Está en la página 1de 3

AÑO LECTIVO:

COLEGIO NACIONAL DR. “EMILIO UZCÁTEGUI” 2017 - 2018

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 3


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Gonzalo Espín Calero. Área/asignatura: Educación Cultural y Grado/Curso: Octavo EGB Paralelos:
Artística.
N.º de unidad de planificación: 3 Título de unidad de planificación: Los orígenes del cine

Eje Transversal: Una cultura de paz.


La interculturalidad.
Los valores democráticos.
La igualdad de género.
El cuidado ambiental
Objetivos específicos de la unidad de Realizar representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos previamente seleccionados por sus posibilidades dramáticas y
planificación: por la intervención de varios personajes.
Participar en intercambios de opiniones e impresiones suscitadas por la observación de personajes que intervienen o están
representados en obras artísticas.
Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una representación de danza, expresión corporal, teatro, música,
títeres, etc. o en el rodaje de una pequeña producción audiovisual, responsabilizándose del rol elegido o asignado.
Asumir distintos roles en la realización de pequeñas producciones audiovisuales (documentales o de ficción): guionista,
camarógrafo, director, actor, etc.
Mirar las primeras películas de la historia del cine e investigar en qué circunstancias técnicas y sociales se produjeron y qué
impresión causaron en los espectadores, estableciendo comparaciones con el cine actual.
Periodos: Semana de Inicio: Semana de finalización:

2. PLANIFICACIÓN
I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía manifestaciones culturales y artísticas, y expresa las características de lo observado y sus puntos de
vista en situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)
I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de información más adecuadas para obtener datos previos y posteriores a una visita cultural. (I.2., S.3.)
I.ECA.4.1.3. Organiza cronológicamente piezas musicales y obras artísticas de distintas características, elaborando líneas del tiempo u otros
Criterios de Evaluación:
recursos gráficos. (I.3., S.3.)
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RECURSOS
DE DESEMPEÑO (Estrategias metodológicas) Indicadores de evaluación Técnicas e instrumentos de
de la unidad Evaluación
I.ECA.4.1.1. Observa Técnicas
con cierta autonomía Lluvia de ideas. Expositiva.
PARA LOS ESTUDIANTES
manifestaciones Dinámica de grupos.
ECA.4.2.3. Carpeta de trabajo
Inductivo – Deductivo. Heurístico. El culturales y artísticas, y Portafolio. Debate. Pruebas
Participar en intercambios de Materiales escolares
método de casos. El aprendizaje basado expresa las objetivas.
opiniones e impresiones suscitadas Internet
en problemas. El método de proyectos. características de lo
por la observación de personajes que PROPIAS DEL AULA
Los juegos de negocios y simulaciones. La observado y sus puntos Instrumentos
intervienen o están representados en Texto guía
indagación, entre otros. de vista en situaciones Cuestionarios. Lista de
obras artísticas. Textos adicionales
de diálogo. (I.3., S.1., cotejos. Ficha de
Internet
S.3.) evaluación. Registros de
desempeño
Técnicas
ECA.4.1.6. Lluvia de ideas. Expositiva.
PARA LOS ESTUDIANTES I.ECA.4.1.2. Selecciona
Seleccionar una actividad artesanal Dinámica de grupos.
Carpeta de trabajo las fuentes de
(tejido, cerámica, joyería, Inductivo – Deductivo. Heurístico. El Portafolio. Debate. Pruebas
Materiales escolares información más
restauración de muebles, etc.) e método de casos. El aprendizaje basado objetivas.
Internet adecuadas para
informarse acerca de las técnicas, en problemas. El método de proyectos.
PROPIAS DEL AULA obtener datos previos y
procesos y características del trabajo Los juegos de negocios y simulaciones. La Instrumentos
Texto guía posteriores a una visita
de los artesanos que indagación, entre otros. Cuestionarios. Lista de
Textos adicionales cultural. (I.2., S.3.)
la realizan. cotejos. Ficha de
Internet
evaluación. Registros de
desempeño
Técnicas
Lluvia de ideas. Expositiva.
PARA LOS ESTUDIANTES I.ECA.4.1.3. Organiza
ECA.4.2.1. Dinámica de grupos.
Carpeta de trabajo cronológicamente
Realizar, en plano y en volumen, Inductivo – Deductivo. Heurístico. El Portafolio. Debate. Pruebas
Materiales escolares piezas musicales y
representaciones de acciones y método de casos. El aprendizaje basado objetivas.
Internet obras artísticas de
gestos, tanto del cuerpo como del en problemas. El método de proyectos.
PROPIAS DEL AULA distintas características,
rostro: figuras que caminan, personas Los juegos de negocios y simulaciones. La Instrumentos
Texto guía elaborando líneas del
que esperan, rostros que lloran, caras indagación, entre otros. Cuestionarios. Lista de
Textos adicionales tiempo u otros recursos
que ríen, etc. cotejos. Ficha de
Internet gráficos. (I.3., S.3.)
evaluación. Registros de
desempeño
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Estudiantes con necesidades intelectuales NIVEL 2 Se sugiere realizar las siguientes estrategias:
Q.C. 8L. Sustituir algunas de las actividades del texto por otras más adecuadas a la situación de determinados
F.J. 8G. alumnos.
S.M. 8I. Modificar algunas de las actividades propuestas, para hacerlas más adecuadas a determinados alumnos.
Acordar previamente con el estudiante lo que se hará en clases y proponer un esquema de trabajo que
el estudiante deberá seguir independientemente.
Hacer uso de estrategias que incluyan la experiencia directa y la reflexión sobre ella, como el aprendizaje
por descubrimiento. Utilizar técnicas que permitan la colaboración entre los alumnos y la aportación de cada
uno desde sus competencias reales, como el aprendizaje cooperativo o la enseñanza tutelada.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Gonzalo Espín Calero. Director del área: Lic. Patricia Reyes J. VICERRECTOR: MSc. Fanny Cevallos.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: