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Manuel Esteban, Cecilia Ruiz


Estilos y estrategias de aprendizaje
Anales de Psicología, vol. 12, núm. 2, 1996, pp. 121-122,
Universidad de Murcia
España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16712201

Anales de Psicología,
ISSN (Versión impresa): 0212-9728
servpubl@fcu.um.es
Universidad de Murcia
España

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www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
anales de psicología, 1996, 12(2), 121-122
Monográfico: Estrategias y estilos de aprendizaje

Tema monográfico:

Estilos y estrategias de aprendizaje

Coordinadores:
Manuel Esteban(*) y Cecilia Ruiz
Universidad de Murcia

1. Introducción

Bajo un epígrafe como "Estilos y estrategias de jeto del conocimiento (naturaleza de la tarea, sexo,
aprendizaje" hemos reunido una serie de artículos culturalidad, rasgos personales, etc.).
que mantienen como punto en común el dedicarse En este marco de creciente interés, las estrate-
a la investigación y estudio de los aspectos proce- gias y los estilos de aprendizaje constituyen dos
dimentales del conocimiento. enfoques de un mismo problema. Existe un reco-
En los últimos años, y especialmente en la úl- nocimiento de que las estrategias de aprendizaje
tima década, se hace hincapié en el estudio y la in- son la unidad base de análisis en el estudio de es-
vestigación sobre los procedimientos de la adqui- tos aspectos procedimentales. Se trata en definitiva
sición del conocimiento. Nos referimos a estrate- de un despliegue de medios para conseguir un fin.
gias, metacognición, habilidades cognitivas, etc., Las estrategias tienden a organizarse condiciona-
toda una bateria de elementos que intervienen en das por factores cuyo grado de incidencia desco-
el conocimiento, tanto en su adquisición, como en nocemos, generando una manera peculiar de ac-
su codificación y elaboración. Un indicador del in- tuar de cada aprendiz sobre la construcción de su
terés que despierta esta temática es el incremento propio conocimiento. A este "uso preferencial de
en el número de publicaciones que incluyen como un conjunto determinado de estrategias"
palabras clave estrategias de aprendizaje, estilos de (Schmeck, 1988) se le ha denominado estilo de
aprendizaje o algún otro término en la línea de los aprendizaje, y su existencia se encuentra muy vin-
procedimientos de adquisición del conocimiento. culada con factores que es necesario conocer más
Es fácil deducir el interés que puede tener para detalladamente. Podemos decir, por tanto, que las
la Psicología de la Educación el conocimiento de- estrategias y los estilos de aprendizaje son dos en-
tallado de métodos o modelos que permitan una foques de un mismo problema. Sólo a modo de in-
intervención tendente a optimizar los recursos de troducción señalaremos los factores innatos,
los aprendices. Pero no sólo desde esta perspectiva aprendidos, y culturales que individual y conjun-
intervencionista se produce este creciente interés, tamente inciden en la forma en que el sujeto se
sino que también se investiga en aspectos básicos acerca a su propio aprendizaje, aunque como ya
que pretenden conocer y comprender más intima- hemos indicado se trata de una tarea en estudio
mente el proceso de aprendizaje. que precisa de una mayor profundización.
Así mismo, se sigue estudiando la naturaleza Así, existen tres tendencias interesadas en dis-
instrumental de los procedimientos en el conoci- tintos aspectos del concepto de estilo de aprendi-
miento y su vinculación y dependencia con el ob- zaje (Schmeck, 1988; Entwistle, 1983; Marton,
1988) que han generado investigación para la
creación de útiles, de instrumentos de evaluación
(*) Dirección para correspondencia: Manuel Estebán. Departa- para la observación y reconocimiento de tales esti-
mento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad los. Citemos entre otros instrumentos el Learning
de Murcia (Campus de Espinardo, edificio “Luis Vives”).
Apartado de Correos 4021. 30080 Murcia (España). e-mail: and Study Strategies Inventory (LASSI) (Weins-
mesteban@um.es tein, Schulte y Cascallar, 1983); el Inventory of
© Copyright 1996: Servicio de Publicaciones de la Universidad Learning Processes (ILP) (Schmeck, 1983); el
de Murcia, Murcia (España). ISSN: 0212-9728.
Approaches to Studying Inventory (A.S.I.) (Ent-

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122 M. Esteban y C. Ruiz

wistle, 1981) o uno de los pocos desarrollados en del Cuestionario ILP-R, Versión española" refleja
nuestro país, el Adquisición, Codificación, Recu- la colaboración con el grupo de Schmeck para
peración y Apoyo (A.C.R.A.) (Román y Gallego, adaptar los cuestionarios elaborados por ellos en
1994). nuestro entorno, mientras que en el segundo, -"Los
En esta línea, presentamos, bajo el título de es- estilos de aprendizaje y el rendimiento en CC. So-
tilos y estrategias de aprendizaje, varios trabajos ciales y en CC de la Naturaleza en estudiantes de
que intentan cubrir las tres perspectivas antes secundaria"- intentamos determinar la posible in-
mencionadas de los aspectos procedimentales del cidencia de la tarea y de la familiaridad de la tarea
conocimiento: básica, instrumental y clínica o in- en el rendimiento académico en dos áreas funda-
tervencionista. Dos de ellos, son relatos de inves- mentales del currículum de Secundaria.
tigación de sendos trabajos del grupo de investiga- Como fruto de una colaboración con distintas
ción EIPSED de la Universidad de Murcia, que Universidades Latinoamericanas, y en particular
trabajan en la línea de los estilos de aprendizaje con la Universidad de Rosario en Argentina, el
definidos por Schmeck desde hace tres años. Otro, profesor Paradiso desarrolló un Seminario en la
escrito por Ference Marton y algunos colaborado- Universidad de Murcia sobre la utilización de es-
res presenta las implicaciones de las culturas sobre trategias en el aula durante los meses de Febrero y
el aprendizaje, esto es, las relaciones entre los esti- Marzo de 1997, cuyas ideas principales expone en
los y la cultura. Y para terminar, mostramos dos el artículo "Comprensión de textos expositivos. Es-
artículos que se centran en la aplicación concreta trategias para el Aula"
de técnicas o estrategias en el aula y en la percep- Por último, en el artículo "Los estilos de
ción del profesor sobre los estilos de aprendizaje aprendizaje y los estilos de enseñanza. Un modelo
de sus alumnos con un enfoque práctico. de categorización de estilos de aprendizaje de los
Un poco más detalladamente, diremos que el alumnos de Enseñanza Secundaria desde el punto
primer artículo incluido en este tema monográfico, de vista del profesor" , el autor se encuentra inte-
se titula "Views on learning in different cultures. resado en detectar la percepción que el profesor
Comparing patterns in China and Uruguay" y ha tiene de los estilos de sus aprendices y cómo per-
sido realizado por los profesores Ference Marton, cibe la importancia de los elementos que pueden
Quifang Wen y Alberto Nagle. Este equipo lleva estar conformandolo: motivación, hábitos de estu-
trabajando casi dos décadas en esta temática (Mar- dio, destrezas, etc. A partir de una minuciosa hoja
ton, Hounsell y Entwistle, 1983; Marton, 1988; de observación trata de obtener una tipología de
Marton, Beaty y Dall´Alba, 1993) y han colabora- estilos de aprendizaje, y cuáles de ellos tienen ma-
do con nosotros remitiendo un artículo en el que yor importancia sobre el aprendizaje de los alum-
se señalan las características del aprendizaje en nos. Se trata de una investigación en fase inicial y
dos culturas completamente diferentes, la china y exploratoria de la que se pretende extraer nuevos
la uruguaya. datos para el desarrollo de nuevos materiales que
El tercer y cuarto artículo son los realizados podrán utilizar los profesores en la evaluación de
por el grupo de Investigación EIPSED, que dirige los estilos de aprendizaje.
Manuel Esteban. El primero de ellos, "Validación

Referencias bibliográficas

Entwistle, N.J. (1981). Styles of Learning and Teaching. Schmeck, R.R. (1983). Learning Styles of college students.
Chichester, England: Wiley. En R.F. Dillon y R.R. Schmeck (Eds.), Individual dif-
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Marton, F., Hounsell, D.J. y Entwistle, D.C. (Eds.)(1983). ing Styles. New York: Plenum Press.
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Marton, F., Beaty, E. y Dall´Alba, G. (1993). Conceptions of tial design and development. Technical Report, Alexan-
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Román, J.M. y Gallego, S. (1994) A.C.R.A. Madrid: T.E.A.

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