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PLATAFORMA E-LEARNING CON

RESPEXTO A LA TENENCIA
RESPONSABLE DE MASCOTAS
Numero de proyecto.

Integrantes:
Juan Sebastián Forero Páez – 1073525987

Línea de profundización:
XXX

Presentado a:
Ingeniero Andrés Armando Sánchez Martín

Universidad Central
Facultad de Ingeniería y Ciencias Básicas
Programa de Ingeniería de Sistemas
Practica de Ingeniería de Sistemas II
Bogotá D.C.
2018 – 2
Contenido
Resumen ........................................................................................................................................ 3
Introducción .................................................................................................................................. 4
Justificación (Contexto, Problemática y oportunidad) .......................................................... 5
Base de Conocimiento................................................................................................................ 7
Marco Teorico... ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
E-learning................................................................................ Error! Bookmark not defined.
Estandares de aprendizaje .................................................. Error! Bookmark not defined.
Estandares de objeto de aprendizaje ............................... Error! Bookmark not defined.
LMS .......................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Mapa de Co-Relación de Conocimientos ........................................................................... 8
Estado del Arte ............................................................................................................................. 9
Objetivos ...................................................................................................................................... 12
Pregunta Generadora: .......................................................................................................... 12
Objetivo General: ................................................................................................................... 12
Objetivos Específicos .............................................................................................................. 12
Metodología ............................................................................................................................... 13
Fase 1: nombre de la fase ....................................................... Error! Bookmark not defined.
Actividades: ........................................................................... Error! Bookmark not defined.
Entregables: ........................................................................... Error! Bookmark not defined.
Fase n: nombre de la fase ....................................................... Error! Bookmark not defined.
Actividades: ........................................................................... Error! Bookmark not defined.
Entregables: ........................................................................... Error! Bookmark not defined.
Cronograma .............................................................................. Error! Bookmark not defined.
Conclusión y Proyección de su Práctica ................................................................................ 16
Conclusiones ........................................................................................................................... 16
Lecciones aprendidas y experiencia .................................................................................. 16
Bibliografía y Referencias .......................................................................................................... 17
Resumen
En esta investigación se identifican los problemas que
Introducción
Párrafo informando el contenido total del documento, y como fue desarrollado. La
introducción es una guía para el lector en donde se presenta, además de una
motivación y la puesta en valor de la contribución del proyecto, la estructura general
que encontrará en el documento. Mínimo 500 palabras.
Justificación (Contexto, Problemática y oportunidad)
El porcentaje de abandono de mascotas se ha incrementado los últimos años en las
grandes ciudades. En Colombia la compra y venta de animales parece ser algo que no
se encuentra regulado por ninguna entidad del estado debido a que se puede
evidenciar una gran cantidad de criaderos clandestinos que se ven beneficiados de la
crianza y venta de animales domésticos, aun teniendo esta mala imagen es necesario
recalcar que tanto criador como comprador tienen responsabilidades morales y legales
que cumplir, responsabilidades que son encaminadas al objetivo de preservar los
derechos de los animales. Si se es vendedor la entrega del certificado veterinario del
animal donde se certifica tanto vacunas como desparasitación es obligatoria además
de que se debe contar con instalaciones adecuadas y específicas para el buen estado
de los animales, cumpliendo de esta manera condiciones higiénico sanitarias, registros
y controles periódicos. Por otro lado, las obligaciones como cuidador es informarse de
los compromisos sanitarios y administrativos que llega a requerir la mascota, teniendo en
cuenta que la compra de perros y gatos es común estar al día con el carnet de
vacunación y el registro mediante chip de localización es obligatorio.

De esta manera resulta oportuno recalcar las condiciones y problemas en las que se ve
involucrada la capital colombiana debido a la tenencia irresponsable de mascotas. La
ciudad de Bogotá se encuentra dividida en veinte localidades las cuales en conjunto
abarcan un total de 163.663 hectáreas, siendo el 23.48% la parte urbana de la ciudad.
Parte donde se evidencia una cantidad alarmante de población canina callejera la
cual aún siendo controlada sigue aumentando, debido a que los albergues de control
animal como IDIPYBA (Zoonosis) se ven saturados por el gran flujo de animales que se
encuentra en la calle en estado de abandono, siendo el abandono de animales el
principal factor que aumenta la cifra de animales callejeros.

El aumento en la población canina callejera en las localidades de Bogotá en los últimos


años se ha comportado de manera oscilatoria pero siempre tendiendo al crecimiento,
esto siendo dependiente de que esta población es controlada por albergues de
esterilización como lo es IDIPYBA(Zoonosis), que se encargan de brindar a la ciudadanía
el servicio de esterilización y reubicación canina en la ciudad de Bogotá. Teniendo en
cuenta que la población canina va de la mano con el aumento de la población
humana (Salamanca. C, 2011) se dice que el crecimiento del entorno urbano ha
facilitado la reproducción y sobrevivencia de los perros en estado de abandono debido
a que de manera voluntaria o involuntaria el hombre aporta los medios para que
puedan subsistir, esto dando vía libre a problemas de salubridad, siendo focos de
enfermedades como la rabia, la tiña y la leptospirosis además de las enfermedades que
solo involucran a la especie canina ya que al no tener dueño la posibilidad de que el
animal esté vacunado contra varias enfermedades es baja y la propagación de estas
se facilita mucho ya que en el medio donde los animales se encuentran no está siendo
controlado y permite su fácil propagación, otro es la generación de focos de
contaminación que se crean a partir de la forma en la que los perros callejeros
consiguen sus alimentos, en los depósitos o canecas de basuras, generando desorden y
propagación de plagas que también se abastecen de los mismos alimentos, este factor
de sobrepoblación canina es uno de los causantes de problemas de salubridad en la
ciudad de Bogotá. Esto se debe a varios factores que llevan afectando a lo largo del
tiempo esta problemática. Encontrando como factor principal la tenencia irresponsable
de animales domésticos por los ciudadanos (González, J.2016). El abandono y la pérdida
son las principales características de este factor, la falta de aplicación de programas
educativos con respecto a la tenencia responsable de animales en las instituciones
educativas tanto en primaria como en secundaria hace que el problema se agrave aún
más por la falta de atención y entendimiento acerca de esta problemática. Por otro
lado, el control de la reproducción animal que se lleva en Bogotá es deficiente, debido
a que las organizaciones animalistas que tiene Bogotá no son las suficientes para la
cantidad de animales callejeros que hay actualmente esto independiente de que estas
organizaciones no se encargan solamente de los perros callejeros.
Países europeos como Holanda han sido pioneros en la investigación para la reducción
de la población callejera, realizando un estudio que reúne información de la relación
que ha tenido el perro con el hombre alrededor de la historia y los factores culturales y
sociales que han afectado a esta especie, generando como consecuencia su
sobrepoblación. El planteamiento del problema lleva consigo la solución, ofreciendo
recomendaciones para los países con perros en sus calles acerca de cómo lograr la
reducción animal a tal punto de lograr dejar las calles limpias de perros callejeros, el
planteamiento de la solución parte del uso de la técnica REVIR (Sternheim. I, 2012)
(recoger, esterilizar, vacunar, identificar y reubicar) lo que indica la selección de una
población canina en alguna zona, que esta población sea recogida, esterilizada y
reubicada en la misma zona, basando esta técnica en estudios que demuestran que,
al tomar una parte de una colonia canina, esterilizarla y reubicarla asegura una
reducción en el aumento de la población canina callejera seleccionada. En el año 1990
la Organización Mundial para la Salud y la Sociedad Mundial para la Protección animal
(WSPA) (World Animal Protection) publicaron un reporte donde ratificaron que el
método que obtiene los mejores resultados es una combinación varios factores, la
técnica REVIR el factor principal seguido por la educación (responsabilidad sobre la
tenencia de perros, cuidados y crianza) y por último una implementación de la
tecnología que ayudaría a la identificación animal, un microchip que consta de un
código de barras de treinta y seis barras para lograr asignarle una identificación a cada
animal siendo este registrado con su información básica y también información de sus
dueños.
Base de Conocimiento

E-learning:
El concepto e-learning es una forma de enseñanza con base en un diseño, estudio y
evaluación de un plan formativo por medio de redes de ordenadores haciendo de esta
manera una educación o formación para individuos que están geográficamente
dispersos ó que interactúan en tiempos diferentes del docente, los recursos informáticos
y de telecomunicaciones, enfocando todo el contenido en un aula virtual en el cual se
puede observar la interacción profesor-alumno como también con las actividades de
los estudiantes con los materiales de aprendizaje (Area. M, 2011). Para un entendimiento
más claro de lo que es una plataforma e-learning se refiere a “la utilización de las
tecnologías de Internet para ofrecer un conjunto de propuestas que permitan
incrementar el conocimiento y la práctica “(Rosenberg, 2001).

Estándares de aprendizaje:
Los estándares pueden ser definidos como "acuerdos documentados que contienen
especificaciones técnicas u otros criterios precisos para ser utilizados consistentemente
como reglas, directrices o definiciones de características a fin de asegurar que
materiales, productos, procesos y servicios se ajustan a su propósito" (Bryden, 2003). Feng
(2003, p. 99).

Estándares de objetos de aprendizaje:


Cuando se habla de objeto de aprendizaje se habla de una unidad de contenido
educativo discreta y reutilizable que deben cumplir un formato estandarizado para
permitir su uso en distintas plataformas que soporten los estándares comunes de objetos
y a su vez cumpliendo con las siguientes características (Area. M, 2001):

 Accesibilidad.
 Interoperabilidad.
 Durabilidad.
 Reusabilidad.
 Asequibilidad.

Estándares de diseño de aprendizaje:


La limitación de las actividades didácticas entre los estudiantes y el material de
aprendizaje es renunciar a las posibilidades didácticas que brinda la comunicación de
personas mediante redes informáticas. Por esta razón la implementación del IMS
Learning design es necesaria. El IMS Learning Design es un lenguaje formal
especialmente diseñado para describir procesos de enseñanza-aprendizaje y para ser
interpretado y ejecutado por aplicaciones informáticas (Koper,2006), que busca cumplir
con las siguientes necesidades:

 Completud.
 Expresividad pedagógica.
 Personalización.
 Compatibilidad.
LMS (Learning model system):
Los LMS son aquellos que permiten la creación y gestión de múltiples espacios virtuales
de aprendizaje, siendo independizados dependiendo del grupo de estudiantes y
profesores, estos espacios de aprendizaje son creados a partir de una plantilla que
permite su personalización mediante un conjunto de herramienta que el diseñador,
profesor o administrado considere necesarias además permitiendo realizar cinco
funciones principales (Fernández .A, 2013):

 Administración.
 Comunicación.
 Gestión de grupos.
 Gestión de contenidos.
 Evaluación.

Mapa de Co-Relación de Conocimientos:


Estado del Arte

Aspecto I Tenencia responsable de mascotas:


Este aspecto es primordial ya que la tenencia responsable de mascotas es el tema en
el que se basa el plan de estudios que será compartido y estandarizado mediante la
plataforma e-learning por lo tanto técnicas, tips e información relacionada con el tema
será de gran ayuda para el proyecto.

Aspecto II Plataforma E-learning:


Este aspecto es necesario ya que se evidenciará la aplicación o cómo aplicar las
características básicas de una plataforma e-learning, para esta forma abrir puertas para
el aprendizaje personalizado, individual y organizacional.

Aspecto III Implementación de las técnicas europeas para erradicación de los perros
callejeros:
El uso de las técnicas europeas es totalmente necesario para lograr un resultado similar
al de estas naciones por lo tanto cualquier información relacionada con la técnica de
recolección animal REVIR encontrada en documentos de investigación será tomada en
cuenta.

Aspecto IV Aplicado en estudiantes de primaria o secundaria:


Es necesario basar la investigación en algún documento que guie como adecuar un
plan educativo para niños que se encuentren en primaria o secundaria, esto conducirá
al proyecto al mejor resultado.

Aspecto V Educación como alternativa para erradicar los perros callejeros:


La concientización de un grupo social es el objetivo del proyecto por lo que solucionar
el problema planteado por medio de la educación es la forma más adecuada de
relacionarla con el proyecto.

Aspectos
Documento I II III IV V
I X X X
II X X
III X
IV X X X
V X

 Perros callejeros en los Países Bajos:

El fin de esta investigación es nombrar y explicar los factores que contribuyeron a


Holanda (Países Bajos) a ser un país libre de perros callejeros, mediante investigación,
literatura y entrevistas. Basando la investigación desde información recopilado del año
1800 a la actualidad, donde se ven involucrados factores económicos, culturales y
sociales llegando a plantear una solución mediante una técnica llamada REVIR
definiéndola como un método probado que ayuda a reducir el índice de perros
callejeros de los países. Relacionando el objeto de estudio directamente con nuestro
proyecto ya que como conclusión en el documento se plantea que la técnica REVIR es
un gran método para reducir el índice de población canina callejera, pero para lograr
el un resultado totalmente exitoso era necesario combinar la técnica con educación
logrando de esta manera controlar los perros callejeros y por otro lado concientizar y
educar a las personas con respecto a esta problemática que afecta a toda la
población

 Moodle, la plataforma para la enseñanza y organización escolar:


El propósito de este documento es totalmente informativo donde plantea el nuevo
método de enseñanza comparándolo con el tradicional, planteando nuevas prácticas
más activas basadas en el logro de competencias, donde se facilitará la comunicación
con el alumno y entre alumnos y además de gestionar el aprendizaje de cada uno de
ellos. Platea a Moodle como la plataforma más completa ya que integra diferentes
posibilidades que la red provee y además permite crear y gestionar cursos de manera
fácil promoviendo de esta manera un aprendizaje más eficaz y barato. Relacionando
directamente a nuestro proyecto que tomará como bases el método de aprendizaje e-
learning creando un contenido totalmente reutilizable y aplicable en otras plataformas
e-learning que deseen usarlo par de esta manera lograr la concientización de un gran
grupo de personas con respecto a la problemática planteado en nuestro proyecto.

 Tenencia responsable de mascotas:


Este documento tiene como fin resaltar lo importante y necesarios que es la tenencia
responsable de mascotas esto se refiere a los deberes, derechos y obligaciones que se
enfocan en satisfacer las necesidades de una mascota, como aspecto principal las
necesidades básicas ya sea alimentación en calidad, cantidad y frecuencia, espacio,
protección y limpieza. La falta de conciencia es la principal causa de este problema de
salud pública generado en Colombia por lo que el fin del artículo es concientizar a los
colombianos con respecto a esta problemática. Relacionándolo con nuestro proyecto
ya que como metodología se seleccionó Investigación y acción que como fin siempre
busca la concientización de un grupo con respecto a la problemática planteada.

 EL CUIDADO DE LAS MASCOTAS Y SU RELACIÓN CON EL CONCEPTO DE LA


RESPONSABILIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA MAYOR
AMBATO, ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIA MERA” DE LA PARROQUIA LA
MERCED, EN LA CIUDAD DE AMBATO:
Este documento tiene como finalidad mejorar el cuidado de las mascotas a partir de un
grupo de actividades, analizando los principales problemas que tienen los niños que una
mascota bajo su cuidado, donde plantea que se deben usar métodos adecuados a la
edad de los niños para lograr definir un concepto adecuado de responsabilidad y
relacionarlo con la tenencia responsable de las mascotas además de esto se concluye
que el cuidado de mascotas no desarrolla la responsabilidad en los infantes si no se guía
o se estimula de manera adecuada. Esto se relaciona directamente con nuestro
proyecto ya que aporta un modelo de educación para la población infante y brinda
técnicas correctas para que a la hora de ser aplicadas en los infantes muestren una
total memorización y aplicación del conocimiento adquirido previamente.
 RECOMENDACIONES PARA EL CUIDADO Y MANEJO RESPONSABLE DE MASCOTAS Y SU
IMPACTO EN SALUD HUMANA:
El fin de este documento es dar información con respecto a enfermedades (Zoonosis)
que pueden llegar a adquirir las mascotas y los mecanismos de transmisión, enfocando
el documento en cómo prevenir la transmisión de enfermedades y las medidas
destinadas para el bienestar de la mascota el documento no está enfocado
únicamente en los perros, pero brinda una gran cantidad de información de cómo
cuidar y evitar contagios en ellos. La relación con el proyecto es alta ya que brinda
suficiente información que puede ser compartida en planes de estudios y así hacer la
plataforma más completa.

por último, se hace un análisis de la relevancia y viabilidad de su proyecto, haciendo


énfasis en el impacto social, innovación y emprendimiento.
Objetivos
Pregunta Generadora:
¿Cómo reducir el índice de población canina callejera en Bogotá con plataformas e-
learning implementando parámetros de la técnica REVIR?

Objetivo General:
Desarrollar una plataforma e-learning teniendo en cuenta los parámetros de la técnica
REVIR para disminuir el índice de la población canina callejera como consecuencia del
abandono de mascotas en la ciudad de Bogotá.

Objetivos Específicos:
 Levantar la información necesaria relacionada con la problemática, mediante
investigación de planes educativos que se ajusten a los parámetros de la técnica
REVIR y estén dirigidos a la tenencia responsable de mascotas.
 Diseñar contenido y plataforma, tomando en consideración las necesidades de
los ciudadanos de Bogotá para lograr una efectiva reducción en el índice de la
población canina callejera.
 Seleccionar y parametrizar la plataforma e-learning implementando los diseños
con rendimiento en entornos web.
 Diseñar e implementar un plan de capacitación de un grupo objetivo usando la
plataforma desarrollada y evaluar los conocimientos adquiridos sobre la tenencia
responsable de mascotas, concientizado la problemática identificada.
Metodología
La elaboración de este proyecto tomó como metodología Investigación-acción
manera de indagación introspectiva colectiva que selecciona como elemento
principal para su desarrollo participantes en situaciones sociales con el fin de mejorar la
racionalidad y la justicia de las prácticas sociales o educativas, siendo este tipo de
metodología la que más se ajusta a nuestro tema de investigación debido a que trata
directamente el conocimiento y los cambios sociales haciendo de esta manera que se
unan la teoría y la práctica en la aplicación de la investigación, algo que favorece
totalmente el objetivo del proyecto para de esta manera lograr reducir el índice de la
población canina callejera desde un cambio social aplicado desde un conocimiento
base dado. Se ajustará este tipo de metodología parcialmente debido a que se pueden
realizar varias iteraciones de la metodología dando a entender de esta manera que se
pueden realizar dos o más de las fases al mismo tiempo y no de manera cíclica como
se indica en la Figura 1. Esta metodología consta de cinco fases:

 Diagnóstico: Investigación del estado del arte, herramientas y diseño de la


propuesta.
 Planificación: Definición de los pasos necesarios para una correcta
implementación de la propuesta metodológica.
 Acción: Aplicación de la plataforma en estudiantes.
 Evaluación: Evaluar la propuesta con lo entregables alcanzados.
 Especificación del aprendizaje: Establecer conclusiones de acuerdo a los
resultados obtenidos.

Figura 2: Diagrama metodología (Investigación-Acción).


Fase I Conceptualización del proyecto:
Crear una descripción detallada donde se pueda evidenciar todo lo que se desea
obtener con la elaboración y ejecución del proyecto.

Actividades:
 Evaluación de necesidades determinando una misión y visión del proyecto basándose en
lo que fue planteado en la problemática.
 Proponer estándares e-learning y seleccionar el que mejor se adapta al proyecto.
 Determinar los requerimientos del proyecto.
 Construcción de un plan de acción.

Fase II Diseño y aplicación de estándares:


Evaluar y seleccionar los estándares que serán implementados en la aplicación esto
comprende la parte de entorno virtual, entorno informático, agentes informativos y
contenidos formativos

Actividades:
 Definición del entorno virtual mediante una indagación que permita decidir cual tipo de
entorno brinda mejores herramientas para la plataforma.
 Elección de los agentes formativos e interacción entre los agentes educativos mediante
encuesta que permita definir cuál es la mejor manera de interacción.
 Selección del material de formación (documentos, formatos, etc.…).

Fase III Construcción o adecuación de programas y plataforma:


Adecuar plataforma e-learning a las necesidades que requiere el proyecto incluyendo
de esta manera los servicios que respondan a las diferentes necesidades de los agentes
que se ven involucrados en la acción formativa.

Actividades:

 Selección de las herramientas colaborativas solucionando por medio de estas los


problemas de comunicación y los inconvenientes generados por los contenidos estáticos.
 Elección de herramientas de diseño de interfaz de usuario para facilitar y asegurar las
necesidades formativas planteadas.
 Definición de la herramienta de gestión determinando cómo se realizará la gestión de la
información.

Fase VI Prueba piloto:


Realizar pruebas piloto que permitirán probar los elementos principales de la plataforma
permitiendo revisar la plataforma antes de ser lanzada

Actividades:
 Capacitar a un grupo de profesores acerca del uso de la plataforma.
 Abrir la plataforma para un grupo de estudiantes aproximadamente de 10 máximo 20.
 Evaluar los resultados obtenidos y aplicar mejoras y solución de errores presentados en las
pruebas piloto.

Fase V Implantación:
Implementar la plataforma e-learning y mantener en óptimas condiciones el
comportamiento y contenido de la plataforma, esto se desarrollará mediante las
siguientes actividades:

Actividades:
 Monitorear comportamiento de las herramientas integradas.
 Aplicar indicadores de calidad para medir rendimientos de la herramienta.
 Planificar modificaciones basándose en los requerimientos o fallas.
Conclusión y Proyección de su Práctica
Conclusiones
Lista de conclusiones del desarrollo de su proyecto, así como la consecución de las
secciones y objetivos planteados.

Lecciones aprendidas y experiencia


En sus palabras describa los retos que considere supero y los conocimientos que adquirió
con el desarrollo de este proyecto.
Bibliografía y Referencias

Secretaria Distrital de la Salud .(06/05/15). PREVENCIÓN, VIGILANCIA Y CONTROL DE LA RABIA .

Salamanca, C. (2011). Sobrepoblación canina y felina: tendencias y nuevas perspectivas. Bogotá,


Colombia: Universidad Nacional de Colombia

González J. (10 de Marzo de 2016). Perros callejeros entre el maltrato y el abandono. . El Nacional
Recuperado de http://elnacional.com.do/perros-callejeros-entre-el-maltrato-y-el-abandono

Sternheim,I. (2012) PERROS CALLEJEROS EN LOS PAÍSES BAJOS

World Animal Protection. EL MANEJO HUMANITARIO DE LA POBLACIÓN CANINA.

Area,M. (2011). e-Learning:ENSEÑAR Y APRENDER EN ESPACIOS VIRTUALES.

Brydeb, A.(2003). Open and Global Standars for achieving and Inclusive information society
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Koper, R.(2006). Educational Technology and society, 9(1), pp. 13-22 Recuperado de
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Fernández, A. (2013). LAS PLATAFORMAS E-LEARNING PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


UNIVERSITARIO EN INTERNET Recuperado https://eprints.ucm.es/10682/1/capituloE_learning.pdf

Ros Martínez de Lahidalga, I. (2008). Moodle, la plataforma para la enseñanza y organización escolar.

Bernal, T. L. B. (2009). Foro: TENENCIA RESPONSABLE DE MASCOTAS. Revista Colombiana de


Ciencia Animal, 2(1).

LÓPEZ TORRES, G. D. P. (2015). EL CUIDADO DE LAS MASCOTAS Y SU RELACIÓN CON EL


CONCEPTO DE LA RESPONSABILIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA UNIDAD
EDUCATIVA MAYOR AMBATO, ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “EUGENIA MERA” DE LA
PARROQUIA LA MERCED, EN LA CIUDAD DE AMBATO (Bachelor's thesis, UNIVERSIDAD TÉCNICA
DE AMBATO-FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN).

Torres, M., López, M. V. J., Solari, M. V., Jofré, L., Abarca, K., & Perret, C. (2005). Recomendaciones
para el cuidado y manejo responsable de mascotas y su impacto en salud humana. Soc Chil Infec, 24-8.