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Botvariano | del Poder Popular | Robinoniane
éeveranuvs ‘avcecien | Guarana
COMPETENCIAS, CRITERIOS E INDICADORES #
S Competencias: Las compstencias son niveles de desempefio que se aspira que
el alumno alcance a lo largo del proceso de ensefianza y de aprendizaje, las
cuales.
establecidos.
ran evidenciadas a través de criterios @ indicadores previamente
2
“Los Criterios Son normas o recursos que permiten demostrar e! nivel del logro
de la. competencia del alumno, es decir, convalidar lo que sabe, qué hace y cuales
son sus actitudes. ~
\Los Indicadores Son sen
‘establecer diferencias cuaitativas y cuantitativas en e1 logro de la misma,
‘que permiten evidenciar el dominio de ia competenciay >
CRITERIO
INDICADORES:
A
CREATMDAD™ |
FLUIDEZ
Ee orginal an a pesaniain de taba
Saca provecho dels obsidculos que tee preenisn
Toma iniciativa, incorpora nuevas ideas. —
Da eepuestas no commie. om
Mite receptvdadhacaie cambios. Sgt UNM
Propone vari vi pra souconar prose
Nata euerfossenclls deerbien os personajes en un cortex
Iseaco por
Expore pnlos de vistas sobre un hecho conereto
Elabora tarjetas, afiches, cartas, volantes,... relacionados con eventos
del contenioy en donde comtana sexes antes
Miestra claridad y precisién en la exposicién de eus ideas:
Tione faciidad para produc y expresar ideas,
Posee vocabulatio abundante
‘Suministra sificiente informacién,
Emite opiniones sobre su trabajo y ei de sus companeros,
Relaciona letras con sonidos, palabras con dibujos, palabras con su
‘configuracin, nombres de personas y animales, textos con hechos,
Escribe palabras utilzando un arguinento que se relsciona con otro:
‘palabras que rimen, objeto con sus caracteristicas
Expresa ideas a través de frases, oraciones sencilas y texios.
Escibe palabras, oraciones y texto.
‘Respia las opiniones de los demas
Muesira satisfaccién por ayudar a los demés.
Colabora con sus compaferos
‘Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas
Expresa sus ideas y escucha con interés y respato las de los demas‘Propone idegs para coniibur ala Solucn de
Discute para buscar respussta a problemas
Es activo y se involuora en la siuacion
* _Goopera en la reaiizacion de tra
Actiia independentemente
Consicera la cpnién de los demés,
Mestre confianza en si mismo,
connarese Ibremerte con gestoy movimientos en juegos,
competencias, dramatzaciones.
| pemtwencia | ¢ Rettons tp ceases oe
el + _Propone ideas que 3@ adecuan 3 una situacién anteada, |
+ {Emile cis y argumenics banat gy hake Steers, ——]
ik } + Inoa at eden ee aera as cen
raseralment los recureos gue lea Sar ent
* Colabora enim relancion de sod
{Manian evs eateasonde ss atmos. _ |
+ Conserve preserva ios recros que banc selena
+ Muestra constancia en la realizacien de trabajos,
+ Senveraa sole Io prebemas ae eae |
1) Esaiece lacone mayors ue ual gue y meee que
4)
| VALORACION v4
Ordena de mayor a menor y viceversa,
Cealza sPeraciones actméticas pra calcular equvalenciag
Komp utlizanco el concepto de clase y susciaee
Relaciona ales con diferente conformacion,Jacbierno | minster
aatana | ol Peder Populr
Dera fa Eaucacion
| CRITERIO
fe = aporRaneamonte,
+ Eni juice sobre au trabao.
Propone solilores a problemas de su entomo,
Acti an ia slicon de os problemas eGo a
OBJETIVIOAD | > Compara cartidades, aR
+ Descutre relacones ene os objets on una representacién gréfic,
| | + Esablee relaciones con ls ebees y longtides,nomeros. pesos 9
_ velumen, Reslea eperaciones materiivas” con’ ebeloe
gene an: ‘epresentaciones y nimerce, Idertfica relacones de espace y
‘ain tiempo,
fitlcisasn
PULcRITUD Present os trabajo
+ Se preocupa por su asso personal
+ Muostra habitos noiéncos
ee
Fuonte: Ministerio de Educecion
B)- CONTEXTUALIZAGION DE LOS EJES TRANSVERSALES
0s para | desarrollo del proyecto, esto en funcion del diagnéstico
realizado, de los interese de los alunos y de los lineamientos emanados del
Ministerio de Educacién. Es de hacer notar que los ejes.transversalesno eon
Contendidos, estos ee convierten en fundamenios como heiramienta pedagdgica
integrados en todas jas reas de conooimiento
Qué Hacer Para Seleccionar El Eje-Trancvorsal A Trabajar? "ag ‘With
eaten SF
Ejemplo:
El ciiterio ¢s fa competencia que seleccionamos, pero ota cosa es lo que
abservarnos como doventes.si observamos que nuestios alumnos no ee prestan
fas cosas, no les gusta trabajar que se inespetan, no saben de Simibolos Patria,
1s ent valores, irabajo, ambiente, identiced nacional,