Adquisición del lenguaje oral
FICHA DE DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN NIÑOS DE 2 AÑOS DE EDAD
I. DATOS GENERALES
a. Apellidos y nombres:
b. Fecha de nacimiento:
c. Edad:
d. Escolaridad:
II. CRITERIOS DE OBSERVACIÓN
COMPONENTES INDICADOR
- Produce el sonido de “A”
- Produce el sonido de “E”
- Produce el sonido de “I”
- Produce el sonido de “O”
Fonético – - Produce el sonido de “U”
Fonológico
- Produce el sonido de “M”
- Produce el sonido de “P”
- Produce el sonido de “B”
- Produce el sonido de “N”
VOCABULARIO
- Sonidos de animales y cosas.
- Juegos, rutinas y fórmulas sociales
Léxico - - Animales (araña, abeja, burro, caballo
Semántico cerdo, conejo, elefante, gallina, ato,
gusano, oso, oveja, toro, tigre, ratón,
tortuga, vaca, pez, perro, rana, pollito,
hormiga, león, mariposa).
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EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE OBSERVACIÓN
Presencia Ausencia
- El niño pronuncia el sonido de vocales a
través de canciones en la cual no solo se
emite la vocal sino acompañada de
palabras que contienen dichas vocales y
consonantes que pueden pronunciar (“Yo
ya sé decir la “a”; porque me enseñó
mamá).
- Se trabaja por medio de las onomatopeyas,
en el cual el niño emite el sonido de las
mismas.
- El niño produce sonidos onomatopéyicos
de animales básicos como gato, perro,
pato, pollo, chancho, vaca, etc. Por otro
lado puede emitir el sonido que hace una
moto, un tren, estornudos, etc.
- Al estar en contacto con objetos o espacios
dentro del aula que permiten observar el
comportamiento y los oraciones simples
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- Personas (abuelo, abuela, bruja,
coco, hermano, hermana, familia,
mamá, nene, nombre propio, tío, tía).
- Partes del cuerpo.
- Juguetes
- Medios de transporte.
- Alimentos y bebidas.
- Ropa (polo, medias, correa, lentes,
gorro, guantes, pantalón, chalina
pijama, zapatos, zapatillas, casaca).
- Objetos y lugares fuera de la casa.
- Objetos y lugares de la casa.
- Acciones.
- Cualidades
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hacia los muñecos (a bañar, a comer, a ver,
a vestir) o puede aprender a dar las
gracias, decir hola, adiós, por favor, vamos,
te quiero, ya está, ante ciertas situaciones
del aula.
- A través de la observación, el niño puede
identificar animales según se le presenta
algunas láminas.
- Al ver la foto familiar, el niño puede
reconocer a las personas que se
encuentran en ella.
- Se presenta lámina del cuerpo humano de
un niño y una niña y va nombrando las
partes que la evaluadora señala; identifica
también en si mismo.
- Puede comunicar algunos objetos comunes
y algunas funciones de esos juguetes
(pelota, cuento, globo, muñeco, osito,
payaso, etc.).
- Puede nombrar los alimentos que le
mandan en su lonchera y la lonchera de
sus compañeros.
- Al presentar imágenes de objetos de la
casa, los identifica y nombra mas de 5
elementos (silla, mesa, microondas, tv,
puerta, radio, reloj, plato, vaso, jabón,
ducha, cama, cepillo, cuchara, cuchillo,
cuna, etc).
- Responde a las pregunta ¿Qué estás
haciendo? Ante las actividades para que
así nombre acciones realizadas.
- El niño puede describir algunas cualidades
presentando imágenes o muñecos en la
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mesa de trabajo o a través de títeres (alto,

amarillo, asustado, azul, bonito, feo, malo,
bueno, caliente, contento, molesto, grande,
hambre, lleno, miedo, negro, nuevo,
pequeño, roto, sucio, verde, triste).
- El niño manifiesta las acciones realizadas
- Aparecen estructuras de tres
en los dibujos de cuentos o acciones
elementos (se omiten artículos y
hechas en el aula por sus propios
preposiciones).
compañeros al preguntar la evaluadora:
- Aparecen artículos (un, una, unos,
niñ@ come pan; mira globo; lobo malo, etc.
Morfosintáctico unas)
- El niño narra pequeños hechos cotidianos
- Marcadores de género.
en casa o aula y utiliza los pronombres para
- Preposiciones: en, de, para.
señalar o indicar personas o él mismo. Se
- Pronombres personales: yo, él, ellos
cuenta un suceso pasado, emplea ya
- Verbos en pasado.
algunos verbos en pasado.
- Puede contestar algunas preguntas
sencillas y básicas como su nombre;
- Aceptan mayor responsabilidad en el
también puede contarte que contiene su
Pragmático dialogo.
lonchera o como se siente, por medio de
las canciones de inicio de las sesiones o
clases.

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FICHA DE DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 AÑOS DE EDAD

III. DATOS GENERALES

a. Apellidos y nombres:
b. Fecha de nacimiento:
c. Edad:
d. Escolaridad:

IV. CRITERIOS DE OBSERVACIÓN

COMPONENTES INDICADOR
- Produce el sonido de “A”
- Produce el sonido de “E”
- Produce el sonido de “I”
- Produce el sonido de “O”
- Produce el sonido de “U”
- Produce el sonido de “M”
- Produce el sonido de “P”
Fonético – - Produce el sonido de “B”
Fonológico - Produce el sonido de “N”
- Produce el sonido de “Ñ”
- Produce el sonido de “K”
- Produce el sonido de “G”
- Produce el sonido de “F”
- Produce el sonido de “S”
- Produce el sonido de “J”
- Produce el sonido de “CH”
- Produce el sonido de “L”
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE OBSERVACIÓN
Presencia Ausencia
- El niño pronuncia el sonido de vocales a
través de canciones en la cual no solo se
emite la vocal sino acompañada de
palabras que contienen dichas vocales y
consonantes que pueden pronunciar
("Quiero agua"; "Quiero jugar pelota").
- Intervienen otros tipos de onomatopeyas
y sonidos de objetos, transportes como
carro, tren, moto. Además reconoce
algunos animales a parte de los básicos,
colores, etc.

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- Produce el sonido de “T”

- Emite y produce palabras que

contengan diptongos decrecientes (oi, - El niño pronuncia palabras que
au, eu, ou, ai, ei) contengan diptongos decrecientes (“aire,
baile, auto, peine, reina”)

- El niño puede identificar y tener

conocimiento de las partes de su cuerpo,
VOCABULARIO al preguntar la evaluadora con un listado
de estas mismas, el niño tendrá que
- Esquema corporal señalar en sí mismo la parte del cuerpo
- Partes del animal que se va mencionando.
- Prendas de vestir - Se le presenta al niño un gráfico grande
- Orientación espacial (adelante, arriba, de un animal y se le da la consigna que
abajo). señale las partes del animal.
- Colores - Se pide al niño que doble cada una de la
Léxico - - Tamaño (grande, pequeño) prenda que se le va alcanzando y que en
Semántico - Posición (sentado, de pie) voz alta repita el nombre de la prenda
- Acción que está doblando (polo, short, zapatilla,
- Cantidad(muchos-pocos) chompa, etc.)
- Temporalidad (ahora) - Al presentar ante el niño un mismo
objeto o diferentes objetos el niño tendrá
Relaciones de significado que identificar cuáles son grandes y
cuales son pequeños, para ello se
- Antonimia ubicaran dos sestas en una de ellas el
- Categorización evaluado introducirá los objeto pequeños
y en el otro los grandes.

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- Estructuras de 4 elementos
- Aparición de artículo
- Uso de pronombres en tercera
persona
- Adverbios de lugar: aquí, allí
- Mayor frecuencia en el uso de
Morfosintáctico
marcadores de género y número
- Uso de la conjunción “y”
- Oraciones complejas unidas por “y”,
“pero”, “porque”
- Construcciones negativas e
interrogativas.
- Emiten respuestas o aciertos ante las
preguntas o participaciones y espera ser
- Aceptan mayor responsabilidad en el
reforzado socialmente.
diálogo.
- Ya pueden responder con mayor
- Esperan el reconocimiento de lo que
seguridad ante las preguntas al grupo o
Pragmático ellos dicen.
personalmente de comprensión básica
- Reconocen lo que el interlocutor dice.
de algunos cuentos infantiles o
- Empiezan a dar respuestas que
canciones, siguiendo la letra.
tienen que ver con el tema.
- Reconocen su nombre, el de las
personas más cercanas, edad, etc.

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