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Modalidades de la tutoría por campus de la UADY

Modalidades de la Tutoría

Entre los problemas más complejos y frecuentes que enfrentan las Instituciones de
Educación Superior (IES) del país, en el nivel de licenciatura, se encuentran la
deserción, el rezago estudiantil y los bajos índices de eficiencia terminal,
condiciones que afectan el logro de una alta eficiencia terminal en las
instituciones.

Por tanto, la Tutoría, entendida como el acompañamiento y apoyo docente, de


carácter individual o grupal, ofrece una mejor comprensión de los problemas que
enfrenta el alumno, lo que permite mejorar su adaptación al ambiente universitario,
las condiciones durante su formación y a lograr los objetivos académicos que le
permitan enfrentar las responsabilidades de su futuro desempeño profesional.

La Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), se refiere a la tutoría como un


proceso intencional y sistemático de acompañamiento y orientación que realiza un
profesor-tutor con la finalidad de promover, favorecer y reforzar el desarrollo
integral del alumno, orientándolo para desarrollar sus potencialidades en pro de la
construcción y realización de un proyecto de vida personal y profesional.

En la Universidad Autónoma de Yucatán se consideran 3 modalidades de tutoría:

 Tutoría Individual: Consiste en la atención personalizada a un estudiante


por parte del tutor que lo acompañará durante su trayectoria escolar.
 Tutoría grupal: En este tipo se brinda atención a un grupo de estudiantes,
de preferencia a grupos pequeños, pero la cifra puede variar según la
demanda de la institución.
 Tutoría entre pares: Es un tipo de tutoría que se construye por díadas, la
mayoría de las veces se seleccionan compañeros de los grados más altos,
o bien compañeros de sus mismos grupos que han mostrado mayor
desempeño y desenvolvimiento en sus actividades escolares. Este tipo de

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tutoría es benéfica en las instituciones donde el número de tutores es


insuficiente para realizar tutoría individualizada, debido a que tienen una
matrícula importante de estudiantes. Un aspecto importante y favorecedor
de la tutoría entre pares es que no existe una gran diferencia generacional
entre el alumno tutor y el alumno tutorado, por lo que las relaciones pueden
ser de gran confianza y la experiencia académica de los alumnos tutores
puede ser utilizada en beneficio de sus tutorados.

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CAMPUS DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y AGROPECUARIAS

Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia

CAMPUS DE INGENIERÍA Y CIENCIAS EXACTAS

Facultad de Ingeniería
 La modalidad que se implementa es individual.
 Inició en el 2002.
 El proceso de asignación se da de la siguiente manera:
a) La secretaría administrativa pasa la lista de los estudiantes que
ingresaron.
b) El comité se reúne para revisar y actualizar la base de datos; los
alumnos dados de baja, los de intercambio, egresados, etc.
c) Se distribuye una carga lo más equitativa posible a los profesores.
d) Se entregan las cartas de asignación a los tutores.
e) Se entregan las cartas de notificación a los tutorados.
f) Este proceso se realiza al semestre por los tiempos de ingreso a las
carreras.
 Logros obtenidos: mejor rendimiento académico, organización en sus estudios.

Facultad de Ingeniería Química


Se lleva a cabo la tutoría de manera individual. Los tutorados son asignados a los
tutores en el mes de agosto, cuando aquellos ingresan. La designación es
aleatoria pero se procura que los alumnos de las diferentes carreras sean
atendidos por profesores tutores de Cuerpos Académicos que les correspondan.
Los logros obtenidos son, entre otros, la sistematización de la asignación y, los
cursos de formación de tutores son ahora un requisito para que se puedan señalar
tutorados a un tutor.

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La fecha en que se empezó a llevar a cabo la acción tutorial fue agosto de 2002.
La coordinación cuenta con profesores capacitados en los cursos de formación a
tutores y con un comité formado por cinco profesores tutores.
Algunas de las características distintivas de este programa son:
 Se ha conseguido que casi todos los profesores estén en cubículos
individuales para atender a sus tutorados.
 Se requiere que cada estudiante asista un mínimo de tres veces para
inscribirse en el siguiente semestre.

Facultad de Matemáticas
 Se implementan las modalidades individual y grupal.
 En la modalidad individual la asignación es anual. Inició en el 2002 en que por
decreto se asignaron 4 estudiantes a cada profesor.
 En la modalidad grupal el tutor realiza al menos una primera reunión grupal con
todos sus tutores. Inició en el año 2009.
 Otra modalidad es la de “Tutor de tutores”: cada integrante del comité de
tutorías es tutor de un grupo de tutores para atenderlos y apoyarles en su
labor. Inició en el 2005.
 En la tutoría individual los logros son:
a) Se cuenta con la participación del 60% del alumnado.
b) Los alumnos asisten de 2 a 3 veces al semestre.
 En la tutoría grupal los logros son:
a) Romper el hielo entre tutor y tutorados.
b) Establecer los contactos adecuados para las futuras reuniones.
 Algunas características distintivas de cada una de las modalidades de tutoría
en la dependencia son las siguientes:
a) Atención personalizada: permite una interacción cercana y de plena
confianza.
b) Atención grupal: crea relaciones de confianza general y rompe el hielo
de inicio tutor-tutorado.

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c) La tutoría de tutores crea una buena línea de comunicación entre el


comité de tutorías y cada tutor.

CAMPUS DE CIENCIAS DE LA SALUD

Facultad de Enfermería

Facultad de Medicina
En esta facultad se lleva a cabo la tutoría en su modalidad individual.
La asignación de tutorados a los tutores se ha llevado a cabo generalmente en el
mes de octubre, sin embargo, se pretende realizar la asignación antes y tratar de
encontrar posibles riesgos en los tutorados antes de hacer la asignación.
En cuanto a los logros obtenidos, hay un discreto incremento en la participación al
monitorear mejor la trayectoria escolar, no obstante, hay poco interés de los
estudiantes en la actividad tutorial.
La fecha en que arrancó el programa fue el año de 2006. Los recursos con los que
se cuenta son humanos; no hay un área o infraestructura específica para esta
actividad.

Facultad de Odontología
 Modalidad individual.
 Inició en el 2003 como prueba piloto y en el 2004 de manera oficial.
 La asignación es anual en el mes de septiembre a alumnos de primer semestre
y becas PRONABES y cada semestre a los alumnos recursores.
 Un logro importante es que el alumno siente la preocupación individual del tutor
y se confía mejor.
 Una característica distintiva es que en algunas ocasiones se puede atender a
dos estudiantes al mismo tiempo cuando se considera pertinente.

Facultad de Química
 La modalidad que se implementa es individual.

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 Inició en Agosto de 2004 contando con los cursos de formación de tutores.


 La asignación se da considerando a todos los maestros que han tomado los
módulos de formación de tutores.
 La asignación es anual.
 Uno de los logros obtenidos es que la participación es alta.
 Una problemática que se presenta es que cada tutor debe atender de 12 a 13
alumnos.
 Algunas características distintivas son las siguientes:
a) Los tutores tienen de 1 a 3 reuniones al semestre con sus tutorados.
b) Se elabora un reporte de seguimiento que guía al coordinador.
c) El coordinador elabora un reporte de la actividad de los tutores.

CAMPUS CIENCIAS SOCIALES, ECONÓMICO-ADMINISTRATIVAS Y


HUMANIDADES

Facultad de Ciencias Antropológicas


Las modalidades que se desarrollan en esta facultad son las modalidades
individual y grupal y en ambos casos las asignaciones se realizan cada semestre
por los Coordinadores de las Licenciaturas.
En la modalidad individual destaca como logro el acercamiento del tutor con el
tutorado; en tanto en la modalidad individual el logro es la socialización de los
objetivos.
Las modalidades individual y grupal iniciaron en 2004 y en ambos casos el tutor
acompaña a su tutorado toda la licenciatura.

Facultad de contaduría y Administración


Las modalidades que se desarrollan en esta Facultad son la individual, grupal y
entre pares.
En la modalidad individual y grupal la asignación es semestral al inicio del
semestre y es el responsable el encargado de la asignación. En el caso de la
modalidad individual, la cual inicio en 1995, se realiza dos veces al semestre. Y en

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la grupal, que inicio en 2005, la primera visita se hace inmediatamente después de


la asignación semestral y tiene como propósito el reconocimiento personal.
La modalidad entre pares, que inicio en 2002, se realiza de modo semejante a la
modalidad individual y los pares son alumnos que ya están por terminar la
licenciatura y alumnos de reciente ingreso que asumen la labor de tutor.
Las tres modalidades se encuentran consolidadas. La modalidad individual tiene
como logros el que el estudiante se identifique con su tutor, además la modalidad
favorece el seguimiento de una necesidad y la canalización en caso de ser
necesario y la principal desventaja es el numero de tutorados por tutor.
En la modalidad grupal los logros tienen que ver con su naturaleza de
reconocimiento lo que favorece un ambiente de confianza y camaradería así
como un sentido de pertenencia y la principal desventaja es la dificultad para
asignar un horario común.
En la modalidad entre pares el principal logro es que los tutorados afirman sentirse
con mayor confianza ante el tutor joven, quien ha pasado por situaciones
académicas similares y esta modalidad ha resultado más efectiva y controlada. La
principal desventaja es la rotación de los tutores.
Las características que distinguen a la tutoría en esta facultad son que a pesar de
que se dificulta la ubicación individual por el número de alumnos y loa flexibilidad
del plan se logra la identificación personal; asimismo, gracias a la tutoría se da un
seguimiento del desempeño académico y se facilita la canalización de situaciones
atípicas. Y el que las modalidades individual y entre pares se realizan de modo
similar.

Facultad de Educación
Se dan tres modalidades de tutoría: la individual, la grupal y entre pares. La
asignación es anual.
En la modalidad individual, se dan al menos dos sesiones por semestre, una al
inicio y otra al final. Se trata de un encuentro cara a cara con el profesor tutor
previa cita; en la grupal, se reúne el tutor con todos sus tutorados en una fecha
designada por la Coordinación de Orientación Educativa (COE), mínimo dos veces

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por semestre; y en la modalidad entre pares, se da una intervención grupal dos


veces por semestre con un diagnóstico previo del cual deriva un plan de acción,
los responsables son tutores pares formados ex profeso.
En cada una de las modalidades ha habido logros y avances importantes. Por
ejemplo, en la modalidad individual, los tutorados han participado en eventos
culturales y académicos, se han incrementado sus tasas de aprobación y su
eficiencia terminal; en la grupal, se ha formado una red de apoyo entre tutorados
de diversos semestres; y en la modalidad entre pares, se ha dado una mejora en
los procesos psicosociales a nivel grupal, una integración de grupos y apoyo a la
tutoría individual.
La modalidad de tutoría individual inició en el año 2004. Ha contado con el apoyo
de la Coordinación de Orientación Educativa, así como de cursos de formación
para tutores, diseño de formatos, elaboración de la carpeta del tutor y la
canalización a otras instancias de casos excepcionales.
En el 2005, se comienza a llevar a cabo la tutoría entre pares. Esta modalidad se
ha caracterizado por promover las tutorías mediante globos y cartulinas por los
propios tutores pares, y se le ha dado apoyo de la COE y de la UADY.
La modalidad grupal empezó en el año 2010, y también ha recibido el apoyo de la
COE, se han diseñado formatos de coaching, y se ha impartido capacitación a
tutores y tutorados.
Algunas de las características distintivas de cada una de estas modalidades son:
 INDIVIDUAL
a. Tutores calificados
b. Apoyo de la COE
c. Sistema computacional para elaborar reportes de intervención
 GRUPAL
a) La administración ha apoyado la tutoría grupal suspendiendo las
clases en ese tiempo
b) Disposición y voluntad de tutores y tutorados
 ENTRE PARES
a) Tutores capacitados

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b) Apoyo de recursos de la propia Facultad

Facultad de Derecho

Facultad de Economía
En esta facultad las modalidades de tutoría que se implementan son la individual y
grupal en ambos casos la asignación es anual y la labor de tutores se asigna solo
a los profesores de tiempo completo.
En lo que respecta a los logros obtenidos en cada modalidad se destaca que en el
caso de la tutoría individual el programa está en consolidación aun cuando la
participación es mediana y se identifica como ventaja de esta modalidad que el
tutorado tiene la oportunidad de hablar con más confianza sobre asuntos
personales. Esta modalidad inicio en 2010 y cada PTC emplean sus recursos
disponibles como oficina, tiempo y equipos asignados para desempeñar su labor
como tutores.
En la tutoría grupal igualmente programa está en consolidación y tiene un alto
grado de participación: se exhibe como ventaja la posibilidad de encontrar en el
apoyo que se recibe para resolver los propios problemas gracias a las
experiencias de los compañeros. La modalidad grupa inicio en 2002
En general se dan 3 sesiones de tutoría al semestre. La primera se dedica a la
modalidad grupal y las otras dos para la modalidad individual.

Facultad de Psicología
En esta facultad las modalidades que se implementan son la individual, grupal y
entre pares.
Las modalidades individual y grupal se desarrollan de modo semejante, se asigna
un tutor a un grupo de modalidad rígida. Los dos primeros años la Secretaria
Académica asigna un horario a modo de hora de clase. El tutor tiene la libertad de
decidir si los atiende de modo individual o grupal. Cuando el alumno llega a la
modalidad flexible generalmente las tutorías son individuales y son los alumnos
quienes organizan los horarios.

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Las ventajas de la tutoría en las modalidad individual y grupal es que existen


medios para que estas se den y el alumno participa siempre y cuando el tutor se
comprometa. Las desventajas son la dificultad de llevar a cabo la tutoría cuando el
alumno está en la modalidad flexible ya que éste participa poco. Otra ventaja es
que no hay una definición de que hacer en cada nivel de la licenciatura ni tampoco
se evalúa la tutoría.
Las modalidades grupal e individual se han implementado desde 2004 y los
recursos empleados son la mitad de la planta docente (entre 20 y 25 profesores)
En la modalidad entre pares se promueve la oportunidad que aquel alumno que
desee ser tutor se capacite de modo voluntario; los tutores pares realizan
actividades grupales de animación sociocultural.
Entre los logros de la modalidad entre igual esta la primera jornada de tutoria en
proceso de ser evaluada al termino del semestre.
La modalidad entre iguales inicio en enero de 2011 son 8 estudiantes de 4º. Y 5º.
Año que participan.
Los aspectos que distinguen la tutoría en esta facultad están que algunos tutores
no tienen el perfil requerido y no le dan seguimiento al programa en ninguna de las
modalidades. Los profesores que desempeñan la labor de tutoría tienen un horario
y un reconocimiento de número de horas así como apoyos administrativos y el
desempeño de esta labor es favorable para sus sistemas de estímulos como
PROMEP y SEDA. La mayoría de los tutores son profesores de tiempo completo.

CAMPUS DE ARQUITECTURA, ARTE Y DISEÑO

Facultad de Arquitectura

UNIDAD MULTIDISCIPLINARIA DE TIZIMÍN

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