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AGOSTO 2018
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
6 7 8 9 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
INICIO DE
CURSO
27 28 29 30 31
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SEPTIEMBRE 2018
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 1ª SESIÓN 28
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OCTUBRE 2018
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2 3 4 5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 2ª SESIÓN 26
29 30 31
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NOVIEMBRE 2018
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2
5 6 7 8 9
12 13 4 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 3ª SESIÓN 30
DICIEMBRE 2018
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
VACACIONES
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ENERO 2019
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7 8 9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 4ª SESIÓN 25
28 29 30 31
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FEBRERO 2019
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28
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MARZO 2019
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
5ª SESIÓN 1
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30
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MAYO 2019
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2 3
6 7 8 9 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 7ª SESIÓN 24
27 28 29 30 31
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JUNIO 2019
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
3 4 5 6 7
10 11 12 13 8ª SESIÓN 14
Aplicación PLANEA 3º
CALENDARIO
ESCOLAR
185 DÍAS
17 18 19 20 21
24 25 26 27 8ª SESIÓN 28
FIN DE CURSO
185 DÍAS
CALENDARIO
ESCOLAR
195 DÍAS
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JULIO 2019
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2 3 4 5
8 9 10 11 12
FIN DE CURSO
195 DÍAS
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DIRECTORIO
NOMBRE TELÉFONO/EXTENSIÓN NOMBRE TELÉFONO/EXTENSIÓN
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ELEMENTOS
PARA
CONSIDERAR
EN LOS
CONSEJOS
TÉCNICOS
ESCOLARES
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MANUAL DE TRABAJO
PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS DE TELESECUNDARIA
PRIMERA PARTE:
EL TRABAJO DEL MAESTRO EN TELESECUNDARIA
1. LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
La Planificación Didáctica es parte fundamental del quehacer docente y es un elemento propio del profesionalismo en
la educación, pues la función docente, se realiza en la acción de enseñar, y el quehacer de un profesional de la enseñanza, no
solo implica conocer lo que se enseña sino tener un plan de enseñanza.
Así, la planificación didáctica pasa a ser un proceso adecuado según el grado de profesionalismo del docente, para
programar de modo sistemático y coherente, los elementos que conforman la actividad educativa con los alumnos; como
instrumento es un elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje y es el punto de partida en el acercamiento con el
alumno.
La planificación es una instrumento para la enseñanza y el trabajo central del docente se enfoca en la enseñanza y en la
planificación de ésta; ahora bien, los materiales pedagógicos (libros del alumno, libros del maestro, mediateca, biblioteca, entre
otros) están pensados para ser un apoyo al quehacer docente en el aula y conviene replantear los modos, formatos y momentos
de planificación didáctica en el nivel de telesecundaria considerando las necesidades propias del servicio (unitarios y bidocentes
con todas las asignaturas).
La evaluación de los
aprendizajes es un proceso que
permite obtener evidencias, elaborar
juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formación;
por tanto, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje.
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3. EVALUACIÓN DIARIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los
alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación. Esto
brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarán para conocer
su logro, y posibilita que todos valoren los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje; en
consecuencia, es necesario que los esfuerzos se concentren en cómo apoyar y mejorar el desempeño de los alumnos y la práctica
docente.
4. REGISTRO DE ASISTENCIA
El maestro de grupo, encargado del aprovechamiento académico de los alumnos debe estar al corriente de las
asistencias e inasistencias de éstos, mantener forrado y en buen estado los registros oficiales, reportando calificaciones
diagnósticas y trimestrales, y al final del mes mantener actualizada la estadística del grupo.
Se sugiere que sea el alumno quien lo elabore y adorne de acuerdo a sus gustos particulares. Debe actualizarse su
contenido por bloque y no convertirlo en un archivo muerto de trabajos acumulados de meses pasados. Los trabajos recopilados
deben estar acorde con la planificación didáctica del docente.
9. LIBROS DE TEXTO
De acuerdo al Modelo Educativo vigente solo para Primer Grado hay libros de texto. Para los grados de Segundo y
Tercero se entregaron libros del Plan 2006, es obligación de los maestros y maestras de Telesecundaria trabajar su Planificación
adaptando a la nueva modalidad del Modelo educativo, organizando los contenidos de Segundo y Tercero en Tres Bloques para
el trabajo cotidiano en el aula, no hay que desatender el cuidado y forrado de los libros de cada alumno por ellos mismos o sus
padres por cuestión de orden y disciplina.
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10. CUADERNOS DE TRABAJO
Uno de los instrumentos que permite evaluar realmente el proceso de aprendizaje de los estudiantes son los cuadernos,
estos son entre otros elementos, una de las mejores herramientas para demostrar el trabajado diario. Su uso como instrumento
sirve para evaluar tanto al docente como al alumno, allí está enmarcado todo el trabajo realizado sea mínimo o lo suficiente
para que el alumno logre su aprendizaje.
Los cuadernos de los alumnos, nos permite hacer un seguimiento al estudiante, es de gran importancia su revisión
continua y la exigencia de parte del docente que el adolescente lo tenga organizado, limpio, forrado, etc.
Conviene involucrar a los estudiantes en la comprensión del reglamento, su sentido y el establecimiento de compromisos
personales. Si las normas se elaboran de manera participativa con los alumnos, se convierten en un compromiso compartido y
se incrementa la posibilidad de que se respeten, permitiendo fortalecer su autoestima, su autorregulación y su autonomía.
Sin embargo, es conveniente que las normas del salón de clases y de la escuela se revisen periódicamente, para
determinar cuáles son funcionales, no lesionan a nadie y apoyan el trabajo conjunto. Y ante todo que sean conocidas y estén
visibles para toda la comunidad escolar (alumnos, padres de familia y docentes).
Las fechas
propuestas para su
realización son los meses
de noviembre, marzo y
julio (junio para las
escuelas que tomaron el
calendario de 185 días).
Puede ser en la semana
de evaluación como
elemento para fortalecer
la misma o en la semana
de entrega de reporte de
evaluación a padres de familia para compartir lo aprendido en las sesiones de clase trimestralmente.
Hay que entregar un INFORME general de la actividad al supervisor escolar así como EVIDENCIAS de la actividad, éste
contendrá el tema que se trabajó, cómo, donde se realizó, qué grado de interés y preparación se tuvo, se cumplió el objetivo y si
no fue así, cuáles fueron las causas y qué se podrá hacer para mejorar la participación. Será un informe por escuela tomando en
cuenta que es un mismo tema para todos los grados.
SEGUNDA PARTE:
EL TRABAJO DEL DIRECTOR EN TELESECUNDARIA
PEDAGÓGICA CURRICULAR
1. EVALUACIONES
El director es el responsable de organizar la aplicación y reporte de la Evaluación Diagnóstica al inicio del Ciclo Escolar a
la Supervisión Escolar. Asimismo, le corresponde encargarse de que las evaluaciones al final de cada bloque se apliquen en su
escuela y posteriormente capturarlas en el SIECEC, hay que entregar a la Supervisión el reporte de las mismas.
3. SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Éstas son aplicables solo al DIRECTOR LIBERADO, consiste en la visita a las aulas escolares para observar el quehacer
docente y detectar áreas de oportunidad para mejorar el desempeño profesional de los maestros con miras a la calidad educativa.
Hay que reportar a la supervisión mínimo 1 visita semanal.
4. REGLAMENTO ESCOLAR
Es un documento en el que se plasman las pautas internas de convivencia, así como los compromisos, responsabilidades
y derechos de cada uno de los miembros de la comunidad escolar. Es responsabilidad del director coordinar su implementación
y dirigir y orientar las revisiones y ajustes periódicos que se juzguen pertinentes. Así como su difusión y conocimiento de parte
de los padres de familia de los alumnos
5. BIBLIOTECA ESCOLAR
Al inicio del ciclo escolar hay que establecer el Comité de Biblioteca, el cual es Presidido por el
o Presidente Honorario (Director de la Escuela)
o Presidente Académico (Maestro Bibliotecario)
En el caso de algunas escuelas ambos cargos los realizará la misma persona, lo importante es mantener viva la biblioteca
escolar ofreciendo a la comunidad escolar elementos y estrategias para reforzar la lectura.
6. DEMOSTRACIONES DE LO APRENDIDO
La realización de las Demostraciones es trabajo del docente frente a grupo bajo la supervisión del director y es a éste
último quien le compete entregar un informe y evidencias (imágenes) de dicha actividad realizada a la Supervisión Escolar. Ya sea
que el maestro de grupo entregue un informe al director y éste concentre el de la escuela o en el caso de los unitarios se entregue
directamente a la supervisión.
ADMINISTRATIVA
7. EXPEDIENTES DE DOCENTES
Son los documentos de cada uno de los docentes que integran la plantilla del personal que labora en la telesecundaria,
pueden ser: Acta de nacimiento, copia de la credencial del IFE, copia de CURP, copia de comprobante de domicilio actualizada,
copia de Título de estudios realizados (ingeniería, licenciatura, maestría y/o doctorado), copia de FUP (Formato Único de
Personal), última orden de presentación, copia de talón de pago, notas laudatorias, así como alguna la Ficha de Personal con los
datos de los docentes.
8. EXPEDIENTES DE ALUMNOS
Debe existir en la dirección escolar un expediente de cada alumno con la documentación requerida como el acta de
nacimiento, CURP, calificaciones de cada grado escolar y de bimestres, certificado de educación primaria, anotaciones y/o
documentos de salud médica y mental (si así lo requiere), copia de reglamento escolar firmado por padres de familia y por el
mismo alumno, etc.
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9. ARCHIVO ESCOLAR
El archivo escolar se conforma básicamente con ciertos documentos como inventarios de la escuela (inmuebles), REL,
visitas de seguimiento a docentes, informes financieros, formato 911, estadísticas, indicadores, Bitácora de los Consejos
Técnicos, entre otros.
14. A.G.E.
El programa Apoyo a la Gestión Escolar cuenta con una regulación, especificaciones y lineamientos propios, sin embargo
cabe señalar algunos errores comunes al momento de llenar formatos, compra de materiales y comprobación de recursos.
15. PROSPERA
PROSPERA es un programa federal para el desarrollo humano de la población en pobreza extrema. En las
Telesecundarias esto se traduce en un apoyo económico que se brinda a los alumnos; el trabajo del director es llevar el control
de asistencia de los beneficiados a la escuela y reportar bimestralmente las asistencias e inasistencias de éstos. Hay que entregar
los sobres del programa en los tiempos requeridos por la supervisión.
ORGANIZATIVA
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Después de capturar la APF hay que imprimir el formato que se propone en la página
http://web.seducoahuila.gob.mx/aepaf/acceso.asp para validar el documento por medio de las firmas de los integrantes (como
viene en la credencial para votar de cada uno de ellos). Una vez realizado esto, se conserva en expediente del archivo del centro
de trabajo.
Conviene precisar que los Objetivos de la Asociación de Padres de Familia son los siguientes:
1) Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados.
2) Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar, así como el mejoramiento de los planteles.
3) Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer
el establecimiento escolar.
4) Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las fracciones anteriores.
5) Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos.
21. C.E.P.S.
El Consejo Escolar de Participación Social es un órgano de participación de la comunidad educativa con instancias de
consulta, colaboración y apoyo con el objeto de respaldar y apoyar las labores de la escuela, cuyo propósito es fortalecer y elevar
la calidad educativa en el plantel. Hay que apegarse a las fechas propuestas en la calendarización establecida para la realización
de reuniones y de documentos.
El PRESIDENTE DEL CONSEJO será un padre de familia, del cual se deberá anexar a la captura del Acta de la Primera
Asamblea la constancia que acredite los hijos que tiene en la escuela y el grado que cursan, debidamente firmada y sellada por
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el director de la escuela. Cabe señalar que se debe contar con CURP y teléfono donde localizar a los integrantes del consejo
escolar de participación social.
Los comités que se necesiten integrar para el buen funcionamiento de la escuela se integrarán en la Primera sesión del
CEPS.