RECONOCIMIENTO DEL CURSO

VERONICA ANDREA SIERRA LONDOÑO

CODIGO: 1.035.830.871
GRUPO: 403012_279

TUTORA:

LIDA CONSUELO ARANZAZU

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PSICOLOGIA
CEAD MEDELLIN
2016

1
 INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la importancia de la psicología evolutiva,

para lo cual es necesario realizar un recorrido por las distintas unidades, con el fin de conocer el
curso.
De esta manera, en la unidad 1, se evidencian la construcción histórica de los conceptos de
infancia y adolescencia, las dimensiones y modelos teóricos del desarrollo desde Vogotsky,
Erickson y Freud.
La unidad 2, aborda el desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo en la niñez temprana,
intermedia, y en la pubertad y la adolescencia.
En la unidad 3, encontrara la adultez, la muerte y el duelo, el desarrollo en la adultez temprana,
intermedia y tardía, además de la muerte, los procesos de duelo y las redes o instituciones
sociales. Estos contenidos de las unidades serán intensificados a través de un mapa conceptual
para mejor entendimiento del curso.

2
Tabla de contenido
INTRODUCCION............................................................................................................................................. 2
OBJETIVOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………….4

MATRIZ 1………………………………………………………………………………………………………………………………………………..5

CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 10
REFERENCIAS............................................................................................................................................... 11

3
 OBJETIVOS

 Conocer la importancia de la psicología evolutiva, mediante el reconocimiento general

del curso.
 Interactuar en los foros con los compañeros del curso para así obtener resultados
satisfactorios.

4
 ENTORNOS DE CONOCIMIENTO
DESCRIPCIÓN. CONTENIDO DEL ACTIVIDADES A
CURSO DESARROLLAR.
1.Entornode Información Inicial: 1. Unidad 1 1. Reconocimiento
En este entorno se ubican los siguientes Dimensiones y del
recursos: Modelos Teóricos, la curso: Exploració
Noticias del Aula Concepción y el n del curso en
Foro general del curso Nacimiento. general,Consultar
Acuerdos - Construcción las unidades y los
Glosarios histórica de los contenidos y las
Agenda y conceptos de Infancia actividades gener
Presentación del curso y adolescencia. ales del curso,
- Desarrollo humano, presentar la matriz
estudio del ciclo vital. 1 socializada en el
- Fundamentos foro, comentar los
teóricos de los aportes y
enfoquescognoscitivos productos de los
de Piaget y Vygotsky. compañeros y
- Milagro de Vida. El hacer entrega de
comienzo. un documento
- La psicología del individual con las
curso de la vida. respectivas pautas
solicitadas.

2.Entornode Conocimiento: Fase 1 Información

Contiene los documentos y materiales que se del caso: Ralizar las
requieren para desarrollar los contenidos del lecturas de las
curso. referencias
bibliográficas
Inicialmente se tienen: referidas para esta
Syllabus unidad, consignadas
Unidad 1 en el syllabus y en el
Unidad 2 entorno de
Unidad 2 conocimiento
Elaboración de un cronograma
Elaboración de un PyID. Intervenir con mínimo
cinco aportes
significativos en el
foro..
Diligenciar la matriz 2
y la respectiva
socialización

3. Entorno de Aprendizaje Colaborativo: El 2. Unidad 2 Infancia, Fase 2,

curso está estructurado para cumplir actividades Pubertad y Caracterización1.
grupales en los Trabajo Colaborativos y para Adolescencia. Información del Caso, leer

5
este curso, desarrollar un proyecto en que se CAPITULO 1: Desarrollo de manera detallada
aplican las temáticas estudiadas en dos psicosexual, Psicosocial y
momentos, cognitivo de 0 a 3 años. Consultar Referencia
consecuentes a las Unidades a estudiar. requeridas y
CAPITULO 2: Desarrollo complementarias
El Foro de trabajo colaborativo se constituye en
Psicosexual, Psicosocial y
la parte central del curso comoquiera que en unidad II, presentar
cognitivo, niñez temprana
este documento donde se
foro se tienen los espacios de trabajo para las CAPITULO 3: Desarrollo evidencie el resultado
dos etapas en que se ha divido el proyecto. Psicosexual, Psicosocial y de la caracterización
Los trabajos colaborativos implican una activa cognitivo, en la niñez del Caso "Juan",
participación de los integrantes del grupo con intermedia. individual y
aportes semanales tal como se indica en la colaborativa.
CAPITULO 4: Desarrollo
Agenda y de acuerdo a los señalamientos dados Psicosexual, Psicosocial y
en la cognitivo, pubertad y
respectiva Guía. adolescencia.
4. Entorno de Aprendizaje Práctico: l curso Fase 3,
dispone de un entorno diseñado para que el Caracterización 2:
estudiante realice actividades Leer las referencias
complementarias, que permitan afianzar los bibliográficas
conocimientos adquiridos con simulaciones de referidas para la
procesos industriales en alimentos u otras unidad 3, consignadas
aplicaciones concordantes a los contenidos del en el syllabus y en el
curso. entorno de
Los estudiantes deben ingresar al aplicativo conocimiento.
Plantas Virtuales siguiendo las instrucciones Realizar la matriz en
dadas en la que analizara a la
la guía y abrir los procesos similares a los que luz de la teoría la
se les ha asignado como tema del proyecto información relevante
de las etapas de la
adultez y vejez. En el
que mencionaran que
aspectos podrían
presentarse en cuanto
al desarrollo
psicosocial, cognitivo
y físico en la abuela
de Juan, partiendo de
lo que sugiere la teoría
en cuanto a la adultez
y la vejez.
Presentar documento
en PDF
El documento en
Word, debe de tener
las normas APA en él,
de manera organizada

6
 debe evidenciarse la
información solicitada
del caso, recuerde que
cada punto, deberá de
abordarse en relación
a la teoría. Este
producto se
denominada Grupo
.
5. Entorno de Evaluación y Seguimiento: El 3. Unidad 3 La Evolución Final
cualquier procesos de aprendizaje Adultez, la Muerte y leer las
Inevitablemente se llega a la comprobación del el Duelo. recomendaciones que
mismo y para nuestro caso, se hace a través de la - Desarrollo se han entregado en
realización del proyecto de Estandarización de psicosexual, los foros de
un proceso, presentado en documentos, psicosocial y evaluación y
resultado de los trabajos colaborativos que se cognitivo en la adultez seguimiento de las
suben a las tareas en donde se han de calificar.
temprana. actividades anteriores
- Desarrollo con el fin de avanzar
psicosexual, en la elaboración del
psicosocial y informe final de la
cognitivo en la adultez actividad solicitada.
intermedia. Realizar ultima matriz
- Desarrollo de la Socialice esta
adultez. información en la
- Desarrollo matriz denominada
psicosexual, matriz 5, a través del
psicosocial y entorno de trabajo
cognitivo en la adultez colaborativo,
tardía, muerte y duelo. En grupo una vez
-Vejez y hayan realizado de
envejecimiento. manera individual la
Grupo de matriz, consolidaran la
investigación en información
actividad física y socializada por todos
desarrollo humano. los integrantes que
- Actitudes participaron a tiempo.
Psicológicas ante la Presentar documento
muerte y el duelo. en PDF (modelo,
- Redes e instituciones ámbito de
sociales a lo largo del intervención
desarrollo de la vida. psicosocial y objetivos
-IAP redes y mapas
sociales desde la

7
6 GESTIÓN investigación a la
El entorno de Gestión se constituye en el último intervención.
y en él encuentra enlaces a importantes - Mapas sociales:
documentos y servicios de la institución como: Métodos y ejemplos
Políticas de Plagio en la UNAD prácticos
Política de Información de la UNAD
Biblioteca Virtual
Reglamento estudiantil
Reglamento de Bienestar Universitario
Netiqueta en las plataformas de UNAD virtual
ySistema de atención al Usuario

8
9
 CONCLUSIONES

Con el desarrollo de esta actividad inicial se reconoció como está compuesto el curso, como se
divide, se realizó una matriz ; el cual muestra cada entorno , las características y las fases de
trabajo tanto individual como colaborativo

10
 REFERENCIAS

Zamudio B I, (2008) Construcción histórica de los conceptos de niñez y adolescencia. El niño en

la historia. Modulo Construcción social de la niñez y la adolescencia. UNAD Bogotá.

Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301135/301135-2013-
2/Lectura_unidad_1.pdf

Desarrollo cognitivo de 6 a 12 años Recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=hpKTbbmhP0o Recuperado el 11 de diciembre del 2013.

Rice, f P. Desarrollo humano, estudio del ciclo vital. Editorial pearson prentice hall. Recuperado
de:
http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=ZnHbCKUCtSUC&oi=fnd&pg=PA1&dq=her
encia+influencia+ambiental+y+desarrollo+prenatal+los+indicios+de+la+vida+humana&ots=yy
Usc9G3bK&sig=W77r8JFXgXkQi2QbQuUvm1Sjig#v=onepage&q=herencia%20influencia%2
0ambiental%20y%20desarrollo%20prenatal%20los%20indicios%20de%20la%20vida%20huma
na&f=false.

11