TALLER Nº

SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA “A” Y “B”

TEMA: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 11

“Para que haya Paz es preciso lograr la credibilidad en el hombre y en la sociedad. Por eso,
la Paz no ha de nacer, primero, de un pacto entre los hombres, sino de un compromiso
íntimo y personal, que se exprese en generosidad, servicio, sabiduría y amor”.

¿QUIÉNES?
Con estas transformaciones humanas y curriculares, les brindaré una cordial bienvenida a los niños y niñas estaré en el
esfuerzo de dar un salto de calidad en espíritu, cuerpo - mente y con mucha convicción estaré abierta a los cambios
necesarios para mejorar en todo aspecto.

Para este nuevo periodo( Primer Quimestre) tendré como grandes ejes de mi trabajo la energía positiva del amor, la
gratitud y la esperanza, y me esforzaré por mantener un verdadero trabajo en equipo, tanto en mi responsabilidad como
maestra dirigente del grupo de Séptimo de Básica “A” y “B” y Octavos de Básica A y B.
 Este trimestre acompañará mi trabajo docente las valiosas investigaciones de los libros escritos por Edgar Morín“ LOS
SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO y Para una política de la civilización” estos textos
nos permitirán obtener herramientas para el trabajo con los niños - jóvenes y tener herramientas con las cuales
enfrentaremos las dificultades que se presenten en la Institución.

Con estos aportes que la compañera Lili nos llevó a la reflexión interna quiero hacer mención a una de las enseñanzas del
texto del escritor Edgar Morín:

“ La educación es “ la fuerza del futuro, porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para
realizar el cambio. Uno de los desafíos más difíciles será el de modificar nuestro pensamiento de manera que
enfrnete la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracteriza nuestro
mundo…….”.

Como maestra de Ciencias de la Vida me siento complacida de compartir con los y las niñas con quienes estoy trabajando,
además soy maestra Dirigente y juntos iremos puliendo los valores que en el camino se presente para aprender a vivir
como verdaderos seres humanos en este planeta que cada vez se deteriora por la falta de conciencia de todos quienes lo
habitamos.

Mantendré vivo en los talleres el espíritu para la cristalización de la Propuesta de Educación Popular del INEPE, en el
esfuerzo de que en ellos se dé la construcción colectiva del conocimiento, se viva la pedagogía de la pregunta y la
relación sujeto – sujeto.

Como parte de mi labor docente estudiaré a profundidad las características de los niños de de 11 a 12 años, para
comprender y acompañar en su desarrollo psicoevolutivo. Además realizaré un proceso de observación y comparación de
las características investigadas por la Clínica de Tavistock con las características presentadas en mi grupo. A continuación
presento una matriz con dos características de la Clínica de Tavistock y las observaciones realizadas en mi práctica
docente durante el Primero y Segundo parcial

CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD
 COMPRENDIENDO A TU HIJO DE 11 A 12 AÑOS
(Margot Waddell de la Clínica Tavistock)
 A esta edad empiezan a sentir la necesidad de estar
juntos en grupo y de dejar de estar dependientes de
sus familias. Es como si se sintieran en la necesidad
de saber quiénes son, de actuar por sí mismos y de
empezar a pensar qué es lo que quieren hacer de
sus vidas y con qué aptitudes cuentan, también ven
para qué cosas no están muy dotados y qué
habilidades tiene que mejorar.
 A esta edad empiezan a tener sus propias ideas sobre
modos de comportamiento que difieren mucho de las
de los padres, ya que verbalizan ideas complejas que
les vienen a la mente por lo que es necesario hablar
con ellos en tono franco y amistoso.
 A esta edad los niños ya son capaces de valerse por
sí mismos en cuanto a los cuidados físicos, pero
siguen necesitando del apoyo moral de los padres.
Necesitan que los padres les ayuden a examinar e
interpretar las nuevas aptitudes que van
adquiriendo y las nuevas relaciones que van
haciendo.
OBSERVACIONES DE MI PRÁCTICA DOCENTE
Al ser características individuales pero a la vez colectivas he
podido observar que los niños con quienes trabajo presentan
esta diversidad de caracteres. Esto me ha llevado a tener
firmeza pero a la vez afecto sincero para poder mantener
lazos de amistad, respeto y armonía, así como también la
estructuración del grupo.
En mi experiencia he observado y percibido que el maestro
es un referente, por lo cual es muy importante una posición
clara en la vida de los niños. El maestro debe ser maestro y
no “amigo”, debe conocer el por qué de los sentimientos, las
conductas y el tipo de relaciones sociales que ellos entablan
para no juzgar, calificar o penalizar los errores o acciones
cometidas. Es necesario comprender que a esta edad se la
dice edad de oro, ya que no dejan de ser niños y tampoco
son adolecentes.

De acuerdo a los resultados finales de la matriz realizaré el siguiente análisis y conclusiones:

 En forma urgente debo establecer lazos de comunicación y trabajo conjunto con los representantes de: Leiy
Masabansa, Josue Pineida, Nathalia Cuñez, Scarlet Chinchin, para mejorar la calidad de las comprensiones, el
cumplimiento puntual y la calidad de los deberes. Los deberes reforzarán las temáticas que abordemos en cada uno
de los talleres pues estos son un diálogo con los estudiantes y los padres de familia.
 En la reunión de padres de familia para la entrega de libretas del Primer Quimestre invitaré y comprometeré la
participación de los éstos en el seguimiento de los deberes y la calidad de estudio de cada niño en casa. Para lo
cual cada padre y representante firmará los deberes que serán enviados.
  Incorporaré más actividades que permitan realizar trabajo en grupo lo cual esto le potencia como grupo.

SALUD
La salud del grupo ha sido favorable no se presentaron casos graves, pequeños refriados de dos niños los cuales fueron
atendidos de manera inmediata por sus padres.

OBJETIVOS

GENERALES

 Profundizar y comprender nuestra propuesta de Educación Popular con los niños, maestros, padres de familia, la
comunidad y el sector.
 Trabajar en forma interdisciplinaria con las áreas de Lenguaje, Estudios Sociales, Matemáticas
 Hacer de la COMUNICACIÓN la herramienta de trabajo permanente que alimente los procesos de las
transformaciones curriculares.
 Desarrollar junto con los estudiantes el pensamiento crítico y complejo.
 Construir comunidades de investigación e interaprendizajes en torno al Parque Metropolitano y Huerto escolar

AXIOLÓGICOS
 Maestra:

 Mantener una actitud autocrítica.

 Investigar la evolución de las características psicoevolutivas de los niños y niñas.
 Reflexionar sobre la responsabilidad de los niños, niñas jóvenes y adultos en la conservación de la vida en nuestro
planeta.
 Concretar y profundizar la calidad de estudio de la escuela de formación docente de la EFD con el estudios de los
textos propuestos

 Estudiantes
o Aprender a trabajar en un ambiente armónico, educando el tono de voz (David Calahorrano, Dilan Mosquera,
Jayli Yamberla, Darla Bolaños y Josue Pineida.
o Elevar la calidad de comprensiones: Josue Pineida, Nathalia Cuñez, Leidy Masabanda y Scarlet Chinch.
  Recuperar la sinergia en el equipo del INEPE teniendo una actitud crítica y autocrítica con los niños, docentes,
padres de familia y comunidad.
 Interiorizar que el conocimiento es primero emocional y después intelectual
 Acompañar y comprender el desarrollo psicoevolutivo de los niños.
 Vivir la alegría del encuentro en forma natural
 Construirnos como equipo basados en la humildad, diálogo e investigación con los compañeros docentes de todas
las áreas

PROGRAMA DE DIRIGENCIA

 Vivir la dirigencia como un espacio que aporte al desarrollo de nuestro ser integral
- Investigar las características individuales y grupales de los jóvenes de 11 y 12 años
- Percibir los sentimientos con los que llegan los niños luego de las vacaciones de Navidad y fin de Año
 Aportar al desarrollo de las capacidades creadoras de los jóvenes y niños.
 Aportar al desarrollo personal mediante el Yoga

CÓMO: Talleres de Educación Popular con niños

TIEMPO: Inicia el lunes 14 de abril y culmina el jueves 17 de 2014.
(una semanas de trabajo)

FECHA: LUNES 6 DE ENERO DE 2014 GRUPOS: SÉPTIMO BÁSICA “

A Y B”
TEMA IBJETIVOS TÉCNICA PROCEDIMIENTO T

CIENCIAS HORA CÍVICA

PARA LA
VIDA
Clases de
Suelos

Las plantas

Percibir los Saludo y Motivaré a mis niños y niñas a escuchar con mucha atención y respeto las
sentimientos bienvenid indicaciones que nos brindan en este espacio.
con los que a Al ingresar al aula formaremos un círculo nos tomaremos las manos y nos
llegan los daremos la bienvenida y los mejores deseos de un nuevo año.
niños y niñas
Taller N°1
En esta mañana les invitaré a los niños y niñas a salir al huerto escolar de
la Unidad Educativa INEPE.
Pero antes de salir reflexionaremos sobre el comportamiento que debemos
Reconocer tener al trabajar en otros espacios de la Unidad Educativa.
los diferentes Trabajo de Cuando estemos en el huerto recordaremos brevemente algunas de los
tipos de campo
temas abordados en talleres anteriores.
plantas que Una vez allí realizaremos la siguiente actividad
hay en el
huerto Actividad N°1
escolar
a.- Observe con atención las camas de cultivo del huerto escolar y dibuje
Salida al al detalle una de las plantas completas que se encuentran en este lugar
bosque
Observar con
atención las
camas de
cultivo del
huerto
escolar y
dibujar al
detalle una
de las
plantas
completas
que se
encuentran
en este
lugar

Visitar la
huerta escolar
de manera
Describa la planta dibujada por usted
ordenada y La plata que graficada es de tomate es evidente tiene a la vista frutos, tallo ,
organizada. hojas flores y frutas, observo claramente las raíces, son largar y tiene varios
pelos absorbentes.
Una vez culmina esta actividad en el huerto escolar ingresaremos al aula y
pediré escribir las observaciones en su diario de campo como tarea.
Diálogo N

Investigue la definición, Función, Importancia, Partes, ubicación del tallo,

hojas flores y fruto en el grupo que le motivó

Esta salida se solicitará a los niños que registren en el diario de campo

mediante el siguiente formato.

SALIDA DE CAMPO N°

TEMA: CONOCIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PLANTAS

Fecha:
Lugar : Huerto escolar
Hora de inicios
Hora de finalización:
Quiénes
 TALLER 2
En esta mañana solicitaré a los estudiantes sacar sus cuadernos de
deberes de Ciencias de la Vida para proceder a desarrollar las
Identificar las siguientes actividades:
partes de la
planta y sus
funciones
principales

ACTIVIDAD N°2
Producto de su salida al huerto escolar desarrolle las siguientes
actividades:
a) Dibuje una de las plantas completas que más le motivó y escriba
sus partes.

Construir con
los niños y
niñas la
definición de
planta.

b) Escriba y defina con sus propias palabras que es una planta

¿QUÉ ES UNA PLANTA?

RECUERDA:

Las plantas son seres vivos capaces de crear su propio alimento, gracias a
ellas los demás seres vivos puedes alimentarse y respirar.
Otros aportes

Las plantas, al igual que los animales, son seres vivos, porque nacen, crecen, respiran, se
alimentan y se reproducen. Sin embargo, las plantas son organismos autótrofos, porque
son capaces de fabricar la comida que necesitan utilizando la energía del Sol. ¡Las plantas
son los únicos seres vivos que pueden producir su propio alimento!

La ciencia que estudia las plantas se denomina Botánica.

La botánica es la ciencia encargada del estudio de los vegetales o de los organismos

vivos que sintetizan materia orgánica por la energía solar y la materia inorgánica al
absorberla del suelo

La botánica, es una rama de la biología que trata del estudio de las plantas desde el nivel
celular, estableciendo las relaciones entre estructura y función, pasando por el individuo,
hasta su distribución geográfica, en los distintos ecosistemas terrestres

Actividad N° 3
Utilizando sus investigaciones individuales desarrolle las siguientes
actividades:

a) Forme grupos de trabajo de acuerdo a la investigación realizada

sobre la organografía vegetal .

 Raíz
 Tallo
 Hojas
 Flores
 Fruto

b) Socialice su investigación al interior de cada grupo de trabajo

c) Ponga atención a la información que le proporcionen sus
compañeros para que pueda complementar la suya.
d) Producto del estudio realizado prepare en forma grupal una
exposición tomando en cuenta los siguientes aspectos:
  Definición
 Función
 Importancia
 partes

e) Escuche con atención las exposiciones realizadas por sus

compañeros y sintetice los aspectos más importantes utilizando la
técnica que usted prefiera.
f) Luego de la exposición de sus compañeros y poyándose en sus
investigaciones concluya con las siguientes preguntas:

La raíz

¿Qué es la raíz?

La raíz es un órgano generalmente subterráneo y carente de hojas que crece

en dirección inversa al tallo.

¿Cuáles son sus funciones?

Sus funciones principales son la fijación de la planta al suelo y la absorción
de agua y sales minerales.
La raíz es la parte de la plata que crece al interior de la tierra.
La raíz fija la planta al suelo.
Absorbe del suelo la sabia bruta y la conduce hasta el tallo
Almacena sustancias de reserva.

Grafique y coloque las partes de la raíz

¿Cuáles son sus partes?

Sus partes son:

 Raíz primaria.- Es la más gruesa y principal.

 Raíz secundaria.- Son las ramificaciones que parten de la raíz primaria

 Pelos absorbentes.- Recogen el agua y las materias alimenticias de la tierra

¿En qué se clasifican?

Las raíces se clasifican por su forma y por el medio en el que viven

Por su forma pueden ser:
fibrosa o fasciculada: no tienen una raíz principal
y todas presentan más o menos el mismo groso

DIALOGO N°
Estudie par al prueba

_pivotantes. Ej.: zanahoria

_fasciculadas. Ej. trigo,

_Tuberosas. Ej.: Yuca, remolacha zanahoria, etc.

Por el medio en el que viven pueden ser:

_Subterráneas, acuáticas, y aéreas; según estén en la tierra, en el agua o en el aire.

Escuche con atención la exposición del grupo número 1

Producto del trabajo desarrollado por sus compañeros complete el siguiente

mapa conceptual.
es el tiene como se

de la comunicar a la almacenar en

con las

como

Ejem ejem ejem ejem ejem

 TALLER N 3
Continuaremos con las exposiciones de los niños y niñas en el huerto escolar, en TALLO
esta ocasión expondrá el grupo número tres y cuatro sobre las hojas y las flores: TUBERCULO
ORGANO LEÑOSOS
CLASIFICA
FUNCIÓN
AÉREO
SUSTANCIAS
PLANTARAÍZ
HOJAS
AEREOS
BULBO
HERBÁCEOS
RIZOMA
 Definición SUBTERRÁNEOS
NUTRITIVAS
CIENCIAS PROFUNDICEMOS EN EL MARAVILLOSO MUNDO
PARA LA
 Función DE LAS PLANTAS
VIDA a) Dentada b) Lisa c)
Trabajo de Partida d)
Importancia
Lobulada e) Hendida

campo  Clasificación
ecbda
Las plantas Identificar Luego de la exposición de sus compañeros desarrolle las siguientes actividades:
las
Partes de la Las Hojas
planta y sus
funciones La hoja es un …………….. vegetativo, generalmente……………… de las
principales a
través de Salida al plantas, especializado para realizar la …………………….
investigaciones bosque
individuales y La hoja es un órgano vegetativo y generalmente aplanado de las plantas,
grupales
principalmente especializado para realizar la fotosíntesis.

Tienen como……………………la………………….de sus …………………,

…………………….y ……………………………

Tiene como funciones de elaboración de sus alimentos, respiración y

Transpiración.

En la sopa de letras encuentre las partes de la hoja.

Completar con L N Q W E R T Y H B
los niños y I A E S D F G A H A
niñas la M K J R N B Z V C S
definición de B Z X C V V B N M E
hoja. O S D F G A H J N K
N A P I C E D X C V
Identificar B O R D E Z X U V B
 LA FLOR

 Es la estructura reproductiva característica de las

DEFINICIÓN plantas llamadas espermatofitas o fanerógamas.

 La función de una flor es producir semillas a través

de la reproducción sexual. Para las plantas, las
semillas son la próxima generación, y sirven como el
FUNCIÓN principal medio a través del cual las especies se
perpetúan y se propagan.

 Poseen menos de 8
SENCILLAS
pétalos

CLASIFICACIÓN  Poseen de 8 a 20 pétalos

POR EL NÚMERO
Dobles
DE PÉTALOS SEMIDOBLES

 Dobles moderadamente
llenas: poseen entre 21 y
DOBLES
29 pétalos
 Dobles llenas: poseen
entre 30 y 39 pétalos