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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTRODUCCIÓN Y BIOGRAFÍA

Aprendizaje significativo, propuesta realizada por David Paul Ausubel en 1963, Ausubel
fue un psicólogo pedagogo estadounidense representante del constructivismo.
Ausubel nació en Brooklyn, Nueva York, el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia
judía emigrante de Galitzia, Imperio Austro-Húngaro. Es nieto del historiador Nathan
Ausubel, especializado en historia del pueblo judío.
En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su contribución
distinguida a la psicología de la Educación. Posteriormente volvió a su práctica como
psiquiatra en el Rockland Children’s Psychiatric Center.
Falleció en la mañana del 9 de julio de 2008, a la edad de 89 años. Una de sus frases más
conocidas es: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio,
enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno
ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente".
Obras: - Psicologia del aptrendizaje significativo verbal (1963)
- Psicologia educativa: Un punto de vista cognoscitivo (1968)

LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE SUSTENTA EN EL


ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.

Constructivismo: Teoría propuesta por jean Piaget que explica la adquisición de los
conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales.
Esto ocurre en una serie de etapas, que se definen por el orden constante de sucesión y por
la jerarquía de estructuras intelectuales que responden a un modo integrativo de evolución,
este enfoque menciona que el individuo debe ser quien construya su propio conocimiento.
Durante mucho tiempo dominó en conductismo, se consideraba que el aprendizaje era
sinónimo de cambio de conducta. Ausubel afirmo lo contrario, dijo que el aprendizaje
humano va más allá de un cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la
experiencia, ya que no solo implica el pensamiento, sino también afectividad, cuando se
consideran en conjunto, se capacita al individuo para enriquecer el significado de su
experiencia.
La labor educativa debe tomar en cuenta tres elementos:
- Los profesores y la manera de enseñar
- La estructura de los conocimientos que conforma el curriculum
- El entramado social en que se desarrolla el proceso educativo.

¿EN QUE CONSISTE LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

Para Ausubel su teoría del aprendizaje significativo supone la necesidad de tener en cuenta
los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos
conocimientos. De este modo, el aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva.
Dicho aprendizaje se opone a los aspectos memorísticos, ya que con el aprendizaje
memorístico la incorporación de conocimientos es arbitraria y débil, por ello se pierden con
facilidad.
Un aprendizaje es significativo cuando una nueva información se conecta con un concepto
relevante, preexistente en la estructura cognitiva del alumno, siempre y cuando los
conceptos estén claros y funcionen como un anclaje para el nuevo conocimiento.

CLASIFICACION DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN DOS CONCEPTOS:

Aprendizaje por recepción, el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en


su forma final, solo se le pide que internalice o incorpore el material que se le presenta, de
tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior. El proceso de
internalización por sí mismo no es significativo, pero puede ser significativo si la tarea o
material potencialmente significativos son comprendidos e interactúan con los conceptos
relevantes existentes en la estructura cognitiva previa del educando
Aprendizaje por descubrimiento, involucra que el alumno debe reordenar la información,
integrarla con la estructura cognitiva y reorganizar o transformar la combinación integrada
de manera que se produzca el aprendizaje deseado, se refiere a la combinación que hace el
alumno de los conocimientos previos con el conocimiento nuevo y a su vez forma un
aprendizaje significativo.
La condición para que un aprendizaje sea potencialmente significativo es que la nueva
información interactué con la estructura cognitiva previa y que exista una disposición para
ello del que aprende, esto implica que el aprendizaje por descubrimiento no necesariamente
es significativo y que el aprendizaje por recepción sea obligatoriamente mecánico.
VARIABLES PARA LLEVAR A CABO EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- Trabajo abierto, enfocado a la iniciativa del alumno, no arbitrario
- Motivación, Debe existir la motivación por parte del educador
- Medio, Es el que ayuda a internalizar y motivar
- Creatividad, por parte del educador.

REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


- El material, debe de tener significado
- Significado Potencial, o importante del material
- Significado lógico.
- Disposición para el aprendizaje
- Que se relacione con las estructuras cognoscitivas del educando.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


- Representaciones: Es al aprendizaje más elemental consiste en atribuir significados
a determinados símbolos, este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en los
niños.
Ej. Pelota, la palabra es equivalente al objeto que está percibiendo en ese momento.

- Conceptos: Se definen como objetos, eventos, situaciones con criterios comunes, se


designan mediante algún signo o símbolos y son adquiridos mediante dos procesos.
1. Formación. Características del concepto que son adquiridas por una experiencia
directa. Aprende el concepto de pelota por el contacto con el objeto
2. Asimilación. Se produce a medida que el alumno amplía su vocabulario.
Pudiendo distinguir distintos colores y tamaños afirmando que se trata de una
pelota cuando ve otras en cualquier momento.

- Proposiciones: Implica la combinación y la relación de varias palabras


individuales, por ejemplo: Pelota, amigos y felicidad, produciendo un nuevo
significado que es asimilado en la estructura cognoscitiva del alumno, en este caso
juego.
PRINCIPIO DE ASIMILACION Y SU RELACION CON EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.
Proceso mediante el cual la nueva información es vinculada con aspectos relevantes y
preexistentes en la estructura cognoscitiva, proceso en se modifica la información
recientemente adquirida y la estructura pre existente.
La interacción entre ambos, refiere a la incorporación de nuevo material que será aprendido
y la estructura cognoscitiva existente, que origina una reorganización de los nuevos y
antiguos significados para formar una nueva estructura cognoscitiva.
El aprendizaje por asimilación plantea tres aspectos importantes:
1. Aprendizaje subordinado. Se presenta cuando la nueva información es vinculada
con los conocimientos pertinentes de la estructura cognoscitiva previa del alumno,
es decir cuando existe una relación de subordinación entre el nuevo material y la
estructura cognitiva. Dos tipos:
a. Derivativo, confirma el concepto y se reconocen nuevos ejemplos, como los
cambios del agua, líquido de las piletas, solido en el hielo y gas como las
nubes.
b. Correlativo, Es una extensión, modificación o limitación de la proposición
aprendida, como el concepto de que las aves vuelan, modificación: existen
excepciones, algunas aves no vuelan.
2. Aprendizaje supraordenado. Ocurre cuando una nueva proposición se relaciona
con ideas subordinadas especificas ya establecidas, tiene lugar en el curso del
razonamiento inductivo o cuando el material expuesto implica síntesis de ideas y
componentes. Ej. Teniendo conceptos de presión temperatura y volumen, se podrá
aprender la ecuación del estado de los gases.
3. Aprendizaje combinatorio. Se caracteriza porque la nueva información no se
relaciona de manera subordinada, ni supraordenada con la estructura cognoscitiva
previa, sino que se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la
estructura cognoscitiva. Ej. Algunas aves están adaptadas al vuelo, otras a
desplazarse por el agua; Se relaciona, con que algunos mamíferos están adaptados al
vuelo y otros al agua.
CONCLUSIONES:
El aprendizaje significativo es un referente teórico sólido, en vigencia y en constante
evolución. Podemos observar las ventajas de su implementación:
- Produce una retención más duradera de la información.
- Facilita adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente
adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognoscitiva
se facilita la retención del nuevo conocimiento.
- La información es guardada en la memoria largo plazo.
- Es activo, la asimilación depende de las actividades de aprendizaje por parte del
alumno.
- Es personal, la significación depende de los recursos cognitivos del estudiante.

BIBLIOGRAFIA
Soliz Castillo J.C. (2009) Teoria del Aprendizaje Significativo de David Ausubel,
Psicopedagogiaperu, 2018, recuperado de:
http://psicopedagogiaperu.blogspot.com/2009/02/toeria-del-aprendizaje-
significativo-de.html
Arancibia,V, Herrera, P. Strasser, K.(1997). Manual de Psicología Educacional. Chile:
Ediciones Universidad Católica de Chile.