ANALISIS DE PRUEBAS SUPERATE NOVENO, DECIMO Y ONCE

COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASIS.

AREAS: LENGUAJE Y MATEMATICA.

GRADO 9

AREA:LENGUAJE COMPETENCIA A MEJORAR:

 Selección de ideas en textos cortos y datos relevantes.
COMPRENSION  Identificación literal de propósitos o temas, e ideas en textos.
LECTORA  Identifica de forma superficial las causalidades de un texto.
 Identifica a parte de texto y los organiza brevemente.
 Relación de códigos verbales identificando información necesaria
en textos.
 Identificación de texto, género e intención comunicativa con
descripciones breves.

ÁREA MATEMATICA COMPETENCIA A MEJORAR: COMUNICACIÓN.

COMUNICACIÓN  Reconocer algunas funciones representadas gráficamente.

 Construya tablas a partir de expresiones algebraicas sencillas.
 Usa lenguaje apropiado para describir trasformaciones.
 Caracteriza figuras planas y algunos solidos a partir de la
ubicación en el plano cartesiano.
 Establece y explica relaciones entre dimensional dad y unidades
de medida.
 Traduce entre diferentes formas de representación de datos.
 Modela y describe fenómenos de las ciencias usando
estadísticas.

GRADO DECIMO:

AREA:LENGUAJE COMPETENCIA A MEJORAR:

 COMPRENSION LECTORA.  Análisis de la influencia en la sociedad actual.

 Produce textos audiovisuales con elementos
verbales y no verbales.
 Formula hipótesis desde la lectura, las artes
plásticas y visuales.
 Reconoce recursos estilísticos de voz, tono y
tema.
 Comprende diversos tipos de texto asumiendo una
actitud crítica.
ÁREA MATEMATICA
COMPETENCIA A MEJORAR:
  COMUNICACIÓN
 ARGUMENTACION
 MODELACION
 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
 INTERPRETACION.
UNDECIMO:
AREA:LENGUAJE
 COMPRENSION LECTORA.
ÁREA MATEMATICA
 COMUNICACIÓN
 ARGUMENTACION
 MODELACION
 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS
 INTERPRETACION.
 Comunicación: Utiliza las propiedades algebraicas
de números reales.
 Representación de subconjuntos de números
reales.
 Argumentación: Resuelve problemas que
involucran magnitudes y físicas.
 Modelación: Comprender y utilizar las funciones
para modelar fenómenos.
 Planteamiento: Resuelve problemas mediante el
uso de las funciones tablas y gráficas.
 Interpretación: Plantea hipótesis a partir del
análisis de variables.
COMPETENCIA A MEJORAR:
 Identificación de los tipos de discurso en varios
contextos.
 Códigos verbales y no verbales en contextos.
 Asume posturas críticas frente a los textos y su
tipología.
 Realiza comparaciones teniendo en cuenta la
historia de la literatura.
 Reconoce procesos de comprensión crítica y
proposición de contextos comunicativos.
 Compara diferentes tipos de texto.
 Realiza ejercicios de contextualización e
intertextualidad.
COMPETENCIA A MEJORAR:
 Predice patrones de variación en situaciones de
proporcionalidad.
 Establece conjeturas a partir de representaciones
graficas de funciones.
 Utiliza algunas propiedades de números reales.
 Clasifica algunos movimientos en el plano.
 Reconoce funciones y gráficas.
 Construcción de tablas con expresiones
algebraicas.
 Establece relaciones entre magnitudes.
 Traduce diferentes formas de expresiones datos.
 Utilizar relaciones determinadas propiedades
geométricas para resolver problemas de
medición.
 Interpreta algunas medidas de tendencia central
en situaciones problema.
 ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL AREA

DE CIENCIAS NATURALES COLFRASIS 2018

Partiendo del análisis del consolidado de resultados de los primeros dos periodos en la institución,
los grados que presentan mayor dificultad en la adquisición de las competencias propias del área
se manifiestan en el nivel de primaria grado cuarto, en cuanto el nivel de básica secundaria los
resultados son llamativos en sexto grado, Octavo, Noveno y once. Por tanto el conjunto de
estrategias y recomendaciones tienen en cuenta en su conjunto las asignaturas de química, física y
biología en la básica y media.

Estrategias:

 En el nivel de primaria el área de ciencias naturales toma en conjunto los componentes

biológicos, físicos y químicos, caso contrario en los niveles de media y básica el área se
encuentra dividida con su propia malla curricular, por consiguiente antes de abordar
cualquier estrategia de aula, se necesita establecer una alineación en los componentes del
área en primaria, es decir, que los componentes físicos y químicos en primaria se trabajen
en concordancia con los lineamientos de la básica.
 Para disminuir los índices de nivel bajo en el área de ciencias naturales en primaria se hace
necesario implementar talleres que involucren más los procesos químicos y físicos, no solo
en un periodo, si no teniendo en cuenta la duración del ciclo escolar. En el caso del
componente biológico ahondar más en la competencia de explicación e indagación de
fenómenos a través de laboratorios sencillos.
 Formular situaciones problema del contexto de barrio nuevo para plantear el
conocimiento científico no como un hecho aislado, se puede integrar las guías de ciencias
naturales a las de matemática y lenguaje en el manejo de textos científicos.
 Emplear textos continuos y discontinuos tales como el análisis de gráficas, interpretación
de diagramas y tabulación de datos que involucran aspectos científicos, se pueden tener
en cuenta las herramientas Tics como educaplay y circentro que plantean actividades off
line con el empleo de textos y ciencia.
 Plantear un banco bibliográfico y la aplicación de bases de datos de biología, química y
física con material teórico para fortalecer los temas vistos en clase.
 Resignificar el papel de los acumulativos como evaluación formativa desarrollando
correcciones en grupo resolviendo a su vez dudas de los educandos.
 Contar con software especializado en el área de física e implementarlo en el aula
realizando una contextualización del conocimiento teórico y práctico.
 Realizar una revisión de los contenidos de la malla curricular a trabajar en el periodo con
las capsulas de aprendizaje que se tienen en el portal educativo de Colombia aprende, ya
que se cuenta con recursos digitales en el portal y se pueden trabajar de manera offline.
 Facilitar a los educandos la realización de exposiciones sencillas desde los niveles
inferiores para fortalecer el lenguaje de las ciencias y el papel de la competencia
comunicativa.
 Establecer una vez al mes en el área de ciencias la lectura de textos científicos desde los
niveles inferiores hasta las superiores que involucran temas de interés general, tales
como la astronomía, la biología y ciencias en general.
 Emplear documentales de uso libre que resultan de interés a los educandos.
 Realizar actividades artísticas que potencien el saber científico tales con carteles, gráficos,
masetas en papel reciclable entre otros.