PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE

ENSAYO ARGUMENTATIVO

PRESENTADO POR:
DEISY BIVIANA CUARÁN VALENZUELA

PROFESOR (a):
DANIELA GOMEZ R

PEDAGIDÍA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS

SAN JUAN DE PASTO

AGOSTO 12, 2018
 PSICOLOGÍA DEL DESARROOLO Y EL APRENDIZAJE
Es importante destacar que el tema de la educación en la actualidad ha tomado un
empoderamiento , viéndose como el principal objetivo para alcanzar la superación personal
e integral, y por lo tanto se ha implementado su inclusión desde las pequeñas organizaciones
como los son comunidades de diferentes índoles, municipios, pequeñas y grandes ciudades,
extendiéndose a los más apartados territorios rurales y menos favorecidos; tratando de
romper los obstáculos, y buscando el aprendizaje para que por medio de este se formen
personalidades integras, hombres que se ha de ir construyendo, y con sus aportes avanzar en
el progreso tanto de las relaciones humanas como en avances para el desarrollo de aspectos
como el económico, político, cultural, etc.
Al hablar de educación podríamos decir que en el transcurso de la historia, dependiendo de
cada momento, dicha educación ha buscado estrategias que van regidas e integradas por la
ideología, la política, la economía, la religión y demás influencias en las cuales el principal
influyente es el contexto en el que se desarrolla, teniendo en cuenta estos aspectos podemos
decir que hemos tenido diferentes tipos de personalidades, de seres humanos que han venido
formándose a través de esta, avanzando en las metodologías para lograr los objetivos
comunes.
Es importante que para llevar a cabo los objetivos comunes que tiene la educación, el papel
del docente es fundamental; en el cual están incluidos procesos y estrategias como lo es el
aprendizaje, si bien, para muchos autores coincidir que la psicología del aprendizaje se
encarga de estudiar la conducta y las leyes que la rigen, por lo cual se logra comprender que
dichas leyes hacen referencia al contexto, a que tan asimilable puede ser este aprendizaje, a
que influencias el docente está expuesto para que este aprendizaje sea efectivo.
El aprendizaje encierra varios factores trascendentales como lo son el comportamiento,
además, que este puede ser permanente. Para Hall, el cual afirma que “el aprendizaje es un
proceso que tiene lugar dentro del individuo y se infiere por cambios específicos en el
comportamiento los cuales poseen ciertas características determinantes” Lobo, Nubia.
(2010). p. 36. Por lo tanto, al hablar de cambio este se puede relacionar directamente con el
aprendizaje en la manera en que el ser humano es capaz de adaptarse a un medio diferente al
cual ha venido acostumbrado.
De esta manera, pueden existir diferentes tipos de aprendizaje como es el receptivo, por
descubrimiento, memorístico, significativo, en los cuales van a existir variables que pueden
jugar a favor o en contra del aprendizaje, y que están ligadas a un plano familiar que se arraiga
de los contextos donde se encuentre, en este caso el estudiante y su familia, es por eso que el
ambiente familiar como la primera educación que se hace en la vida, se cataloga como la
base para el buen aprendizaje, y más que todo para el fácil aprendizaje de las diferentes áreas
en las cuales va a estar interactuando durante la fase académica, cuando este ambiente esta
vulnerado por factores de convivencia negativos como el maltrato, la violencia física y/o
psicológica, el estar rodeado de un ambiente social degradante, como ejemplo claro podemos
remitirnos a la experiencia que han venido atravesando los niños víctimas del conflicto
armado en nuestro país; en consecuencia de esto se hace más difícil lograr el desarrollo y el
aprendizaje, por lo que el estudiante se ve afectado por estados emocionales bajos, como un
nivel de autoestima no favorable, la poca atención, baja motivación, donde todo esto va
creando una capacidad más condicionada de lograr trazarse una meta y un deseo de
superación personal. Es así que el rol del profesor tiene que ser más amplio en sus
dimensiones personales y cognitivas para saber descifrar y comprender las realidades que
cada estudiante atraviesa desde su propia experiencia.
El mundo de la persona o el individuo es un continuo aprendizaje con diferentes modos
receptivos y por ende con diferentes respuestas. Por ejemplo, en tiempos pasados el
estudiante de escuela se vio sometido al estímulo y respuesta, es decir los estudiantes que
tenían buena memoria para recitar las lecciones que el maestro le dejaba y su comportamiento
era bueno de acuerdo a la norma que la institución le implantaba, el estudiante obtenía su
respuesta-recompensa de una buena nota, felicitaciones y por consiguiente entraba en el
grupo de los estudiantes que formaban parte de la armonía del Maestro.
De tal manera, que el Maestro determina e impone todo el accionar sobre el estudiante, es
por esto que el aprendizaje es de forma vertical, dejando al estudiantado a la simple
obediencia, y sin salir de los límites que el profesor le haya impuesto.
La uniformidad sale a flote en este ambiente educativo, todos los estudiantes son mirados
como iguales (piensan, sienten, y aprenden). El estudiante en este escenario es un ser pasivo,
el cual no tiene el ejercicio de la reflexión, de la crítica, de la duda, no tiene otro camino para
llegar a esa misma respuesta y por ello, en este ambiente el niño (el estudiante) que no se
encuentra bajo los mismos lineamientos del profesor se ve amenazado o al límite de ser
expulsado por no estar bajo el control de este mismo. También en el ejemplo anterior se tocó
el tema de la memoria como la columna vertebral de la educación de hace unos años, el
aprendizaje memorístico era la base del éxito en las buenas calificaciones, pero desde unos
años acá la memoria pasó a ser una etapa más que la educación dejó atrás, dando la
oportunidad a una nueva fase como la educación del análisis, de la reflexión y la crítica,
siendo el estudiante una persona activa en el espacio académico.
El desarrollo del aula de clase es de una forma participativa y democrática donde prevalece
la capacidad de dialogo <<dialéctica>>, redireccionando las estructuras que antiguamente
fueron establecidas como verdades para el aprendizaje. En este orden de ideas, cada una de
las personas (estudiantes) tiene su propia percepción y conocimiento de la experiencia con
su contexto, así mismo la interacción con las demás personas lleva a cabalidad mundos
diferentes para comprender la realidad. Por ello, el aula de clase se convierte en un ambiente
educativo plural, fortaleciendo las capacidades de cada estudiante.
Debemos comprender que cada estudiante es un mundo diferente en el desarrollo del mismo
y como tal aprende a su manera adoptando diferentes estilos de aprendizaje, por lo que en
muchos casos es más fácil aprender ciertas materias que otras, en este caso va ligado el gusto
e iniciativa propia por descubrir cada vez más sobre las materias de interés. Entonces, el
profesor juega un papel de motivador e incentiva a la potencialización de las cualidades, y a
la vez aprovecha para combinar con otras asignaturas que sean de menor interés.
Las instituciones educativas deben ser las pioneras en combinar los diferentes tipos de
escuelas en cuanto a las estrategias para el aprendizaje y así formar un nuevo modelo en el
cual el ejercicio de pensar sea de forma voluntaria y autónoma para que desde allí germinen
semblantes para una nueva construcción del tejido social. Sin embargo, en el recorrer del
ejercicio del pensar y reflexionar se encuentra presente la otra cara de la moneda,
contribuyendo a que un determinado circulo de personas p sistema “no le interesa mucho un
hombre que pregunta”, porque “es un hombre desadaptado. El sistema necesita formar
personas que hayan interiorizado una relación de humildad hacia el saber”. Zuleta,
Estanislao. (2010).p.7.
Por eso es importante relacionar la teoría con la práctica, porque esta es una de las muchas
maneras en cómo debemos cautivar a los estudiantes. Salir de aula y entrar a la realidad, por
lo que nos podemos dar cuenta en que son dos realidades diferentes, y que al mismo tiempo
estas va conectadas entre sí, por eso John Dewey nos afirma que “lo fundamental que debe
lograr la escuela es enseñar a pensar; ya que es a través del pensamiento que el progreso
económico y social es posible y el individuo puede ampliar su libertad”. Dewey, John.
(2010).p.26. Es así que la forma de buscar el progreso en todos sus ámbitos, es sin lugar a
duda un ejercicio del pensar, es decir, reflexionar sobre sí mismo y su alrededor, de esta
manera podemos decir que el desarrollo y el progreso social está en nuestras manos, no
buscando una solución fuera de nuestra experiencia.
Al hablar de experiencia, esta no se la debe tomar como aquellos que son considerados
empíricos los cuales explican esta parte o faceta como algo que precisamente perciben los
sentidos y que por lo tanto se puede palpar, manipular y medir por medio de unos métodos,
sino al contrario “la experiencia constituye la totalidad de las relaciones del individuo con su
ambiente”. Dewey, John. (2010).p.27. La experiencia es más que un determinante físico hace
que el sujeto realice un ejercicio interno-mental, de consciencia, que de acuerdo a los sentidos
que son los primeros receptores de lo externo, esta permite enlazar lo externo con lo interno
convirtiendo así una interacción de una “conciencia de algo”. Y esa conciencia de ese algo
es la que nos involucra estar junto al otro con aquello que está a lado mío y el cual afecta
directa o indirectamente.
En consecuencia, podemos aportar propuestas para lograr un mejor aprendizaje en la
educación, en la medida que tomamos de las metodologías o modelos educativos que se han
desarrollado a través de la historia las partes más asertivas que construyeron individuos
íntegros, tomando de la escuela clásica aspectos estratégicos como el conductismo el cual
hace en el estudiante crear estimulo respuesta, de la escuela activa o escuela nueva extraer la
combinación de lo cognitivo y conductivo, y por último de la escuela constructivista donde
el profesor hace un papel de facilitador hacia el estudiante, creando así una continua relación.
Finalmente y a manera de conclusión tomamos la afirmación de Jean Piaget, la cual dice “el
fin primordial de la EDUCACIÓN es; formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no
de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean
creadores, inventores y descubridores, así sea en o grande o en lo pequeño”. Piaget, Jean.
p.27. dicha afirmación nos remite a la tarea tan significativa que posee el docente; buscando
cada día estrategias innovadoras que derrumben cualquier paradigma, y más que todo que
derriben los obstáculos que frenan la creación de individuos libres, de igual manera las
estrategia deben cautivar en la forma de aprendizaje voluntario. No obstante el educador debe
preguntarse a diario por su vocación, porque a su alrededor se encuentran sujetos que van a
construir el presente y el futuro de sus territorios, en esta mediada la labor del docente se
vuelve una de las más meritorias y aunque actualmente no se reconoce con todos los atributos
esta labor, podemos afirmar que cualquiera que sea el éxito de un individuo será gracias a la
participación de un docente.
 Bibliografía
 Nubia, Lobo. (2010). Psicología del Aprendizaje. Universidad Santo Tomas. Bogotá
 Dawey, John. (2010). Experiencia y educación. Editorial Biblioteca Nueva. Madrid