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SESIÓN DE APRENDIZAJE IGULACION I

TITULO: Aumentamos para igualar con el tablero del hospedaje


GRADO: Segundo de primaria
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE: Que los niños aprendan a resolver problemas de
igualación I con soporte concreto

AREA
TITULO: COMPETENCIA AUMENTAMOSCAPACIDAD
PARA IGUALAR CON DESEMPEÑO
EL
TABLERO DEL HOSPEDAJE
Actúa y piensa en Matematiza situaciones. Ordena datos en
situaciones problemas de una etapa
matemáticamente en que demanda acciones
GRADO : SEGUNDO DE PRIMARIA
MATEMATICA situaciones e cantidad. de igualar ,con números
de dos cifras,
expresándolo en un
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE: En esta sesión se espera que los niños y niñas
modelo de solución
aprendan a resolver problemas de igualación I con
aditiva con solución
soporte concreto .
aditiva con soporte
concreto.

Elabora
Comunica y representa representaciones
ideas matemáticas. concretas de los
significados de la
adición y sustracción de
un numero hasta dos
cifras
3.PREPARACION DE CLASES

¿QUE HAREMOS ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS Y ¿CUANTO TIEMPO


SESION? MATERIALES REQUERIRA?
UTILIZAREMOS?
 Papelotes
 Alistamos los materiales  Plumones 1 hora
del sector matemática.  El tablero de
 Elaboramos un paleógrafo hopedaje
con el problema propuesto (botones de distintos
en desarrollo. colores).
 Preparar en un paleógrafo
el esquema planteado en  Ficha de trabajo
desarrollo.
4. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOMENTOS SITUACION DE APRENDIZAJE

MOTIVACION:
INICIO
Se le indicara que realizaremos un juego, en el cual se formaran dos filas la A y la B, los
15MIN cuales se les realizara 15 preguntas. El grupo que responda mas preguntas será el
ganador, se anotara en la pizarra los puntajes y al finalizar se les preguntara cuanto le
falta al grupo que tiene menor puntaje para alcanzar al otro.

RECOGE SABERES PREVIOS

 Que podemos hacer para alcanzar al puntaje del grupo que a ganado
 ?,¿Qué pasaba con las cantidades?.¿Que cambios has observado?

COMUNICA EL PROPOSITO DE LA SESION

Hoy aprenderán a resolver problemas en los que a una cantidad se le tendrá que
aumentar para alcanzar a otra.
Revisa con los estudiantes las normas que les permitirá trabajar en un clima favorable

NORMAS DE CONVIVENCIA

 Respeta la opinión de los demás


 Participa en orden

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Decimos: AYUDEMOS A JUANITA


DESARROLLO
45 MIN
Hola soy Juanita en mi hospedaje se
hospedaron 8 huéspedes y en el de
Pepe 12 huéspedes ¿Cuántos huéspedes
me faltan para tener la misma cantidad
que Pepe ? Ayúdenme por favor
 ORIENTA A LA COMPRENSION DEL PROBLEMA ATRAVES DE ESTAS PREGUNTAS:
¿De qué trata el problema?
¿Que es lo que nos pide el problema?
¿Cuántos huéspedes tiene Juanita?
¿Cuántas huespedes tiene Pepe?
¿Cuál de los dos tiene mas hespedes?
¿Por qué?

Propiciamos la resolución del problema con interrogantes como:

¿Qué material vamos a utilizar para representar el problema?


¿Cómo sabremos cuanto le falta a Juanita para tener la misma cantidad de huespedes
que Pepe?

DISEÑA EL PLAN

Se trabaja en grupo de pares a los cuales se les entregara el tablero del hospedaje mas
sus botones de colores. Se procederá a colocar en la pizarra la imagen en la niña Juanita
la cual pide la ayuda de ellos
Se le pide a cada equipo que represente a uno de los personajes personajes (Juanita y
Pepe ). Cada uno según lo indica su personaje ubicara su cantidad de huéspedes en el
tablero del hospedaje.Indicamos que con otro color de botón igualen la cantidad de
Juanita al de Pepe.

Búsqueda de estrategias

¿Podremos dibujar la situación?


¿Se podrá resolver con el tablero del hospedaje o las regletas?
EJECUSION DEL PLAN
Representamos con material concreto para saber ¿Cuántos
huéspedes le falta a Juanita

Pepe

Juanita

DESARROLLO  Tras la representación con material concreto decimos que a Juanita le falta 4
45min huéspedes

¿Cuántas huéspedes tiene Pepe?¿Cuantos huéspedes tiene Juanita?¿Pepe y Juanita


tienen las mismas cantidades?¿Por que? Luego de oír sus respuestas se señala que para
saber cuantos años le falta a Juanita , ha tenido que completar los huéspedes que le
faltan ,es decir 4 huéspedes y al completar la cantidad de huéspedes que le falta a
igualado a los de Miguel
EVALUAMOS EL PLAN:
Invitamos a compartir sus estrategias a algunos estudiantes, y les pedimos que grafiquen
en la pizarra el procedimiento realizado para llegar a la solución del problema

Formalización

Formalizamos el aprendizaje del estudiante:


Para resolver problemas
donde se pide igualar dos
cantidades, la cantidad a
aumentar podemos hallarla
realizando una resta. Además,
se puede comprobar con una
suma
Problemas de igualación 1 (PAEV)
Son problemas en los que se
conocen dos cantidades diferentes, y
se pregunta por el aumento que tiene
que sufrir la cantidad menor para ser
idéntica a la mayor.
Transferencia

 ¿Dónde se evidencia lo que hemos aprendido hoy?

Metacognicion
¿Cómo lograron hallar la respuesta al problema?¿Que material usamos?¿Como igualaron
la cantidad de huespedes?¿Se podrá trabajar con otro material?

 Se retroalimenta y sistematiza lo aprendido.

CIERRE
Conversamos con los niños y las niñas sobre los aprendizajes adquiridos en esta
10min
sesión.¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron los ayudó a resolver
el problema?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones con el
tablero del hospedaje?, ¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la respuesta al
problema planteado?; ¿entendieron cómo resolvieron los problemas sus demás
compañeros?
Se felicita por su participación en clase y por el trabajo realizado.

 Se evalua atraves de una ficha de trabajo.Se les pide que resuelvan la practica
asignada.
FICHA DE TRABAJO N02

PROBLEMAS DE IGUALACIÓN I

NOMBRE Y APELLIDOS
NOTA

GRADO: SECCION:

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS CON AYUDA DE TU


TABLERO DEL HOSPEDAJE

1.En el hospedaje de Edith hay 11huespedes.Luis tiene 8 huespedes


¿Cuántos huéspedes tiene que tener Luis para tener alcanzar a Edith?
a) 8
b) 5
c) 3

2. En el hospedaje Carlos tiene 17 huéspedes y Elena tiene 3


huésped.¿Cuantos huéspedes tendrá que tener Elena para igualar a la
cantidad de huéspedes de Carlos?

a) 9
b) 14
c) 10
3.Carlos tiene 12 huéspedes y Mario 8 ¿Cuántos huéspedes le
faltaran para alcanzar a la cantidad de Carlos?

a) 6
b) 2
c) 4

4.Al hospedaje de Yeison llegaron 14 huespedes y al de Claudia solo


7 ¿Cuántos huéspedes tienen que hospedarse para igualar a Yeison?

a) 10
b) 9
c) 7
5. observa y responde

En mi hospedaje Yo en mi
tengo18 hospedaje tengo
huéspedes 9

Karina Mirella

¿Cuántos huespedes le falta a Mirella para igualar a la cantidad de


huespedes de Karina?
a) 9
b) 7
c) 8
Nombre y apellidos Resuelve problemas de igualacionI
N.° de
orden

de los estudiantes.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

Lista de cotejo

Competencia:

Resuelve problemas de cantidad


Comprende el Diseña el plan Ejecuta el plan Evalúa el plan
01 problema

02

03

04

05

06

07

08
09

10

11

12

13

14

15

ENFOQUE METODOLÓGICO DE LA MATEMÁTICA


VISITA
ASPECTOS INDICADORES
1 2 3 4
x
1
El título de la sesión precisa lo que van a aprender los estudiantes
Planificación
Los propósitos de aprendizaje indican las competencias, los x
2
desempeños y las actitudes observables

3
Tiene en cuenta los procesos pedagógicos para desarrollar su sesión de x
aprendizaje.

x
Ejecución 4 La situación problemática es retadora y está relacionada con la
competencia, capacidad y desempeño.

x
5
Considera las cuatro pasos de Polya para solucionar problemas.
Emplea estrategias para comprender el problema. x
6

7
Diseña una estrategia heurística para comprender la situación x
problemática.

8 Explica la estrategia pasando de un nivel representativo al simbólico. x

Las tareas planteadas están desarrolladas de acuerdo a la x


denominación de la sesión y vinculados a problemas o
9
situaciones de la vida cotidiana y representan tareas
conectivas y reflexivas.

La formalización del conocimiento es clara y sistematizada x


10
usando un organizador visual.

Evaluación El cierre de la sesión, presenta la transferencia del x


11
conocimiento.

Se evidencia la reflexión y la evaluación de los aprendizajes, x


12
usando un instrumento de evaluación.

- OBSERVACIÓN
FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR
1 2 3 4

Insatisfactorio Mínimamente Satisfactorio Medianamente Satisfactorio Satisfactorio

No cumple con los requerimientos Cumple en un nivel incipiente con Cumple parcialmente con los Cumple satisfactoriamente con lo
del ítem. los requerimientos del ítem. requerimientos del ítem. previsto en el ítem.

0- 12 13- 24 25- 36 37- 48