UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Resolución CES: RPC-SO-39-No.448-2014

Examen Complexivo
PROPUESTA: PLAN CON DISEÑO CON RÚBRICA (60%) + PRÁCTICO
(40%)

Instrucciones: La propuesta consiste en el desarrollo de un caso.

(A) Plan de una unidad de 1 hora, usando el formato dado. Incluye una rúbrica
para evaluar el estudio de caso.

(B) Caso reflexivo de entre 200 y 250 palabras justificando teóricamente las
decisiones pedagógicas, citándolos con normas APA y proporcionando
referencias bibliográficas. El ensayo explica el desarrollo y conclusion del
caso.

INSTRUCCIONES PARA PLAN

Nombre:
Título del caso:
PLANIFICACIÓN
(Diseño basado en La Enseñanza para la Comprensión)

TEMA DEL CASO

CASO 3
La nueva directiva de la asociación de padres de familia ha iniciado sus actividades señalando
en un comunicado, que la antigua directiva se ha apropiado ilícitamente de una cuantiosa
cantidad de dinero, ha inventado boletas y facturas por gastos que nunca ha realizado y
además estuvo conformada por gente de dudosa reputación. Esta situación ha generado
indignación en los miembros de la antigua directiva y estos han decidido tomar las
instalaciones de la institución educativa hasta que públicamente se reconozca que dicha
gestión no ha realizado ninguna irregularidad y son personas honestas.
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Examen Complexivo
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Examen Complexivo

En el Plan de solución a exponer considere:

Fase 1
1.- Identifique y escriba el tipo de caso.

Reclamos e inconformidad por acciones corruptas dentro del establecimiento

educativo.

2.- Plantear el/os objetivo/s del caso a resolver.

Coordinar la ejecución de actividades enmarcadas en los protocolos, para

contrarrestar el conflicto que se presenta en la institución educativa.

3.- Determine las fases a desarrollarse para ejecutar la alternativa de

solución a emplear.

Hay que destacar que el problema es interno se debe realizar una resolución
de conflictos de ambas partes, esto debe ser llevado a cabo por el consejo
ejecutivo, (compuesto por tres vocales principales y la directora(o) de la
escuela) el cual es el organismo regulador de la institución que busca servir de
instancia para resolver los conflictos que se presentan entre miembros de la
comunidad educativa.

Se procuraran realizar los acuerdos y compromisos entre ambas partes.

Posterior a ello se debe notificar de manera formal al distrito que pertenezca la

institución donde se presenta el conflicto, en caso de que continúen realizando
actos que entorpezcan el desarrollo normal de las clases.
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4.- Establezca las metas para cada fase del proceso de solución

En la primera fase que radica en la problemática interna originada por

inconformidad y reclamos se realizara una reunión con las partes involucradas
donde se promoverá la reflexión, el intercambio de opiniones, la argumentación
como defensa de opiniones y la comprensión y respeto de los puntos de vista
de cada persona.

Para que se logren realizar los acuerdos y compromisos entre ambas partes,
se buscara fortalecer capacidades y habilidades de resolución alternativa de
conflictos mediante el dialogo, esto es mediante círculos restaurativos, y
reuniones restaurativas.

En caso de existir manifestación reiterada que entorpezcan el proceso

educativo normal, se notificara de manera formal al distrito que pertenezca la
institución educativa, con el objetivo de que se procesa con las acciones
protocolarias.

5.- Escriba a que normativa del marco legal se rige el caso.

De acuerdo a la Ley Orgánica de educación Intercultural (2011):

Capítulo Séptimo de los Derechos y Obligaciones de la Comunidad

Art. 18.- Obligaciones.-

Las y los miembros de la comunidad tienen las siguientes obligaciones:

a. Propiciar la convivencia armónica y la resolución pacífica de los conflictos en

la comunidad educativa;
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b. Mantener un ambiente propicio para el desarrollo de las actividades
educativas, alrededor de los planteles escolares.

6.- Escriba a que componente de los estándares de calidad y gestión

corresponde el caso.

Componente: D3.C1 convivencia y participación escolar

D3.C1.GE15. Se promueve la convivencia armónica de los actores educativos
mediante acuerdos y compromisos consensuados.

Fase2
7.- Describa las rutas y protocolos a emplearse en la solución del problema.

De acuerdo al (Ministerio de Educación , 2017):

En la fase herramientas para la resolución alternativas de conflictos se dispone

lo siguiente:
La mediación escolar: El objetivo específico de un programa de mediación
escolar es atender una serie de conflictos entre miembros de una comunidad
escolar que, por algún motivo, no han podido ser solucionados por los propios
protagonistas ni por medio de la mediación informal.

Practicas restaurativas:
 Aunque el consenso de toda la comunidad educativa siempre es muy
recomendable, las prácticas restaurativas no requieren, necesariamente,
de proyectos de difícil implementación sino que implican, sobre todo, una
reflexión personal sobre la propia práctica docente y el llevar a cabo
pequeños cambios de actitud y estilos de comunicación con resultados
sorprendentes.

Círculos restaurativos:
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 Hacerse responsables y participar activamente en la resolución de sus
conflictos

 Tomar conciencia de lo que implica ser parte de una comunidad o grupo,

creando vínculos y un sentido de pertenencia

 Apoyarse mutuamente sobre una base de confianza, empatía y

cooperación, generando seguridad y confianza

 Reconocer que, más que el castigo, lo importante en los conflictos es

restaurar el daño ocurrido

 Promover la igualdad entre las personas participantes

8.- Establezca las formas de organización a emplear en las fases para la

solución del caso

La primera fase consta de reunir ambas partes, priorizando la participación de

los representante tanto de la nueva directiva de la asociación de padres de
familia como la de la antigua. La segunda fase se enfoca en compartir el
concepto de ambas partes, para responder de manera formal al conflicto o a la
reparación del daño.

9.- Determine en forma detallada las estrategias, acciones, actividades y

tareas a desarrollar para resolver el caso.

Se buscara mediante una reunión con las partes involucradas

 Reforzar el respeto mutuo en todas las relaciones humanas.

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 Cooperar en el buen funcionamiento de un grupo.

 Mejorar las relaciones entre los padres de familia.

 Facilitar la resolución dialogada de los conflictos.

 Dar voz a las personas afectadas y permitir la reparación de los daños

causados.

10.- Identifica la participación activa con trabajos colaborativos y

cooperativos que integren a la comunidad.

Esta metodología proporciona la oportunidad de compartir sentimientos, ideas y

experiencias para generar confianza y entendimiento mutuo entre las personas.
Están dirigidos a conformar o consolidar una comunidad o grupo a través de
mejorar el conocimiento mutuo de las personas que participan, compartiendo
opiniones, intereses y gustos.

Fase 3
11.- Enliste los recursos técnicos y tecnológicos que se van a utilizar.

Laptop
Diapositivas
Pizarrón
Infocus
Marcador
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12.- Establezca los recursos económicos necesarios y las formas de
financiamiento

13.- Desarrolle en forma secuencial el cronograma de actividades para

solucionar el caso.

Actividades Primera semana Segunda semana

Dialogo individual con los

representantes de cada
directiva de padres de
familia

Llevar a cabo la
correspondiente reunión
de las partes

Notificar al distrito en caso

de no llegar a un acuerdo
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Fase 4
14.- Determine los responsables directos de las acciones propuestas y/o
equipos de trabajo a organizarse y las formas de control de las tareas a
desempeñar.

 Consejo ejecutivo, (compuesto por tres vocales principales y la

directora(o) de la escuela)

 Distrito al que pertenece el establecimiento educativo.

15.- Detalla los mecanismos de control de ejecución y efectividad de las

acciones y actividades

La comunidad educativa debido a que el caso es un problema interno, de no

haber una resolución conforme, se notificara al distrito.

Fase 5
16.- Refiera indicadores de logros de las metas planteadas.

Aplicar acuerdos y compromisos en el ámbito de respeto y responsabilidad a

través de programas, campañas de sensibilización entre toda la comunidad
educativa.

17.- Presenta las formas de evaluación del proceso, la retroalimentación y

los mecanismos correctivos en caso de ser necesario.

De acuerdo con el impacto que pueden tener los resultados de las actividades y
acciones se procederá a continuar con el proceso normal de la nueva directiva
respondiendo de manera formal al conflicto o a la reparación del daño.
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Examen Complexivo

18.- Escriba la proyección futura para prevenir problemas similares.

La reparación del daño causado tanto a personas como a las relaciones

humanas. Se proyecta una actitud restaurativa implicando creer que las
decisiones están mejor tomadas y los conflictos mejor resueltos por las
personas que están directamente involucrados en ellos.

19.- Escriba 3 conclusiones

Por lo tanto el papel y la valoración del conflicto en la organización escolar están

sujetos a la racionalidad desde la que se emite el juicio. Frente a la visión
tecnocrática dominante que considera el conflicto como negativo, y, en
consecuencia, como algo que evitar, el conflicto no sólo forma parte de la
naturaleza organizativa de la escuela, sino que además es una de sus
dimensiones más relevantes. Por este motivo, se considera que debe ser objeto
prioritario de dialogo.

La búsqueda de alternativas o acciones para transformar los patrones

destructivos del conflicto en posibles a través de canales constructivos, que
generen conciencia de los daños que provoca la violencia, fomentar la toma de
decisiones responsables y justas, también en aumentar la autonomía de las
partes involucradas en el conflicto para poderlo resolverlo y sobre todo en
devolverle la palabra o voz a los involucrados.

Es necesario e importante dejar de ver el conflicto como un problema y empezar

a entenderlo como una parte natural de la convivencia humana y por lo tanto hay
que aprender a transformarlos, no son buenos, ni malos y de ninguna manera
tienen que significar violencia.

20.- Escriba 3 recomendaciones

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Examen Complexivo

En caso de conflicto, siempre establecer una instancia presencial de

comunicación donde haya un clima de confianza, armonía y respeto.

Asegurar a los padres de familia que el propósito de la reunión es generar una

instancia donde padres puedan aportar su experiencia y habilidades para llegar
a una solución que beneficie al proceso educativo. El trabajo en conjunto y la
opinión de más voces siempre resulta necesario.

En caso de haber un malentendido en cuanto a alguna comunicación previa,

aclarar de manera precisa y respetuosa lo que sea necesario aclarar. Para
lograrlo es importante tener información que avale su posición.

Bibliografía

Ley Orgánica de educación Intercultural. (2011). Obtenido de

http://www.wipo.int/edocs/lexdocs/laws/es/ec/ec023es.pdf

Ministerio de Educación . (2017). Potocolos de actuación frente a situaciones

de violencia detectadas o cometidas en el sistema educativo . Obtenido
de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/03/Protocolos_violencia_web.pdf

Ministerio de Educación. (2012). Obtenido de Coordinación General de

Asesoría Juridica: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2012/10/ACUERDO-434-12.pdf
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Examen Complexivo
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA
EXAMEN PRÁCTICO DE TIPO COMPLEXIVO
2018 – 2019 CICLO I
RÚBRICA PARA LA PLANIFICACIÓN ESCRITA
Instrucciones:
a. Lea detenidamente cada criterio y evalúe de acuerdo a la escala de valoración
b. Escala de valoración
0. No se evidencia el criterio
1. Falta precisión para evidenciar el criterio
2. Cumple plenamente con el criterio

Criterios 2 1 0 Subtotal
1. Se tipifica el caso acorde con la realidad
2. El/os objetivo/s está/n estructurado/s con los estándares de calidad y
gestión
3. Las fases secuencian las acciones para la solución del problema.
4. Las metas están relacionadas con el/os objetivos y las fases
planteadas
5. El enfoque legal se relaciona con las rutas y protocolos establecidos
para la solución.
6. El estándar de calidad permite evaluar la acción del directivo y de la
Institución en la solución de problemas
7. Establece las rutas y protocolo a seguir para brindar solución al
problema.
8. Determina las formas organizativas por estamentos de los actores
involucrados en la solución del problema.
9. Plantea las estrategias, acciones, actividades y tareas son aplicables
a la solución del caso
10. Aplica el trabajo cooperativo, colaborativo e integra a la comunidad en
la solución del problema.
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Examen Complexivo
11. Demuestra que los recursos técnicos y tecnológicos y económicos
programados son asequibles a la Institución
12. Demuestra que los recursos económicos programados son
asequibles a la Institución
13. En el cronograma se detalla la secuencia de las actividades y
acciones que van a ser aplicadas
14. Especifica los responsables directos de las acciones propuestas y/o
equipos de trabajo a organizarse con las tareas a desempeñar,
facilitando el control
15. Detalla los mecanismos de control de ejecución de las acciones y
actividades
16. Relaciona los indicadores de logros con las metas propuestas
17. Especifica las formas de evaluación del proceso, la retroalimentación
y los mecanismos correctivos en caso de ser necesario
18. Establece proyecciones futuristas para prevenir casos similares.
19. Las conclusiones se dan en base a la investigación del caso.
20. Las recomendaciones van de acuerdo a la problemática y realidad
institucional.
TOTAL