CONDUCTISMO

TEORIA

La conducta es la base del comportamiento humano.

Las leyes de la conducta Las leyes específicas del aprendizaje se aplican al condicionamiento, que es el proceso por el cual las
respuestas se unen a un estímulo particular; también se lo denomina condicionamiento ER (estímulo-respuesta). Hay dos tipos de
condicionamiento: clásico y operante.
Condicionamiento clásico (IVAN PAVLOV-JOHN WATSON): Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estímulo que
acarrea significado (tal como el olor de un alimento para un animal) con un estímulo neutro que no tenía ningún significado especial
antes del condicionamiento. Por ejemplo, el dinero es neutro para un bebé, sin embargo, los adultos han sido condicionados a desear el
dinero porque han aprendido que éste se relaciona con la obtención de alimentos y otras cosas básicas..
Condicionamiento operante (B.F SKINNER): Proceso de aprendizaje por el cual una acción en particular es seguida por algo deseable
(lo cual hace más factible que la persona o animal repita la acción) o por algo no deseable (lo cual hace menos factible que se repita la
acción). Un estudiante, por ejemplo, estudia durante varias horas porque anteriormente el estudio le proporcionó satisfacción intelectual,
notas altas o elogios de sus padres. Su aplicación es consecuencia del condicionamiento operante.

TERAPIA CONDUCTUAL

Inspirada en los métodos y conceptos fundamentales del conductismo, intenta describir, explicar y modificar los trastornos del
comportamiento. Esta terapia considera que los trastornos psicológicos hay que interpretarlos como trastornos conductuales, y que éstos
son consecuencia del aprendizaje de hábitos perjudiciales o desajustados. La terapia consistirá en enseñar al paciente a emitir respuestas
adaptativas ante los estímulos que les provocan respuestas inadaptadas, bien sea con un desaprendizaje o extinción de la conducta
inadecuada, bien sea aprendiendo un comportamiento más adecuado.

La terapia conductual ha desarrollado múltiples técnicas terapéuticas, entre las que destacan

A) DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA: Es aquella donde una persona puede aprender a enfrentarse a

objetos y a situaciones que le son particularmente amenazadoras, exponiéndose de forma real o imaginaria a los estímulos que
producen una respuesta ansiógena. Se trata de aprender a relajarse mientras se imaginan escenas que, progresivamente, van
provocando mayor ansiedad. “La repetida presentación del estímulo hace que éste pierda progresivamente su capacidad de
evocar ansiedad y en consecuencia malestar físico, emocional o cognitivo” La técnica es muy efectiva para combatir fobias
clásicas, miedos crónicos, algunas reacciones de ansiedad interpersonal…
Es muy importante repetir, repetir y repetir. Llevando a cabo acercamientos sistemáticos y progresivos (despacio pero
sin pausa, poco a poco hasta que vaya perdiendo fuerza el elemento ansiógeno) los cuales serán reforzados puntualmente, de modo
que la respuesta pierda poder ante dicha situación.
Los pasos son:
1. Relajar los músculos a voluntad (Relajación diferencial o progresiva).
2. Hacer una lista con todos los temores o situaciones ansiógenas.
3. Construir una jerarquía de escenas ansiógenas de menor a mayor intensidad de ansiedad.
4. Avanzar, a través de la imaginación o mediante enfrentamiento, con las situaciones temidas de la jerarquía.

B) TERAPIA AVERSIVA
Intentan asociar un patrón de reacción comportamental no deseado y socialmente sancionado, con una estimulación
desagradable, interna o externa, o reorganizar la situación de tal manera que las consecuencias de este comportamiento no
deseado sean lo suficientemente desagradables para el emisor de tal comportamiento, que deje de ejecutarlo. En ambos casos
se espera que se establezca una conexión entre el comportamiento a eliminar y la reacción aversiva. Se espera que
el desarrollo de tal conexión y el progreso de la misma genere una situación tal en el individuo, fisiológica o cognitiva, que
provoque un cese total en la emisión del comportamiento a eliminar.

C) TERAPIA IMPLOSIVA

Es una terapia utilizada para el tratamiento de las respuestas de ansiedad y las fobias. Se basa en el enfrentamiento directo del sujeto
con el estímulo o la situación que le provocan esa respuesta de ansiedad, evitando que la persona escape. Para que esta terapia no
resulte traumática primero se suele entrenar al sujeto en técnicas de relajación, para que sea capaz de controlar las respuestas de ansiedad
que pueden aparecer al enfrentarse con el estímulo temido.

Esta terapia se basa en el hecho de que la ansiedad no puede mantenerse indefinidamente en el tiempo, sino que se comporta como una
onda. Es decir, al enfrentarnos al estímulo temido, nuestra ansiedad subirá pero, si no escapamos sino que nos quedamos a enfrentarnos
con nuestro miedo, al de unos minutos esa ansiedad irá descendiendo por sí sola. Así, una vez la ansiedad haya descendido, nuestro
cuerpo aprenderá que no hay nada que temer de esa situación y podrá recuperar el control. Si, además, podemos ayudar a que esa
ansiedad se reduzca mediante el uso de técnicas de relajación, el ejercicio no será tan traumático y la ansiedad se reducirá en menos
tiempo.
d)TÉCNICAS OPERANTES:
Dentro de estas técnicas vamos a diferenciar entre tres métodos diferentes:

1. Moldeamiento
2. Desvanecimiento
3. Encadenamiento

Antes de entrar a explicar cada método es necesario entender el concepto de refuerzo o reforzador. Un reforzador positivo es un evento
que al presentarse inmediatamente después de una conducta, provoca que aumente la frecuencia de dicha conducta.
Por otro lado el refuerzo negativo es aquel que incrementa la frecuencia de una respuesta o conducta por la terminación de un estímulo
aversivo inmediatamente después de que se ejecute dicha conducta.

1.Moldeamiento.
Se trata de un procedimiento operante en el cual se refuerzan las aproximaciones sucesivas a una conducta objetivo determinada.
Tenemos que tener en cuenta que para poder establecer una conducta concreta se ha de reforzar la misma, es decir, que tenemos que
buscar un reforzador apropiado y utilizarlo adecuadamente. Este método se utiliza con frecuencia para lograr comportamientos deseados
en los niños. El comportamiento que buscamos no está en el repertorio del niño y, por lo tanto, nunca se produce; entonces, hay que
entrenarlo reforzando las aproximaciones a dicho comportamiento. El moldeamiento implica el uso del refuerzo diferencial, reforzando
las respuestas más cercanas al comportamiento deseado. Esta técnica se suele utilizar cuando hay que mejorar destrezas que implican
paciencia, constancia, precisión y/o velocidad. También es muy utilizada para la adquisición del lenguaje.

2.Desvanecimiento.
En este procedimiento se proporcionan ayudas externas para que la persona consiga realizar la conducta deseada, para posteriormente
retirar esas ayudas.
En el procedimiento, por tanto, haya una fase aditiva, en la que se van proporcionando instigadores o ayudas cada vez mayores hasta que
se logra que la otra persona realice la conducta, y una fase sustractiva en la que se retiran gradualmente las ayudas. Existen diversas
variantes en las que se puede:

 Disminuir la intensidad de la ayuda una vez que la otra persona le imita.

 Demorar el tiempo antes de ayudar.
 Disminuir la extensión de la ayuda.

3.Encadenamiento.
En este método se descompone una conducta compleja en diversas partes o segmentos elementales, que pueden entrenarse por
separado. Las características de las cadenas conductuales son:

 Debe ejecutarse una secuencia de respuestas discretas.

 Cada respuesta adquiere la propiedad de ser reforzador para la respuesta anterior y de ser estímulo discriminativo para la
siguiente.
 Toda la cadena se ejecuta siguiendo una secuencia específica.

Reducir y eliminar conductas

El objetivo de estas técnicas es eliminar conductas inapropiadas mediante la pérdida de un reforzador positivo. Entres sus aplicaciones
destacan las conductas perturbadoras, la agresividad o la desobediencia.
Entre los métodos más utilizados destacan:

• Tiempo fuera
• Saciación
• Sobrecorrección

Tiempo Fuera
Se trataría de suprimir de forma contingente la posibilidad de obtener reforzamiento positivo durante un determinado período de tiempo.
Variantes que se utilizan:

Saciación
El objetivo es el mismo que antes, suprimir conductas inapropiadas mediante la retirada de un refuerzo positivo, pero en este caso se
trataría de alcanzar esta meta mediante el proceso de saciación. Hay dos variantes:
• Saciación de estímulo o de reforzador: se proporciona tal cantidad del reforzador que mantiene la conducta, que acaba perdiendo su
valor reforzante.
• Saciación de respuesta, práctica negativa o práctica masiva: en este caso se trataría de que la persona emitiera de forma masiva la
conducta que se pretende eliminar.
Entre sus aplicaciones destacan los trastornos por tics y las conductas de atesoramiento.
Sobrecorrección
Este procedimiento consistiría en la administración contingente de consecuencias aversivas que se relacionan con la conducta inapropiada
a la que siguen.
Variantes:
• Sobrecorrección restitutiva: la persona deja su entorno en un estado mucho mejor al que tenía antes de la conducta.
• Sobrecorrección de práctica positiva: se trataría de practicar repetidamente una conducta positiva.

Sistemas de organización de contingencias

En este apartado veremos la técnica de economía de fichas y los contratos de contingencias.
Economía de fichas
Esta técnica tiene el objetivo de eliminar conductas inapropiadas y fomentar las conductas adecuadas. Es muy frecuente aplicarla en
ambientes institucionalizados como escuelas, psiquiátricos o prisiones. Tiene una fase de implantación, en la que se deciden los
siguientes temas:
• Identificación de las conductas objetivo.
• Elección del tipo de fichas.
• Selección de los reforzadores de apoyo.
• Establecimiento de las condiciones de canje.
• Sistemas de penalización.
• Registro para contabilizar las fichas.
Y posteriormente tiene otra fase de desvanecimiento, que puede tomar diversas variantes:
• Aumentar el tiempo entre las entregas de las fichas.
• Incrementar el criterio para el canje.
• Reducir el número de fichas ganadas por una conducta.
• Aumentar el número de fichas necesarias para la obtención de un reforzador.

Esta técnica suele funcionar muy bien para regular los refuerzos que reciben los niños. Para obtener un premio (juguete, salida a parque
temático, excursión, etc...) deberá efectuar una serie de conductas deseadas (o dejar de hacer otras) que deben concretarse (portarse bien,
obedecer, estudiar, ordenar sus cosas, etc...).