Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Activity 3: Writing

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad
Vicerrectoría de Relaciones Internacionales
Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de
Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Ingles A1
Código del curso 900001
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Seguimiento y
70
evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: 16 de octubre de
17 de septiembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
 Escribir sobre aspectos cotidianos de su entorno, en oraciones
enlazadas; por ejemplo, personas, rutinas, teniendo en cuenta el
enfoque de los contenidos del Nivel A1.
 Construir un texto con significado, siguiendo el proceso de
escritura y reescritura, a partir de un tema seleccionado.
 Escribir una serie de frases y oraciones sencillas sobre su familia,
su rutina o sus estudios.
Temáticas a desarrollar:
 Grammar Verb to be, affirmative and negative form,
demonstrative pronouns, frequency adverbs, Simple present, there
is/ there are, comparative adjectives, pronouns.
 Vocabulary: Daily activities, nationalities, Professions, days of the
week, time expressions.
 Connectors: addition and – contrast but
Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Parte 1: Presentación en el Foro y elección de roles y acuerdos del
grupo colaborativo
Parte 2: Construir un texto a partir de un tema seleccionado.
Parte 3: Retroalimentación
Parte 4: Construcción del producto final
Actividades a desarrollar
Parte 1: Presentación en el Foro y elección de roles y acuerdos
del grupo colaborativo

 Preséntese dando respuesta a las preguntas de información

personal y utilizando las oraciones en un texto o párrafo
coherente como en el siguiente ejemplo:

1. What is your name? 2. What is your profession? 3. Where are

you from? 4. Where do you live? 5. How old are you? 6. What is
your hobby or your favorite sport? 7. Who do you live with? 8.
What are you studying? 9.What is your favorite TV show?

My name is Montgomery Burns, I’m twenty-three years old, I am

from Bogotá Colombia, I live with my uncle in New Jersey, I am a
car mechanic and I am studying industrial engineering, my hobby
is listening to music, my favorite TV show is game of thrones and
my favorite sport is basketball.
De igual forma comparta en el foro su información de contacto (en
inglés): E-Mail - Phone number - SKYPE Username

 Escoja el rol que desempeñará en este foro, teniendo en cuenta la

tabla sobre roles en el trabajo colaborativo. Justifique cuáles son
sus fortalezas y debilidades para el desempeño del rol que quiere
asumir. Establezca acuerdos con sus compañeros según el rol que
 escogió. (ver, Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
grupo colaborativo pag.8) o en este enlace CLIC

Parte 2: Construir un texto a partir de un tema seleccionado.

 Los participantes deben escoger SOLO UNO de los siguientes

temas y construir cuatro oraciones a fin de crear un texto grupal,
cada escrito llevara una imagen acorde al texto:
Cada miembro del grupo propone una imagen para utilizar en el
escrito grupal.

1. My best friend’s routine. (La rutina de mi mejor amigo)

Un escrito donde se describe la rutina de su mejor amigo, y las
actividades que le gusta hacer en su tiempo libre.
Los aspectos gramaticales de este tema se encuentran en el
(Entorno de Conocimiento) en:
Unit 1-4: Adverbs of frequency used in routines
Unit 2-2: Daily routines

2. Describing my family. Un párrafo con la descripción de

cada uno de los miembros de su familia. Donde se incluye
también la edad, procedencia, ocupación, descripción física y de
personalidad de cada uno de los miembros.
Los aspectos gramaticales de este tema se encuentran en el
(Entorno de Conocimiento) en:
Unit 2-3: Locating people and things
Unit 2-4: Describing people. Comparatives.

Cada tema tiene un recurso para consultar en caso de dudas

respecto la gramática y el vocabulario

Your Best Friend’s Routine: https://youtu.be/bOzc-vF3jOQ

https://youtu.be/_e-KVU-QARk
https://youtu.be/G1VUHjVZqo4
Talking About Your Free Time and Hobbies in English
https://youtu.be/hoyhPZDp3dE
Talking About Your Family: https://youtu.be/vXI2lRCnTKw
Describing people: https://youtu.be/iV1gL_k_Fe4
Como grupo deberán completar la siguiente tabla en el foro, con el
aporte de cada participante, según la elección hecha.

TEMA ESCOGIDO
Your Best Friend’s Routine
Estudiante
Tareas Frases u oraciones
encargado
1.
Name and age and occupation 2.
Physical description 3.
4.
1.
2.
Activities In the morning
3.
4.
1.
2.
Activities In the afternoon
3.
4.
1.
2.
Activities in the evening
3.
4.
1.
Activities he/she likes doing in the 2.
free time 3.
4.
Tabla 1: your best friend routine
Ejemplo 1:
 TEMA ESCOGIDO
Describing My Family
Estudiante
Tareas Frases u oraciones
encargado
1.
Family composition 2.
Name and age 3.
4.
1.
Occupation, and origin of all 2.
the members 3.
4.
1.
2.
Appearance
3.
4.
1.
2.
Personality
3.
4.
1.
2.
Feelings
3.
4.
Tabla 2: Describing My Family
Ejemplo 2:

Paso 3: Retroalimentación

● Cada miembro del grupo se encargará de revisar y retroalimentar

las oraciones de sus compañeros haciendo sugerencias en torno a
elementos gramaticales y de forma.
● Se deben hacer mínimo tres observaciones.

Ajustar el escrito de acuerdo a las sugerencias hechas por los

compañeros y/o el tutor.

Paso 4: Construcción del producto final:

● En esta etapa de la actividad, se hará la consolidación del

producto final de la actividad.

● Con la imagen escogida y las oraciones escritas en el cuadro

(paso 2), el grupo colaborativo deberá construir conjuntamente el
escrito que llevará el título de acuerdo al tema escogido.

● La construcción del escrito grupal deberá hacerse de manera

 que la imagen y las oraciones tomen la forma de un texto
estructurado compuesto por varios párrafos. Para realizar este
ejercicio, se deberán utilizar conectores lógicos que sirvan para
hacer la transición entre los párrafos del texto.

● Algunos conectores lógicos que podrán utilizarse son los

siguientes:

Ejemplo de texto:

Entornos para La actividad se realiza principalmente en el

su desarrollo entorno colaborativo. Sin embargo el estudiante
deberá revisar los contenidos del curso en el
 entorno de conocimiento.
Individuales:
Participación activa en el foro en los siguientes
aspectos:
 Presentación y párrafo que responda a las
preguntas en inglés (ver ejemplo en parte 1).
 Selección y cumplimiento del rol.
 Selección del tema y realización de las oraciones.
 Realimentación a las oraciones de los compañeros.
Colaborativos:
Producto final: escrito que llevará el título de
acuerdo al tema escogido

El grupo debe verificar que el texto cumpla con las

indicaciones dadas.

Productos a A través de una herramienta online o de Microsoft

entregar por (Word/PowerPoint/PDF), se debe diseñar el texto
el estudiante grupal en la que se consolide la fotografía escogida,
las oraciones realizadas y los nombres de los
integrantes del grupo colaborativo.
Primera página: portada donde se menciona: título
de la actividad, los integrantes del grupo, nombre del
tutor, fecha de entrega.
Segunda página: Texto Grupal (escrito realizado
por el grupo)

Nombre del archivo: Producto Final + Grupo

colaborativo #
Ejemplo: (Producto Final Grupo Colaborativo 255)

Finalmente, se debe cargar el producto final en el

Entorno de Evaluación y Seguimiento.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Planeación Con la imagen escogida y las oraciones de apoyo que
de los estudiantes crean de manera individual en el
actividades cuadro (paso 2), el grupo deberá construir
para el conjuntamente un texto grupal. Este deberá hacerse
desarrollo de manera que la imagen y las oraciones tomen la
 forma de un texto estructurado compuesto por varios
del trabajo párrafos. Es preciso utilizar conectores lógicos que
colaborativo sirvan para hacer la transición entre los párrafos del
texto.
Compilador Consolidar el producto final, teniendo en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las
Roles a normas de presentación de trabajos exigidas por el
desarrollar docente.
por el Evaluador Asegurar que el documento contenga los
estudiante criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
dentro del persona encargada de las alertas para que informe a
grupo los demás integrantes del equipo en caso que haya
colaborativo que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío.
Alertas informar a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo y al docente mediante el foro
de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Roles y
El “Compilador” del equipo será el encargado de
responsabili
agrupar todos los aportes del grupo en un documento
dades para
Word o PDF que será el producto final de la actividad,
la
teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes
producción
de todos los participantes activos.
de
El “Encargado de Entregas” del grupo enviará
entregables
producto final a través del enlace de entrega ubicado
por los
en el entorno de “Evaluación y Seguimiento”.
estudiantes
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)
Sobre el uso efectivo del diccionario
 Cuando necesite hacer su escrito no olvide la
estructura de oraciones que se trabaja en las
unidades de este curso, utilice un diccionario de ser
necesario. Recomendamos el diccionario de Oxford o
WordReference para iniciar el proceso de escritura.
http://www.wordreference.com/
https://es.oxforddictionaries.com/traducir/espanol-
ingles
Por favor revise el siguiente enlace para que conozca
Políticas de
las políticas de plagio de la universidad:
plagio
https://goo.gl/9CX3i1

4. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de
individua ☐ colaborati ☒
actividad:
l va
Momento de la Intermedi
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación a, unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
Realizó su
presentación Realizó su
dando respuesta presentación
No realizó su
a las preguntas de manera
presentación
Presentac de información parcial o no
en un texto o
ión en el personal y utilizó las
párrafo 12
Foro utilizando las oraciones en un
coherente.
oraciones en un texto o párrafo
texto o párrafo coherente.
coherente
(Hasta 12 (Hasta 6 hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La producción
La gramática escrita presenta
usada muestra inconsistencias
buen dominio de gramaticales.
El
las estructuras. Se presentan y
estudiante no
Expresa efectiva describen los
participó en
Grammar y correctamente temas usando 13
la actividad.
los aspectos frases simples
gramaticales evidenciando
solicitados. dificultades de
estructuras.
(Hasta 13 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El texto
presenta
algunas
La producción
inconsistencias
escrita presenta
en la
una buena
organización y
construcción de
construcción de
frases, párrafos
ideas; no hace
y las ideas El
uso de
corresponden a estudiante no
Cohesion conectores, las
los lineamientos participó en
and frases son 13
dados, El la actividad.
coherence desordenadas
mensaje es claro
y/o la utilización
y comprensible.
indebida de
Hace uso
traductores
correcto de
online no
conectores.
permiten que la
estructura sea