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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-I.E : N° 88159 - Huandoval


1.2.-GRADO : 3ro
1.3.-DIRECTOR : HEREDIA CORTEZ Carlos Enrique
1.4.-PROFESOR : QUIÑONES HUANCAHUIRE, Pablo Manuel
1.5.-FECHA : Lunes, 17 de setiembre del 2018.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Planificamos nuestras actividades en una asamblea


II. PROPÓSITO: En esta sesión, los niños y las niñas se comunicaran y establecerán acuerdos, propiciar
interacciones y poner por escrito lo acordado a través de una asamblea en función a las actividades
durante la unidad de aprendizaje

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO I.E


Se comunica oralmente Adecúa, organiza y Explica el tema, el propósito comunicativo,
desarrolla las ideas de así como las enseñanzas que se
Comunicación

forma coherente y desprenden del texto; para ello, recurre a la


cohesionada información relevante del mismo.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribe textos de forma coherente y
textos situación comunicativa cohesionada. Ordena las ideas en torno a L.C
un tema y las desarrolla para ampliar la
información.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIO Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS MATERIALES
Inicio  En grupo clase se recuerda con los estudiantes que en la sesión anterior se han Palabra hablada
(20 minutos) conocido mejor y han aprendido a expresar sus ideas ordenándolas
adecuadamente.
 Se dialoga con los estudiantes sobre los recursos naturales que tiene la localidad
de Huandoval.
 Se pega en la pizarra un cartel con la pregunta ¿Qué actividades podemos realizar
para conocernos y participar sobre la conservación de los recursos naturales?
 Se pide que algunos voluntarios planteen actividades que podrían desarrollar para
nuestra participación en el cuidado y conservación de los recursos; luego de
escucharlos, se indica que, como son diversas, necesitamos ponernos de acuerdo
entre todos, motivo por el cual se llevará a cabo una asamblea.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a participar en una asamblea
para planificar las actividades que realizarán en esta unidad de aprendizaje.
 Se conversa con los niños y las niñas y establece con ellos acuerdos de
convivencia que se deben tener en cuenta a fin de que todos puedan hablar y ser
escuchados durante el desarrollo de la sesión.
Desarrollo Antes de la asamblea:
(90 minutos)  Se pregunta a los estudiantes: ¿han participado alguna vez en una asamblea?,
¿para qué sirve una asamblea?, ¿quiénes participan en una asamblea?, ¿cómo Plumones
participan? Se escribe las respuestas en la pizarra:
Una asamblea es la reunión de un grupo de personas que necesitan tomar alguna decisión
Cinta
de forma conjunta. Para organizar una asamblea, se debe elegir un moderador y un
secretario del grupo de personas participantes (auditorio). El moderador es la persona que Papelote
conduce la asamblea. El secretario debe escribir los acuerdos a los que llega el auditorio.
Libro de
 Realiza las siguientes consultas: ¿qué debemos hacer para que tomen en cuenta comunicación
nuestras opiniones en la asamblea?, ¿cómo podemos demostrar que tenemos en
cuenta o compartimos la opinión de nuestros compañeros?
Se pide que ubiquen la página 28 del libro Comunicación 3 y lean la parte que dice
“En expresión y comprensión oral: como hablante y como oyente.

 Se invita a los estudiantes a compartir de forma voluntaria actividades para trabajar


durante el desarrollo de la unidad en relación a valoramos la importancia de los
recursos naturales de nuestra localidad y región y creen que se deberían trabajar
esas actividades. Se solicita que hagan un listado de propuestas.

 Se coordina con los estudiantes los roles y responsabilidades: ¿quién de todos


dirigirá la asamblea?, ¿quién será el secretario? Siendo el moderador el docente.

Durante la asamblea:

 Se presente el tema: “Planificar las actividades que desarrollaremos en la unidad


Valoramos la importancia de los recursos naturales de nuestra localidad y región”.
Luego, inicia la asamblea solicitando que todos compartan las actividades que han
anotado para ser trabajadas en esta unidad. A fin de que las intervenciones sean
ordenadas, recuerda las normas establecidas antes de la asamblea.

 Se acepta todas las sugerencias, pues mediante el diálogo y el aporte de todos se


llegará a un consenso.

 Se comenta también que se ha pensado en algunas actividades, se anota en la


pizarra las actividades que se han propuesto y estén de acuerdo con el tiempo
establecido luego se pide al secretario leer esas actividades y copiarlas en
papelote.

 Escribe en un papelote, con apoyo del estudiante que cumple el rol de secretario,
las actividades determinadas por consenso, las fechas, los responsables y los
recursos que se van a utilizar.
¿Qué actividades realizaremos en esta unidad? Nuestros acuerdos de asamblea
son…

Actividades Fecha Responsables Recursos a utilizar

 Se acuerda con los estudiantes dónde colocarán el papelote con las actividades a
realizar durante la unidad.

Después de la asamblea:
 Reflexiona con los niños y las niñas acerca de lo conversado durante la asamblea,
mediante las siguientes preguntas: ¿cómo nos hemos sentido?, ¿qué nos gustó
de la asamblea?, ¿hemos respetado nuestro turno para hablar?, ¿hablamos solo
de las actividades que vamos a realizar?, ¿qué obtuvimos como resultado de la
asamblea?
 Se recuerda que en esta unidad todas las actividades que realicen servirán para
generan su aprendizaje.
Cierre  Se propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué hicimos hoy?, Palabra hablada
(15 minutos) ¿qué se debe tener en cuenta para participar en una asamblea?, ¿la asamblea
nos ayudó a ponernos de acuerdo?, ¿por qué escribimos los acuerdos de nuestra
asamblea?, ¿cuál es la importancia de participar en una asamblea?

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V° B° del Director Profesor de aula
Lic. Carlos E. Heredia Cortez Lic. Pablo Quiñones H.
LISTA DE COTEJO
 Área : comunicación
 Tema : Planificamos nuestras actividades en una asamblea

Desempeño Explica el tema, el propósito Escribe textos de forma coherente y

promedio
comunicativo, así como las cohesionada. Ordena las ideas en
enseñanzas que se desprenden del torno a un tema y las desarrolla para
texto; para ello, recurre a la ampliar la información.
información relevante del mismo.
Estudiantes

Planifica la

la
y
estructura de
Se expresa

y
sustenta sus
su texto con

de sus textos.
su

coherencia en
punto de vista

en función al

comunicativo

autonomía.

coherencia
lo que dice
Presenta

propósito
del tema

corrige
Revisa
Otorga

textos
Edita
1. ANA LUCIA
2. SMITH BRAYAN
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4. CINTIA MAITTE
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