Antropología Psicológica

Cuadro De Enfoques

Wendy Jhoana Domínguez Cañizares

Cód. 1065888913

Curso 403018_150

Tutora

Kellys Dyan Arregoces Brito

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – Unad

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades – Ecsah

Programa Psicología

Aguachica – Cesar

13 De Septiembre Del 2018

 
 Resaltar aspectos más relevantes de cada enfoque propuesto, diligenciando el
siguiente cuadro:

Enfoques Representante Postulados Aportes A La Reflexiones O

s Significativos Antropología Cuestionamientos
Psicológica
Ecológico Arie Los ambientes El estudio de En la actualidad,
Bronfenbrenne naturales los ambientes constituye una de
r constituyen la en el que se las teorías más
principal fuente desenvuelve el aceptadas y
de influencia ser humano. El utilizadas en el
sobre la cual conforman marco de la
conducta la suma del psicología
humana y por contexto con evolutiva, ya que
lo tanto sobre sus permite analizar de
el desarrollo características una forma
psicológicos de fiscas y detallada la
las personas. sociales. Este influencia del
modelo contexto y el
ecológico ambiente sobre el
creado para la desarrollo
comprensión personal.
del contexto
constituye una No obstante, este
de las modelo también ha
aportaciones recibido una serie
más de críticas.
importantes de Especialmente
la psicología debido a la poca
cultural. atención que la
teoría presta sobre
los factores
biológicos y
cognoscitivos.

El modelo
ecológico explica
el desarrollo
personal
únicamente a
través del aspecto
contextual, el cual
es un elemento que
se puede intervenir
de forma directa.
Cognitivo Jean Piaget Propone como La cultura o los Algunos autores
base para el factores consideran que este
estudio del socioculturales enfoque es de tipo
enfoque las no parecen constructivista,
ciencias desempeñar un dado que a pesar
biológicas papel de tener un
(Klinger y importante en el carácter estático,
Vadillo, 2000) análisis de 'lo en la medida que
y la perspectiva psicológico. El supone un
del cambio en ambiente, desarrollo lineal
los procesos cultural o de del pensamiento a
cognoscitivos otro tipo, través de cuatro
como estrategia apenas es etapas
fundamental considerado fundamentales, a
para el estudio como su vez resalta un
y comprensión input carácter dinámico
del y todos los considerando los
pensamiento mecanismos procesos del
(Carretero, psicológicos pensamiento como
1991), la teoría postulados una construcción
de Piaget es operan de la resultante de la
evolucionista, misma forma, y interacción con los
de la cual se para ello el otros y con el
consideró que análisis de la medio. Algunos
el desarrollo cultura ejerce críticos negaron la
cognitivo un papel de ruptura
sucede de muy poca epistemológica
forma importancia. entre cognitivismo
secuencial a y conductivismo.
través de una Progresivo
serie de etapas estrechamiento de
y sube tapas campo con una
que implican la atención cada vez
construcción de más en el
conocimiento, experimento y cada
el cual Piaget vez menos en la
clasifico en vida cotidiana. Los
conocimiento experimentos son
empírico y orientados a la
conocimiento situación
lógico experimental y no
matemático. La a comprender el
actividad funcionamiento del
mentales hombre.
inherente al
hombre y debe
 ser
desarrollada. El
sujeto es un
ente activo
procesador de
información a
partir de sus
“esquemas”
para aprender y
solucionar
problemas. El
conocimiento
no se reduce a
la acumulación
por
asociaciones de
impresiones
sensoriales
para ir
conformando
sus ideas sobre
lo real
Humanista Abraham Ha puesto de El enfoque Hace énfasis en el
Maslow, manifiesto la humanista dominio socio –
Carl Rogers. gran considera al afectivo y las
importancia hombre como relaciones
que tiene para un sujeto interpersonales del
la vida integrado, ser humano. La
humana, la responsable, persona para ser
satisfacción de comprometido explicada y
las necesidades y con capacidad comprendida debe
psicológicas, para creer. ser estudiada en su
como el amor, Utiliza como contexto
la aprobación método la interpersonal y
social, la introspección social .
creatividad, como revisión
auto estimación de adentro; el
y la tendencia método
de manifestar experimental y
la propia fenomenológico
personalidad. como una
terapia donde
las
potencialidades
y acciones
humanas son
 tomadas en
cuenta como
una
representación
de lo que tiene
en el interior.
Socio Jean Piaget, El Este enfoque Desde la
Constructivist Lev Vygotsky, conocimiento nos permite perspectiva
a David es construido entender las socioconstructivist
Ausubel, por el alumno, diferentes a, las escuelas no
Jerome Bruner. por lo tanto la formas de son el único
educación tiene construir la contexto
que instruir realidad de los sociocultural
entorno a ello. alumnos y importante para la
Y la segunda es actuar en lectura. Las
que destaca en consecuencia, familias y las
gran medida el haciendo comunidades son
contexto social, hincapié en la también
ya que los enseñanza importantes
individuos individualizada (Vukelich, Christie
viven y y focalizada en y Enz).
aprenden a el aprendizaje
través de una activo. El
cultura. Por constructivismo
ello, la es un modelo o
educación no enfoque
se puede aislar educativo que
de la sociedad sostiene que la
y debe estar persona no es
contextualizada producto del
. ambiente o un
Constructivism simple
o Social es resultado de la
aquel modelo herencia
basado en el genética. La
constructivism persona es una
o, que dicta que construcción
el propia de los
conocimiento aspectos
además de cognitivos,
formarse a sociales y
partir de las afectivos del
relaciones comportamient
ambiente-yo, es o.
la suma del El
factor entorno constructivismo
 social a la social tiene
ecuación: Los como premisa
nuevos que cada
conocimientos función en el
se forman a desarrollo
partir de los cultural de las
propios personas
esquemas de la aparece
persona doblemente: A
producto de su nivel social y A
realidad, y su nivel
comparación individual.
con los
esquemas de
los demás
individuos que
lo rodean.
Histórico Vygotsky Los principios Consiste en La adopción de
Cultural 1896-1934 que la ligar para una perspectiva
conforman siempre mente cultural nos
ofrecen una y cultura, permite entender
concepción del siendo fenómenos
hombre y de la realidades culturales
naturaleza que mutuamente complejos como la
se articulan en necesarias para adquisición de un
niveles sociales explicar la sistema de
y psicológicos conducta y escritura, esto es,
dentro de un actividad el desarrollo de la
marco humana. literacidad. El
dialectico; es Vygotsky 1989, hecho de que la
decir; se trata concepción del escritura no sea
de un intento hombre y de la una adquisición
por superar la naturaleza que humana universal,
dicotomía entre se entrelazan en todas las culturas
lo social y lo niveles sociales tienen un lenguaje,
individual. y psicológicos, mas no todas
Enfatiza el dentro de un desarrollan un
desarrollo de la marco sistema de
personalidad, el dialectico, se escritura; para la
sujeto se intenta superar psicología
concibe por un la dicotomía evolucionista, la
ser social, entre lo social y escritura no es un
como un ser lo individual. problema de
social, con Los procesos investigación de
acciones más psicológicos importancia ; para
complejas, deben la psicología
producto de la estudiarse cultural es un
interacción y durante el problema esencial.
de la capacidad desarrollo del Por ende son
de pensar sobre sujeto. Esto se incuestionables los
la acción. El opone al planteamientos de
desarrollo de la reduccionismo Vygotsky acerca
personalidad, biológicos y de la comprensión
esta mediado sociológicos. integradora del
por la relación En la actualidad diagnóstico, que en
con otros la subjetividad, el marco de la
Pretende gira entorno a enseñanza retoma
alcanza una la construcción los fundamentos
coherencia del sentido, al del mismo, como
conceptual y la sujeto como conocimiento
construcción de generador y profundo de las
un marco constructor de diferentes
teórico que ellos y la categorías de la
sustente su inclusión de su enseñanza: qué,
edificio dimensión como, porque y a
investigativo se afectiva dentro quienes se enseña.
fundamenta en de la
una bagaje configuración
filosófico y subjetiva
epistemológico (González
que le permite 2000),
lograr los involucra lo
objetivos. psicológico
como lo social
en una relación
dialéctica y
cuya naturaleza
es histórica y
social,
proponiéndose
un tránsito
desde el
pensamiento
dialectico al
pensamiento
complejo.