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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD II

CICLO : VIII

DOCENTE : PS. CLAUDIA ESPERANZA DEL CARPIO SUÁREZ

ALUMNO : HINOSTROZA ENCISO, JOSÉ LUIS

CODIGO : 2012232436

AYACUCHO – PERÚ

2018
Agradecimiento

Agradezco a mis padres y a Dios,

Por darme un día nuevo,

Para cumplir con mis metas y objetivos.


Índice................................................................................................................................3
Introducción...................................................................................................................4
I. LECTURA “DIMENSIONES PRESENTES EN LA CLÍNICA PSICOLÓGICA:
PROBLEMAS ÉTICOS Y DEONTOLÓGICOS”; ESCRITO POR ELIZABETH
ORMART..........................................................................................................................5
I.1 Mapa Conceptual.................................................................................................6
I.2 Conclusión Crítico...............................................................................................6
II. LECTURA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ADULTOS MAYORES;
ESCRITOS POR ANA RODRÍGUEZ URIBE..............................................................7
II.1 Análisis Crítico....................................................................................................8
II.2 Programa de Intervención en Adultos Mayores en Enfermedades
Degenerativas............................................................................................................9
II.2.1 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN ADULTOS MAYORES CON
ENFERMEDADES DEGENERATIVAS................................................................9
III. OBESIDAD INFANTIL, UNA EPIDEMIA SILENCIOSA..............................11
III.1Sugerencias Preventivas................................................................................12
III.2 Punto De Vista..................................................................................................13
III.3 Análisis Crítico.................................................................................................13
IV. PROPUESTA DE CAMPAÑA PARA LA PREVENCIÓN DE
PROBLEMÁTICAS DE SALUD MENTAL RELACIONADAS CON EL
COMPORTAMIENTO ADICTIVO EN LA ETAPA ADOLESCENTE HACIA EL
USO DE LA TECNOLOGÍA (VIDEOJUEGOS, INTERNET, CELULAR)..............13
IV.1 ADICCIONES CONDUCTUALES Y TECNOLÓGICAS...............................15
IV.2 ADOLESCENTES Y INTERNET.....................................................................16
IV.3 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA MEJORAR EL
USO DE INTERNET.................................................................................................17
IV.4 ADOLESCENTES Y EL MOVIL......................................................................18
IV.5 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA MEJORAR EL
USO DEL MÓVIL......................................................................................................19
IV.6 ADOLESCENCIA Y VIODEJUEGOS.............................................................19
IV.7 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA EL USO DE
LOS VIDEOJUEGOS...............................................................................................20
V. “PSICOTERAPIA A TRAVÉS DE INTERNET: RECURSOS
TECNOLÓGICOS EN LA PRÁCTICA DE LA PSICOTERAPIA” ESCRITO POR
M.A. VALLEJO Y C.M. JORDÁN...............................................................................22
V.1 Cinco Conclusiones.........................................................................................22
V.2 Apreciación Crítica...........................................................................................23
Conclusión....................................................................................................................24
Bibliografía...................................................................................................................25
Introducción

En este trabajo explicaremos los problemas éticos y deontológicos que se


encuentran en la lectura de las dimensiones presentes en la clínica
psicológica posteriormente se realizara el análisis crítico de la
intervención psicológica en adultos mayores institucionalizados y no
institucionalizados para después dar sugerencias de prevención en la
obesidad infantil desarrollado de un video donde se cambian los hábitos
de conducta y alimentación. Se elaborara una propuesta para la
prevención de problemas de salud mental relacionadas con el
comportamiento adictivo a la tecnología se sugieren formas técnicas para
controlarlas donde la familia tiene un papel importante y la comunicación
finalmente se propone cinco conclusiones sobre la tecnología en la
práctica psicoterapia se mencionan ventajas desventajas para el paciente.
I. LECTURA “DIMENSIONES PRESENTES EN LA CLÍNICA
PSICOLÓGICA: PROBLEMAS ÉTICOS Y
DEONTOLÓGICOS”; ESCRITO POR ELIZABETH ORMART

I.1 Mapa Conceptual DIMENSIONES PRESENTES EN LA


CLÍNICA PSICOLÓGICA: PROBLEMAS
ÉTICOS Y DEONTOLÓGICOS

PRIMER NIVEL DE RELACIÓN SEGUNDO NIVEL RELACIÓN TERCER NIVEL DE RELACIÓN


TERAPÉUTICA CLÍNICA

DIMENSIÓN DEL DIMENSIÓN DEL DIMENSIÓN LA


INDIVIDUO SUJETO DEL OBJETO

Transferencia y los restos La relación


Relación asistencial
transferenciales
Psicoanalítica se
Principio deontológico encuentra dada por la
El terapeuta no puede presencia de un sujeto del
reducir al sujeto la terapia a inconsciente y un objeto
Freud: Transferencia (el psicoanalista) ubicado
un objeto de intercambio en
el mercado. en el lugar del objeto

riesgo Terapeuta opera a


partir de la
Relación comercial
transferencia La comunicación de
inconsciente a
Relación asimétrica inconsciente
terapeuta y paciente El proceso primario: el
sujeto no se rige por la Es
dos individuos cronología como el
Involucran en un contrato individuo “error conceptual” que
cumpliendo en el mismo provoca efectos
diferentes roles.
negativos en la clínica.
Finalización de un contrato
Terapeuta y pacientes no habilita la desaparición
posicionados en el lugar de del vínculo transferencial
individuo.

Características

 Es consciente.
 Individuo que responde al cálculo  Es un yo estable
 Busca una finalidad (teleología).  Responsable moral.

 Autónomo  Responsable jurídico


I.2 Conclusión Crítico

En definitiva, partiendo de los problemas éticos y deontológicos. La


primera y segunda de las dimensiones donde existe la búsqueda de
conocer los principios de acción que se debe orientar al profesional. Pues,
en el caso de la involucración sexual entre un terapeuta y un paciente
actual, asimismo, de un terapeuta y un ex paciente. En primer lugar, me
parece correcto, que debe primar en los principios deontológicos, donde
el terapeuta no puede reducir al sujeto de la terapia a un objeto de
intercambio en el mercado, porque estaríamos hablando de una relación
asistencial que pasa a hacer como intercambio comercial. Además, en el
primer caso, está claro que las participaciones serían guiadas por el
sentido común, por ello se realizaría de una forma consciente y calculada
que podrían se correctas, aunque, no sería efectiva.

Por otro lado, en mi criterio sobre una relación asimétrica entre un


terapeuta y ex paciente parto de la posición del segundo nivel donde en la
relación clínica, se encuentra con un principio ético que excede las
exigencias deontológicas. En el cual, este principio se sostiene que el
terapeuta tendría que hacer primar sobre su bienestar, el interés en la
cura del paciente. Porque tal como lo señalan da a conocer nuestros
sentimientos y afectos a nuestros pacientes induciría a quitar la posición
asimétrica. De la misma manera, si el terapeuta se ubica en el lugar de
objeto que mueve a hablar al paciente en función de su deseo, pues la
relación amorosa pierde la ocasión de que se concrete.

Finalmente, la ética y la deontología tienen un enorme valor en la


profesión de psicólogo, además, no se pueden separar por tratarse de un
servicio a la ciudadanía al que se debe.

II. LECTURA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ADULTOS


MAYORES; ESCRITOS POR ANA RODRÍGUEZ URIBE
II.1 Análisis Crítico

Es verdad que el envejecimiento de la población a nivel mundial ha


causado un aumento en el número de adultos mayores en situación de
dependencia, sobre todo en países que no aplican medidas preventivas
para evitar o retrasar la aparición de enfermedades neurodegenerativas
como el deterioro cognitivo y las demencias ya que sabemos que el
envejecimiento suele generar males en físico, neuropsicológico, la pérdida
de roles sociales etc. La cual trae consigo la necesidad de que las
intervenciones psicológicas se adapten a las características propias de los
adultos mayores y con más magnitud en los que se encuentran
institucionalizados.

En mi opinión, se debe empezar por seguir el camino que se ha situado


en Colombia, la cual es incorporar en sus programas a los adultos y
nuestras instituciones contribuyan al desarrollo de conocimientos y
aptitudes que permitan prestar asistencia a lo largo de la vida entera,
mediante la investigación que englobe al adulto mayor desde su
integralidad. Se debe resaltar, a mi criterio, que la Psicología juega un
papel importante en los estudios realizados sobre programas de
intervención en adultos mayores, ya que se pretende que los psicólogos
contribuyan con medidas fiables que permite una evaluación y
seguimiento de los programas de intervención y que se preocupen por
emplear estrategias que contribuyan al cambio conductual a la promoción
y prevención de la enfermedad. Además, la intervención psicológica
aporta conocimiento, educa y genera un cambio de perspectiva en los
mismos adultos donde destaca la intervención técnicas cognitivo-
conductuales para estos casos.

En cuanto a las propuestas de programa de intervención psicológica


dirigido a adultos mayores, partiendo de las investigaciones, pues es una
realidad que las intervenciones realizadas sobre el adulto mayor
programas han demostrado su efectividad en las variables estudiadas, ya
que las herramientas psicológicas contribuyen al “desarrollo y puesta en
práctica de sistemas de evaluación y programas de intervención” y que
luchan contra los problemas comportamentales y psicológicos de los
adultos mayores.

De esta manera, también, es una realidad verídica que el psicólogo es el


profesional idóneo, dotado del conocimiento y habilidades necesarias
para la elaboración de programas de intervención, por lo tanto, el diseño
de programas es ideal ya que puede beneficiarse de la intervención sobre
el entorno social, para ello, es primordial tener en cuenta la distinción
entre las debilidades- fortalezas, oportunidades y amenazas de los
programas de intervención en adultos mayores.

II.2 Programa de Intervención en Adultos Mayores en Enfermedades


Degenerativas

II.2.1 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN ADULTOS MAYORES CON


ENFERMEDADES DEGENERATIVAS

a) OBJETIVO GENERAL:

 Promover acciones mediante un programa que implique al adulto


mayor y a su contexto, por tanto, asegurar la calidad de vida de los
adultos mayores

b) ESPECIFICOS:

 Potenciar las actuaciones de Prevención del Deterioro Cognitivo y


Funcional.
 Promover de salud que favorezcan el mantenimiento de los adultos
mayores en su entorno habitual
 Aumentar su expectativa de vida libre de enfermedad e
incapacidad
c) ÁREAS
1. Adultos no institucionalizados
 Física-recreativa
- Inducir a juegos de movimientos pasivos (bailes, etc.)
- Aprovechar la recreación para tocar temas de interés de una
forma didáctica
- Festejar los cumpleaños junto conocidos o familiares
 Psicológica
- No enfrentarse al paciente
- Simplificar el entorno y las costumbres
- Sugerir las cosas de forma variada y diferente
- Repetir siempre que sea necesario
- Guiar y demostrar cómo se hace
- Reforzar los comportamientos adecuados
- Reducir la ansiedad y la depresión
 Relaciones Sociales
- Promover visitas de conocidos o familiares
 Cuidadores
- Persona o familiar que asuma el mayor peso de las
actividades de cuidado de paciente
- Persona, familiar que tomen las decisiones relacionadas con
la situación del paciente
 Familiar
- Fortalecimiento de lazos afectivos
 Salud
- Dar charla sobre higiene personal
- Dar a conocer consecuencias de enfermedades
- Inducirlo hacerse sus chequeos médicos requeridos
2. Adultos institucionalizados
• Física-recreativa
- Inducir a juegos de movimientos pasivos (bailes, etc.)
- Aprovechar la recreación para tocar temas de interés de una forma
didáctica
- Festejar los cumpleaños juntos conocidos o familiares
- Lograr una convivencia sana con los demás de su entorno

• Psicológica
- Terapia de orientación de la realidad
- Terapia de reminiscencia
- Terapia de validación
- Terapia de Corregir los déficits sensoriales
- Sugerir las cosas de forma variada y diferente
- Reforzar los comportamientos adecuados
- Reducir la ansiedad y la depresión
• Relaciones Sociales
- Promover visitas de conocidos o familiares
- Inducirlo a relacionarse con los demás
• Cuidadores
- Persona o familiar que asuma el mayor peso de las actividades de
cuidado de paciente
- Persona, familiar que tomen las decisiones relacionadas con la
situación del paciente
• Familiar
- Fortalecimiento de lazos amistad con personas cercanas en su mismo
entorno
- Inducir a familiares o amigos a visitas continuas
• Salud
- Dar charla sobre higiene personal
- Dar a conocer consecuencias de enfermedades
- Inducirlo hacerse sus chequeos médicos requeridos
- Tener paciencia y cuidado necesario en su salud
III. OBESIDAD INFANTIL, UNA EPIDEMIA SILENCIOSA

III.1Sugerencias Preventivas

Lo que no se consigue cambiar durante su infancia, más difícil será el


tratamiento o la corrección en las décadas posteriores. La niñez es una
etapa en la que todo (o casi todo) es posible en lo relacionado con los
hábitos y conductas. Uno de los hábitos que puede prevenir la obesidad
infantil es crear la costumbre en el niño de alimentarse bien. Darle el
alimento adecuado desde su nacimiento es la mejor forma de mantenerlo
con buena salud, Es necesario que el niño pruebe de todo un poco, que
su alimentación sea variada y completa hasta por lo menos los dos años
de edad. Aparte de este hábito de seleccionar bien los alimentos, Si el
padre o la madre comen demasiada cantidad de comida, y son obesos, es
casi seguro que el hijo también adquiera ese hábito. En este caso es
necesario modificar los hábitos familiares cuanto a la alimentación y,
paralelamente a eso, estimular las actividades físicas al aire libre.

1.-Nunca prescindir de un desayuno completo compuesto por lácteos,


cereales (pan, galletas, cereales de desayuno) y frutas a las que debería
dedicarse entre 15 y 20 minutos de tiempo. De esta manera, se evita o
reduce la necesidad de consumir alimentos menos nutritivos a media
mañana y se mejora el rendimiento físico e intelectual en el colegio.
Involucrar a todos los miembros de la familia en las actividades
relacionadas con la alimentación hacer la compra, decidir el menú
semanal, preparar y cocinar los alimentos, etc.

2.- Cuanta mayor variedad de alimentos exista en la dieta, mayor garantía


de que la alimentación es equilibrada y de que contiene todos los
nutrientes necesarios. Los cereales (pan, pasta, arroz, etc.), las patatas y
legumbres deben constituir la base de la alimentación, de manera que los
hidratos de carbono representen entre el 50% y el 60% de las calorías de
la dieta.
3.- Dar leche materna por 12 meses. De acuerdo con el consejo de la
Academia Americana de Pediatría, la lactancia debe ser durante el primer
año de vida y no sólo durante los primeros 6 meses, ya que aún los bebés
no tienen los nutrientes suficientes, por lo que comen de más.

4.- Anímale para que se interese por la práctica de algún deporte, en


grupo o individual. Seguro que hay alguno que le gusta y lo puede realizar
como una actividad extraescolar, o los fines de semana. Es necesario que
los adultos alienten a los menores a realizar algún deporte.

5.- Beber entre uno y dos litros de agua al día. Se debe incrementar la
ingesta diaria de frutas, verduras.

III.2 Punto De Vista

 ¿Qué es lo que Ud. rescata de dicho documental y por qué?

Los hábitos alimenticios se heredan la madre se vuelve la facilitadora de


los alimentos grasos tiene mucha responsabilidad la carga psicológica de
la culpa no ha logrado que cambie si no volverse incapaz de lograr un
cambio en su alimentación la familia amigos también tienen un papel
importante en esta lucha contra la obesidad y cambiar el estilo vida

 ¿Porque?

La mama declara el esfuerzo y que nunca pensó lograrlo al decir que era
feliz siendo gorda pero ahora con esta nueva vida su autoestima es mejor
y más elevado por la oportunidad que le llego y no la influencia de su
familia entonces que importante es la unión familiar.(modificar los hábitos
alimenticios y de conducta).

III.3 Análisis Crítico


Si queremos combatir esta problemática tenemos que comenzar por
reeducarnos en nuestros hábitos y concientizar a la gente también la
cuestión psicológica juega un papel muy importante. Las escuelas deben
tener clases de nutrición para alumnos y padres una tutoría en definitiva
los padres juegan un papel muy importante en esta problemática echarles
la culpa no es la solución si no mostrar el apoyo de la familia.

IV. PROPUESTA DE CAMPAÑA PARA LA PREVENCIÓN DE


PROBLEMÁTICAS DE SALUD MENTAL RELACIONADAS
CON EL COMPORTAMIENTO ADICTIVO EN LA ETAPA
ADOLESCENTE HACIA EL USO DE LA TECNOLOGÍA
(VIDEOJUEGOS, INTERNET, CELULAR).

La sociedad actual se establece en un mundo cambiante, en una época


de transformaciones y en un periodo de transición a la adaptación de la
sociedad a las tecnologías. Internet, móviles y videojuegos ocupan un
espacio importante en el proceso de socialización, influyendo en
comportamientos y actitudes en consecuencia la psicología, como ciencia
y como práctica profesional no puede permanecer ajena a esta
transformación (Saldaña, 2001). Así mismo, están emergiendo un nuevo
tipo de desadaptaciones conductuales producto de la generalización de
las Tecnologías. Si bien estas herramientas fueron creadas como
tecnologías para informar y comunicar, su propio diseño es susceptible de
afectar a la voluntad de control, lo cual junto con otros factores personales
y ambientales, facilita la conducta adictiva (Saldaña, 2001). Ni el Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (American
Psychiatric Association, 2000) ni la Clasificación Internacional de las
Enfermedades (World Health Organización, 1992) reconocen las
adicciones conductuales como trastornos mentales.

Excepto el juego patológico en el epígrafe de trastornos del control de


impulsos. Tampoco ayuda el hecho de que no existe consenso en la
nomenclatura sobre el fenómeno. Se conoce como internet addiction
(Young, 1998), internet addiction disorder (Grohol, 2005; Simkova y
Cincera, 2004), compulsive internet use (Black, Belsare y Schlosser,
1999; Meerkerk, Van den Eijnden y Garretsen, 2006), por citar algunos de
los términos más utilizados.
La adolescencia es una etapa que merece una atención especial con
respecto a sus relaciones con las TECNOLOGIAS, sobre todo porque es
un colectivo muy sensible al momento y al entorno social en el que vive y
también porque estas tecnologías están especialmente presentes en su
vida. Los adolescentes, fascinados por Internet, el móvil y los
videojuegos, han encontrado en estas tecnologías un medio
extraordinario de relación, comunicación, aprendizaje, satisfacción de la
curiosidad, ocio y diversión. Poco a poco, esto conlleva que las
TECNOLOGIAS se conviertan en un elemento importante e
imprescindible en sus vidas.

IV.1 ADICCIONES CONDUCTUALES Y TECNOLÓGICAS

El estudio de las adicciones conductuales es un fenómeno emergente por


varias razones:

 En primer lugar, existe un interés creciente por contemplar muchas


conductas como adictivas
 En segundo lugar, llegar a comprender las características de las
adicciones conductuales incrementa nuestro conocimiento de la
psicología de las adicciones
 En tercer lugar, la evolución tecnológica plantea un periodo de
adaptación a las nuevas formas de adquirir información y
comunicación que pueden generar trastornos o desadaptaciones
psicológicas más o menos permanentes.

Entiende por adicciones tecnológicas aquellas que involucran la


interacción hombre-máquina, y las divide entre pasivas (como la
televisión) y activas (Internet, móvil y videojuegos).
El diagnóstico de la adicción a las Tecnología parte del mismo principio
que las adicciones a substancias se señalan tres síntomas:

 Incapacidad de control e impotencia. La conducta se realiza pese


al intento de controlarla y/o no se puede detener una vez iniciada.
 Dependencia psicológica. Incluye el deseo, ansia o pulsión
irresistible (craving) y la polarización o focalización atencional (la
actividad se convierte en la más importante al dominar
pensamientos y sentimientos).
 Efectos perjudiciales graves en diferentes ámbitos para la persona
(conflicto intrapersonal: experimentación subjetiva de malestar) en
su ámbito familiar y social (conflicto interpersonal: trabajo, estudio,
ocio, relaciones sociales, etc.)
 Se presentan una serie de síntomas, frecuentes en los
adolescentes que pasan muchas horas en Internet
 Se permanece muchas horas conectado y/o se pierde la noción del
tiempo
 El adolescente es incapaz de interrumpir la conexión (‘un minuto
más’, ‘ahora voy’)
 Se conecta, pese a no pretenderlo, argumentándose diferentes
excusas o se conecta antes de lo habitual y durante más tiempo
 En este contexto, empiezan los comentarios de amigos y
familiares, por lo que se niega o minimiza la duración de la
conexión
 También se descuida el aspecto, se pierden horas de sueño y se
alteran los hábitos de alimentación.
 Así mismo, podemos observar cómo se utiliza Internet para obtener
satisfacción inmediata y huir de los problemas
 La red domina su vida con una total focalización atencional (Young,
1999)
 Se observan, a nivel escolar, efectos perjudiciales graves (fracaso
escolar, abandono de estudios)
 Se pueden producir pequeños hurtos para compras de elementos y
créditos para juegos, Aparecen sentimientos de culpa y
disminución de la autoestima.

IV.2 ADOLESCENTES Y INTERNET


El uso excesivo de Internet puede llegar a ser peligroso para el
adolescente. El uso que el adolescente hace de Internet puede ser
problemático cuando el número de horas de conexión afecta al correcto
desarrollo de la vida cotidiana, causándole estados de somnolencia,
alteración del estado de ánimo, reducción de las horas dedicadas al
estudio o a sus obligaciones, Los adolescentes adictos a Internet, tenían
síntomas de uso compulsivo y abstinencia, tolerancia y problemas
escolares, sanitarios, familiares, económicos y de gestión del tiempo, Así
mismo, Internet se asocia a un mayor malestar psicológico donde se
limitan las formas de diversión y se reducen las relaciones sociales.

IV.3 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA MEJORAR


EL USO DE INTERNET

-Entender el exceso de Internet como una forma de reaccionar al malestar


psicológico: Preguntarse por qué el adolescente centra su vida de ocio y
de relación en Internet. Tener una actitud de escucha activa ante su
aislamiento.

-Hablar de Internet con el adolescente: Las valoraciones que hacen los


adultos sobre el uso de Internet de los adolescentes son mayoritariamente
negativas. Los adolescentes ante esta actitud se alejan e intentan evitar
hablar de estos temas con el adulto. Estas actitudes tocan de pleno al
proceso de socialización adolescente y le dejan ante un vacío de
referentes adultos con quien contrastar las ventajas e inconvenientes de
usar estas herramientas

-Informarse sobre las herramientas y recursos de prevención: Existen una


serie de programas que se pueden instalar en el ordenador para bloquear
el acceso del navegador a contenidos nocivos, para limitar el tiempo de
conexión o para registrar las webs visitadas. El navegador Firefox tiene
una aplicación (pageaddict.com) que permite autorregular las webs
visitadas y el tiempo invertido

-Educar en el uso de Internet como fuente de información y formación:


Incorporar su uso en las metodologías de estudio del adolescente, de
manera que la red sea un espacio de comunicación vinculado a la
reflexión y al conocimiento

-Desarrollar un inventario personal: Podemos sugerir que cultive una


actividad alternativa. El adolescente debe elaborar un inventario personal
de las cosas que ha dejado de hacer a causa de su adicción, para luego
clasificarlas en “muy importante”, “importante” o “no muy importante”.
Debemos hacer que examine especialmente las actividades “muy
importantes” para que se haga consciente de lo que ha perdido y le
gustaría recuperar

Usar tarjetas recordatorias: Podemos pedirle al adolescente que haga una


lista de los cinco principales problemas causados por la adicción a
Internet y otra con los cinco principales beneficios de estar desconectado
de Internet o abstenerse de usar una aplicación.

IV.4 ADOLESCENTES Y EL MOVIL

Los adolescentes se han convertido en los principales usuarios de los


diferentes servicios que ofrece la telefonía móvil a los que dedican cada
vez más tiempo y recursos económicos .Para esta generación, los
teléfonos móviles son objetos que siempre han existido, hecho que les
convierte en expertos para poder elegir el medio, lugar y el momento en
que hace falta utilizar el móvil.

Además, se observan conductas desadaptativas alrededor del uso del


móvil que modifican la vida diaria de los adolescentes y son indicadores
de riesgo, Según de la Gándara y Álvarez (2004), el riesgo llega cuando
no son capaces de desprenderse de su móvil incluso en situaciones
técnicamente dificultosas, comprueban rápidamente la batería o la
cobertura y además no se caracterizan tanto para la necesidad de llamar
sino para sentirse receptores constantes de llamadas. A continuación
exponemos algunos síntomas producto de un uso excesivo y
desadaptativo del móvil:

 Incapacidad para controlar o interrumpir su uso


 Mantener la conducta a pesar de tener conciencia de los efectos
negativos que conlleva, adolescentes y niños pueden llegar a
engañar, mentir o robar a los padres para recargar el saldo, siendo
éste el signo más evidente y que produce una alerta más intensa
en los padres (Criado, 2005)
 Incurrir en infracciones al emplear el móvil en circunstancias
indebidas o en los lugares donde está prohibido
 Efectos secundarios en la salud, sobre todo efectos en el sueño
debidos a las redes nocturnas
 Problemas en el ámbito, social, familiar y escolar como llegar tarde,
o contestar
 Por último, el teléfono móvil no es sólo un dispositivo técnico, sino
que también es un objeto personal y social sometido, como ningún
otro, a las influencias de la moda.

IV.5 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA MEJORAR


EL USO DEL MÓVIL

 Retardar al máximo la edad de posesión del móvil.


 El adolescente debe tener claro donde no puede usar el móvil. Es
el adulto quien ha de poner los limites desde el respeto y el dialogo
y debe actuar, si es preciso, como elemento de autoridad.
 Conversar sobre el tema con el objetivo que tome conciencia del
tiempo invertido
 Asumir la responsabilidad del coste de las llamadas estableciendo,
trabajos alternativos, etc., fomentando la pedagogía del esfuerzo.

IV.6 ADOLESCENCIA Y VIODEJUEGOS

Las motivaciones que llevan al adolescente a practicar con los


videojuegos son variadas, permiten vivir una aventura en primera persona
donde el adolescente pone en práctica estrategias en un entorno virtual
sin consecuencias en la vida real; infieren en valores como la tecnología,
la informática y la novedad; son cómodos, accesibles y económicos y se
pueden realizar en grupo o en solitario

En cuanto al género, observamos que la inclusión de las chicas en el


mundo de los juegos electrónicos no sigue el mismo ritmo ni intensidad
que la de los chicos, Los chicos parecen muy interesados por este tipo de
juego, a través del cual pueden demostrar las habilidades, imaginación y
competitividad, mientras que las chicas están más interesadas en otro tipo
de tecnologías como el móvil.

No obstante, muchos jóvenes explican que durante un periodo de su vida


los videojuegos perjudicaron su rendimiento escolar, motivaron tensiones
familiares y redujeron sus relaciones sociales. Reconocen que
escondieron a su familia síntomas como la pérdida de control (jugar más
de lo previsto), perder la noción del tiempo y obsesionarse por un juego
concreto.

Consecuencias:

 En primer lugar, el tiempo de juego es visto en detrimento de


tiempo dedicado al estudio o a otras actividades de ocio más
positivas y educativas.
 En segundo lugar, favorecen una pauta de conducta impulsiva,
agresiva y egoísta en los usuarios que más lo utilizan, sobre todo
cuando se juega con juegos violentos; y en último término la
conducta adictiva de estos jugadores inhibe el desarrollo de pautas
de conducta más constructivas

IV.7 ACTUACIONES Y PROPUESTAS PREVENTIVAS PARA EL USO


DE LOS VIDEOJUEGOS

 Compartir. Jugar con ellos es una buena manera de participar en


una actividad motivadora para ellos, compartir emociones,
aprender juntos y conocerlos mejor. Igual que caminar por la
montaña o viajar en coche, es una buena excusa para escuchar y
transmitir nuestro punto de vista.
 Duración. El tiempo dedicado al videojuego se mide en periodos
diarios y semanales. En el cómputo global debe considerarse
también el tiempo que dedican a la televisión y al ordenador para
fines no educativos. Una hora al día son siete horas a la semana.
 Tipo de videojuego. Participar activamente en la elección y pactar
el tipo de videojuegos de acuerdo con los valores familiares.
Informarse del nivel de violencia, la edad mínima y las habilidades
requeridas. Los criterios de las revistas especializadas en
videojuegos no son criterios pedagógicos ni éticos; se basan, sobre
todo, en la calidad de los gráficos, la novedad y el precio.
 Autorregulación. El primer paso para ayudarles a autorregularse
es que tomen conciencia del tiempo que dedican. Hablar con ellos
y pactar la duración juego, al igual que se pacta la dedicación a
otras tareas como estudiar y salir con los amigos
 Ubicación. Ubicar la consola o el ordenador (al igual que la
televisión) en un espacio común facilita la interacción con padres y
hermanos y el que se pueda observar informalmente qué hacen
cuando se conectan, ver a qué juegan, cuando juegan y con quién
juegan.

V. “PSICOTERAPIA A TRAVÉS DE INTERNET: RECURSOS


TECNOLÓGICOS EN LA PRÁCTICA DE LA PSICOTERAPIA”
ESCRITO POR M.A. VALLEJO Y C.M. JORDÁN

V.1 Cinco Conclusiones

1. Las fobias, trastornos de pánico y otros trastornos de ansiedad afectan


en las vidas personas, todos hemos pasado situaciones de ansiedad ese
sentimiento de temor te suele pasar cuando te encuentras en situación
difícil y que un aumento de la ansiedad podría convertirse en pánico, por
otro lado, están las personas que tienen fobias a cualquier cosas que no
son peligrosas. Por ello, en mi criterio los programas para tratamientos de
fobias, trastornos de pánico y ansiedad como FF, donde se sustentan su
fundamento en la base de la exposición guiada o programa de carlbring
cumplen un papel importante como herramienta que contribuyen en la
terapia de estos trastornos, pero creo que no debe reemplazar u ocupar el
lugar del terapeuta.

2. En el caso de la depresión es también muy común en las personas,


pues en este caso donde también (BB) ha sido recomendado para el
tratamiento de la depresión ligera o moderada en el sistema público de
salud británico. Este programa a mi entender ha podido abordar los
problemas emocionales como terapia, donde seguramente a combinado
procedimientos psicológicos más efectivos para combatir el estrés con
estrategias de control de emoción. Por lo tanto, estos tipos de programas
fácilmente podrían identificar si un paciente padece de una depresión leve
o moderada.

3. La psicoterapia asistida por el ordenador tiene como clave la


interacción entre el paciente y el programa informático la reducción del
contacto terapéutico es una de las principales ventajas del tratamiento
mediante el ordenador (la comodidad de poder ser utilizados en casa) por
ejemplo otra ventaja seria los problemas relacionados con la ansiedad
agorafobia trastorno de pánico fobia social que podría dificultar la
búsqueda de ayuda por parte del paciente.

4. los trastornos del comportamiento alimentario no es raro encontrarse


contradicciones en un campo de investigación joven y esto ocurre en este
ámbito. La reducción de peso causo un mayor número de entradas al
programa.

5. Los niños y adolescentes han nacido en un ambiente tecnológico así


que el rechazo tecnológico no es un problema. Por ejemplo BRAVE, que
es un sistema de tratamiento de ansiedad infantil cognitivo conductual
donde se aplica la relajación, el juego en pacientes más jóvenes mejoro el
conocimiento sobre su problema con respecto a los niños asmáticos
donde los niños aprenden a identificar y tratar sus síntomas.

V.2 Apreciación Crítica

Son muchos los aspectos que necesitan ser investigados en relación con
el uso de los ordenadores y de Internet en la psicoterapia, El importante
objetivo de la reducción del tiempo terapéutico no debe comprometer los
resultados clínicos En este sentido, conviene tener presente que la meta
de un programa absolutamente autónomo puede no ser la más acertada..

La psicoterapia se caracteriza por la importancia dada a la interacción


entre el psicólogo y el paciente en una relación cara a cara. No obstante,
determinadas actividades insertas en ella que implican tareas concretas
que le paciente puede llevar en su medio natural son susceptibles de ser
aplicadas y potenciadas a través del uso de ordenadores y de Internet. La
investigación clínica realizada en este sentido muestra un número
importante y significativo de aplicaciones clínicas que cubre trastornos de
ansiedad, depresión, trastornos del comportamiento alimentario y otros de
especial relevancia. Los resultados de las investigaciones muestran la
utilidad de estos programas así como su facilidad de diseminación y
generalización reconocida en la sanidad pública. Todo ello hace de estos
recursos asistenciales una posibilidad de futuro en las posibilidades de la
psicoterapia en el ámbito de atención pública sanitaria.

Conclusión

La psicología clínica es una ciencia compleja dada la amplitud de


problemas y desordenes que el ser humano puede presentar y dado que
se ocupa de ellos en cualquier edad y en cualquier momento de las vidas
humanas. Es decir todo aquello que de una manera y otra no permite q
las personas tener una vida plena de bienestar y salud.
Bibliografía
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