Propuesta de Investigación Cualitativa: un modelo para

ayudar a investigadores noveles

Qualitative Research proposal: a model to help novice

researchers

Cristina G. Vivar1, Ana Canga Armayor1, Navidad Canga Armayor1

Escuela de Enfermería, Universidad de Navarra. Pamplona, Navarra, España

1

Dirección para correspondencia

RESUMEN

Los profesionales de enfermería contribuyen de modo importante, por medio de la

investigación, a extender y actualizar su propio cuerpo de conocimientos con la
intención de mejorar la calidad de los cuidados de enfermería. A los estudiantes y a los
investigadores noveles, sin embargo, les puede resultar difícil comenzar la
investigación y puede que necesiten supervisión a lo largo del proceso investigador.
Este artículo se centra en la praxis para diseñar una propuesta de investigación
cualitativa al presentar un ejemplo/modelo, con el propósito de que pueda ser
beneficioso para aquellos principiantes a la hora de utilizar la metodología cualitativa.

Palabras clave: Investigación Cualitativa, Propuesta de Investigación,

Ejemplo/modelo.

ABSTRACT

Nurses make an important contribution to extending and updating knowledge through

research with the purpose of improving the quality of nursing care. Students and
novice researchers, however, may find it difficult to initiate investigation and may
require supervision during the research process. This paper focuses on the practicality
of designing a qualitative research proposal by presenting an example/model, in the
hope that it may be of benefit to beginners using a qualitative methodology.

Key words: Qualitative Research, Research Proposal, Example/model.

Introducción

En España, la reforma del sistema educativo, dentro del marco del Espacio Europeo de
Educación Superior, ha establecido los niveles de Grado, Máster y Doctorado para
todas las titulaciones, y entre ellas la de Enfermería. Esto ha sido vital a la hora de
promocionar la profesión,1 ya que permite a los profesionales de enfermería completar
su desarrollo académico, y así responder con más eficiencia a las demandas de la
sociedad actual y contribuir positivamente a los retos de las complejas organizaciones
sanitarias. Una iniciativa importante para mejorar la calidad del cuidado de enfermería
ha sido la promoción de la investigación para desarrollar una práctica basada en la
evidencia.2-5

El desarrollo de la capacidad investigadora es ahora una realidad en muchas de las

escuelas de enfermería de España que han puesto en marcha los programas de
postgrado. Sin embargo, la investigación en enfermería en el contexto español
necesita aún de desarrollo y mejoras. Para ello, las estrategias específicas identificadas
en la literatura son la creación de infraestructuras, la promoción de culturas
investigadoras y el facilitar la formación y la colaboración.6 Esto podría conseguirse por
medio de la integración de redes sólidas de investigación en enfermería y de la mejora
de la enseñanza en la investigación. Mientras que estas sugerencias son esenciales
para contribuir a crear, extender y actualizar el conocimiento de enfermería con la
intención de mejorar los cuidados en España, el comenzar con la investigación, en
particular con la investigación cualitativa, que ha recibido menos atenciones en la
investigación de enfermería,7 puede suponer un desafío tanto para estudiantes como
para investigadores noveles.

"¿Cómo iniciarse en investigación cualitativa?" El primer paso en el proceso

investigador es el desarrollo de un proyecto bien fundamentado y relevante. 8,9 Plantear
una propuesta de investigación puede tener diversos fines: solicitar una ayuda
económica, obtención de un título académico (máster o doctorado), para presentar en
una conferencia/seminario, o para la aprobación de un comité ético como parte de una
investigación.10,11 Para ayudar a los investigadores principiantes, en el año 2007, se
publica un artículo12 sobre las bases teóricas del diseño de una propuesta de
investigación cualitativa en enfermería y cuidados de salud. Vivar y
colaboradores12 presentaron un proceso de 17 pasos para describir el desarrollo de un
proyecto de investigación cualitativa. Los pasos son: (1) seleccionar un tema
interesante; (2) introducir el contexto del problema; (3) presentar la importancia del
estudio; (4) definir los conceptos; (5) establecer el objetivo u objetivos de la
investigación; (6) decidir sobre el paradigma investigador; (7) encontrar un marco
teórico de trabajo; (8) elegir el método de recogida de datos; (9) planificar la recogida
de datos; (10) describir el proceso de análisis de datos; (11) identificar la calidad de
los datos; (12) informar de las cuestiones éticas; (13) presentar las limitaciones del
estudio; (14) diseminar los hallazgos; (15) planificar el calendario de la investigación;
(16) concluir; (17) presentar las referencias (véase Tabla 1).
Basándose en las indicaciones teóricas de Vivar y colaboradores 12 para desarrollar una
propuesta de investigación siguiendo los 17 pasos del proceso, el presente artículo se
centra en la praxis para diseñar una propuesta de investigación, con el propósito de
que pueda resultar beneficioso para los investigadores noveles en el uso de la
metodología cualitativa. De acuerdo con la Teoría del Aprendizaje Social de
Bandura,13 las personas somos capaces de aprender a partir de la observación y la
imitación del comportamiento de otros. Mientras que la teoría de Bandura se aplicó de
modo inicial para entender la modificación del comportamiento, posteriormente fue
aplicada a la técnica del modelado del comportamiento, que ha sido ampliamente
utilizada en los programas educativos y de formación. Ese modelado también queda
reflejado en los cinco niveles de competencia de Benner, para pasar de ser novel a ser
experto.14 Hasta cierto punto, se puede adoptar un modo similar de aprendizaje por
parte de los investigadores noveles que pueden modelarse a sí mismos tomando como
modelo a investigadores con más experiencia y haciendo uso de la expertía y de las
publicaciones en ese campo. Este trabajo pretende ilustrar una propuesta de
investigación cualitativa en enfermería con el objetivo de ser instructivo y de ayuda a
los investigadores noveles. Su intención no es la de ser "el ejemplo/modelo", sino "un
ejemplo" de un proyecto cualitativo.

Desarrollo de una Propuesta de Investigación Cualitativa

En las siguientes secciones se examinan la secuencia de pasos para desarrollar una
propuesta de investigación cualitativa. El ejemplo que se presenta es una versión
abreviada y modificada de una disertación titulada "Necesidades percibidas de
supervivientes jóvenes y mayores de cáncer mama",15 que trataba de entender el
impacto del cáncer de mama en la supervivencia de larga duración.

Paso 1. Seleccionar el tema. El interés de la primera autora de este artículo en los

pacientes con cáncer comenzó cuando trabajaba en una unidad de oncología. Además
de dar un cuidado físico a los pacientes con cáncer, cayó en la cuenta de la
importancia de proporcionar un cuidado de apoyo a los pacientes y a sus familias. Su
foco de interés por las pacientes supervivientes de cáncer de mama, sin embargo,
comenzó cuando, junto con otras compañeras, llevó a cabo una revisión de la
literatura sobre la calidad de vida de mujeres que habían sobrevivido a un cáncer de
mama, y constató que la supervivencia en el cáncer era un área de la enfermería
relativamente nueva que necesitaba mayor exploración.

Paso 2. Contexto del problema. Cada vez un mayor número de autores se han
interesado sobre cuestiones acerca de la supervivencia de larga duración del cáncer de
mama, un estadio en la trayectoria del cáncer que es identificada por Mullan 1 como
"una estación permanente de supervivencia". Hay, sin embargo, una escasez de
estudios científicos que determinen las necesidades de apoyo que tienen las
supervivientes jóvenes y mayores de cáncer de mama de larga duración. Una revisión
de la literatura indica que aunque las supervivientes puede que estén libres de la
enfermedad, eso no significa que estén "libres de tener necesidades".2 Muchas
supervivientes de cáncer de mama hablaban de síntomas menopáusicos continuados y
de otros efectos físicos derivados de los tratamientos; 3 de problemas relacionados con
la imagen corporal,4 con la sexualidad o la fertilidad;5 de preocupaciones relacionadas
con el empleo o con la cobertura de los seguros sanitarios;6 de cambios en la vida
familiar;7 y de pensamientos continuos sobre la recidiva de cáncer. 8 Es también
revelador destacar el creciente número de supervivientes de cáncer de mama de larga
duración en los países desarrollados.9-10 Se necesitan estudios en el futuro para
investigar sobre las necesidades no satisfechas de las supervivientes y para explorar el
tipo de apoyo que las mujeres querrían recibir de los equipos de oncología. 2

Paso 3. Importancia del estudio. Entender el impacto del cáncer de mama en la

supervivencia de larga duración es crucial para que los profesionales de la salud
puedan fortalecer las estrategias que mejoren la calidad de vida de la mujeres que han
sobrevivido a un cáncer de mama. Ningún estudio previo ha intentado explorar la
experiencia personal de las supervivientes jóvenes y mayores de cáncer de mama
utilizando un enfoque cualitativo.2 Sin embargo, solo por medio de un estudio de este
tipo puede ser reconocida la imagen holística de las necesidades relacionadas con la
edad de las supervivientes de cáncer y se pueden tomar medidas para abordar esas
necesidades no satisfechas.

Paso 4. Definición de conceptos.

Supervivientes jóvenes y mayores de cáncer de mama. Las supervivientes jóvenes son

mujeres que tienen 44 años o menos de edad, y las supervivientes mayores son
mujeres de 45 años de edad en adelante.2
Superviviente de larga duración de cáncer de mama. Se refiere a las personas que
viven al menos cinco años después de su diagnóstico de cáncer y que están libres de la
enfermedad.

Necesidades de soporte. Estas incluyen las necesidades de información, físicas,

espirituales, psicológicas y sociales de las supervivientes de cáncer de mama. 11

Paso 5. Objetivos de investigación. Los objetivos de este estudio cualitativo

transeccional son: (1) Identificar las necesidades de apoyo de las supervivientes de
larga duración de cáncer de mama, tanto jóvenes como mayores y, (2) explorar las
percepciones de las mujeres con respecto al apoyo que reciben de los profesionales de
la salud, en relación con el manejo de las secuelas a largo plazo del cáncer de mama
durante la supervivencia.

Paso 6. Paradigma de investigación. La investigación cualitativa es la elegida en este

estudio ya que es la indicada cuando se conoce poco de un fenómeno, 12 y no hay
teorías disponibles.13 Un enfoque cualitativo facilitará la exploración e indagación sobre
las necesidades de apoyo de las supervivientes de larga duración de cáncer de mama.
Además, la investigación cualitativa, capturando los aspectos individuales de la
experiencia humana en su totalidad,14 es la más recomendable para lograr una visión
holística de la experiencia vivida de las supervivientes de larga duración de cáncer con
respecto a sus necesidades de apoyo.

La fenomenología tiene como objetivo producir una descripción exhaustiva de la

experiencia vivida por los individuos en relación a un fenómeno,14-15 por lo cual esta
metodología nos facilitará conocimiento sobre lo que supone la supervivencia de larga
duración para una mujer que está sobreviviendo a un cáncer de mama. Algunos
autores han sugerido que el enfoque holístico aplicado a la enfermería proporciona un
ámbito ideal para la investigación fenomenológica.16 Un enfoque holístico supone un
entendimiento multidimensional de la salud que está relacionada con un estado de
bienestar físico, psicológico, social y espiritual.17 Este enfoque holístico, en el estudio
de la experiencia vivida, proporciona el fundamento para la investigación
fenomenológica.

Paso 7. El marco teórico. El Marco de Cuidado de Apoyo (Supportive Care

Framework)11 se utilizará para guiar este estudio. De acuerdo con este marco teórico,
los individuos con cáncer experimentan diferentes necesidades a lo largo de la
trayectoria de la enfermedad. Estas necesidades cambian con el tiempo y se ven
influidas por múltiples factores como son la edad, el género, el estatus
socioeconómico, la cultura, la educación, la religión, los recursos de afrontamiento o el
apoyo social.11

En el contexto de esta investigación, aunque el marco aborda el espectro completo de

la trayectoria del cáncer, se pondrá atención únicamente en las necesidades de apoyo
durante la supervivencia. El marco se utilizará como base para una valoración de las
necesidades de información, físicas, emocionales, psicológicas, sociales y prácticas de
las supervivientes jóvenes y mayores durante su supervivencia de larga duración.

Paso 8. Método de recogida de datos. Las entrevistas serán el principal método de

recogida de datos para asegurar el logro de información detallada, a los que no se
puede acceder cuando se utilizan cuestionarios.18 Se han elegido las entrevistas semi-
estructuradas por diversos motivos. En primer lugar, este método permitirá obtener
una descripción subjetiva y narrativa de las necesidades de apoyo percibidas por
supervivientes de larga duración de cáncer de mama. En segundo lugar, en las
entrevistas semi-estructuradas, a los participantes se les hacen las mismas preguntas.
De este modo, la información puede ser organizada alrededor de áreas de interés
particular, para abordar los objetivos de la investigación. Hay además una considerable
flexibilidad que permite a quienes contestan hablar y expresar libremente sus
sentimientos y percepciones.19 Por último, el hecho de que los investigadores puedan
pedir aclaraciones a los entrevistados, aumenta la validez.18

Paso 9. Recogida de datos. Se utilizará un muestreo intencionado estratificado, que

muestre subgrupos y facilite las comparaciones,13 para reclutar a las supervivientes de
larga duración de cáncer de mama. Este método de muestreo permite a los
investigadores fenomenológicos escoger de modo deliberado a quién incluir en el
estudio, sobre la base de las características predeterminadas que sean importantes
para el estudio.20 Los hallazgos de este estudio no pueden ser generalizados al
conjunto de la población con cáncer de mama de larga duración, ya que este tipo de
muestreo no es representativo de la población diana.21 Sin embargo, es aceptable
como objetivo principal de este estudio describir la naturaleza completa de las
experiencias de las supervivientes de larga duración de cáncer de mama, más que
desarrollar una estimación precisa de qué porcentaje de supervivientes de cáncer de
mama se comportan o sienten de un determinado modo. La muestra será seleccionada
sobre la base de los siguientes criterios: (1) Las participantes se encuentran entre los
cinco y los diez años después del diagnóstico. Las mujeres que sobreviven desde hace
más de diez años quedan excluidas del estudio, porque puede que tengan una
perspectiva diferente de la supervivencia, influida por un intervalo de tiempo mayor.
(2) No existe evidencia de una recidiva en el momento de la entrevista. (3) Tienen
entre treinta y cuatro y ochenta y nueve años de edad. Este intervalo de edad se elige
de acuerdo con las características de la muestra del estudio de Cimprich y
colaboradores.22

Una preocupación principal es el número de sujetos en la muestra. En un estudio

fenomenológico, se habla de diez sujetos como un tamaño razonable. 13 Para el
propósito de este estudio, se reclutará a cinco mujeres jóvenes y cinco mayores, que
sean supervivientes de larga duración de cáncer de mama.

Las potenciales participantes se identificarán a través de un grupo español de auto-

ayuda, que existe en la ciudad donde se llevará a cabo el estudio. Como pueden surgir
problemas inesperados en el curso del estudio, se llevarán a cabo dos entrevistas
piloto con supervivientes de larga duración que participan frecuentemente en este
grupo de auto-ayuda. Esto ayudará a confirmar si las mujeres entienden las preguntas
de investigación y recogerá sus impresiones personales sobre el proyecto. Estas
entrevistas piloto mostrarán además si el diseño del estudio, la recogida de datos y el
análisis de los datos son los adecuados o si requieren modificaciones. También
permitirá a los investigadores la oportunidad de reflexionar sobre sus destrezas
entrevistadoras y de asegurarse de que todos los aspectos técnicos de la grabación son
satisfactorios.

Tras obtener el consentimiento de los participantes, se les informará individualmente

sobre el propósito del estudio y su desarrollo. Las entrevistas se mantendrán en una
habitación donde las mujeres se reúnen habitualmente para el grupo de auto-ayuda.
Parece un lugar adecuado, ya que las mujeres están familiarizadas con este ambiente,
animándolas a expresar sus sentimientos y experiencias de supervivencia. Además,
esta sala se presta a la grabación de audio, un aspecto esencial, ya que las entrevistas
serán grabadas, siempre que las mujeres den su permiso.

Se espera que las entrevistas semi-estructuradas y cara a cara duren entre cincuenta y
ochenta minutos y serán conducidas individualmente, tanto con las mujeres jóvenes,
como con las mayores. Para asegurar que las participantes expresan su experiencia de
las necesidades de apoyo percibidas durante la supervivencia de larga duración, se les
pedirá que reflexionen sobre el periodo de tiempo que comienza con el quinto
aniversario de su diagnóstico y que continúen hasta el momento presente. La
grabación en cintas de audio aumentará la exactitud de la recogida de datos, ya que
las cintas contienen las palabras exactas de las entrevistas.23 Si las participantes
deniegan su permiso a ser grabadas, el entrevistador pedirá permiso para tomar notas
durante las entrevistas.

La entrevista se iniciará con una pregunta abierta como: "por favor, ¿puede contarme
su experiencia desde el quinto aniversario de su diagnóstico de cáncer de mama?". Las
otras preguntas abordarán las necesidades de apoyo como superviviente de larga
duración y permitirá a las mujeres expresar sus propias experiencias. Además, las
preguntas se harán con el objetivo de explorar y clarificar los temas mencionados por
las propias mujeres. Todas las entrevistas se cerrarán agradeciendo a las mujeres su
participación y asegurándoles la confidencialidad de las respuestas. Las notas de
campo se tomarán después de que hayan concluido las entrevistas, para escribir todas
las indicaciones que puedan ser importantes para el análisis de los datos.

Paso 10. Análisis de los datos. Antes del análisis, se transcribirán literalmente las
cintas de audio y serán organizadas las notas de campo. El programa de ordenador
NUD*IST se usará como ayuda en el análisis y en la representación de los datos al
almacenar y organizar ficheros y buscar por temas, de modo que se permita un acceso
rápido y sencillo al material.13,24 Los paréntesis se usarán a lo largo del análisis de
datos para intentar limitar las expectativas y presuposiciones sobre la interpretación de
datos, y así ayudar a los investigadores a que permanezcan neutrales en relación con
el fenómeno bajo estudio.25

Las transcripciones de las entrevistas se analizarán siguiendo el método de análisis

fenomenológico de Colaizzi.26,27 Se desarrollarán descripciones por separado de
supervivientes de larga duración jóvenes y mayores, para identificar cualquier tipo de
diferencias entre los dos grupos de edad.

Paso 11. Calidad de los datos. Para valorar el rigor metodológico en esta propuesta y
fomentar la calidad de los datos del estudio, se usarán los criterios de credibilidad,
transferibilidad, fiabilidad y confirmabilidad. La credibilidad se refiere a la autenticidad
de los datos y puede asegurarse al dar los hallazgos a los participantes para que
validen los resultados.13 Se pedirá a las mujeres que tengan un segundo encuentro
posterior, cuando ya se haya realizado el análisis inicial, para confirmar la exactitud del
análisis de las entrevistas. La transferabilidad se garantizará al recabar información de
mujeres con edades diversas. Las diferentes experiencias de las mujeres permitirá un
entendimiento más claro del fenómeno de la supervivencia y puede que contribuya a
una mayor calidad del estudio. La fiabilidad y confirmabilidad quedarán reforzadas al
presentar una descripción en profundidad de cómo progresa el estudio, de qué
decisiones se toman, de cómo se toman esas decisiones y de cualquier otro aspecto
que surja en el transcurso de las entrevistas y a lo largo del estudio.
Paso 12. Cuestiones éticas. Antes de iniciar la investigación, se solicitará la aprobación
ética del estudio. La cuestión del consentimiento informado se abordará por medio de
la provisión de hojas de información y de formularios de consentimiento para las
mujeres, además de a través de la transmisión de información verbal sobre los
objetivos y el desarrollo de la investigación. Se proporcionará a las mujeres una copia
firmada del formulario de consentimiento, para recordarles las condiciones acordadas.
Todas las mujeres serán informadas de que su participación es voluntaria y de que
pueden retirarse del estudio en cualquier momento.

Con respecto a la confidencialidad y el anonimato, los investigadores reconocen que las

entrevistas pueden revelar información íntima de las mujeres, y que compartir
pensamientos y emociones acerca de la trayectoria del cáncer puede ser motivo de
estrés. Las descripciones de las mujeres de sus experiencias no serán almacenadas
bajo etiqueta identificativa alguna y se usarán códigos para sustituir los nombres.

Una última cuestión ética es abordar qué ocurre con los datos después de que sean
recogidos. El investigador tiene la responsabilidad ética de informar de los hallazgos
con exactitud.23 Aunque se hagan todos los esfuerzos para ello, la interpretación de los
datos nunca es totalmente objetiva.18 Es por ello que, tal y como se ha tratado
previamente, se contactará con las mujeres participantes para que validen sus propias
experiencias. Otra responsabilidad es la de asegurar que los datos sean usados
adecuadamente y en el mejor de los intereses de la población estudiada. 28 De este
modo, la investigación que se propone contribuirá a nuestro entendimiento de la
supervivencia de larga duración y de las necesidades de apoyo relacionadas, en las
supervivientes de larga duración de cáncer de mama.

Paso 13. Limitaciones del estudio. Se debe actuar con prudencia al extraer
conclusiones firmes a partir de esta investigación. El hecho de que las mujeres de este
estudio sean entrevistadas en el momento de su participación en el grupo de auto-
ayuda puede que influya sus respuestas, en tanto en cuanto puede que experimenten
más necesidades de apoyo y un apoyo más pobre por parte de los profesionales de la
salud, que aquellas mujeres que no acuden a grupos de auto-ayuda durante una
supervivencia de larga duración.29 Por tanto, se necesitan estudios adicionales para
abordar esta limitación e identificar a los participantes que no formen parte de grupos
de auto-ayuda en el momento del estudio.

La generalización de los hallazgos es limitada debido a aspectos metodológicos.

Ejemplos de esto son el reducido tamaño de la muestra, el uso de técnicas de
muestreo no aleatorio y la implementación de un diseño transeccional, lo que limita el
descubrimiento de cualquier cambio en las necesidades de apoyo a lo largo de la
supervivencia de larga duración. Se sugiere, entonces, que debería llevarse a cabo una
investigación longitudinal, que recoja un número mayor de participantes, para
identificar las necesidades de las supervivientes de cáncer de mama, durante un
periodo de tiempo mayor.

A pesar de estas limitaciones, los hallazgos de este estudio proporcionarán un

entendimiento en profundidad de la experiencia vivida de la supervivencia del cáncer
de mama para personas tanto jóvenes como mayores. Estos serán datos valiosos como
trabajo preliminar para estudios posteriores.

Paso 14. Diseminación de los hallazgos. Después de llevar a cabo este proyecto, los
hallazgos se presentarán en revistas académicas de enfermería. También se pretende
presentar los resultados de esta investigación en forma de ponencia en una
conferencia, para que el equipo sanitario se beneficie de los conocimientos acerca de
las preocupaciones y necesidades experimentadas cuando se afronta la supervivencia
de larga duración del cáncer de mama.

Paso 15. Calendario de la investigación. Este estudio se llevará a cabo entre enero de
2008 y enero de 2010. De enero a febrero de 2008 se realizará el estudio piloto; de
marzo a noviembre de 2008 la recogida de datos; de diciembre de 2008 a abril de
2009 se llevará a cabo la revisión de la literatura; de mayo a diciembre de 2009 el
análisis de los datos; finalmente de enero de 2009 a enero de 2010 se redactará el
informe de la investigación.

Paso 16. Conclusiones. Se anticipa que puede que sean necesarias modificaciones
conforme el estudio avance, para proporcionar un profundo entendimiento de las
experiencias de las supervivientes de larga duración jóvenes y mayores del cáncer de
mama.

Paso 17. Referencias. Las referencias utilizadas en esta propuesta (no se incluyen en el
presente artículo por limitación de la extensión del manuscrito) se anotaron siguiendo
una estructura normalizada, ordenándose siguiendo el sistema de orden de mención en
el texto, a semejanza de como se utiliza en este artículo.

Conclusión

Conducir una investigación comienza por desarrollar una propuesta que es necesaria
por diversos motivos tales como financiación, obtención de títulos académicos o una
aprobación ética previa al inicio de un proyecto. Escribir una propuesta de estudio
cualitativo es un reto para muchos profesionales de la enfermería españoles debido al
interés emergente por la investigación. Este artículo ha seguido un proceso de 17
pasos, que repasa los aspectos principales que deben tenerse en consideración a la
hora de desarrollar un proyecto cualitativo en enfermería. El ejemplo presentado tiene
la intención de servir como punto de partida para los investigadores noveles, que
puede que necesiten una guía y una asistencia práctica durante el proceso
investigador. Se recomienda una lectura adicional sobre cómo escribir propuestas de
investigación antes de comenzar con una investigación cualitativa.

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Dirección para correspondencia:

Dra. Cristina G. Vivar.
Escuela de Enfermería,
Universidad de Navarra.
C/ Irunlarrea 1. Pamplona,
31008, Navarra, España
cgarvivar@unav.es

Manuscrito recibido el 5.3.2010

Manuscrito aceptado el 11.7.2010