hay 175 galletas de limón, entonces:
615 – 175 = 440
Entonces las galletas restantes son 440.
Las 175 galletas de limos se venderán a un precio de $350 mientras que las otras 440 galletas se
venderán a un precio de $300. Por lo tanto:
175 * 350 = $61250; Esto quiere decir que las 175 galletas de limón se venden por $61250
Mientras que las otras 440 galletas se venderán a un precio de $300, por lo tanto:
440 * 300 = $132000; Esto quiere decir que las 440 galletas se venden por $132000
Entonces el dinero total recogido por la venta de las 615 galletas es:
$61250 + $132000 = $193250
 2. Juan tiene una cinta de 100 metros de longitud, con la cual desea formar diferentes
rectángulos haciendo variar su largo y ancho.
En el primer caso forma un rectángulo que tiene 30 cm de largo y 20 cm de ancho.
Para desarrollar esta situación se denomina el largo con la letra X y el ancho con la letra Y.
En este caso la “X” es la variable y la “Y” la constante.
Construya los siguientes rectángulos, encontrar perímetro y área con los siguientes datos.
A) X= 30
Y=20
Para calcular el Área de este rectángulo tenemos que:
A=b*h
A = 30 * 20 = 600 Cm2
El Perímetro es la suma de todos sus lados y en este caso sería:
30 + 20 +30 +20 = 100 Cm

B) X=15
Y=35
Para calcular el Área de este rectángulo tenemos que:
A=b*h
A = 15 * 35 = 525 Cm2
El Perímetro es la suma de todos sus lados y en este caso sería:
15 + 35 +15 +35 = 100 Cm

C) X=40
Y=10
Para calcular el Área de este rectángulo tenemos que:
A=b*h
A = 40 * 10 = 400 Cm2
El Perímetro es la suma de todos sus lados y en este caso sería:
40 + 10 +40 +10 = 100 Cm
 Para organizar la siguiente situación utilice la siguiente taba
CASO LARGO cm ANCHO cm ÁREA 𝑐𝑚2 Perímetro cm
A 30 20 600 100
B 15 35 525 100
C 40 10 400 100
D

Recomendaciones para el desarrollo de la actividad puede usar dibujos de los

rectángulos que se piden en los cuatro puntos.

4. Construya un modelo matemático que le permita hallar el área en 𝑐𝑚2 de los

rectángulos diseñados anteriormente.

Usar tabla.

CASO LARGO cm Modelo ( ) SITUACIÓN ÁREA 𝑐𝑚2

A
B
C
D

No entiendo específicamente el MODELO y la SITUACIÓN que planteas en este

ejercicio, pues no entiendo si la situación es arbitraria o debe tener ciertos
parámetros.

Enfoque que se ha seleccionado es del aprendizaje basado en retos

Ya que este enfoque involucra de manera activa al estudiante en una situación de la vida
cotidiana, que se relaciona con su entorno y que lo conlleva a la necesidad de implementar
una solución a dicha problemática.

Tópico de Modelación: Construcción de un Modelo

La idea es que cuando los estudiantes vayan leyendo las diferentes situaciones problema se
enfoquen en la solución a partir de cada dato, cuando el estudiante piensa y trae esta
situación a la cotidianidad todo empieza a tomar forma, y la idea es que el estudiante sea
capaz de plasmar un modelo cognitivo a través de nociones matemáticas, construyendo un
modelo que le permita llegar a la solución del problema.

CONCLUSIONES

 La matemática es probablemente una de las materias que más campos de acción

posee, son innumerables todos sus usos, se hace necesario aplicar lo aprendido a la
realidad, o desde la realidad generar conocimiento matemático.
 Es importante generara preguntas en los estudiantes para que sean ellos quienes
construyan sus propias soluciones y lleguen a conclusiones propias.
 REFERENCIAS

“Entornos de indagación en educación matemática”. De los profesores Iván Darío Flórez y

Nelly Yolanda Céspedes. 2015.
https://aula20181.ustadistancia.edu.co/pluginfile.php/149580/mod_label/intro/Edu%20T
rends%20EBC.pdf

Se descarga de los recursos. “Aprendizaje basado en retos” EduTrens. Tecnológico de

Monterrey. “Educación basada en competencias” EduTrens. Tecnológico de Monterrey.

Recuperado de:
https://www.google.com.co/search?q=tienda+de+pan&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ve
d=0ahUKEwjk48-nnaTbAhWBzVMKHRAtB50Q_AUICigB&biw=1362&bih=629