POSGRADO EN FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

INSTRUCTIVO DE GRADUACIÓN

RESUMEN DE LA TESIS (MODELO)

Título: Desarrollo del pensamiento lógico: Elemento fundamental en la divulgación de la ciencia

Alumna: Claudia Hernández García

La divulgación de la ciencia como actividad intelectual ha heredado de manera natural los rasgos
negativos de la enseñanza formal: una concepción de la ciencia como una actividad contemplativa,
perfecta, inmutable e inalcanzable; y, como consecuencia, sólo se ha dedicado a presentar los resultados
de la ciencia, sus objetos de estudio, usos y aplicaciones, etcétera. Todo esto orientado a un público, en el
que las reflexiones sobre el papel actual de la ciencia, su significado y su valor cultural, no forman parte
de su cotidianidad.

Una de las disciplinas que más sufre esta tendencia son las matemáticas. Las matemáticas se han
convertido en objeto de una serie de mitos que no permiten un acercamiento natural a ellas. La mayoría
de la gente no se siente en confianza cuando se enfrenta al ámbito de las matemáticas y, entre otras
cosas, se resiste a siquiera intentar modificar la percepción que de ellas tiene. Este no acabar de
entender qué son las matemáticas y cómo funcionan tiene como resultado que todo el rigor de las
matemáticas, y de la ciencia en general, se transforme en la mera reproducción de algoritmos.

Sin embargo, las matemáticas aportan la estructura sistemática y coherente con la que se desarrollan las
otras ciencias (que propician el desarrollo de nuestra sociedad) y, por ende, constituyen una herramienta
básica. Pero no por ello deben ser tratadas sólo como una serie de herramientas cuyo fin más importante
es proveer procedimientos para llevar a cabo operaciones aritméticas. La práctica en torno a las
matemáticas y problemas de lógica desarrollan un tipo de pensamiento al que llamo pensamiento lógico.
Este provee un conjunto de estructuras conceptuales y la oportunidad de compartirlas permite concebir
maneras alternativas de analizar, discutir y resolver problemas concretos. También proporciona un buen
número de perspectivas que nos permiten desarrollar y ejercitar la creatividad, la capacidad de
contextualizar las ideas y establecer relaciones entre ellas. Esta creatividad intelectual, representa un
primer acercamiento a la cultura mediante la asimilación de un enorme abanico de posibilidades,
desarrolla una forma de organización mental que permite coordinar y relacionar materiales cognitivos de
otros sistemas que nos proveen herramientas conceptuales para resolver problemas de muchas maneras
diferentes, todas ellas posibles. Este modo de pensar permite la autocrítica, la posibilidad de
autoestructuración y, en caso necesario, la posibilidad de defender o sustentar las ideas propias.

De esta manera, el rigor de las matemáticas, y la ciencia en general, no solo se interpretará como la mera
repetición de algoritmos, sino que servirá para discernir sobre la ciencia y generar un pensamiento crítico
que promueva la defensa intelectual.