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Autor Ensayo: Cesar Augusto Saavedra Gonzales Cedula 6.537.

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“La Educación Pedagógica frente a la calidad de formación académica en


Colombia”

La globalización y los avances permanentes en ciencia y tecnología exigen una


formación permanente del recurso humano frente a nuevos requerimientos de
calidad de formación académica a nivel tanto nacional como internacional; en el
contexto Colombiano se requiere reflexionar en la parte educativa de la metodología
aplicada en las diferentes instituciones y la parte formadora y estructural del docente
al alumnado, verificar el tipo de aprendizaje que se construye por parte de la
institución y de la docencia. El objetivo principal de esta reflexión es construir un
modelo de educación pedagógica trasformadora con un cambio de éxito óptimo de
mejorar sus metodologías y ser autocritico y constructivo en la formación hacia los
alumnos; donde el alumno sea un líder transformador, creativo, autónomo con
pensamiento divergente.

Según el Concejo Nacional de Acreditación la calidad de la educación superior


“hace referencia a un atributo del servicio público de la educación en general y, en
particular, al modo como ese servicio se presta, según el tipo de institución de que
se trate” y esta calidad educativa es la razón de ser del Sistema Nacional de
Acreditación. El sistema Nacional de Acreditación vela por incrementar y fomentar
esta calidad y son los encargados de determinar la calidad de los programas de las
diferentes instituciones educativas; es allí donde las diferentes instituciones
educativas para contribuir a su ventaja competitiva realizan grandes esfuerzos
mancomunados para ser acreditados en alta calidad a nivel nacional e internacional;
pero solo el 16% de las instituciones de educación superior en Colombia son
acreditadas en alta calidad; según La profesora de la Universidad Javeriana, Gloria
Melguizo entre las razones porque tan pocas universidades están certificadas en
calidad es por “los altos costos de estos procesos y por el hecho innegable de que
hay instituciones de mala calidad” (Dinero.com, 2017).

Según Dimaté Rodríguez, Cecilia, Celis, Omaira Tapiero, González Rodríguez,


Clara Inés, Rodríguez Rodríguez, Rafael, & Arcila Cossio, Myriam Adriana. (2017).
“La labor de los educadores ocupa en el país un lugar fundamental en la búsqueda
de una educación de calidad, situada y pertinente. El ejercicio profesional de los
educadores se expresa en un campo de acción que incluye niveles de apropiación
del conocimiento, experiencias de aprendizaje, comprensión y desarrollo de
estructuras curriculares, planes de estudios, enfoques conceptuales, interacción
con las instituciones”; considerando el artículo citado los educadores juegan un
papel muy importante a la hora de orientar a los estudiantes tanto al éxito como a
un fracaso académico; ya que el docente es el encargado de planificar, estructurar
y evaluar la metodología académica frente a un área, pero no solo se trata de
estructurar y evaluar la metodología planteada por la institución sino un verdadero
diagnóstico de caracterización del estudiante desde el ingreso a la institución de sus
competencias (saber, ser, hacer) como base para potencializar cada una de las
competencias de los estudiantes llevándolos a futuro como profesionales líderes,
creativos, investigadores y capaces de generar cambios positivos en la sociedad.

Según las cifra tan baja del 16% de las instituciones de educación superior en
Colombia que son acreditadas en alta calidad articulo anteriormente citado, se
necesita proponer y ejecutar planes de mejoramiento institucionales que abarquen
modelos idóneos de una formación constructiva a los docentes, donde el docente
reaprende y aprende conocimientos y nuevas metodologías académicas que
impacten, transformen el aprendizaje en un aprendizaje significativo, un aprendizaje
autónomo, un aprendizaje constructivo y colaborativo, donde fortalezca la relación
de alumno docente, donde el docente transforme su forma educativa siendo un
orientador motivante para el alumno; para que el estudiante potencialice su
aprendizaje y construya un pensamiento científico y critico; pero también se requiere
de políticas educativas que apoyen no solo a los sectores públicos sino también a
los sectores privados; la calidad educativa no solo depende del desempeño del
docente, sino que influye otros factores (institución, contexto, docente, gobierno)
que necesitan trabajar de forma colaborativa.
Bibliografía:
Acreditacion, C. C. (s.f.). ¿Qué significa calidad en la educación superior?¿Cómo
se determina? Obtenido de https://www.cna.gov.co/1741/article-
187264.html
Dinero.com. (25 de Mayo de 2017). ¿Por qué pocas universidades tienen
reconocimiento de calidad? Obtenido de http://www.dinero.com/edicion-
impresa/caratula/articulo/que-es-el-reconocimiento-de-calidad-de-las-
universidades/245929
Dimaté Rodríguez, Cecilia, Celis, Omaira Tapiero, González Rodríguez, Clara
Inés, Rodríguez Rodríguez, Rafael, & Arcila Cossio, Myriam Adriana.
(2017). La evaluación del desempeño docente. Folios, (46), 83-95.
Retrieved March 13, 2018, from
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-
48702017000200083&lng=en&tlng=es.