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200 Años, 200 Preguntas (Colombia) - Monografias.

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Los personajes desconocidos de la independencia
 1. ¿Qué afro colombianos jugaron un papel importante en la independencia de
nuestro país?
José prudenció padilla gran entrega de guerra, conocedor del manejo de los vientos. Su aporte
fue valioso para el triunfo del ejército libertador en varias batallas.
José Antonio galán
Vicente de la cruz
 2. ¿Qué aportes hicieron los jefes caciques indígenas en el periodo de la
independencia?
Se organizaron y nombraron un solo cacique y así se unificaron en una sola tribu para pelear y
no dejarse quitar la tierra. A pesar de ser más dóciles y sumisos, los indígenas lucharon por su
territorio, pero muchos de ellos murieron a causa de las enfermedades q traían los europeos.
 3. ¿Qué papel realizaron los estudiantes en el proceso de la independencia?
Los estudiantes hicieron estudiar los derechos del hombre y así conocieron la leyes q los
protegían.
 4. ¿Qué tratos les daban a los homosexuales en la nueva granada?
Los despreciaban porque creían que eran seres no valiosos para la sociedad, los maltrataban y
los mataban.
 5. La mujer no se ha dado a conocer del todo en el ámbito político. Entonces,
¿Qué papel político desempeño la mujer en la campaña libertadora de
Simón Bolívar?
A las mujeres de esa época, las tenían para ofició domésticos y además no las dejaban trabajar.
Pero a pesar de esas diferencias ellas participaron en la independencia, aunque terminaron
siendo fusiladas.
 6. ¿Cómo era la vida de los niños campesinos en medio de conflicto social de
hace 200 años?
Que los niños campesinos eran sometidos a luchar y defender la tierra como su propia espada.
 7. ¿Qué implico la indepencia para los indígenas de la sierra nevada de santa
marta: Kogis, Arhuacos, Wiwas y Kankuamos?
Lo que implico para ellos fue defender sus territorios con su propia vida y luchar para
defenderse aunque algunos se entregaron como esclavos para proteger a los demás.
 8. Hace 200 años, ¿los niños especiales son síndrome de
Down, problemas mentales, deformaciones corporales o discapacitados eran
considerados parte de la sociedad y tenía el mismo trato que los demás por sus
padres familiares, amigos y particulares?
No eran tratados iguales por sus amigos y gente en particular y por los padres eran muy poco lo
que los trataban bien.
 9. ¿En esta época había personas en la calle? ¿El gobierno les ayudaba, es decir,
había algún programa de ayuda social para estas personas?
Si había gente en la calle, pero no había ningún programa de ayuda para financiar a estas
personas que perdieron todo durante las luchas con la independencia.
 10. ¿Qué participación tuvo la población isleña en el proceso de independencia
de Colombia?
Que participaron para apoyar la insurrección en la independencia.
 11. Durante la época de la independencia, ¿Qué labores llevaban a cabo las
mujeres criollas?
Unas de las mujeres fue policarpa Salavarrieta, que cumplió labores informativos sobre
el movimiento de las tropas imperiales, traía y llevaba mansajes a las fuerzas libertadoras,
convencía a los criollos que estaban del lado realista a que desertaran y pasaran a engrosar los
ejércitos revolucionarios, conseguía armas y pertrechos.
 12. ¿Cómo era el trato entre mestizo y negros?
Los mestizos también fueron objeto de discriminación y obligados a reubicarse en zonas
asignadas a ellos, a veces abandonando casas y tierras que les pertenecían por muchas
generaciones. Si bien los de color recibían mejor trato que los negros, jugaron un papel
preponderante en la lucha contra el apartheid. Su derecho al voto les era negado en la misma
forma que a los negros.
 13. ¿Qué papel jugaron las personas de la tercera edad en el proceso de
la independencia?
Algunos de los que aun podían trabajar lo hacían y los demás solo esperaban las
ayudas de sus alrededores
 14. Muchos niños y niñas no van a la escuela porque se obligados a trabajar
desde temprana edad. ¿hace 200 años también ocurría esta situación?
Hay quienes han argumentado que, de forma difundida, tal práctica provoca un
enorme daño psicológico en los otros hijos, Por otra parte, al estudiar las sociedades que
practican el infanticidio Géza Róheim reportó que incluso las madres infanticidas de Nueva
Guinea que se comen al niño no afectan el desarrollo de la personalidad de los hijos
sobrevivientes; que "estas son buenas madres que se comen a sus propios hijos. El trabajo de
Harris y William Divale sobre la relación entre infanticidio femenino y la guerra sugiere, sin
embargo, que existen amplios efectos negativos.
 15. En la lucha por la libertad e igualdad de derechos en las guerras de la
independencia, ¿los criollos también aplicaron estos principios a los indígenas
y negros?
En algunas situaciones algunos niños si se veían obligados a trabajar pero en el año 1826 hubo
un proyecto educativo orientado firmemente al estado y por ello se hacían necesario el
establecimiento de una educación universal, libre y obligatoria.
 16. ¿Qué sucedió con los españoles residentes en Colombia después de la
independencia? ¿fueron fusilados, devueltos aEspaña, encarcelados o los
dejaron vivir libremente respetándoles sus vidas?
Algunos fueron fusilados y otros encarcelados
 17. Si bien los registros de permanencia de la comunidad sefardita en
nuestra nación son escasos-y aun más los que se refieren a la época de Colonia
y a la de independencia-se hace necesario conocer la influencia e intervención
de esta comunidad dentro de nuestros contextos históricos, políticos y
sociales. ¿Cuál fue la incidencia de la comunidad sefardita en la independencia
y en qué consistió su intervención?
El ingreso de extranjeros a Colombia siempre ha sido bajo en comparación con los demás
países del continente, situación que se debe a las mismaspolíticas heredadas desde el tiempo de
la Colonia Española, con leyes que siempre desestimulaban el ingreso de extranjeros al
territorio, primero del Virreinato de la Nueva Granada y después de lo que sería Colombia.
La Constitución de 1991 abrió el país a una mayor aceptación de inmigrantes, tanto el
desestimulo histórico a la inmigración como la actual situación política han dado como
resultado que los escasos grupos de inmigrantes se integren completamente a
la población nativa del país por medio de la valoración de su identidad.
 18. ¿Cómo eran las relaciones, políticas, económicas y culturales entre los
hombres blancos, negros e indígenas en después de la independencia?
Su economía, al igual que en el resto de España, está dominada por el sector terciario (57%
del PIB), que incluye a la actividad turística. El sector secundario tiene un peso relativo mayor
que en el resto de Andalucía debido al importante polo químico (ligado a la minería) y a la
refinería de La Rábida, fuente importante de empleo provincial. Entre las actividades del sector
primario destacan la pesca, uno de sus tradicionales y principales medios de vida con una de
las más importantes flotas pesqueras de España (Isla Cristina), y la nueva agricultura forzada
bajo plástico, principalmente del fresón con denominación de origen (Lepe y Moguer).
También, dentro del sector primario, tiene una gran tradición e importancia económica
laganadería porcina de raza ibérica de montanera, destacando la D.O. Jamón de Huelva por su
gran calidad y aceptación en el mercado.
19. Tengo entendido que el proceso de indepencia participaron diferentes
comunidades, entre ellas los indígenas. Deseo saber si entre ellos hubo próceres
como se llamaban y que ideologías tenían.
A principios del siglo XIX, se presentaron nuevas esperanzas para la equidad social para los
descendientes mayas, en 1811 se abolió el tributo que los indios pagaban a la corona y se
extinguió la encomienda, además la ideología del Liberalismo se hizo patente en Yucatán a
través de los sanjuanistas, quienes pretendían que se garantizaran los derechos fundamentales
del hombre, por tal motivo se pronunciaron a favor de la Constitución de Cádiz de 1812 que
entre sus cláusulas establecía:
Quedan abolidos las mitas, o mandamientos, o repartimientos de indios, y
todo servicio personal que bajo de aquellos u otros nombres presten a los particulares, sin que
por motivo o pretexto alguno puedan los jueces o gobernadores destinar o compeler a aquellos
naturales al expresado servicio.
20. ¿Quién lidero y como fueron las manifestaciones de la libertad de los esclavos
en el valle del cauca?
Ganaron la libertad en 1851 tras la abolición de la esclavitud en Colombia. Desde su llegada han
contribuido enormemente a la cultura del país.
Hacia mediados del siglo pasado la población negra se encontraba en su mayoría en las dos
cosas: en los departamentos del Pacífico Chocó, Valle, Cauca y Nariño y en los de la costa
Atlántica en Bolívar, Atlántico, Magdalena. En el último medio siglo un sector numeroso de la
población negra se ha asentado en las principales ciudades del país.
 21. Los resguardos fueron creados para conservar la raza indígena. ¿hubo
también algo parecido para que no se extinguiera la raza negra?
La raza negra no tuvo resguardos pero si tuvo tierras con algunas riquezas como minas.
 22. Si los negros esclavos se les brindo la posibilidad de libertad al participar
en la guerra, ¿Qué beneficios recibieron los indígenas por el mismo servicio?
A LOS INDÍGENAS LES OFRECIERON LA DEVOLUCIÓN DE SUS DERECHOS Y TIERRAS
POR PARTE DEL GOBIERNO DE SIMÓN BOLÍVAR.
 23. Si existe hoy la prostitución, ¿existía la prostitución en la época de la
independencia?
Si había prostitución por parte de aquellas mujeres no tenían buenos recursos económicos
 24. En la época de la independencia existieron heroínas que impulsaron
pensamientos libertadores, tales como policarpa Salavarrieta y Manuela
Beltrán. Teniendo en cuenta que la mujer de la época era dedicada al hogar y
discriminada en todos los actos políticos, ¿Qué influencias tuvieron estas
grandes mujeres en el pensamiento de la mujer del común hacia la liberación
femenina?
Que a pesar de todo, estas mujeres llegaron a lograr su libertad
 25. Soy una joven de raza negra, de 17 años de edad, que se vino desde el
departamento del choco a vivir en Antioquia hace 6 años. He observado que a
veces los compañeros me tratan distintos por ser negra. En ese sentido, quiero
hacer algunas preguntas sobre mi origen: ¿Cómo y por que la población negra
del país se fue agrupando en la costa del país? ¿con cuales justificaciones se
trato a la raza negra como esclavos? ¿los esclavos tuvieron alguna
participación en los procesos de la independencia? ¿de qué tipo pudo ser esa
participación?
Por ser tener más fuerza para poder hacer los trabajos, algunos los obligaron a hacer cosas que
ellos no querían, algunos participaron en las batallas.

Ciencia y Tecnología en la Independencia


 26. si hoy en día se considerara "avances" a un invento realizado para
satisfacer la necesidad de las personas, ¿hace 200 años como y a que se le
consideraba un "avance"?
A los trenes que construyeron con electricidad y también se consideraban como un
descubrimiento que evolucionaron el saber y la visión del mundo
 27. si en la actualidad las personas pensamos que existe vida en otros planetas,
¿hace 200 años las personas se hacían los mismos pensamientos?
Algunas personas no todas se preguntaban lo mismo por el hecho de la
independencia.
 28. ¿De qué instrumentó tecnológico disponía la investigación científica?
Algunos centros profesionales de investigación y desarrollo con los que trabaja el
gobierno son:
 Centros de Investigación y Propuestas económicas y Sociales.
 Centro de estudio y control de contaminantes (CESCO)
 Jardín Botánico y Centro de Investigación Lancetilla
 29. ¿Cuáles eran las causas de muerte más comunes y como las combatían hace
200 años?
También conocida como la "Isla de los muertos vivientes", fue una leprosería durante muchos
años.
Antes de que llegaran los colonizadores españoles, los indígenas filipinos ya conocían la Lepra,
que consideraban un castigo divino y combatían a través de remedios artesanales tan crueles
como enterrar hasta el cuello a los leprosos en agujeros llenos de hojas secas, o permanecer en
remojo en intestinos de vaca.
 30. ¿Qué instrumento utilizaban en la época de la independencia para
la odontología?
No tenían instrumento para la odontología en esa época.
 31. Si hoy en nuestro país contamos con grandes avances tecnológicos en el
campo de la salud y las operaciones quirúrgicas se hacen con altos grados de
asepsia, ¿cómo eran las operaciones quirúrgicas hace 200 años?
Si en algunas partes se cuentan con cosas muy avanzadas, en la independencia no lo había solo
para los heridos los cosían y les daban bebedizos de hiervas medicinales.
Es una enfermedad de microorganismos que produce infecciones, las operaciones quirúrgicas
hace 200 años eran bañados con plantas medicinales para las infecciones
 32. Si hoy en nuestro país tenemos servicios públicos domiciliarios,
como luz eléctrica, agua, teléfono y gas, hace 200 años en la Nueva Granada,
¿cómo hacían sus habitantes para satisfacer sus necesidades?
La gente de hace 200 años la luz de la noche utilizaban mechones para cocinar era con
chimeneas de leña, el agua la llevaban de un lugar a otro en moyas de barro y la
comunicación era por cartas que les escribían y eran trasportadas en barcos hasta obtenerla al
enviado.
 33. Si hoy existe la anestesia, tan importante a la hora de realizar cirugías y
curaciones dolorosas, ¿hace 200 años qué tipo de sustancia se utilizaba para
tratar a las personas sin que sintieran dolor?
Utilizaban lo que hoy en día conocemos como base o mariguana para que no sintieran el dolor.
 34. En relación con los avances tecnológicos, ¿hace 200 años
qué máquinas existían? ¿Para qué se utilizaban?
La idea de comprar buques blindados fue del Presidente Ramón Castilla en 1862. Encargó para
tal labor al Ministro de Perú en Estados Unidos, Federico Barreda, que en tratos con John
Ericsson, logró un ofrecimiento de la venta de algunos de los monitores Clase Passaic en 400
mil pesos, pero esto no se materializó porque el Congreso peruano no aprobó el desembolso.
Hubiera sido una mala compra, pues estos monitores no eran para altamar.
En julio de 1863 llegó al Callao una escuadra española compuesta por dos fragatas de guerra y
una cañonera, muy superiores a la escuadra peruana y a otras que estaban en el Océano
Pacífico en ese entonces, como la británica o la francesa. Esa escuadra regresó al Callao en
diciembre y es cuando el gobierno decidió enviar una comisión a Europa para mandar a
construir dos blindados previniendo una posible guerra con España o combatir alguna otra
injerencia extranjera.
 35. Si en la actualidad se realizan las autopsias para determinar la causa
natural o complicaciones de la enfermedad por la cual muere una persona,
¿hace 200 años se realizaba este tipo de procedimiento médico?
No porque en algunos casos algunos morían natural y otros morían en la independencia y no se
exponían a realizar este tipo de procedimiento.
 36. Hace 200 años, ¿cómo conservaban los americanos sus alimentos mientras
realizaban sus rutas?
Para completar el viaje en una temporada, la mayoría de los viajeros partían entre abril y junio,
tan pronto como la hierba crecía lo suficiente para mantener a los animales y los caminos
estaban secos. Para hacer frente a las constantes necesidades de agua, pasto y leña para las
fogatas, la ruta seguía varios ríos y arroyos a lo largo de la mitad del continente. Además,
la red de caminos requirió un mínimo de obras viales para ser transitable por los carromatos.
 37. En la actualidad existen médicos con diferentes especialidades para
atender distintos pacientes y enfermedades. ¿Hace 200 años existían médicos?
¿Tenían especialidades?
Si había personas que curaban pero no tenían ningún tipo de especialidad en los pacientes.
 38. Hace 200 años en Colombia, ¿cómo era la agricultura?
¿Qué herramientas se utilizaban? ¿Había abonos químicos?
La mayor parte del agua se destina a la agricultura, y es utilizada para irrigar los cultivos. La
relación directa entre recursos hídricos y producción de alimentos es crítica por tanto para una
población humana en constante crecimiento.67 La irrigación absorbe hasta el 90% de los
recursos hídricos de algunos países en desarrollo.68 La agricultura es un sistema de
producción tan antiguo que se ha sabido adaptar a los diferentes regímenes hídricos de cada
país: Así, en zonas donde se den abundantes precipitaciones suelen realizarse cultivos de
regadío, mientras que en zonas más secas son comunes los cultivos de secano. Más
recientemente, y en entornos más adversos, como el desierto se ha experimentado con nuevas
formas de cultivo, centradas en minimizar el consumo de agua. En la actualidad una de las
vertientes más activas de la investigación genética intenta optimizar las especies que el
hombre usa como alimento.
 39. Antiguamente, ¿quién hacía la recolección de basuras? ¿Las reciclaban?
¿Tenían rellenos sanitarios? ¿Qué hacían con las basuras? ¿Cómo lo hacían?
Algunos la quemaban y otro la utilizaban como abono para las plantas.
 40. ¿Qué tratamientos se le proporcionaban a las personas que sufrían de
locura?
El paisaje es inhóspito, desértico. Los interiores indefinidos no se sabe si son salas de hospicios
o manicomios, sótanos o cuevas, y tampoco está clara la anécdota —enfermedades contagiosas,
latrocinios, asesinatos o estupros a mujeres, sin que se sepa si son consecuencias de una
guerra— o la naturalezade los personajes. Lo cierto es que viven marginados de la sociedad o
que están indefensos ante las vejaciones. No hay consuelo para ellos, como sí ocurría en
las novelas y grabados de la época.
 41. Me gustaría saber cómo hacían antes para conservar los alimentos como la
carne, pollo, frutas, quesos y leche en buen estado sin tener nevera, ya que en
las películas de la historia se observa abundante comida en el momento de
servir los alimentos.
Los alimentos como la leche la cocía el queso lo tenían en una parte airada el pollo también lo
cocían y la carne la ponían al humo para que no se les dañara. Así mantenían estos alimentos.
 42. En la época de la Independencia, ¿qué plantas medicinales empleaban las
personas para sanarse de las enfermedades?
Desde siempre han vivido de la caza y la recolección. La recolección se desarrolla a menudo en
las regiones desérticas del Kalahari donde, a pesar de la aridez, crecen muchas plantas muy
nutritivas, que la población San utiliza para su alimentación. Para afrontar largas y cansadas
batidas de caza en el desierto sin sentir la sensación de hambre, la población San
tradicionalmente integra su escasa alimentación disponible con pequeños fragmentos del
cactus Hoodia ordena. De hecho, la Hoodia, posee la facultad de reducir temporalmente el
apetito.
 43. En el proceso de la Independencia, ¿cómo eran los servicios sanitarios, de
baño y aseo personal de las personas, tanto de las clases ricas como del
pueblo?
No tenían baños, lo hacían como los animales hacían su diligencia en el suelo sin ningún tipo
de problema
 44. Si hoy se aplican vacunas para prevenir las enfermedades infantiles, hace
200 años, ¿qué mecanismos se aplicaban para prevenirlas?
Algunos bebedizos de plantas medicinales.
 45. Si una persona estaba enferma, ¿cómo hacían para darse cuenta de lo que
padecía y cómo eran los medicamentos?
Por desregulación emocional, pensamiento extremadamente polarizado y relaciones
interpersonales caóticas. El perfil global del trastorno también incluye típicamente una
inestabilidad generalizada del estado de ánimo, de la autoimagen y de la conducta, así como del
sentido de identidad, que puede llevar a periodos de disociación.
 46. ¿Cómo ayudó la Expedición Botánica al desarrollo tecnológico, científico y
comercial del país?

El mismo deslindamiento de qué llamar ciencia, qué técnica y qué tecnología es un asunto
delicado, del que se ocupan los estudios de ciencia, tecnología y sociedad, de reciente
definición. Mientras que las actividades científicas y técnicas son tan antiguas como el ser
humano, el establecimiento de una verdadera tecnología (entendida como la integración de
conocimientos sistemáticos, recursos materiales, habilidades y procedimientos técnicos
aplicados a la trasformación de un proceso productivo con una metodología consciente
—que supere el nivel de lo artesanal—), ha de esperar a la Edad Contemporánea,
momento que para el caso de España llegó trágicamente atrasado, en comparación con la
precocidad y empuje con que entró en la modernidad.
 47. ¿Qué reacción y qué conocimientos tenía la gente sobre los fenómenos
naturales (temblores, eclipses, luna llena, tsunami, erupciones volcánicas,
entre otros) y qué creían ellos de esos hechos?

La gente le temía a todos estos fenómenos naturales porque eran bastantes peligrosos y moría
gente.
 48. Hace 200 años, ¿cómo controlaban enfermedades como la diarrea y las
hemorragias?

La controlaban con bebedizos de plantas y con consumes o caldos


 49. Hace 200 años, ¿había organizaciones o personas que
fomentaran investigaciones de diferentes índoles? Si las había, ¿lo hacían de
forma secreta o pública?

Desde la independencia de Honduras, el primer presidente, Dionisio de Herrera, al elaborar la


primera constitución declara a Honduras un estado laico, al igual que casi todos los países
en América (26 en total, México, Canadá y Estados Unidos incluidos). Los estados laicos son
todos los países independientes de cualquier organización o confesión religiosa, esto supone la
nula injerencia de cualquier organización o confesión religiosa en el gobierno del mismo, ya sea
en el ejecutivo, en el legislativo o en el judicial
 50. Actualmente tenemos relojes y almanaques para saber la hora, la fecha y el
año. Hace 200 años, ¿cómo sabían qué hora, día, mes y año era en una región
apartada como La Mojana sucreña?
Para saber la hora miraban el sol y los días lo llevaban contabilizados los que estudiaban los
pisos térmicos que eran científicos de esa época como el sabio caldas.
 51. En la historia pasada, ¿cómo se comprobaba la paternidad de los hijos?
¿Cómo se evidencia que Simón Bolívar no fue papá de ningún hijo, si según la
historia le gustaban mucho las mujeres? ¿Qué tal si de pronto dejó embarazada
a alguna mujer, en especial a sus servidoras? ¿Se puede comprobar esto?
No se puede comprobar por que según Simón Bolívar fue solo un descubridor de centro
América y no habla de hijos.

Artes y Tradiciones en la Independencia


 52. Si ahora los colombianos creemos en mitos y leyendas como la patasola, el
patetarro, el mohán y la madre monté, ¿en qué mitos y leyendas creían los
colombianos en ese entonces?
No creían en mitos ni leyendas por en esa época ellos las Vivian por la independencia.
 53. ¿Cómo se celebraba la navidad hace 200 años? ¿Había árbol de navidad o
pesebre?
Lo celebran igualmente y utilizan palabras claves como signo de alabanza
 54. Teniendo en cuenta la "estratificación social", ¿qué tipos de danzas, bailes
y música se practicaban y se escuchaban en la época de la Independencia?
Hacían danzas como la Chacona, la Gallarda, la Zarabanda, el Agua de Nieve, el Paspié o
Pasapie, el Minué, etc. y algunos escuchaban la música religiosa
 55. ¿Qué materiales y conocimientos utilizaban los pintores en esa época para
realizar los diferentes cuadros y las diferentes esculturas? ¿Existían maestros
que enseñaran el arte de pintar?
Los materiales que utilizaban en esa época fueron el cincel y la porra y también existían
maestros que empezaron a introducir el arte a los jóvenes
 56. Hace 200 años, ¿cómo preparaban y velaban a los muertos?
Durante la independencia de Colombia no fueron velados si no que los enterraban en fosas
comunes
 57. En esa época de la Independencia, ¿las personas trabajaban la artesanía?
¿De qué tipo era?
Si trabajaban y eran figuras hechas en rocas o en barro
 58. ¿Cuáles eran las comidas típicas hace 200 años en Colombia y en qué
regiones se preparaban?
El pusandao (preparado con carne de cerdo, plátano y yuca)
La chucula (una mezcla de guineo cocido con leche y batido)
El tapao (carne de res secada al sol y cocido conjuntamente con plátano)
El encocado (estofado de res, chancho, pescado o mariscos adobados con zumo de coco)
La cazuela de pescado o camarón
 59. Si en la semana santa actual se vive la tradición de las procesiones con
las imágenes religiosas al santo sepulcro, el lavatorio de los pies, etc., ¿cómo la
celebraban hace 200 años?
Lo celebraban haciendo desfiles religiosas por las calles
 60. Si hoy en día el teatro es una expresión artística popular, ¿cómo era el
teatro hace 200 años? ¿Quiénes lo representaban? ¿Las mujeres tenían papeles
protagónicos?
Devenido Céspedes jefe de la Revolución, el 10 de octubre de 1868 se produjo el grito de
independencia en su ingenio Damajagua situado en la histórica ciudad de Manzanillo (Cuba),
al tiempo que realizaba dos actos de suma trascendencia: liberó a sus esclavos y dio a conocer
un documento que pasaría a la historia como Manifiesto del 10 de octubre donde señala las
causas de la lucha, la lucha armada como única vía posible y los objetivos: la independencia de
Cuba y la abolición de la esclavitud. A pasos acelerados la Revolución ampliará su escenario en
la zona oriental, demostrando la validez del alzamiento cespedista. Las bisoñas tropas
mambisas, que comenzaban a ser entrenadas por militares dominicanos de la talla de Modesto
Díaz y Luis Marcano, empezaron a demostrar la importancia del machete como arma
redentora. Con rapidez, una figura de trascendencia especial en la historia nacional, se pondría
de manifiesto: Máximo Gómez, vencedor en la carga al machete en Tienda de Pino, cerca de
Baire, el 4 de noviembre.
 61. En la actualidad se celebran fiestas patrias como el 20 de julio y el 7 de
agosto. Antes de 1830, ¿qué "fiestas patrias" se celebraban?

No se celebraba nada a esa fecha por que estaban en la guerra


 62. ¿Qué tipos de arte representaban a los distintos grupos humanos existentes
en Colombia hace 200 años (españoles, indígenas, mestizos y negros) y cuáles
eran algunos de sus autores más representativos?

Moldes de diferentes maneras en barro para diferentes cosas


 63. Hace 200 años, ¿cuáles eran los dichos, agüeros o creencias más
sobresalientes de los habitantes de la Nueva Granada?

Se conoce como el surgimiento del Estado Argentino al período de la Historia de la Argentina


durante el cual finaliza la autoridad de la Monarquíaespañola en el Virreinato del Río de la
Plata, el disgrega miento de dicho virreinato en diversas unidades políticas y la conformación
jurídico-política de lo que hoy es la República Argentina. Tiene lugar entre las invasiones
inglesas, que mostraron una incipiente unión nacional, y la sanción de la Constitución Nacional
en 1853. Y había pintores y retratistas.
 64. ¿Qué obras literarias se escribieron hace 200 años y cuáles escritores se
destacaron?

Edgar nació el 19 de enero de 1809 en la ciudad de Boston, donde ya había nacido su hermano
mayor, William Henry Leonard (1807). La hermana menor, Rosalie, vio la luz en Richmond, en
1810.13 Edgar pudo haber recibido dicho nombre por un personaje de
William Shakespeare que aparece en la obra El rey Lear, que representaban los padres en 1809,
año de su nacimiento.14 David Poe abandonó a su familia en 1810,15 y su mujer, Elizabeth,
murió un año después de tuberculosis; tenía 24 años. Lo único que conservó Edgar de sus
padres biológicos fue un retrato de su madre y un dibujo del puerto de Boston. A su hermana
Rosalie le correspondió un joyero vacío.16 El motivo por el cual Poe y Rosalie fueron adoptados
fue que, al morir su madre, los niños quedaron totalmente desamparados, en Richmond,
mientras que los abuelos, que vivían en Baltimore, se hacían cargo de William Henry, que ya
vivía con ellos.17 En cualquier caso, Poe fue acogido por una de las familias caritativas que
habían cuidado de los niños al morir su madre: el matrimonio formado por francés y John
Allan, de Richmond (Virginia), mientras que Rosalie fue acogida por la familia Mackencie.

 65. ¿Qué consecuencias trajeron las guerras generadas por el proceso de


Independencia para Colombia en lo cultural?
Que la violencia nunca ha terminado desde esa época hasta la época actual.
 66. ¿Por qué durante la época virreinal del siglo XVIII los pintores y retratistas
no centraron sus obras artísticas en el acontecer cotidiano de la vida social de
las personas del común sino, por el contrario, se limitaron a pintar imágenes
religiosas y personas prestantes de esta época?
La boyante coyuntura quedó reflejada en las artes y el urbanismo de la ciudad. Es la época de
las iglesias y palacios barrocos y del escultor Francisco Salzillo. La expansión motivó que el
primer asentamiento humano en la margen derecha del Segura se afianzara; el hoy conocido
como Barrio del Carmen.
A finales del siglo XVIII, el murciano José Moñino Redondo, conde de Floridablanca fue
nombrado ministro de Carlos III. Floridablanca favoreció notablemente a la tierra que le vio
nacer a través de infraestructuras y medidas de carácter ilustrado

Dinero y actividades económicas de las personas en la


Independencia
 67. Si existen hoy los cultivos ilícitos, ¿existían los cultivos ilícitos hace 200
años?
Si existían algunos cultivos ilícitos como la coca,
 68. ¿De dónde salió el dinero para costear la guerra de Independencia?
En su afán por ampliar su territorio hacia el oeste, el estado comenzó un ciclo de guerras indias
que se extendió hasta finales del siglo XIX, despojando a los nativos americanos de sus tierras.
La Compra de Luisiana a Francia prácticamente duplicó el tamaño de la nación. La guerra de
1812 contra Gran Bretaña, que se terminó en un empate, ayudó al fortalecimiento
del nacionalismo estadounidense. El concepto de Destino Manifiesto se popularizó durante
este tiempo. El Tratado de Oregón, firmado en 1846 con Gran Bretaña, llevó a los Estados
Unidos a tomar el control de la actual América del Noroeste. La intervención estadounidense
en México de 1848 tuvo como resultado la cesión de California y gran parte de la actual
América Suroeste. La Fiebre del Oro de California de 1848-1849 impulso aún más
la migración occidental. En medio siglo, hasta 40 millones de búfalos, fueron sacrificados por
las pieles y la carne y para facilitar la propagación de los ferrocarriles. La pérdida de estos
animales, un recurso económico fundamental para los indios de las llanuras, fue un golpe
existencial para las culturas nativas.
 69. Hace 200 años, ¿cuánto pagaban por un día de trabajo?
Los soldados profesionales del Principado, legionarios y auxiliares, pasaban en combate una
pequeña parte de sus carreras militares. La mayor parte de sus días de servicio transcurrían
marcados por una serie de tareas rutinarias tanto militares como no militares. Esto, junto a la
vida social y privada de los soldados, ha sido virtualmente ignorado por los historiadores
contemporáneos, como Tácito y Dión Casi. No obstante, hallazgos de la arqueologíamoderna
realizados en excavaciones próximas a antiguos fuertes romanos han arrojado luz sobre este
tema olvidado.
 70. Hace 200 años, ¿cómo se repartían las familias la herencia?
Que los que repartían las herencias eran los gobiernos de cada país.
 71. Si en la época actual existen variedad de productos para comercializar, hace
200 años, ¿cuáles productos se comercializaban y de qué manera?
Maíz, el arroz, etc.… los comercializaban de diferentes maneras para diferentes cosas.
 72. En Colombia actualmente la sociedad se encuentra estratificada,
económica y socialmente. En la Nueva Granada, hace 200 años, ¿existía
división de "clases sociales"?
Si existía gente de clase social los que tenían poder y los que no lo tenían.
 73. ¿Cómo se sostenían económicamente las mujeres, niños y jóvenes durante
el tiempo de guerra, si se supone que eran los hombres quienes velaban por la
familia y además debían ir a la guerra?
La mujer se encargaba del hogar, ella salía para poder ayudase económicamente.
 74. Si en la actualidad en algunas partes de nuestro país existe
el contrabando de mercancías y para su transporte se utilizan barcos y carros
de diferentes tipos, ¿hace 200 años existía contrabando? ¿Qué tipo de
transporte se utilizaba para ello?
Se trasportaban armas alimentos pólvora y ropa, etc...
 75. ¿Qué beneficios económicos alcanzaron los campesinos y pequeños
propietarios después del Grito de la Independencia?
La libertad y derechos
 76. ¿Cómo era el proceso de producción y elaboración de la vestimenta en la
Gran Colombia? ¿Dónde se encontraban las principales factorías, talleres o
fábricas? ¿Qué materiales se utilizaban en la producción de esta vestimenta?
Convencido de la necesidad de extender la lucha armada en todo el Tercer Mundo, el Che
Guevara impulsó la instalación de focos guerrilleros en varios países de América Latina. Entre
1965 y 1967, él mismo combatió en el Congo y en Bolivia. En este último país fue capturado y
ejecutado de manera clandestina y sumaria por el Ejército boliviano en colaboración con la CIA
el 9 de octubre de 1967
 77. Si hoy las mujeres ejercen cualquier tipo de trabajo, ¿cómo era el trabajo
que realizaban las mujeres hace 200 años?
Era cocinar y atender los asuntos del hogar.
 78. ¿Qué cambios hubo en las actividades económicas a raíz de las batallas de
Independencia?
Que las mujeres ya podían tomar decisiones no eran esclavas de nadie, además tenía derechos.
 79. En este tiempo de hace 200 años atrás, ¿cómo se comerciaba con todos los
demás territorios internacionales si no se contaba con tanta tecnología como
tenemos ahora? ¿Cómo se hacía para importar y exportar?
Se utilizaban carruajes, veleros y ferrocarriles como medio de comercialización.
 80. La Revolución de los Comuneros fue un movimiento que surgió de la
inconformidad del pueblo ante medidas fiscales como la que tomó Juan
Francisco Gutiérrez. Ésta consistía en poner en marcha la "instrucción general
para el más exacto y arreglado manejo de las rentas reales de alcabala y
Armada de Barlovento". Esta instrucción permitía cobrar una renta que recaía
sobre las ventas de los sectores populares. ¿Qué valor tenía esta renta
estipulada en el siglo XVIII y qué valor tomaría actualmente? ¿Qué
consecuencias traía el no pago de esta renta para el sector popular y para la
Corona?
El rey mando a eliminar a unos de los populares para que los demás sintieran temor, ellos se
sintieron derrotados y empezaron a pagar los tributos a la corona.

Qué se enseñaba y cómo se aprendía en la Independencia


 81. ¿Cómo estudiaban los indígenas y cuál era su método de enseñanza?
Los indígenas tenían su propio método de enseñanza, pero cuando llegaron los españoles a
América los sacerdotes le introdujeron las cosas que ellos querían que subieran, su religión,
su filosofía, su ética y entre otras cosas.
 82. ¿Quiénes eran y cómo se formaban los maestros de la época colonial?
El maestro procurará con su conducta, y en todas sus expresiones y modos, inspirar a sus
alumnos amor al orden, respeto a la Religión, consideración y dulzura en el trato, sentimientos
de honor, amor a la virtud, y a otras ciencias, horror al vicio, inclinación al trabajo, desapego
del interés, desprecio de todo lo que diga a profusión y lujo en el comer, vestir y demás
necesidades de la vida, y un espíritu nacional que les haga preferir el bien público al privado, y
estimar en más la calidad de Americano que la de Extranjero.
Si se refirió en numerosas oportunidades a estas virtudes, sin duda era porque lo consideraba
importante. Insistía Belgrano en los valores en numerosos ocasiones:
Basta con que los maestros sean virtuosos y puedan con su ejemplo dar lecciones prácticas a la
niñez y juventud y dirigirlos por el camino de la Santa Religión y del honor y pudiendo enseñar
a leer bien, poco importa que su forma de letra no sea de lo mejor; suficiente con que se pueda
entender.
 83. A mí por lo general me gusta leer mucho, entonces quisiera saber ¿qué
leían y quiénes leían en la época de la Independencia?
El Correo del Orinoco fue el principal instrumento de nuestro Simón Bolívar para refutar la
pésima imagen que medios internacionales, y la local "Gaceta de Caracas", difundían de su
irrespetada investidura. El primer ejemplar se publicó un 27 de junio de 1818, y esta fecha fue
tomada como referencia para que, hoy por hoy, se celebre el Día del Periodista todos los 27 de
junio.
 84. Si hoy en Colombia la Internet es una ayuda excelente para realizar
trabajos y actividades de los educandos, hace 200 años en la Nueva Granada,
¿de qué se ayudaban los habitantes si no existía la Internet ni otra clase de
adelantos con los que en la actualidad contamos?
Ellos se ayudaban de gacetas, periódicos y entre otros medios de comunicación.
 85. Hace 200 años, ¿qué modelo pedagógico existía en Colombia, quiénes lo
lideraban y hasta qué grado se debía cursar para poder desarrollar una
profesión?
Para poder desarrollar una profesión se debía tener una experiencia mínima lo que quería ser y
tener un grado superior para poder ser una profesión
 86. ¿Cuál era el plan de estudios establecidos por la Corona española para
educar a los estudiantes de su Colonia?
En el texto de su donación proponía el mecanismo de elección de los maestros, que debía estar
basado en el mérito. Por ejemplo, en cuanto a la educación primaria escribió que la provisión
de escuelas se hará por oposición, y pasaba a establecer con minuciosidad el procedimiento
que la regularía. En el artículo siguiente, el cuarto, establece Cada tres años podrá el
ayuntamiento abrir nueva oposición, y convocar opositores si lo tuviese por convencimiento o
hubiese proporción de mejorar el Maestro. El que ha servido o desempeñado la Escuela en
igualdad de mérito y circunstancias deberá ser preferido.
Ya en el Reglamento de la Escuela de Náutica, en relación a la educación terciaria o técnica,
describía en detalle un mecanismo de oposición particular designado para elegir directores:
El mecanismo de oposición consiste en la presentación de credenciales, informes sobre sus
conductas pasadas, el rendir un examen y preparar un discurso a las 24 hs de presentado un
tema, el responder en el momento a las preguntas que cualquier miembro de la Junta desease
formularle, el de labrar nuevos planos y de enseñar dicha metodología a sus discípulos, entre
otros requerimientos.
 87. ¿Qué beneficios y perjuicios trajo la Independencia para la educación en
Colombia?
Colombia tuvo muchas reformaciones y una fue que quedo como un país independiente,
autónomo y en la educación reformaron la manera de enseñanza y aprendizaje
 88. En la Independencia de Colombia, ¿qué le enseñaban a los estudiantes
sobre la historia de Colombia?
Le enseñaban:
Sexto: Aritmética, Inglés, Geografía e Historia, Biología, entre otras.
-Séptimo: Aritmética, Inglés, Geografía e Historia, Biología, entre otras.
Octavo: Álgebra, Inglés, Historia, Biología, Literatura latinoamericana, entre otras.
-Noveno: Álgebra, Geometría plana, Inglés, Historia, Biología, Literatura latinoamericana,
entre otras.
-Décimo: Trigonometría, Geometría analítica, Estadística, Economía, Filosofía,
Inglés, Química, Física, Literatura española, entre otras.
-Undécimo: Cálculo, Estadística, Economía, Filosofía, Inglés, Química, Física, Literatura
europea, entre otras.
 89. ¿Cómo influyeron los maestros de Simón Bolívar para que él anhelara la
Independencia de las cinco naciones?
Le llegaron a enseñar mucho sobre ese tema que al fin al cabo le causo gran interés tanto que
llego anhelar la independencia de las cinco naciones
 90. Si los principios de Libertad e Igualdad fueron las ideas liberales que
influyeron en el proceso de Independencia y que siguen vigentes hoy, ¿en los
centros educativos que existieron durante ese período en la Nueva Granada se
enseñaba lo mismo a hombres que a mujeres?
Si fue el mismo método de enseñanza tanto ha hombre como mujeres
 91. ¿Con qué posibilidades de educación (básica, media y superior) contaban
los jóvenes colombianos de la época de la Independencia, en comparación con
la educación de países como Francia y el Reino Unido, sabiendo que éste
último ya contaba con una gran trayectoria académica, puesto que en esa
época ya existían universidades como la Universidad de Oxford y la
Universidad de Cambridge?
Contaban con todas las posibilidades de educación tanto básica, como media y superior.

Cómo las personas se relacionaban con el territorio y


el ambiente durante la Independencia
 92. Si no había helicópteros o aviones, ¿cómo diseñaban los mapas de las
regiones?
Lo diseñaban por medio de telescopios, ya que por medio de ellos se trazaron líneas
imaginarias para la formación de los mapas
 93. ¿Qué se conocía del territorio amazónico y de nuestras culturas regionales
en el tiempo de nuestra Independencia?
Varios estudios que abordan la historia del Noroeste Amazónico concuerdan en que
Esta microrregión se pobló y logró su configuración actual luego de, al menos, 10.000 años
De oleadas migratorias de grupos con tradiciones socio-culturales diferentes, pertenecientes
Como mínimo a los ancestros de las familias lingüísticas Makú-Puinave, Arawak, Tucano y
Caribe.
Dichos estudios también concuerdan en que estos grupos mencionan en los mitos, en otras
Narrativas orales (como las curaciones chamanísticas), en ciertos cantos y rituales, las jornadas
Primigenias de sus antepasados, las cuales, a su vez, codifican el proceso de poblamiento de la
Región. Además, estas narrativas orales y cantos se inscriben en la topografía y retienen la
Historia de estos grupos en forma metafórica o analógica1.
 94. En aquella época, ¿cómo se llegaba a ser dueño de un terreno?
¿Qué documentos acreditaban que se era dueño de ese terreno? ¿Quién lo
acreditaba?
En 1478, el posible nacimiento de un hijo varón y por tanto heredero indiscutible de ambas
Coronas [Castilla y Aragón] llenó a todos de gozo, [...] así los concelleres de Barcelona enviaron
una carta de felicitación al rey diciendo que el príncipe era «unió de las regiones e senyories».
Estos sentimientos volvieron a aflorar a la muerte de Juan II, cuando se consumó la llegada al
trono aragonés de Fernando. [...] los jurados de Valencia le expresan en una carta (12 de
febrero de 1479) sus deseos de que en lo sucesivo «serem en grandissima bienaventuranza e
preservats de molts e infinits dans que de primer, per no esser Spanya juncta ab la dita Cassa
serenissíma de Aragó, erem molt calumniats e vexats». [...] Algo que podemos resumir en esta
frase de Antonio de Nebrija dedicada a los Reyes Católicos «Hispania tota sibí restituía esta».
José María de Francisco Olmos, «La moneda napolitana de Fernando el Católico, documento
propagandístico de la unidad de las Coronas», en la Revista General de Información y
Documentación Vol. 11, 2-2001; páginas 151 y 152
Y añadido a estos planteamientos ideológicos, los propios reyes hicieron manifestación de la
recuperación de la antigua Hispania bajo el mismo monarca:
El primer documento numismático donde se recoge la titulación hispánica para los Reyes
Católicos son unas monedas acuñadas en Nápoles (1504), y luego Carlos I lo generalizará en
sus nuevas monedas castellanas (escudo de oro de 1537) y americanas (México, 1535), lo cual
llevó a una aceptación general del término, tanto en el interior de los reinos hispánicos como en
el exterior.
 95. Teniendo en cuenta la importancia de la economía para la época de la
Independencia, ¿de qué manera predecían el climapara preservar los cultivos y
así tener buenas cosechas?
Las personas en la época de la independencia sembraban sus cultivos por temporadas según el
tiempo
 96. En esa época, ¿qué conciencia se tenía de la importancia del agua y qué
trato o papel se le daba como recurso fundamental para el hombre?
Siempre se ha considerado que el agua es fundamental para la supervivencia del hombre y los
indígenas la tomaron como un dios
 97. En la época de la Independencia, ¿cómo se realizaban los planos o el
ordenamiento para construir ciudades y edificaciones?
Como vivienda tradicional los colombianos construían viviendas de gran tamaño denominadas
Rucas, con superficies que varían entre los 120 y 240 metros cuadrados; las cuales estaban
formadas por paredes de adobe o tablas o de varas de colihue, reforzadas por dentro con postes
de madera y se tapizan con totora. El techo es de junquillo o de algún pasto semejante a paja
brava. Usualmente no tienen ventanas.
Una estructura ritual importante son las estatuas de madera denominadas chemamüll
o chemamull (del mapudungun: che, persona y mamüll, madera, Persona de madera), las
cuales utilizaban en ritos funerarios.
 98. Teniendo en cuenta el papel fundamental que cumplen los espacios físicos
dentro de la vida de todo individuo, ¿qué lugares fueron fundamentales para el
proceso independentista, qué papel cumplen para el fortalecimiento de
nuestra identidad y cuáles de estos sitios hacen parte de la memoria colectiva
de los colombianos?
Utilizaron el puente de Boyacá para la batalla, la plaza de mercado en donde ocurrió la revuelta
por causa de un florero, y en el municipio del socorro en donde los comuneros protestaron
sobre para que no les cobraran los impuestos muy altos

Batallas, armas y soldados en la Independencia


 99. ¿Las mujeres participaron en las batallas de Independencia?
Las mujeres no participaron directamente en las batallas pero si dieron su aporte para las
guerras como darles armas, alimentación, refugio y algunas mujeres dieron su dinero para los
soldados para comprar sus armamentos.
 100. En la Independencia de Colombia, ¿reclutaban niños para las batallas?
No reclutaban a los niños porque en esa época no existía organizaciones ilícitas y otra es que no
tenía experiencia en las batallas.
 101. ¿En las batallas de Independencia se usaron armas creadas por indígenas?
No porque ellos mismos buscaron la manera de fabricar sus propios armamentos ya que
utilizaban palos con clavos y entre otros tipos de armas
 102. ¿Qué pasó con todos esos militares españoles de alto rango que fueron
capturados por los criollos?
Algunos fueron fusilados y otros devuelto a sus tierras natales
 103. ¿Qué tipo de origen social tenían los soldados españoles y patriotas que
lucharon en cada batalla?
Se considera que el origen del Ejército Patriota se dio en Nueva Granada en la década de 1.780
con la Revolución de los Comuneros en la provincia de Socorro, la cual fue la primera
manifestación del descontento de la colonia con la corona de España. Fue una revolución de
esclavos liderada por ilustrados neogranadinos de la época, que tenía como fin presionar a la
corona para que aboliera la esclavitud en sus colonias, sin embargo la revolución es reprimida,
y sus líderes fueron ejecutados.
 104. Cuando Bolívar, Santander y los demás patriotas dirigían los ejércitos en
sus luchas contra los españoles, ¿cómo funcionaba eso de la sexualidad y qué
criterios tenían o tuvieron estos próceres para aceptar o rechazar a un soldado
que tuviera tendencias homosexuales?
Pudieron haber soldados homosexuales pero ellos no se revelaba por medio en que lo
discriminaban o lo fusilaban ya que esto se empleo por primera vez el año 1869
 105. Hoy es deber del estado responder por militares y población civil víctimas
de la violencia o del conflicto armado. ¿Sucedía igual en 1810? ¿Cómo
respondían o indemnizaban a las familias de los combatientes caídos en
guerra? ¿Quién lo hacía?
No en esa época aún no existían guerras con otras comunidades ya que ellos pelaban por sus
territorios y para independizarse.
 106. Durante las guerras de Independencia nacional, los ejércitos patriotas y
los ejércitos españoles debían atender a los heridos de guerra en el campo de
batalla y en hospitales móviles. ¿Quiénes realizaban esta actividad y cómo eran
esos sitios de atención, si sabemos que en aquella época no existía la Cruz Roja
Internacional, ni mucho menos el Derecho Internacional Humanitario?
Fueron atendidos por camillas improvisadas a la intemperie para no seguir más hombres y los
realizaron los mismos soldados con diferentes clases de bebedizos
 107. En la Independencia de Colombia hubo batallas en las cuales los muertos
no faltaron. ¿En dónde colocaron o enterraron a los muertos de ambos lados
de la batalla?
Fueron enterrados en fosas comunes
 108. Actualmente las fuerzas militares disponen de instalaciones, técnicas,
equipos de combate, etc., todo ello como consecuencia de la evolución de la
industrialización de la guerra y la tecnología. ¿Cómo se prepararon
(estrategias, armas, etc.) las tropas patrióticas del libertador para las batallas
del Pantano de Vargas y del Puente de Boyacá?
En el puente de Boyacá fue por que analizaron el territorio y realizaron estrategias de contra
ataque para poder ganar la batalla y en la batalla del pantano de Vargas las estrategias eran las
siguientes:
Las tropas patriotas del general Simón Bolívar se reunieron en Tame con las tropas granadinas
bajo el mando del general Francisco de Paula Santander. Allí se decidió que la campaña
libertadora continuaría por la ruta hacia Pore, utilizando el camino de Labranza Grande. Al
llegar a Paya, el ejército patriota encontró un fuerte realista, que finalmente sería capturado
por el general Santander. Para evitar más enfrentamientos, el Libertador decidió atravesar el
páramo de Pisba.
 109. Durante la formación del ejército revolucionario, existieron rangos
militares como generales, capitanes, etc. Pero a medida que el ejército fue
creciendo aparecieron nuevos generales, capitanes y otros rangos. De acuerdo
con esto, ¿qué requisitos debía cumplir una persona para subir de rango
militar durante la época de Independencia? ¿Qué nivel de estudios? ¿Cuántos
años como soldado raso? ¿Quién los nombraba?
el 06 de octubre de 1820 el General Francisco de Paula Santander dicta un decreto mediante el
cual se ordena la creación de Escuelas Públicas en algunos conventos ubicados en el territorio
nacional, dicho decreto en su artículo octavo decía: "Los maestros deberán enseñar a los niños
a leer y escribir los principios de la moral cristiana, le instruirán en los deberes y derechos de
hombre en la sociedad y les enseñarán el ejercicio militar todos los días de fiestas y los jueves
en la tarde. Con este último objeto los niños tendrán fusiles de palo y se les arreglara en
compañías, nombrándose por el maestro los Sargentos y Cabos entre aquellos que tuvieran más
edad y disposición. El maestro será el Comandante". De la creación de estas primeras
academias surge en 1828 bajo la tutoría de la misión francesa, la capacitación de los primeros
Suboficiales de nuestro Ejército, en el Batallón Politécnico conocido más tarde como Colegio
Politécnico; dicho Instituto hacia parte de la misma sede del colegio para instituciones de
Oficiales. Fue hasta finales de 1883 cuando el decreto 1123 del 28 de noviembre se dispuso
separar sus sedes para cumplir en forma independiente con los dos perfiles de cuadros que
requería el Ejército. Su funcionamiento, sin embargo, fue abruptamente interrumpido por la
guerra de los mil días.
Terminada la guerra llega el periodo reconocido como la Reforma Militar de 1907,
su objetivo principal revitalizar el ámbito castrense, revaluar los viejos esquemas de instrucción
y profesionalizar el combatiente con base en un mejor nivel cultural, físico, técnico y táctico, a
fin de que se pudiese desempeñar en futuras contiendas fuera o dentro del país. Es así como en
1925 la misión Suiza establece en Bogotá, la primera
Escuela Central de Suboficiales que tenía tres sedes, una en Bogotá, otra en Cali y la última en
Bucaramanga, éstas no prosperaron y solo graduaron seis cursos.
Posteriormente en 1927 ante la necesidad de capacitar adecuadamente los Suboficiales surge en
Bogotá la Escuela de Suboficiales del Ejército, la cual fue ubicada en los cuarteles de San
Agustín, teniendo como sede el Batallón Sucre. Para 1936 y hasta 1967 los Suboficiales reciben
instrucción en este centro militar pero debido al apoyo ofrecido por Colombia en la guerra de
Corea este centro educativo se convierte en la Escuela de Aplicación de Infantería, con lo que
por desgracia se le resta atención a la preparación al cuerpo de Suboficiales. Así, las cosas, el
Señor General Guillermo Pinzón Caicedo, en su calidad de Comandante del Ejercito renace la
inquietud de crear un centro educativo dedicado de manera exclusiva para la instrucción de los
futuros Cabos Segundos, luego de varios estudios, en noviembre de 1967 se emite la Directiva
Permanente No. 021 que en sus apartes dice: "el Ejercito prepara, organiza y pone en
funcionamiento la Escuela de Formación de Suboficiales en la guarnición de Popayán, a partir
del 1 de enero de 1968, tomando como base el Batallón de Infantería No. 7 Junín……" Dentro
de esta Directiva se nombra como Director del nuevo centro de formación al señor Teniente
Coronel Gustavo Rodríguez Monroy. Las precarias condiciones de espacio e instalaciones
presentes durante su primer año de creación, hicieron necesario arduos esfuerzos en todas las
áreas, en tal sentido se adecuaron nuevos alojamientos, áreas de instrucción como pistas y se
modernizó el polígono, así mismo se adecuaron los centros de las armas, para su empleo con
ocasión de los cursos de especialización.
Es mediante la Resolución No. 14 emitida por el Comando del Ejército y de fecha 09 de
septiembre de 1969 que se acoge al nombre de Escuela de Suboficiales "Sargento Inocencio
Chinca" (en memoria del valeroso y aguerrido llanero que en Queseras del medio y en el
Pantano de Vargas dio muestras de su valentía en pro de la independencia).
Posteriormente con Resolución No. 1776 del 05 de mayo de 1970 y emitida por el Ministerio de
Educación Nacional se autoriza la capacitación académica del personal de alumnos entre los
cursos primero y tercero de secundaria, según fuese su nivel educativo y por un periodo no
máximo de un año, tiempo en el que eran ascendidos y asignados a las diferentes unidades
militares sobre el territorio nacional. Para esta época el alumno debía cumplir como único
requisito haber cursado quinto de primaria, la primera promoción contó con 336 graduados y
salían con tercero de bachillerato. Hacia 1971 fueron incluidas materias como inglés, artes
industriales y conducta, en 1972 se dividió la instrucción en dos pénsum, materias militares y
periodo académico y se extendió la capacitación hasta el grado cuarto de bachillerato.
 110. Si en esa época no existían cadenas de almacenes ni grandes industrias,
¿cómo eran abastecidos los militares para la guerra en cuanto a vestuario,
alimentación y armas? ¿Usaban calzado? ¿Cómo eran sus calcetines? Si no
había refrigeradores ni empaque al vacío, ¿cómo conservaban los alimentos?
¿Qué tipo de armas permitieron la victoria y de dónde procedían éstas?
Si, eran hechos con retazo de trapos, los alimentos eran consumidos en el mismo día por que
no tenía para poder conservar los alimentos. Usaban fusiles de corto alcance y las traían de
España

La Nueva Granada y su relación con el mundo durante la


Independencia
 111. ¿Cuál fue el papel de los extranjeros, sobre todo ingleses y franceses, en las
batallas de Independencia en la Nueva Granada?
La guerra de la independencia modificó totalmente las relaciones de Nueva Granada con el
mundo exterior. En un todo dependiente de España hasta entonces, las relaciones con los
demás países europeos se habían limitado al comercio contrabandista. En cambio, ahora todo
contacto con la madre patria quedó roto durante varios decenios, hasta cuando España
finalmente se dignó reconocer la independencia de sus colonias americanas. Entre tanto se
habían establecido y desarrollado relaciones amigables con las demás naciones europeas, entre
ellas especialmente con Inglaterra y Francia, y, en este continente, con los Estados Unidos de
Norteamérica, países que ya durante la guerra habían brindado su apoyo moral a los
republicanos. Casas bancarias londinenses habían adelantado fondos, si bien a un interés
elevado, a tiempo que voluntarios ingleses e irlandeses habían participado en la lucha. Sellada
la paz, aparecieron ingleses y franceses, más tarde también norteamericanos, alemanes e
italianos, para intensificar las relaciones o para establecer un intercambio comercial, y también
para establecerse en el país. A la vez, gente acomodada de Nueva Granada emprendió viaje a
Europa, de ordinario a Francia, tenida por una especie de país hermano, ya por motivos
comerciales, en pos de elevar su nivel cultural o de mera diversión
 112. ¿Cuál fue la diferencia o diferencias entre los procesos de Independencia
de Norteamérica y las Independencias de Sudamérica?
NORTEAMERICA
Si bien geográficamente Norteamérica está distante de Europa, las ideas de la
Ilustración tuvieron un fuerte impacto en este país. Fue en los Estados Unidos de Norteamérica
donde se llevó a cabo la primera de las revoluciones burguesas y anticoloniales. Decimos
burguesa porque, si bien fue apoyada por la gran mayoría de los norteamericanos, fueron los
comerciantes y los grandes propietarios quienes la dirigieron y la coordinaron. Decimos que es
anticolonial, pues mediante esta revolución los Estados Unidos se liberaron del yugo de
Inglaterra.
La revolución norteamericana tuvo su origen en el enfrentamiento entre comerciantes
norteamericanos e ingleses. Los ingleses, en menoscabo de los intereses norteamericanos,
querían conservar el monopolio del próspero comercio con las Antillas.
SURAMERICA
En la benemérita y muy digna ciudad de San Miguel de Tucumán a nueve días del mes de julio
de mil ochocientos diez y seis, terminada la sesión ordinaria, el Congreso de las Provincias-
Unidas continuó sus anteriores discusiones sobre el grande y augusto objeto de la
independencia de los pueblos que lo forman. Era universal, constante y decidido el clamor del
territorio entero por su emancipación solemne del poder despótico de los reyes de España; los
representantes sin embargo consagraron á tan arduo asunto toda la profundidad de sus
talentos, la rectitud de sus intenciones é interés que demanda la sanción de la suerte suya,
pueblos representados y posteridad. A su término fueron preguntados si querían que las
Provincias de la Unión fuesen una nación libre e independiente de los reyes de España y su
metrópoli? Aclamaron primero, llenos del santo orden de la justicia, y uno á uno reiteraron
sucesivamente su unánime y espontaneo decidido voto por la independencia del país, fijando
en su virtud la determinación
 113. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la Independencia del virreinato de la
Nueva Granada para España?
Las consecuencias del 20 de julio pueden concretarse en los siguientes aspectos:· En el aspecto
económico, se buscó la forma de romper el sistema comercial que España había impuesto a las
colonias y de impulsar la economía aprovechando mejor los recursos económicos que existía en
Nueva Granada.· En el aspecto político, aunque no fue una independencia absoluta, el gobierno
fue asumido por representantes de los criollos que siempre habían estado marginados de los
altos cargos durante el régimen colonial.· En el aspecto social, los criollos consolidaron su
superioridad y se hicieron más profundas las diferencias entre las clases sociales. Poco después
del 20 de julio, los indígenas fueron declarados ciudadanos y con esto aumentaron sus deberes
con relación al gobierno
 114. ¿Influyó la revolución de los comuneros en nuestras relaciones con otros
países?
Si porque AUNQUE la política colonial borbónica afectaba indistintamente a todas las clases
sociales americanas, las primeras manifestaciones deresistencia a ella se hicieron sentir en el
marco de los estamentos acaudalados, porque el arbitrismo despótico de la Metrópoli condujo
al rápido recrudecimiento del antiguo antagonismo entre criollos y españoles, antagonismo
cuya eficacia perturbadora dependía de que los dos estamentos representaban,
respectivamente, los poderes más importantes de la sociedad colonial: los españoles el poder
político y los criollos el poder económico
 115. He observado cuadros de próceres de la Independencia como Simón
Bolívar, Francisco de Paula Santander y Antonio Nariño y los he comparado
con los retratos de personajes de la Revolución Francesa. En ambos casos
encontré algunos aspectos comunes, por ejemplo, tienen patillas notables,
largas y pobladas. ¿Acaso esta característica es sólo un reflejo de la moda de la
época o es señal de influencias ideológicas más profundas?
Si es señal de influencias ideológicas más profundas

Conflictos políticos, gobierno y leyes durante la


Independencia
 116. ¿Qué sucedió en el resto de la Nueva Granada mientras se daba el Grito de
Independencia del 20 de julio de 1810?
Los ciudadanos no estaban enterados de lo que estaba sucediendo ese día solo lo sabia las
personas más influyentes para llevar a cabo la revuelta
 117. Según las leyes y derechos de esa época, ¿las mujeres podían ocupar un
puesto político?
No porque el punto de vista que le tenían a las mujeres eran que no estaba preparada para
sumir ese cargo
 118. En el tiempo de la Independencia, ¿cómo se manifestaba la gente para
hacer reclamaciones frente a los mandatarios? ¿Hacían paros como hoy en
día?
Ellos no hacían paros si no que querían tomar autoridad por ellos mismos, y querían hacer
regir las leyes.
 119. ¿De qué manera eran redactadas las leyes y quiénes eran los encargados
de hacerlas?
Las leyes eran redactadas por el cabildo abierto, y lo hacían los que sabían leer y escribir
 120. ¿Todos los habitantes de la época eran partidarios de la Independencia?
Los ingleses se habían instalado en las Trece Colonias de la costa noroccidental americana
desde el siglo XVII. Durante la gran guerra colonial entre Inglaterra y Francia (1756-1763), y
que fue correlato americano de la Guerra de los Siete Años europea, los colonos
estadounidenses cobraron conciencia de hasta qué punto sus intereses eran divergentes de los
de la metrópolis (imposibilidad de recibir un trato equilibrado, o de ascender en el ejército), así
como de los límites de la capacidad de ésta y de su propio poder. En los años siguientes, ante
apremiantes necesidades fiscales, se intentó incrementar la extracción de recursos de las
colonias imponiendo tasas sin ningún tipo de control local ni representación en su discusión.
Tras el enfriamiento progresivo de relaciones, los colonos y los casacas rojas (las tropas
inglesas, llamadas así por el color de su uniforme) tuvieron las primeras refriegas en incidentes
menores cuya importancia se magnificaba convirtiéndolos en simbólicos (Masacre de Boston,
1770, Motín del té, 1773). En 1776, en un Congreso Continental reunido en la ciudad de
Filadelfia, representantes enviados por los parlamentos locales de las Trece Colonias
proclamaron la independencia. La guerra, liderada por George Washington en el lado colonial,
que recibió el apoyo internacional de España y Francia, terminó con la completa derrota de los
ingleses en la batalla de Yorktown (1781). En el Tratado de París (1783) se reconoció por
Inglaterra la independencia de los Estados Unidos.
 121. ¿Cuándo se da la verdadera Independencia de Colombia y cuándo se
cumple el Bicentenario de nuestra nación?
En el año 1810 al 2010 se cumple el bicentenario de Colombia
 122. ¿Por qué el centralismo y el federalismo llevaron al país a una guerra civil,
si las dos tenían como propósito la consolidación de la Independencia?
Porque nunca llegaron a un acuerdo en la consolidación de la independencia.
 123. ¿Cómo fue la llegada de los Derechos Humanos y cómo se empezaron a
aplicar en ese tiempo? ¿Existían los mismos problemas de hoy para su
aplicación? Cuando se violaban éstos, ¿qué sucedía o qué hacía el gobierno?
Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa el periodo histórico comprendido
entre la Revolución francesa y la actualidad. Comprende un total de 221 años, entre 1789 y el
presente. La humanidad experimentó una transición demográfica, concluida para las
sociedades más avanzadas (el llamado primer mundo) y aún en curso para la mayor parte (los
países subdesarrollados y los países recientemente industrializados), que ha llevado su
crecimiento más allá de los límites que le imponía históricamente la naturaleza, consiguiendo
la generalización del consumo de todo tipo de productos, servicios y recursos naturales que han
elevado para una gran parte de los seres humanos su nivel de vida de una forma antes
insospechada, pero que han agudizado las desigualdades sociales y espaciales y dejan
planteando para el futuro próximo graves incertidumbres medioambientales.
 124. Algunas ciudades estuvieron en contra de la Independencia de la Nueva
Granada. ¿Cuáles fueron los factores que llevaron a que estas ciudades no
apoyaran la Independencia?

Nicaragua tuvo una convulsa vida política durante la primera mitad del siglo XIX que culminó
con la intervención de los filibusteros encabezados por William Walker. Los filibusteros fueron
derrotados en una campaña que contó con la participación de todos los países
centroamericanos, y que en lo que respecta a los nicaragüenses tuvo su episodio más glorioso
en la batalla de San Jacinto. Al concluir el conflicto, Nicaragua se hallaba gravemente
debilitada económicamente, la ciudad de Granada había sido incendiada casi en su totalidad y
se mantenía la rivalidad entre los liberales de León y los conservadores granadinos. Entre las
tantas batallas sostenidas entre los liberales y los conservadores se destaca la batalla del 4 de
octubre de 1912 en donde las fuerzas liberales de Masaya, ya sitiadas y derrotadas por los
fuerzas conservadoras y norteamericanas fueron socorridas por el General Benjamín Zeledón
junto con su estado mayor los Generales Marcelo Castañeda y Horacio Porto carrero. Sin
embargo, a partir de 1858 se inició una etapa de recuperación no solo económica sino sobre
todo institucional, que constituye uno de los períodos más sobresalientes de la historia de
Nicaragua y se conoce como la época de los treinta años o de predominio conservador. La
economía, el desarrollo cultural y también, aunque en menor medida, el social por la
desigualdad de clases, convirtieron al país en el más estable y rico de toda la América Central y
en una de las mejores economías del continente, con un sólido régimen constitucional y
una administración proba y austera de las finanzas públicas. Todo esto provocó una nueva
oleada de inmigrantes provenientes de Europa, principalmente de Alemania e Italia, lo que
hizo florecer aún más la economía, mientras El Salvador, Honduras y Guatemala se mantenían
en conflictos armados y en Costa Rica se daba una época de golpes militares. Durante esta
época se sucedieron en el poder Tomás Martínez Guerrero (1858-1867), Fernando Guzmán y
Solórzano (1867-1871), Vicente Cuadra y Ruy Lugo (1871-1875), Pedro Joaquín Chamorro y
Alfaro (1875-1879), Joaquín Zavala Solís (1879-1883), Adán Cárdenas del Castillo (1883-1887),
 125. En la época de la Independencia, ¿se garantizó a toda persona la libertad
de expresar y difundir sus pensamientos y opiniones?
No se les garantizo la libertad a todas las personas por ser esclavos de esa época en la
independencia
 126. ¿Qué significaba en 1810 la palabra "Independencia" y cómo se veía
reflejada?
Libertad y autonomía y principalmente de un estado de un estado que no depende de otro.
 127. Hace 200 años, ¿quiénes o qué institución era la encargada de cuidar a los
niños que quedaban huérfanos o eran abandonados? ¿Cómo lo hacían?
Algunos niños los cuidaban las iglesia y otro era llevados por persona y loe ponían trabajos
forzosos.
 128. ¿Qué argumentos utilizaban los independistas para mover masas a su
favor?
Durante la independencia, e inmediatamente después de ella, la Iglesia fue perdiendo su
influencia, pero seguía siendo parte decisiva en la toma de decisiones. En particular los
federalistas deseaban conformar una constitución sin influencia clerical, mientras que los
centralistas se apoyaban en la Iglesia no solo para preservar la fe si no como medio político. Es
de anotar que la mínima área geográfica capaz de enviar electores a los congresos era la
parroquia, término clerical utilizado para referirse a la mayoría de las poblaciones y
municipios. En las áreas urbanas más grandes podía haber varias parroquias
 129. En la actualidad en nuestro país existen jueces, juzgados, fiscalías y demás
entes encargados de castigar y condenar a quienes violan la ley. Hace 200
años, en la Nueva Granada, ¿de qué manera se juzgaba a los delincuentes?
Los fusilaban a los que violaban las leyes
 130. ¿Desde qué año empezaron a surgir los ideales que promocionaban
el proceso de Independencia? ¿Quién los promulgó?
Los ideales empezaron desde el año 1960 y fue promulgada por Jimmy hendrix
 131. Si Simón Bolívar fue el libertador de cinco países hermanos y considerado
prócer de la Independencia, ¿por qué fue declarado dictador y perseguido para
ser asesinado?
Y dictador, este sí, y declarado. Simón Bolívar (Longanizo). Mediante el decreto
de dictadura de Agosto de 1828 después del la convención de Ocaña declara abolidas
las leyes regentes, asume como dictador y procede a perseguir a sus contradictores, el principal
de ellos el gran hombre de las leyes Francisco de Paula Santander. Ya sabemos que esto causo
rebeliones como la conspiración de la noche septembrina, que devino en el asesinato
(fusilamiento) por ordenes suyas de prohombres de la patria como el almirante de ébano José
Prudencio Padilla. Y no olvidar la rebelión antioqueña comandada por el héroe de Ayacucho
José María Córdova, vilmente asesinado por Rupert Hand, bajo las ordenes del cobarde Daniel
Florencio O´Leary que dio orden de asesinarlo siguiendo instrucciones de Bolívar.
 132. Si hoy se eligen los alcaldes mediante elección popular, ¿cómo se elegían
hace 200 años?
Igual que ahora en cajitas de zapatos para poderlas cambiar y escoger al que ellos quieren el
pueblo nunca ha sido tomado en cuenta
 133. ¿Qué tipo de participación política tuvieron los grupos étnicos durante las
juntas de gobierno
Ellos participaron en la revuelta que puso a la nueva Bretaña autónomo, igualmente
participaron en los planes que Camilo torres hizo para provocar el disturbio al frente de la
tienda de Llorente para que se abriera el cabildo.
 134. En esa época, ¿qué métodos de tortura se usaban, si es que se usaban, y
por qué razones o delitos eran empleados?
Los procedimientos de tortura más empleados por la Inquisición fueron la «garrucha», la
«toca» y el potro. El suplicio de la garrucha consistía en colgar al reo del techo con una polea
con pesos atados a los tobillos, ir izándolo lentamente y soltar de repente, con lo cual brazos y
piernas sufrían violentos tirones y en ocasiones se dislocaban. La toca, también llamada
«tortura del agua», consistía en introducir una toca o un paño en la boca a la víctima, y
obligarla a ingerir agua vertida desde un jarro para que tuviera la impresión de que se ahogaba.
El potro era el instrumento de tortura más utilizado.
Una vez concluido el proceso, los inquisidores se reunían con un representante del obispo y con
los llamados «consultores», expertos en teología o en derecho canónico, en lo que se llamaba
«consulta de fe». Se votaba el caso, y se emitía la sentencia, que debía ser unánime. En caso de
discrepancias, se hacía necesario remitir el informe a la Suprema. Pero fue abolida durante la
dominación de Napoleón y el reinado de José I (1808-1812). En 1813, los diputados liberales de
las Cortes de Cádiz lograron también su abolición, en buena medida por la propia condena que
el Santo Oficio había realizado de la sublevación popular contra la invasión del francés. Pero
fue restaurada cuando Fernando VII recuperó el trono el 1 de julio de 1814.
 135. ¿Por qué se dieron los movimientos comuneros en la Nueva Granada y qué
repercusiones tuvieron para la Independencia?

Fuera del aspecto económico, que tuvo como fin la lucha contra los impuestos,
la revolución comunera abarcó aspectos sociales y políticos, ya que una de las estipulaciones
contenidas en la capitulación hecha en Mortiño era la preferencia de los americanos para la
provisión de ciertos empleos, lo que implicaba ya una cierta alteración importante en el
régimen colonial. Por otra parte, también se aspiró a rehabilitar la raza indígena y Galán
proclamó la libertad de los esclavos en las minas de Malpaso, cerca de Mariquita (Tolima). Este
fue uno de los cargos por los cuales se condenó a muerte a los sublevados
 136. ¿Por qué influyeron los fundamentos filosóficos de la Ilustración en
el pensamiento de los hombres que buscaron la emancipación del
yugo español?
La Ilustración fue una corriente ideológica que predominó en España durante el siglo XVIII,
llamada también el Siglo de las Luces. Para los seguidores de este movimiento, la razón, o sea,
la capacidad del hombre como ser pensante, podía resolver todos los grandes problemas de la
humanidad. Por tanto, afirmaron que los principios políticos, sociales y económicos debían
cambiarse con base en la razón y que de esta forma los hombres podrían conseguir la
felicidad.En consecuencia, la Ilustración cambió todas las concepciones que existían acerca de
la sociedad, en los siglos anteriores. Los ilustrados rechazaban la intervención del estado en
la economía y defendían la libertad de los individuos para ejercer ciertos derechos políticos y
enriquecerse mediante cualquier actividad económica; condenaba la esclavitud y, en general,
no aceptaba la desigualdad entre los hombres. Concretamente la Ilustración se oponía a los
monopolios comerciales.
 137. En nuestra época, los menores de edad son prioridad para el
Estado colombiano. Hace 200 años, ¿cómo era la protección del Estado
para niños y niñas menores de edad?
En esa época no había ninguna protección para los niños
 138. Siendo que los criollos eran hijos de españoles y tenían derecho a ejercer
cargos públicos, adquirir títulos honorarios y poseer grandes propiedades y
riquezas, ¿por qué encabezaron el movimiento de Independencia de la Nueva
Granada?
Porque los españoles no querían reconocer sus derechos como hijos de España.
 139. ¿Qué influencia tuvo José Celestino Mutis y la Expedición Botánica en la
Independencia de Colombia?
Que no fue solo sembrar maticas si no también llegó hacer grandes descubrimientos como la
zoología la antropología y la astronomía.
 140. En el período posterior a la Independencia, ¿cuáles fueron las
oportunidades o limitaciones para que un miembro de comunidades
indígenas, negras o campesinas ocupara algún cargo gubernamental a nivel
local, provincial o nacional?
Los pueblos indígenas fueron en principio hostiles a la nueva doctrina y muchos de ellos se
negaron a aceptar la religión católica como única oficial. Los frailes se encargaron de la labor
evangelizadora y educativa, en esta tarea destruyeron vestigios de su antigua cultura. A la vez,
integraron valores del México prehispánico. La Inquisición fue establecida en 1571 a semejanza
de la española, que vigilaba y reprimía las manifestaciones contrarias a la religión, llevando
muchas veces a sus sentenciados a la pena capital. En principio, los religiosos se enfrentaron a
Felipe II pues los sacerdotes deseaban abolir la esclavitud y la servidumbre predominante entre
los indígenas, pero el rey se negó y estuvo a punto de expulsarles de sus dominios. El Papa
Sixto V intervino y concilió a ambas partes
 141. Si en el momento de la guerra, toda la fuerza armada estaba en la batalla,
¿cómo hacían entonces para controlar a las personas civiles? ¿En medio del
caos no aprovecharon para robar, matar o cometer algún delito?
En cuanto a las desviaciones del comportamiento que no supusieran desafíos de opinión sino
delitos o pecados (conceptos identificables y de imposible deslindamiento), su tratamiento era
objeto de las jurisdicciones civil (que aplicaba el fuero correspondiente, la legislación del reino
o el derecho común) y religiosa (que aplicaba el Derecho Canónico en cuestiones ordinarias, o
el procedimiento inquisitorial en caso necesario), cuya coordinación era a veces compleja,
como ocurría con las desviaciones de la conducta sexual considerada correcta
(masturbación, homosexualidad, incesto, estupro, amancebamiento, adulterio y otros asuntos
matrimoniales).81 En cualquier caso, la vivencia de la sexualidad y la desnudez del cuerpo tuvo
tratamientos muy distintos en cada época y lugar; y diferentes expectativas para cada nivel
social (se consideraba que era propio de los campesinos un comportamiento animal, es decir,
natural, y se pretendía que los nobles y clérigos tuvieran más voluntad para controlar sus
instintos).
También costumbres como los baños (conocidos desde las termas romanas y reintroducidos
por los árabes) y prácticas como la prostitución fueron objeto de críticas morales y
reglamentaciones más o menos permisivas, llegando en el caso de los baños progresivamente
hasta la prohibición (se les acusaba de inmorales y de producir el afeminamiento de los
guerreros), y en el de la prostitución al confinamiento en determinados barrios, la obligación de
llevar determinadas prendas y la detención de sus actividades en determinadas fechas (Semana
Santa). La erradicación de la prostitución no se concebía posible, dado lo inevitable del pecado,
y su papel de mal menor que evitaba que el deseo irrefrenable de los varones fuera en contra
del honor de las doncellas y las mujeres respetables. Por lo general, los historiadores suelen
coincidir que el periodo de la Plena Edad Media fue una etapa de mayor libertad de costumbres
que no tuvo que esperar a El Decamerón (1348), y que en algunas cuestiones, como la
condición femenina, significó una verdadera promoción, tanto frente a la Alta Edad Media
como frente a la Edad Moderna;82 aunque el extendido mito de que se llegara a dudar si la
mujer tenía alma es un error filológico
 142. ¿Por qué se dice que la Carta de Jamaica era un programa político y
estratégico de la acción libertadora de Simón Bolívar?

Simón Bolívar, (Caracas, 24 de julio2 de 1783 — Santa Marta, Colombia, 17 de diciembre
de 1830) fue un militar y político venezolano, una de las figuras más destacadas de la
Emancipación Americana frente al Imperio español. Contribuyó de manera decisiva a la
independencia de las actuales Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela.
Le fue concedido el título honorífico de Libertador por el Cabildo de Mérida en Venezuela que,
tras serle ratificado en Caracas, quedó asociado a su nombre. Los problemas para llevar
adelante sus planes fueron tan frecuentes que llegó a afirmar de sí mismo que era "el
hombre de las dificultades" en una carta dirigida al general Francisco de Paula Santander en
1825.
Participó en la fundación de la Gran Colombia, nación que intentó consolidar como una gran
confederación política y militar en América, de la cual fue Presidente. Bolívar es considerado
por sus acciones e ideas el "Hombre de América" y una destacada figura de la Historia
Universal, ya que dejó un legado político en diversos países latinoamericanos, algunos de los
cuales le han convertido en objeto de veneración nacionalista. Ha recibido honores en varias
partes del mundo a través de estatuas o monumentos, parques, plazas, etc.
 143. ¿Por qué los derechos traducidos por Nariño y el Memorial de
Agravios escrito por Camilo Torres fueron considerados textos de rebeldía, si
éstos contribuían a construir una sociedad igualitaria y estable?
Por que utilizo términos nunca antes vistos y como las personas no sabían su significado
entonces las tomaron como ofensas para ellos
 144. Si hoy en día necesitamos requisitos para conseguir un trabajo, como
diplomas, especializaciones, etc., ¿qué requisitos le pedían a las personas
(criollos y españoles) para reclamar algún puesto público entre 1774 y 1830?
Experiencia y buen manejo del trabajo.

Cómo se ha contado la historia de la Independencia


 145. ¿Por qué no hay una reseña histórica que hable de todos los que
participaron en nuestra Independencia, incluyendo a los negros, mestizos e
indígenas?
Porque no eran importante para los jefes
 146. ¿Por qué nuestros héroes antepasados no narraban sus derrotas, sino sus
triunfos?
Por que se sentían defraudados por la derrota y entonces no lo comentaron ni lo narraron en la
historia.
 147. Si a algunos revolucionarios e izquierdistas actuales se les llama
guerrilleros y si los que participaron de nuestra Independencia eran
"revolucionarios" e "izquierdistas", por así decirlo, ¿por qué los llamamos
héroes o libertadores de la patria y no guerrilleros?
Porque en esa época no habían un gobierno que les hicieran cumplir las leyes.
 148. El período de la historia de 1810 a 1816 se ha denominado "Patria Boba".
¿Quién utilizó esa denominación y cuáles fueron las razones sociales,
culturales, políticas y económicas por las cuáles se le dio ese nombre?
Porque la alteza todavía tenía el reino
 149. Además de Manuela Beltrán, ¿participaron más mujeres en la revolución
comunera? Si lo hicieron, ¿por qué no son conocidas en nuestra historia?
Porque no tuvieron un papel importante en la independencia pero fueron unas de las que
lucharon en las guerras de la nueva Bretaña.
 150. Si en la época de la Independencia no existía la manera de
dejar registro físico de los personajes o de las situaciones que se daban allí,
¿cómo es que la historia nos muestra "fotos" y nos recrea con imágenes todos
los momentos de nuestra Independencia? ¿Acaso existe
una descripción escrita tan exacta de dichas situaciones en alguna parte?
¿Dónde? ¿Quién la tiene?
Porque estaban escritos en libros, en el año 1685 fue creada la primera cámara en donde
se empleo a actualizar la historia de la independencia
 151. ¿Cuál es el mito fundacional que representa la unidad de la
"nación colombiana" a raíz del proceso de Independencia?
Existieron 5 mitos fundamentales que son:
Religiones e Iglesia en la Independencia
 152. Hace 200 años en Colombia, además de la religión católica, ¿existían
otras religiones? ¿Cuáles?
Si como el cristianismo, el catolicismo, religión evangélica
 153. ¿Cuál fue la influencia de la Iglesia Católica en los aspectos económicos,
políticos y sociales durante el período de la Independencia de nuestro país?
En lo social si por que ellos informan y publican la manera de pensar las personas y los
problemas que tenían.
 154. En ese tiempo se casaban por la Iglesia. Además del matrimonio católico,
¿cuáles eran las otras formas de comprometerse?
Las otras formas de comprometerse era su amor que ellos tenían el uno con el otro y también el
espeto de sus padres
 155. ¿Qué papel jugó la religión católica en el marco histórico comprendido
entre 1774 y 1830 frente a la participación de la mujer en la sociedad?
Ni siquiera la Iglesia Católica permaneció ajena a la fiebre juvenil. La necesidad del
aggiornamento (puesta al día) que demandaban las denominadas comunidades cristianas de
base quedaba evidenciada por la crisis de vocaciones que vaciaba los seminarios, mientras una
minoría creciente de sacerdotes se acercaba a distintos movimientos de contestación de
la autoridad, como los curas casados o los curas obreros. El breve pontificado de Juan XXIII
abrió la oportunidad de que la parte más aperturista de la jerarquía eclesiástica, entre la que se
contaba la Compañía de Jesús, impusiera sus tesisen el Concilio Vaticano II. Cuestiones
doctrinales de difícil plasmación práctica, como el ecumenismo, se acompañaron de otras
mucho más visuales y cercanas a la sensibilidad juvenil, como la misa en lengua vernácula o el
estímulo a la utilización de música moderna en el culto. Las relaciones entre ciencia y fe, que
habían alejado al catolicismo de la modernidad desde tiempos de Galileo, recibieron un
impulso notable, que de hecho sobrepasó la posición más recelosa de la mayor parte de las
confesiones protestantes en un punto clave como el evolucionismo.
La sucesión de Pablo VI continuó con los mismos parámetros, pero limitó las expectativas de
los grupos más radicales al condenar el uso de los métodos anticonceptivos y no suavizar la
moral sexual católica ante el desafío que suponía la generalización social de las relaciones
prematrimoniales y el divorcio. Mientras una minoría de los clérigos más tradicionalistas
llegaba a amenazar con el cisma (Marcel Lefebvre), los teólogos progresistas como Hans Küng,
Hélder Cámara o Leonardo Boff profundizaron la implicación del pensamiento cristiano en la
realidad social desde un compromiso muy distinto al que representaba la Democracia
Cristiana, situada en el centro-derecha político. En América Latina la denominada opción
preferencial por los pobres de la Teología de la Liberación acercó a muchos clérigos a los
movimientos de izquierda, llegando a verse el caso de curas guerrilleros
 156. ¿De qué manera participó la Iglesia Católica en las gestas de
Independencia de nuestro país?
La iglesia no participo en gestas de independencia de Colombia
 157. En la actualidad existen varios aspectos en que la Iglesia y el Estado
colombiano divergen. Hace 200 años, ¿existían este tipo de diferencias en la
Nueva Granada o, por el contrario, la Iglesia y el Estado estaban siempre de
acuerdo en sus decisiones?
Si existía esos aspectos, pero algunas iglesias estaban a favor de las guerras.

Cómo se transportaban y comunicaban las personas en la


Independencia
 158. Teniendo en cuenta que no había radio, televisión ni teléfono, ¿cómo fluía
la información por todo el país y qué importancia tuvo
El chisme es una de las formas más efectivas de comunicar ideas o hechos entre humanos, es
recurrir al sistema más elemental y arcaico que conocemos: el de persona a persona o el de
palabra de boca, lo que representa el estilo puro, inicial y espontáneo de la correspondencia
entre nosotros.
Este era uno de los medios más comunicativo que las personas tenían para saber lo que sucedía
en el territorio.
 159. Si hoy sabemos las noticias por periódicos, hace 200 años, ¿qué tipo de
periódicos existían y qué temas trataban?
Una gaceta que en ese entonces salía al público y trataban temas como lo que sucedía a diario
en la época de la independencia
 160. Hace 200 años, ¿qué medios de comunicación se usaban para dar a
conocer una orden del presidente?
Desde el grito de independencia del 20 de julio de 1810, Colombia ha tenido confusiones y
polémicas sobre el manejo de su figura presidencial. Durante el período de la Patria Boba,
donde la figura del presidente no es del todo clara en medio de este caótico período. Es claro
que cada una de las provincias que conformaron esta primera nación, tuvo su propia
constitución e incluso sus propios presidentes. Asimismo, cada uno de estos estados, cuyas
peleas por territorio acabaron por hacerlos regirse por un dictador. Mientras se debatían entre
federalistas y centralistas, los españoles reconquistaron partes del país, por lo que se acordó un
triunfo del centralismo, en cabeza de Antonio Nariño, hacia 1815
Entre 1810 y 1816, Colombia fue independiente con el nombre de Provincias Unidas de Nueva
Granada. Tras la batalla de Boyacá, el actual territorio de Colombia hizo parte entre 1819 y 1831
de la "República de Colombia", hoy conocida como la Gran Colombia para distinguir el ente
anterior con la actual república. Entre 1831 y 1858 retomó el nombre colonial de Nueva
Granada y entre 1858 y 1861 se conoció como la Confederación Granadina. Entre 1861 y 1863,
tomó el nombre provisional de Estados Unidos de Nueva Granada. La nueva república tomó en
1863 el nombre de Colombia
 161. Si en este momento en Colombia existen diversidad de medios
de transporte como carros, aviones, etc. y por medio de ellos se transporta
la población y las mercancías, ¿hace 200 años de qué manera se transportaban
los habitantes de la Nueva Granada?
Utilizaban carruajes y entre otros tipos de medios de comunicación ya que en ese tiempo existía
una serie de tecnologías
 162. Hace dos siglos, cuando no existían la mayoría de vías y medios de
comunicación masivos en nuestro país, cuando los adelantos tecnológicos y
científicos no estaban al alcance de todos los colombianos debido a las grandes
distancias entre las ciudades principales, ¿cómo se comunicaban las personas?
¿Cómo se enteraban los campesinos de lo que sucedía a su alrededor?
Algunos caminaban barios quilómetros para obtener los recursos de las demás ciudades
 163. Hace 200 años, ¿qué medios de comunicación existían para informar a las
personas de todos los sucesos o acontecimientos del país y del mundo entero?
Utilizaban telegramas, cartas entre otros medios de comunicación para informar dichos
acontecimientos
 164. Los medios de comunicación siempre han jugado un papel importante en
la movilización de personas y en la lucha por lograr unos objetivos. ¿Cuáles
fueron los medios de comunicación más importantes en la época de la
Independencia y qué papel desempeñaron en la socialización de las ideas
políticas y, en general, en la consecución de los ideales libertarios?
El medio de comunicación mas importante es el telegrama ya que era el más efectivo y mas
rápido y su desempeño era el mejer de la época
 165. Existen en las actualidades diferentes troncales y carreteras terciarias que
se utilizan como medio de comunicación, que son planeadas y ejecutadas por el
Estado y cuyo sostenimiento y mantenimiento está a cargo del gobierno con los
impuestos que pagan los colombianos (peajes). Hace 200 años, ¿existían entidades
que se ocuparan de abrir los diferentes caminos y de su respectivo mantenimiento?
Si y utilizaban hombres para hacer dichas carreteras y duraban mucho tiempo en construirlas
 166. El periodismo colombiano se inicia desde 1791 con la aparición
de Papel periódico de la Ciudad de Santafé de Bogotá. Pero si sólo hasta mayo
de 1821, en el Congreso de Cúcuta, se instituye la libertad de prensa, ¿cómo se
ejercía el periodismo antes de que ésta se estableciera? ¿Qué importancia tuvo
en ese entonces? ¿Cómo logró perdurar a pesar de las dificultades?
Era escrito a mano y duraban mucho tiempo en publicarlo pero aun así perduro ya que a la
gente le interesaba lo que publicaban en ese entonces
 167. Si hoy en día se utilizan muchos medios para
la publicidad (televisión, Internet, periódicos, vallas, etc.)
para podercomercializar un producto a un consumidor potencial, ¿de qué
forma se ejercía la publicidad en esa época? ¿Por qué medios y bajo qué
lineamientos se daba a conocer un producto a cierta población objetivos?
Utilizaban el periódico entre otras medios y ya que las personas la compraban o escuchaban se
lograba dar a conocer estos productos

Cómo era la vida cotidiana de las personas en la


Independencia
 168. ¿Qué clase de juegos practicarían los niños y niñas en esa época?
Jugaban al escondite, la libertad, la lleba, entre otras clases de juegos
 169. Hace 200 años, ¿cómo era la relación de los adolescentes con sus padres?
¿Será que los adolescentes de aquel tiempo mostraban rebeldía hacia el
estudio, usaban piercings o se tatuaban como ahora?
En 1891, muchos diputados y miembros de la Armada se rebelaron contra el presidente
Balmaceda. El capitán Jorge Montt (hijo de Manuel Montt) encabezó la escuadra rebelde,
dando comienzo una nueva guerra civil. Jorge Montt fue elegido presidente ese mismo año:
comenzaba el periodo de la República Parlamentaria
 170. Si los españoles discriminaban tanto a los indígenas y a los negros, ¿por
qué tenían relaciones amorosas o afectivas con ellos?
Lo hacia los españoles por placer con las indígenas y las mujeres negras más bien era una
violación para ellas.
 171. En la Nueva Granada, ¿cómo piropeaban los hombres a las mujeres para
conquistarlas?
Les decían cosas lindas y amorosas también les daban flores.
 172. ¿Cómo eran las relaciones intrafamiliares? ¿Existía
la violencia intrafamiliar?
En algunos hogares existía violencia por familia llegaban a grandes conflictos como los padres.
 173. En esa época, ¿cómo era ''una tarde de domingo''? ¿Cómo se divertían?
El domingo era un día muy especial para descansar y los jóvenes para divertirse para bañarse y
pescar
 174. Durante la época de la Independencia, ¿ya existía la planificación
familiar? ¿Con qué método?
No existía la planificación en esa época porque no tenían conocimiento acerca de este método
 175. Hace 200 años, ¿cómo era atendido el parto de una mujer?
Era atendido por otra mujer llamada partera y así tenían al niño
 176. ¿Cómo era la calidad y la esperanza de vida de la población del país en esta
época?
Era pacifica hasta que el país tomo la decisión de dependisarse.
 177. ¿Cómo eran las relaciones de noviazgo de las parejas hace 200 años?
Se respetaban mucho entre si ya que si no lo hacían se terminaba su relación
 178. ¿De qué manera eran tratados los esclavos por sus amos? ¿Tenían éstos
algún afecto por ellos?
No tenían ningún efecto por su amo y eran maltratados por sus amos ya que ellos no tenían
derechos
 179. En la época de la Independencia, ¿se fumaba y se consumían licores
o drogas alucinógenas?
No, porque aun no existía ninguna empresa fabricadora de tabaco, ni a las drogas existía.
 180. Hace 200 años, ¿cuáles eran los métodos que utilizaban mujeres y
hombres para su protección sexual?
No usaban ninguna protección cuando hacían relaciones sexuales.
 181. En la época de la Independencia, ¿qué consecuencias le traía a la mujer
haber perdido la virginidad antes de su matrimonio?
El esposo no la aceptaba porque no era una mujer digna para estar con él.
 182. Hace 200 años en Colombia, ¿los campesinos andaban descalzos? ¿Qué
clase de calzado usaban? ¿Cómo lo fabricaban? ¿Cómo y dónde lo adquirían?
Si usaban, sus calzados eran de cuero de animales que ellos mismo lo fabricaban.
 183. ¿Las costumbres de la época en que España gobernaba la Nueva Granada
fueron modificadas con el proceso de Independencia? ¿Cómo fueron
modificadas?
Fueron modificados sus creencias religiosas, sus medios de comunicación. Su política y entre
otros.
 184. Durante la época de la Independencia, ¿cuáles fueron los cosméticos más
utilizados y dónde eran fabricados?
Cuando eso no utilizaban los cosméticos
 185. ¿Cuáles eran los arreglos del cabello o los cortes que se hacía la población
durante la Independencia?
Las mujeres hacían trenzas y los corte no eran muy ilusivos, los hombres hacían cortes muy
cortos.
 186. Hace 200 años en la Nueva Granada, ¿cuáles eran los trajes que lucían los
habitantes del Virreinato, teniendo en cuenta las diferentes clases sociales?
Las mujeres usaban vestidos largos con adorno muy ilusivos y el hombre con trajes muy
elegantes con chaquetas.
 187. Si en este tiempo utilizamos el talco, la crema dental, el desodorante, ¿qué
utilizaban en aquella época para la higienepersonal y evitar los malos olores?
Ellos no usaban ningunos de los artículos mencionados pero ellos hacían sus propios
medicamentos con plantas medicinales
 188. Hace 200 años en la Nueva Granada, ¿cómo eran las habitaciones y las
viviendas de los diferentes grupos sociales?
Sus viviendas eran de barros, guadua, de madera y algunas con estructuras más complejas para
que soportaran más.
 189. Algunos factores como la incertidumbre, la frustración, el miedo y los
trastornos sociales pueden conducir a la depresión. En ese período, ¿qué tan
frecuente era que las personas pasarán por éstas u otras situaciones que las
llevaran a un estado de depresión? ¿Tomaban como "salida" o "solución"
el suicidio?
Algunas personas buscaban las salidas
 190. ¿Cuáles eran los oficios más importantes en la época y qué
representaban?
En los hombres la agricultura la ganadería, la pesca y en las mujeres el aseo al hogar entre otros
oficios
 191. En la época de la Independencia, ¿qué reglas de comportamiento
enseñaban los padres a los hijos?
El respeto a las personas mayores, a no intervenir en una conversación de adultos entre otras
reglas
 192. ¿Cómo hacían los jóvenes de hace 200 años para controlar el acné?
En ese tiempo no existía un medicamento para controlar el acné ya que no tenían conocimiento
sobre este tema
 193. En la actualidad, para cocer sus alimentos, la mayoría de las personas
utilizan ollas de aluminio. Hace 200 años, en la Nueva Granada, ¿qué tipo de
utensilios se utilizaban para cocinar y qué tan diferentes eran las prácticas de
cocción a las de hoy?
Utilizaban ollas hechas en arcilla y usaban fogatas para medio cocinar estos alimentos
 194. ¿Qué tipo de bebidas alcohólicas ingerían hace 200 años? ¿La gente se
embriagaba igual que las personas en la actualidad?
Si ya en esa época existían las diferentes clases de bebidas alcohólicas
 195. Dependiendo de la clase social, ¿qué tipo de comida consumían hace 200
años?
Consumían todas las diferentes clases de alimentos ya que hacian cosechadas por ellos mismos
 196. Sabemos que en la actualidad las mujeres utilizamos toallas higiénicas y
tampones y tomamos analgésicos para los cólicos. Hace 200 años, ¿cómo se
protegían las mujeres en el momento de su período, sin que
ocurrieran accidentes y qué utilizaban para calmar los cólicos?
Utilizaban pedazos de telas para detener el sangrado
 197. Según el aporte hecho por la gente de diversas culturas que llegaron a
nuestro país, ¿cuál era el deporte preferido o la manera como se entretenían
las personas de la época?
Se entretenían jugando ajedrez, póker, domino. Entre otros juegos y eran los juegos más
utilizados por ellos
 198. ¿Existió la vida profesional durante la época de la Independencia? ¿Qué
profesiones existían?
Algunos eran profesores, otros científicos, botánicos y otros milicianos, ejemplo el sabio caldas
que cumplió un papel importante en la independencia
 199. Hace 200 años ¿cómo se entretenían las personas adultas y cómo
entretenían a sus hijos cuando estaban en sus casas?
Los adultos se entretenían jugando, y a los hijos contándoles anécdotas sobre ellos
 200. En el siglo XXI los jóvenes tienen más derechos y, en especial, los
relacionados con la libertad que los lleva a manifestarse de diferentes formas.
Hace 200 años, ¿cómo manifestaban los jóvenes este derecho y, si no lo hacían,
qué tipo de resistencia evidenciaban?
No lo hacían ya que en ese tiempo los jóvenes eran más respetuosos y no llegaron a cometer
ningún acto de violencia y Vivian mas dedicados a sus estudios.