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SECUNDARIA # 2 “PROFR.

“GUSTAVO GARZA GUAJARDO”


CCT.19ESO349C ZONA ESCOLAR 44
DIRECCIÓN: RÍO PESQUERÍA S/N, EL JARAL, EL CARMEN, N.L.

EVALUACIÓN ESPAÑOL 3 CUARTO BIMESTRE


TERCER GRADO
MAESTRA RESPONSABLE. LETICIA CEPEDA ESCAMILA

Alumno: ________________________________________Grado y grupo: _______Fecha:__________

Instrucciones: Lee el siguiente texto, después contesta lo que se te solicita.

Aprendizaje esperado: Abstrae información de un


texto para elaborar definiciones de conceptos. 2.- Inciso que completa correctamente el mapa
conceptual
a) I Jugos digestivos, II Glándulas anejas,
III Órganos huecos, IV Tubo digestivo.
El aparato digestivo
b) I Glándulas, II Digestivo, III Órganos
huecos, IV Tubo digestivo.
El aparato digestivo está formado por el tubo c) I. Tubo digestivo, II Glándulas anejas,
digestivo y las glándulas anejas. III órganos huecos, IV Jugos digestivos.
El tubo digestivo está formado por órganos d) I. jugos digestivos, II Glándulas
huecos que forman un tubo desde la boca hasta salivales, III órganos huecos, IV
el ano. Estos órganos son la boca, la faringe, el Intestino.
esófago, el estómago, el intestino delgado y el
intestino grueso. 3.- La función principal de los mapas
Las glándulas anejas se encargan de fabricar conceptuales es:
unos líquidos, los jugos digestivos, que se a) Reproducir las palabras exactas que un
dispersan al tubo digestivo. Estas glándulas son determinado autor dijo en un texto.
las glándulas salivales, el hígado y el páncreas. b) Resumir los aspectos más importantes
de un tema.
c) Reforzar ideas, resultados y datos.
d) Hacer presentaciones de proyectos.
1.- Selecciona los conceptos principales del texto 4.- Las líneas en un mapa conceptual sirven
que acabas de leer. para:
a) Conectar unos conceptos con otros y
a) Está formado, tubo digestivo, órganos huecos,
para escribir sobre ellas las frases de
desde, dispersan. enlace.
b) Aparato digestivo, tubo digestivo, glándulas b) Para facilitar la comprensión y la
enejas, boca, faringe, esófago, estómago, intestino, comunicación.
glándulas, glándulas salivales, hígado páncreas. c) Escribir lo más importante sobre ellas.
c) El, está, por, el, y, que, las, desde, la, de, unos, d) Resaltar los conceptos clave
son, etc.
d) Aparato digestivo, tubo digestivo y las glándulas
que se dispersan. 5.- Por lo general los conceptos más relevantes
en un mapa conceptual se escriben:
a) Dentro de un círculo
Aprendizaje esperado: Establece relaciones entre b) Afuera de un círculo
conceptos en un mapa conceptual. c) Sobre una línea
d) Entre líneas

Observa el siguiente mapa conceptual, fíjate que


fue elaborado con la información del texto anterior, 6.- De las siguientes palabras tomadas del
después contesta las preguntas 2 a 6 mapa conceptual, ¿Cuál no sirve como enlace?

a) Formado por
b) Que sirven
c) Fabrican
d) Aparato digestivo

Aprendizaje esperado: Utiliza el concepto de


sinónimos y antónimos como recurso para
construir crucigramas.

Lee detenidamente las siguientes definiciones,


después contesta el crucigrama que se te
presenta.
HORIZONTAL Lee el siguiente texto después contesta lo que
7. m. Largo tubo del aparato digestivo donde se se te solicita.
absorben los nutrientes ESCENA II

VERTICAL En casa de Capuleto


1. m. Tubo que lleva el alimento de la boca al
estómago (La señora de CAPULETO y el AMA)
2. m. Sustancia que toma o recibe un ser vivo para
su nutrición. SEÑORA.- Ama, ¿dónde está mi hija?
3. sustancia que se encuentran en los alimentos y AM A.- Ya la llamé, señora, téngame paciencia
que se absorben en nuestro cuerpo. (comienza a llamarla alzando la voz) Julieta, niña
4. m. aparato cuya función consiste en moler los JULIETA.- ¿Quién me llama?
alimentos para obtener sus nutrientes. AM A.- Tu madre.
5. m. órgano que recibe el alimento que tragamos JULIETA.- Señora, aquí estoy. Dime qué sucede.
6. f. Orificio del aparato digestivo ocupa el primer SEÑORA.- Sucede que... Ama, déjanos a solas un
lugar por donde entra la comida rato. .. Pero no, quédate.
8.- Es la parte más ancha y menos larga del Deseo que oigas nuestra conversación. Mi hija está en
intestino, que termina en el ano. También una edad decisiva.
llamado colon. AM A.- Ya lo creo. No me acuerdo qué edad tiene
7.-Inciso que completa correctamente exactamente.
SEÑORA.- Todavía no ha cumplido los catorce.
7.- Inciso que contiene las palabras que AM A.- Apostaría catorce dientes (¡ay de mí, no tengo
completan correctamente el crucigrama m ás que cuatro!) a que no son catorce. ¿Cuándo llega
el día de los Ángeles?
SEÑORA.- Dentro de dos semanas.
a) 1. Esófago, 2. Digestivo, 3. Nutriente, AM A.- Sean pares o nones, ese día, en
4.alimento, 5.Estómago, 6.Boca, 7.Intestino anocheciendo, cumple Julieta años.
grueso, 8.intestino delgado. ¡Válgame Dios! La misma edad tendrían ella y mi
b) 1. Faringe ,2.Alimento, 3.Sustento, 4.Gástrico, Susana. Bien, Susana ya está con Dios, no merecía
5. Vientre, 6. Boca, 7. Intestino delgado, 8. yo tanta dicha. Pues como iba diciendo, cumplirá
Intestino grueso. catorce
c) 1. Esófago, 2.Alimento, 3.Nutriente 4.Digestivo, años la tarde de los Ángeles
SEÑORA.- Basta ya. Cállate, por favor te lo pido.
AM A.- Me callaré, señora
JULIETA.- Cállate ya; te lo suplico.
AM A.- Bueno, me callaré. Dios te favorezca, porque
eres la niña más hermosa que he criado nunca. ¡ Qué
grande sería mi placer en verla casada!
JULIETA.- Aún no he pensado en tanta honra.
AM A.- ¡Honra! Pues si no fuera por haberte criado yo
a mis pechos, te diría que habías mamado leche de
discreción y sabiduría.
SEÑORA.- Ya puedes pensar en casarte. Hay en
Verona madres de familia menores que tú, y yo
misma lo era cuando apenas tenía tu edad. En dos
palabras, aspira a tu mano el elegante Paris.
AM A.- ¡Niña mía! ¡Vaya un pretendiente! Si parece de
cera.
SEÑORA.- No tiene flor más linda la primavera de
Verona.
AM A.- ¡Eso una flor! Sí que es flor, ciertamente.
SEÑORA.- Quiero saber si le amarás. Esta noche ha
de venir. Verás escrito en su cara todo el amor que te
profesa. Fíjate en su rostro y en la armonía de sus
5.Estómago, 6.Boca, 7.Intestino delgado, facciones.
8.Intestino grueso SEÑORA.- Di si podrás llegar a amar a Paris.
d) 1. Esófago, 2.Alimento, 3.Nutrimento JULIETA.- Lo pensaré, si es que el ver predispone a
4.Deglución, 5.Estómago, 6.Boca, 7.Intestino amar. Pero el dardo de mis ojos sólo tendrá la fuerza
delgado, 8.Intestino grueso. que le preste la obediencia. (Entra un Criado.)

8.- Se trata de descubrir palabras a partir de sus CRIADO.- Los huéspedes se acercan. La cena está
definiciones, relacionándolas de manera vertical y pronta. Os llaman. La señorita hace falta. En la cocina
horizontal ya que las letras de las palabras se están diciendo mil pestes del ama. Todo está
entrelazan. dispuesto. Os suplico que vengáis en seguida.
a) Una sopa de letras. SEÑORA.- Vámonos tras ti, Julieta. El Conde nos
b) Un sudoku. espera.
c) Un crucigrama.
d) Un laberinto 9.- Por la forma que está escrito el texto anterior,
se deduce que es:
a) Poema
b) Obra de teatro
Aprendizaje esperado: Reconocer algunos valores c) Historieta
de la época en que fue escrita la obra leída. d) Relato
15.- Nota que en una obra teatral aclara lo
10.- ¿De qué trata el texto anterior? relativo al escenario, acción o movimientos de
los personajes, además se escribe entre
a) De la conversación de una señora y su paréntesis.
criada sobre la cena que ésta debe a) Acotación
preparar para tan importante visita que
b) Metáfora
tendrán.
c) Comparación
b) De una conversación entre una señorita d) Símil
de clase alta con su criada quien le
aconseja como debe comportarse esa 16.- ¿Por qué es importante incluir y respetar las
noche importante. acotaciones en un guión de teatro?

c) De una conversación entre madre e hija a) Porque permiten a los actores conseguir
donde aquella le dice que tendrán una “un entendimiento perfecto y una
visita de un pretendiente elegante, se interpretación exacta” de la
aprecia que la madre desea que su hija
representación.
lo ame, también se involucra en la
conversación la nana.
b) Porque son indicaciones de movimiento
d) De una conversación entre tres necesario” que se intercalan “en el texto
personas que se preocupan por que de su diálogo”
todo salga bien en esa visita que c) Porque son indicaciones respecto a los
tendrán en su casa. gestos, a la expresión en escena del
carácter o estado de ánimo, entradas y
11.- Los siguientes aspectos histórico-sociales salidas del escenario .de los personajes.
eran muy comunes en la época en fue escrita d) Todas las anteriores
Romeo y Julieta, excepto:
a) Se desarrolla en la ciudad de Verona Italia,
en una época donde predominaba la Aprendizaje esperado: Comprender la
Burguesía que tenían esclavos y nodrizas. importancia de la entonación y la dramatización
b) Se desarrolla en la ciudad Verona, en una para darle sentido al lenguaje escrito en obras
época de pobreza extrema en todos los dramáticas.
habitantes.
c) Se desarrolla en la ciudad de Verona, Italia
en una época donde era muy usual que las 17.-Es o debe ser muy expresivo y se define a
doncellas se casaran muy chicas y que los partir diálogos, acotaciones, unidades de tiempo
papas fueran los que eligieran a su marido; y espacio, elementos visuales como las luces, el
ya sea por riquezas o poder. vestuario, el maquillaje y la escenografía.
d) Se desarrolla en la ciudad de Verona, muy a) Lenguaje verbal
seguido realizaban bailes, principalmente b) Lenguaje visual
con máscaras, era muy usual que la hija de c) Lenguaje formal
los organizadores fuera elegida por algún d) Lenguaje teatral
invitado para hacerla su esposa
Los siguientes guiones fueron sacados del texto
12.- ¿Cómo es el vocabulario utilizado en el anterior, léelos y contesta la pregunta 18.
guión anterior?
a) Actual AMA.- AMA.- Bueno, me
b) Regional ¡Válgame Dios! La misma callaré. Dios te
c) Confuso edad tendrían ella y mi favorezca, porque
d) antiguo Susana. Bien, Susana ya eres la niña más
está con Dios, no merecía hermosa que he
13.- En el texto anterior, aparece un personaje yo tanta dicha. Pues como criado nunca. ¡Qué
incondicional de Julieta, busca siempre el bien iba diciendo, cumplirá grande sería mi placer
de ella, en sus diálogos se aprecia un carácter catorce años la tarde de en verla casada!
vulgar y falto de tacto. los Ángeles I II
a) Señora SEÑORA.- Basta ya. Cállate, JULIETA.- ¿Quién me
por favor te lo pido. llama?
b) Ama
III IV
c) Criado
d) Julieta
18.- Para hacer una lectura dramatizada se
requiere una adecuada pronunciación y
14.- El espacio de esta escena es:
entonación. ¿Cuál es la entonación adecuada
a) Casa antigua
para los diálogos que acabas de leer?
b) Calle
a) I tristeza, II ordenando, III alegría,
c) Jardín
IV preguntando.
d) Parque
b) I alegre, II preguntando, III ordenando,
IV tristeza
c) I tristeza, II alegría, III ordenando,
IV preguntando.
d) I angustiado, II alegría, III preguntando,
IV Enojado
19.- ¿Cuál sería el volumen de voz adecuado Observa los siguientes tipos de globos que
para este guión? aparecen en una historieta, después contesta lo
AMA.- ¡Niña mía! ¡Vaya un pretendiente! que se te solicita.

a) Susurro
b) vozarrón
c) Al oído
d) Murmullo.

Reconoce la importancia de recabar


información sobre los antecedentes de un
problema para resolverlo.
23.- Inciso que contiene el los nombres de los
globos en el orden adecuado.
20.- ¿Por qué es importante recabar información
sobre un problema social que se quiere plantear a) I voz baja, II pensamiento, III diálogo
a un público? IV grito
b) I voz baja, II diálogo, III pensamiento,
a) Para contar con información relevante y IV grito
exponerla a un público mediante una c) I voz baja, II diálogo, III llanto,
IV pensamiento,
historieta, o cualquier otro medio de
d) I voz baja, II diálogo, III pensamiento,
difusión. IV llanto
b) Para tener mayor conocimiento del
problema y elaborar propuestas de Emplea los recursos gráficos y visuales
solución adecuadas.
para la construcción de un texto.
c) Para plasmar en un medio de difusión
escrita aquella información más Las onomatopeyas son representaciones
importante para que los lectores gráficas de un sonido por medio de un vocablo,
comprendan en qué consiste el problema se utilizan para darle más vivacidad al relato así
y cómo se puede solucionar. el lector imagina los sonidos que las
d) Todas las anteriores onomatopeyas expresan y se adentra en el
e) Ninguna de las anteriores. relato con facilidad y capta más fácilmente el
significado.

24.- Observa las siguientes onomatopeyas,


Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para después selecciona el inciso que contiene el
la exaltación de los significados significado correcto de cada una de ellas.

Observa la historieta, después contesta lo que se


te solicita.

a) I Llanto, II choque, III golpe, IV beso


b) I Llanto, II beso, III golpe, IV choque
c) I Llanto, II golpe, III choque, IV beso
d) I Llanto, II beso, III choque, IV golpe.

Elabora distintos textos para difundir información

21.- Una historieta tiene varias funciones, la 25.- Aparte de la historieta, se utilizan
función principal de esta que acabas de leer es: también para difundir información excepto:
a) Didáctica
b) Transmitir conocimiento a) Cartel
c) Hacer campaña b) Folleto
d) Entretener y divertir c) Tríptico
d) Crucigrama
22.- La viñeta o recuadro en el que aparece una
26.- ¿Qué proyecto te gustó más y por qué?
onomatopeya es:
a) I
b) II
c) III
d) IV
Clave
1 B
2 C
3 B
4 A
5 A
6 D
7 C
8 C
9 B
10 C
11 B
12 D
13 B
14 A
15 A
16 D
17 D
18 C
19 B
20 D
21 D
22 C
23 B
24 B
25 D