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ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

Escuela tradicional
La escuela tradicional data en el siglo XVII con el surgimiento de la burguesía. Se encuentra totalmente establecida en el
siglo XVIII y XIX, con el surgimiento de la escuela pública en Europa y América latina.
Loyola, Comenio y Ratichius, fueron los fundadores de esta pedagogía. Los métodos utilizados fueron en su mayor
parte autoritarios y directos, en su proceso de enseñanza es el profesor el que solo puede llevarte al éxito.
En esta etapa predominan más los aspectos teóricos, autoritaritas y de tipo enciclopedistas, en la que se enseñaba a
asumir una posición en la sociedad y la cual era un medio de transformación ideológica y cultural para la juventud. La
principal fuente de información era el profesor.
La enciclopedia se utilizaba solo como medio para recabar información y única herramienta educativa. Los contenidos
que se enseñaban eran aquellos conocimientos y valores sociales de generaciones adultas a jóvenes, como verdades
irreprochables.
El método de enseñanza eran las clases magistrales, el profesor explica y el alumno aprende.
La iniciativa del alumno queda totalmente suprimido, en la adquisición de conocimientos no se controla el aprendizaje
si no el resultado, no se tiene en cuenta el proceso del aprendizaje, el único método de evaluación es solo la escrita.
Por lo que el papel del alumno es pasivo.
La relación alumno profesor está totalmente regida por la obediencia que el alumno debe dar a todo momento, tanto
el castigo verbal como el físico son permitidos, el sistema no se adapta a las características de cada alumno, si no el
alumno se debe adaptar a las características del sistema.
La Escuela Nueva
Data en las primeras décadas del siglo XX como critica de la escuela tradicional. Se fundó en países capitalistas como
Estados Unidos, Francia, Italia, Bélgica, entre otros, donde existe la participación tanto del profesor como del
estudiante.
Los fundadores de esta pedagogía fueron :
XVIII Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Tolstoi y Key
XIX/XX Dewey,Ferriére,Montessori y Decroy
XX Cousinet, Neill,Freinet y Piaget, ENTRE OTROS.
En esta etapa se utilizan métodos con un carácter más dinámico, en las cuales se fomenta la participación (El profesor y
el alumno pueden llegar a un fin común), el proceso de enseñanza tiene como fin central al alumno ya no a un 100% al
profesor, el alumno puede ser más espontaneo y libre.
En esta etapa predominan los aspectos prácticos, la educación tiene un papel social para que los jóvenes vivan y se
desenvuelvan dentro de la sociedad. Lo realmente importante es (APRENDER A APRENDER).
Las clases son más dinámicas, el profesor procura despertar la curiosidad del alumno que se sea el alumno el que
aprenda razonando y no grabando.
Se intenta fomentar la participación, el razonamiento y la expresión considerando más importante el proceso que el
resultado, el profesor evalúa constantemente al alumno estando al pendiente de todo el proceso y su desarrollo.
Teniendo como resultado un papel activo para el alumno en su aprendizaje.
La relación profesor alumno es una relación de amistad y compañerismo, se prepara al alumno para aprender a vivir en
una sociedad, se fomenta la disciplina propia del alumno y se tiene en cuenta las características del alumno.