PLAN DE MEJORA DEL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL 2018.

I.- DATOS GENERALES :

1.1.- I.E : MARISCAL CASTILLA.
1.2.- LUGAR : PUEBLO NUEVO DE COLÁN.
1.3.- DIRECTOR : PROFESOR PASCUAL IGNACIO BACA MORALES.
1.4.- SUBDIRECTORA : PROFESORA ALEYDY RAMOS SÁNCHEZ.
1.5.- COORDINADORES PEDAGÓGICOS :
MATEMÁTICA : PROFESORA DENIS PARDO TORRES.
COMUNICACIÓN: PROFESOR FABIÁN BRUNO RTEMIGIO.
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA: PROFESOR LORENZO CRUZ AYALA.
C.T.A : PROFESOR MAURICIO CÁRMENES MASÍAS.
TUTORÍA : PROFESORA RAQUEL JIMÉNEZ GARCÍA.
II.- PRESENTACIÓN :
La necesidad de mejorar el sistema educativo, se analizó la importancia de fomentar en el
educando una sólida formación humana y académica que sirvan de base en los aprendizajes de
los estudiantes.
A partir de los resultados de estas evaluaciones, se ha elaborado un diagnóstico de la situación
actual que ha puesto de manifiesto la necesidad de mejorar los resultados obtenidos en las
áreas.
Los retos de este equipo de trabajo, es lograr mejorar los aprendizajes de los estudiantes, donde
se fijen objetivos, metas y actividades concretas priorizando y seleccionando que marcarán la
trayectoria de trabajo en el presente año.
III.- DIAGNÓSTICO :
Según el análisis de los resultados de las evaluaciones, se detectan competencias débiles que
tienen los estudiantes y los niveles de desempeño, este proceso se inicia con una jornada de
reflexión, donde se adjunta cuadros estadísticos de las áreas en mención.

CUADRO ESTADÍSTICO RESULTADOS DE LAS ÁREAS DE 1ERO – 5TO GRADO ( PRIMER BIMESTRE
2018 ) I.E MARISCAL CASTILLA.

RELIGIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL

0 - 10 3 5 18 18 9 53
11 - 13 10 17 58 44 25 154
14 - 17 119 173 84 76 96 548
18 - 20 1 11 0 0 5 17
PFRH PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 23 14 20 16 2 75
11 - 13 80 82 73 42 35 312
14 - 17 30 90 53 52 53 278
18 - 20 0 20 14 28 44 106
MATEMÁTICA PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 24 14 30 23 14 105
11 - 13 46 78 94 47 66 331
14 - 17 59 108 36 67 47 317
18 - 20 4 6 0 1 8 19
INGLÉS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
 0 - 10 16 14 5 40 27 102
11 - 13 28 58 37 53 35 211
14 - 17 66 112 59 36 52 325
18 - 20 23 22 59 9 21 134
HGE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 26 19 9 22 36 112
11 - 13 39 53 108 57 58 315
14 - 17 52 112 41 55 30 290
18 - 20 16 22 2 4 11 55
EDUC.FÍSICA PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 5 9 8 17 3 42
11 - 13 8 8 20 11 20 67
14 - 17 120 175 94 77 81 547
18 - 20 0 14 38 33 31 116
FCC PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 6 19 15 34 2 76
11 - 13 48 96 74 69 4 291
14 - 17 74 87 52 34 118 365
18 - 20 5 4 19 1 11 40
EPT PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 29 47 5 18 1 100
11 - 13 30 89 39 65 48 271
14 - 17 55 66 116 54 86 377
18 - 20 19 4 0 1 0 24
CTA PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 19 15 3 15 1 53
11 - 13 48 62 78 65 34 287
14 - 17 60 111 76 53 99 399
18 - 20 6 18 3 5 1 33
COMUNICACIÓN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 36 27 0 24 7 94
11 - 13 47 96 17 37 49 246
14 - 17 48 80 138 73 78 417
18 - 20 2 3 5 4 1 15
ARTE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL
0 - 10 27 26 1 1 1 56
11 - 13 41 32 41 31 23 168
14 - 17 57 92 72 51 55 327
18 - 20 8 56 46 55 56 221
IV.- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INICIAL DE LAS ÁREAS :
1.- Ante los resultados obtenidos según el diagnóstico que dificultades en su práctica pedagógica
se presentaron en el Coordinador de CTA:

a) Planificación de sesiones.
 Limitación de recursos como: Sesiones colgadas en el MINEDU desactualizadas con el
texto de estudiantes textos del ministerio para docentes y libros de reforzamiento
para docentes, proyector, material impreso, instalaciones eléctricas sin energía en
aulas y ambientes de profesores.
b) Ejecución.
 Estudiantes no traen textos, equipos configurados de manera no adecuada dificulta
el trabajo de los estudiantes, comportamiento de los estudiantes.
c) Evaluación.
 Dificultad en la evaluación de alumnos con problemas de aprendizaje

2.- ¿Cree usted que la aplicación de herramientas y estrategias le dieron resultado en su práctica
pedagógica en el logro de los aprendizajes.
 En un buen porcentaje aunque todavía con alguna limitación de lo señalado
anteriormente.

3.- ¿Utiliza medios y materiales en su práctica pedagógica.

 Si, dependiendo de las sesiones a desarrollar.

4.- ¿Qué dificultades ha observado en sus estudiantes que no logran sus aprendizajes?
 Desinterés, indisciplina, falta de compromiso de los padres, permisibilidad,
somnolencia después del almuerzo.

5.- Existe un compromiso de las madres, padres de familia y/o apoderados en:
 Asistencia a atención de madres y padres de familia.
 En su mayoría no asisten, se aprovecha la hora de almuerzo y otros espacios
para conversar con ellos.
 Reuniones con tutores.
 Sucede igual que lo anterior y ha sido vivenciado por la coordinadora de tutoría
en escuela para padres.

 Avance académico de estudiantes.

 Pocos se acercan a preguntar por el avance académico de sus hijos, los que lo
hacen son especialmente madres y/o padres de estudiantes que muestran un
buen nivel de aprendizaje.

6.- ¿Cree usted que se vivencia un clima favorable en la institución educativa:

 Docentes con equipo Directivo.
 No hay espacios para reunirse con el equipo directivo, solo lo hacemos con el
coordinador en hora de trabajo colegiado.
 Tutores con Coordinadora de Tutoría.
 Muy positivo
 Tutor con estudiantes.
  Muy positivo
 Tutor con madres y padres de familia
 Bueno
 Tutor con auxiliares.
 Bueno
 Auxiliares de educación con estudiantes.
 Algunas veces no son atendidos por que no corresponden a su sección a cargo
 Auxiliares de educación con docentes.
 Bueno
 Docentes con estudiantes.
 Bueno
 Estudiantes con estudiantes.
 Falta de respeto
 Grupos cerrados
 Docentes con docentes.
 Buena, falta de espacios de interacción.

RECOMENDACIONES:
 Respetar los acuerdos
 Consultar a los docentes antes de tomar acuerdos
 Con la finalidad de lograr un buen clima favorable debe haber equidad.
 Capacitación a docentes con JEC
 Coordinar para adecuar el horario de los auxiliares con jornada JEC
 Capacitación para atender a los alumnos inclusivos.

COMPROMISOS:

 Seguir cumpliendo nuestras funciones, para que nuestros educandos alcancen los logros
deseados.
 Capacitarnos

1.- Ante los resultados obtenidos según el diagnóstico, que dificultades en su práctica
pedagógica se presentaron en el Coordinador de HGE.

a) Planificación de sesiones.
b) Ejecución.
c) Evaluación.

a) ) Planificación de sesiones.
 Falta de proyector multimedia.
 Actividades repetitivas en la sesiones de JEC , contextualizarla
 LAS SESIONES CONTIENEN ALTA DEMANDA COGNITIVA

b) ) Ejecución
  escases de medios y material educativos
 Falta de manual de docentes
 Las aulas son muy reducidas para trabajar en equipo
 Actividades programadas los días viernes

c) ) Evaluación.

 Los estudiantes no alcanzas la demanda cognitiva según el propósito de la sesión.

 Estudiantes que se les da oportunidad para presentar sus productos no cumplen (
algunos estudiantes y deportistas)
 Calificar a los estudiantes según su rendimiento académico.

2.- ¿ Cree usted que la aplicación de herramientas y estrategias le dieron resultado en su

práctica pedagógica en el logro de los aprendizajes.

En algunos grados no nos dio resultado por las estrategias que aplicamos, debido a la naturaleza
de los estudiantes

3.- ¿ Utiliza medios y materiales en su práctica pedagógica.

Utilizamos los que están a nuestro alcance y los que elabora el docente para cada desarrollo de
la sesión planificada

4.- ¿Qué dificultades ha observado en sus estudiantes que no logran sus aprendizajes?

 Falta de interés de algunos estudiantes

 Son conformistas con los resultados cuantitativos
 Algunos ambientes no son adecuados para el buen desempeño de los estudiantes
 indisciplina
 Luego del tiempo programado para el almuerzo, son pocos los estudiantes que comen
sus alimentos y otros que no lo hacen.
 Factores externos – familia ( no se interesan por sus hijos)

5.- Existe un compromiso de las madres, padres de familia y/o apoderados en :

 Asistencia a atención de madres y padres de familia.
 Reuniones con tutores.
 Avance académico de estudiantes.

 Los padres de familia cuando se les cita en el horario establecido para atención a padres
de familia a veces asisten.
  A las reuniones programadas por parte del tutor(a) asisten buen porcentajes ya que
mayormente son en horarios externos. En el caso de una colega que programa en la
mañana si llegan en su mayoría.
 Algunos padres de familia son frecuentes en el interés de aprendizaje de sus hijos

6.- ¿ Cree usted que se vivencia un clima favorable en la institución educativa :

 Docentes con equipo Directivo.
 Tutores con Coordinadora de Tutoría.
 Tutor con estudiantes.
 Tutor con madres y padres de familia
 Tutor con auxiliares.
 Auxiliares de educación con estudiantes.
 Auxiliares de educación con docentes.
 Docentes con estudiantes.
 Estudiantes con estudiantes.
 Docentes con docentes.

 Es una relación llevadera

 En nuestro equipo se manifiesta una relación adecuada
 Es una relación adecuada.
 Es una relación aceptable
 No hay un trabajo coordinado
 Demasiada flexibilidad en que los estudiantes cumplas con las normas establecidas.
 Poco apoyo a los docentes
 Algunos docentes no propician un clima favorable dentro del aula.
 Se observan actitudes inadecuadas física y psicológicamente entre compañeros.
 No existe una óptima relación entre algunos docentes, a consecuencia de falta de
estrategias que deben brindar los directivos para fortalecer la convivencia.

RECOMENDACIONES

 Los docentes debemos autoevaluarnos para comprometernos para mejorar los

aprendizajes de los estudiantes
 la jornada de reflexión debe ser cada término de bimestre
 nuestro líder debe promover un clima favorable
 presencia del director en las reuniones programadas por parte del tutor de cada sección
con los padres de familia.
 Jornada de capacitaciones para docentes, para fortalecer nuestras capacidades.
 COMPROMISOS

 Fortalecer las relaciones humanas en la comunidad educativa.

 Mejorar nuestra práctica pedagógica.
 Poner en prácticas estrategias y metodología para conseguir aprendizajes esperados en
nuestros estudiantes.

1.- Ante los resultados obtenidos según el diagnóstico que dificultades en su práctica pedagógica
se presentaron en el Coordinador de Matemática :

a) Planificación de sesiones.
Respuesta:
 sesiones demasiadas extensas
 descontextualización de las sesiones de aprendizajes para planificación de sesiones
 falta de formato en las sesiones en donde se puede evidenciar la aplicación adecuada
de los procesos didácticos del área
b) Ejecución
Respuesta:
 Falta de tiempo para plasmar la ejecución de las sesión de aprendizaje
 Estudiantes con falta de saberes previos en cuanto a contenidos temáticos
 No contar con horarios disponibles para la utilización del aula de innovación para el uso
de las tic
c) Evaluación.
Respuesta:
 No estamos evaluando con instrumentos adecuados que nos permitan evidenciar el
logro de aprendizaje durante la sesión de aprendizaje.

2.- ¿Cree usted que la aplicación de herramientas y estrategias le dieron resultado en su práctica
pedagógica en el logro de los aprendizajes.
Respuesta:
 Si nos dio resultado aunque , nos falta fortalecer el uso de aprendizaje con el uso de las
tic

3.- ¿Utiliza medios y materiales en su práctica pedagógica.

Respuesta:
 No se planifican sesiones de aprendizaje donde se elaboren material concreto para la
ejecución de la sesión de aprendizaje

4.- ¿Qué dificultades ha observado en sus estudiantes que no logran sus aprendizajes?
Respuesta:
 Falta de interés por practicar el curso de matemáticas
 Falta de conocimientos básicos del área (operaciones)
5.- Existe un compromiso de las madres, padres de familia y/o apoderados en:
 Asistencia a atención de madres y padres de familia.
RESPUESTA:
 si existe pero es muy escaso, los padres generalmente no se preocupan por el avance del
aprendizaje de sus hijos.
 Reuniones con tutores.
RESPUESTA:
 generalmente la mayoría de padres no vienen.
 Avance académico de estudiantes.
RESPUESTA:
 al inicio demuestran preocupación , luego ya no asumen el rol de padres con sus hijos

6.- ¿Cree usted que se vivencia un clima favorable en la institución educativa:

 Docentes con equipo Directivo.
RESPUESTA:
- Si se reúnen para comunicarnos y darnos alcances y documentación para hacer llegar
algunas
Recomendaciones y sugerencias

 Tutores con Coordinadora de Tutoría.

RESPUESTA:
- Si existe un clima favorable, aunque si existe una notoria indisciplina en algunas aulas

 Tutor con estudiantes.

RESPUESTA:
- Se evidencia un clima favorable, salvo en algunos casos

 Tutor con madres y padres de familia

RESPUESTA:
- No coinciden con el horario de atención de docentes
- Que no interfieran las horas de horas libres y horas de refrigerio.

 Tutor con auxiliares.

 Auxiliares de educación con estudiantes.

 Auxiliares de educación con docentes.

 Docentes con estudiantes.

RESPUESTA:
- No todos los docentes son tolerantes
Y algunos estudiantes no respetan a sus estudiantes

 Estudiantes con estudiantes.

RESPUESTA:
- Existen estudiantes que no se respetan entre sí , algunos estudiantes utilizan palabras
irreproducibles
 Docentes con docentes.

RECOMENDACIONES:
- Cuando la sesión de aprendizaje es extensa trabajar la sesión 4 horas
y dedicar mínimo 1 hora a saberes previos

COMPROMISOS:
- Utilizar estrategias que permitan atender los diferentes ritmos de aprendizajes de los
estudiantes.
- Instruirnos en el uso de las tic .

1. Ante los resultados obtenidos según el diagnóstico qué dificultades en su

práctica pedagógica se presentaron en el Coordinador de Comunicación :

Planificación de sesiones
 No se actualizado las sesiones de JEC, se trabaja con referencias a libros antiguos
que no disponen los estudiantes (edición 2015, 2016).
 Sesiones de Inglés están basadas más en speaking, cuando los estudiantes no
disponen aún del nivel conversacional pertinente para trabajar estas clases.
 Vídeos en Inglés de nivel elevado, para hablantes nativos.
 A pesar de la contextualización la realidad no responde por situaciones múltiples .

Ejecución
 El material de las sesiones JEC es abundante y los estudiantes no pueden disponerlo
por los medios económicos.
 No todos los estudiantes cuentan con los libros.
 A pesar de contar con los libros, los estudiantes no los traen.
 Interrupciones innecesarias en clase por parte de estudiantes y por situaciones no
programadas.
 Desinterés de estudiantes por estudiar y realizar las actividades.
 Alumnos con problemas de lectoescritura.

Evaluación
 Exceso de estudiantes en las aulas.
 Mecanización de las sesiones.
 Falta de unificación de instrumentos de evaluación.

2. ¿Cree usted que la aplicación de herramientas y estrategias le dieron resultado

en su práctica pedagógica en el logro de los aprendizajes?
Sí se ha logrado que nuestra práctica pedagógica mejore, ya que las estrategias
orientan las acciones que todo docente debe realizar para concretizar el aprendizaje
en los estudiantes.
- En caso de Inglés ha funcionado el uso de la música para motivación de los
estudiantes.

3. ¿Utiliza medios y materiales en su práctica pedagógica?

Sí, pero se presentan las siguientes situaciones a mejorar:
- Pocos cañones multimedia. Con los que se trabaja cuentan con deficiencias
propias del uso.
- Los profesores tienen que agenciarse de sus propios medios y materiales
(parlantes, laptops, guía eléctrica.

4. ¿Qué dificultades ha observado en sus estudiantes que no logran sus

aprendizajes?
 Pedir permiso al baño constantemente, y aprovechar para ir a quioscos o a pasear
por las plataformas.
 No traer cuadernos ni libros de algunas áreas.
 Formación de grupos en las aulas, lo que no permite una buena disposición para el
manejo de la clase.
 Manejo de vocabulario inadecuado, lo que genera la agresión y el poco respeto
mutuo.
 Interrupción por uso de celulares.

5. ¿Existe un compromiso de las madres, padres de familia y/o apoderados en :

 Asistencia a atención de madres y padres de familia.

 - Un gran porcentaje de padres asisten a la cita del profesor.
- Algunos padres buscan que los docentes les atiendan en horarios de clase, o
almuerzo, o en la calle; incluso llaman por teléfono.

 Reuniones con tutores.

- La mayoría se preocupa por asistir a las reuniones programadas por los tutores.
- Los padres de los estudiantes con problemas de conducta, generalmente, no
asisten a las reuniones con el tutor.

 Avance académico de estudiantes.

- Son pocos los padres que se acercan a la IE a preguntar por el avance académico
de sus hijos.
- Los padres no revisan ni apoyan en tareas escolares a sus estudiantes.
- No revisan agenda escolar.

6. ¿Cree usted que se vivencia un clima favorable en la institución educativa:

 Docentes con equipo Directivo
Favorable

 Tutores con Coordinadora de Tutoría

Favorable

 Tutor con estudiantes

Favorable en la mayoría de los casos

 Tutor con madres y padres de familia

Favorable

 Tutor con auxiliares

Favorable

 Auxiliares de educación con estudiantes

---- (a contestar por estudiantes)
 Auxiliares de educación con docentes
Favorable

 Docentes con estudiantes

Favorable

 Estudiantes con estudiantes

Favorable en mayor porcentaje.

 Docentes con docentes

Desfavorable.

RECOMENDACIONES :
 Aprovechar el trabajo colegiado para contextualizar, analizar y proponer mejoras en
la enseñanza y aprendizaje.
 Fortalecer el programa de escuela para padres.
 El psicólogo debe trabajar en mejora de las relaciones interpersonales.

COMPROMISOS
 Mejorar estrategias de enseñanza.
 Un compromiso mayor con la escuela y los estudiantes.
 Mejorar las relaciones de trabajo con los colegas.
IV.- OBJETIVOS :
 Mejorar la contextualización de las sesiones de aprendizaje de la plataforma
JEC DEL MINEDU y lograr actualizar contenidos temáticos de los textos de
los estudiantes.
 Promover capacitaciones en el manejo de los módulos y materiales
enviados por el MINEDU, para fortalecer la práctica pedagógica de los
docentes.
 Promover el conocimiento previo en el área de Matemática, mejorando las
habilidades, destrezas y actitudes en los estudiantes.
 Mejorar las estrategias en el área de matemática que permita mejorar los
estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 Desarrollar capacitaciones a docentes en el manejo de las TIC, mejorando la
alfabetización digital en las aulas funcionales en horarios adecuados.
 Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura.
 Mejorar la actuación integral del educando y el clima escolar.
 Implicar a las familias en la educación de sus hijas e hijos.
 V.- ACTIVIDADES :
 Realizar con los estudiantes de CTA, actividades pertinentes, haciendo uso
de herramientas y estrategias novedosas que permitan involucrar a los
estudiantes, mejorando los ritmos y estilos de aprendizaje.
 Coordinar talleres, CIAD, círculos de inter - aprendizaje entre docentes y
especialistas de ciencias para tener conocimiento del uso de los módulos,
materiales enviados por el MINEDU y reajustar contenidos temáticos
enviados por la plataforma JEC.
 En las sesiones de reforzamiento matemático, considerar los conocimientos
previos antes de realizar las sesiones de alta demanda cognitiva, que
permitan evaluar el progreso de los estudiantes, aplicando una
retroalimentación por descubrimiento.
 Coordinar con los CIS, la capacitación a los docentes en alfabetización
digital, considerando horarios y espacios adecuados.
 Coordinar con los docentes de comunicación y las demás áreas el uso de la
biblioteca, los estudiantes portan sus carnet, se establecerán en los espacios
horarios, para que puedan usar la bibliografía muy interesante que debe ser
usada incluso por los docentes.
 Seguir implementando la escuela de familias, buscando la estrategia más
adecuada para involucrar a la totalidad de los padres de familia.
 Coordinar con el sicólogo, coordinadora de tutoría, dirección, talleres, CIAD,
círculos de inter-aprendizaje, con la comunidad educativa, temas sobre
convivencia escolar, clima escolar, relaciones interpersonales.
 VI.- METAS :
 Mejorar en un 65%, el histórico de notas, en Pre Inicio, Proceso y Logro
Satisfactorio en lo que se refiere al primer compromiso de gestión en las
siguientes áreas :
- RELIGIÓN, MATEMÁTICA, EPT, CTA, COMUNICACIÓN.
 Mejorar en 60%, el compromiso cuatro de gestión, cumpliendo con el plan
de monitoreo del Director, Subdirectora y coordinadores pedagógicos,
fortaleciendo la práctica pedagógica y el desempeño de los docentes.
 Lograr en un 75%, el compromiso cinco, en la comunidad educativa,
integrando fortalezas que permitan utilizar mecanismos formativos en bien
de la I.E.
 Cumplir en 85% la calendarización de las horas lectivas, informadas a través
de los RAPIDOT que se envían al MINEDU.
VII.- METODOLOGÍA :
Los procedimientos, técnicas e instrumentos utilizados tendrán una
dirección procesual, que permita el manejo, interiorización, uso proactivo de
los datos, la información y el área, es de mucha importancia el rol del
docente en esta nueva etapa para dinamizar el acceso y procesamiento de
la información, formulación de preguntas, investigaciones, identificación de
situaciones problema y en general todos los aspectos que desarrollen
competencias interpretativas, argumentativas y propositivas a través de
proceso de desarrollo.
VIII.- EVALUACIÓN :
Describir las competencias que los estudiantes deben alcanzar, manejo del
error, formas de seguimiento, planes de apoyo a los estudiantes con
dificultades de aprendizaje, informes y balances académicos, utilización de
diferentes formas de evaluación que evidencien los logros alcanzados por
los estudiantes, elaboración de rúbricas para una evaluación mejor
orientada, uso del portafolio del docente, evaluación formativa o de
proceso cualitativo, se pretende aprobar a todos los estudiantes
fortaleciendo sus capacidades.