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Ficha

s

“La imitación juega un papel importante en la adquisición de la conducta desviada y de
la adaptada. Al observar la conducta de los demás y las consecuencias de sus
respuestas, el observador puede aprender respuestas nuevas o variar las características

DOCENTES
de las jerarquías de respuestas previas, sin ejecutar por sí mismo ninguna respuesta
manifiesta ni recibir ningún refuerzo directo. En algunos casos, el observador puede
aprender, de hecho, tanto como el ejecutante” (Bandura & Walters, 1980, p. 57).

La presente ficha pretende reflexionar en torno a cómo el docente es una figura de
modelaje y cómo aquello puede favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

El modelaje como fuente de aprendizaje
Johana Contreras1 (2º Edición, 2015)2.

El modelaje es una de las principales fuentes de Debido a la influencia determinante que
aprendizaje de los seres humanos. Desde el tienen las figuras parentales y los profesores
momento de nacer, el bebé va imitando en el proceso de desarrollo y de aprendizaje
sonidos y gestos de sus figuras de apego. Los de los niños, comprender el impacto del
niños integran los estímulos del entorno con modelaje y el rol de los adultos en este ámbito
gran rapidez, incorporando conductas es fundamental tanto para el ejercicio de la
aprendidas de sus modelos más cercanos, paternidad, como de la docencia.
generalmente la familia (Bowlby, 1989). Más
tarde, ya en la escuela, serán los pares y los Bandura es el primer psicólogo que pone
profesores los principales modelos de los cuales énfasis en la importancia del modelaje; es
el niño aprenderá tanto formas de hacer hasta hoy reconocido por su aporte a la
determinadas acciones como de relacionarse psicología educacional. Él plantea que la
con otros. mayor parte de la conducta se aprende por

1
Con la colaboración de Cristina Sepúlveda.
2
2º edición: 2015, por Valentina Sancha e Isidora Cortese.

Para citar este documento: Contreras, J. & Sepúlveda, C. (2015). El modelaje como fuente de aprendizaje. Ficha VALORAS
actualizada de la 1ª Edición “El modelaje según Bandura” (2003). Disponible en Centro Recursos VALORAS: www.valoras.uc.cl

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www.valoras.uc.cl

el modelo sobre su propia capacidad para realizar enseña habilidades y proporciona las reglas la conducta modelada. cuyas conductas se intenta imitar. p. mediante ensayo-error. produjera en base a los efectos directos que experimentamos de nuestros propios actos. preferidos por el modelo. si el conocimiento sólo se la conducta a imitar. de nuevas conductas” (Bandura. p. para su organización en nuevas estructuras de El modelaje puede tener diferentes efectos conducta. 70). aunque 2 www.observación a través del modelaje. mayor conducta de los modelos dirige la atención del capacidad de poner atención. prevalezcan en un medio social determinarán Específicamente en la enseñanza se han en parte las cualidades que serán activadas de identificado cinco. y esta información nos sirve en el una consecuencia positiva o una futuro como guía para la acción. siendo este  Prestigio y competencia del modelo: “[…] uno de los medios más poderosos de dependiendo del status que el transmisión de valores. el desarrollo se del observador sobre la consecuencia de produciría en forma muy lenta. 2010): relacionamos con objetos y espacios. A partir de la la conducta ejecutada por el modelo observación de los demás formamos las reglas provocará un aumento si es considerada de conducta. 1987. tal como se expone a forma selectiva. de entre todas las posibles a continuación (Woolfolk. es  Consecuencias vicarias: la percepción decir. p. La mayor desarrollo del observador. actitudes y patrones de observador le otorgue al modelo podrá pensamiento y conducta” (Bandura. El carácter del impacto producido por la información 1. los considerada una acción negativa. “Mediante la disminución de la acción si es observación de la actuación de los demás. ejecutar la acción modelada cuando competencias cognitivas y reglas generativas considera que tendrá una recompensa. criterios de evaluación. Esas personas. El observador tenderá a aumentar la utilización del objeto en cuestión o frecuentar dichos entornos. “[…] los tipos de modelos que sobre la conducta del observador. reciben el nombre  Autoeficacia: La opinión del observador de “modelos”. Para este autor.71). 1987. procesar y observador hacia objetos o entornos enjuiciar lo observado. 2010): elegir” (Bandura.cl . 1987. Dirigir la Atención proveniente del modelo depende Al realizar acciones comúnmente nos principalmente de (Woolfolk. y a través del modelaje podemos aprender nuevas  Estado de desarrollo del observador: a maneras de relacionarnos con ellos. A través de su actuar.  Establecimiento de metas: el observador El aprendizaje social se configura a partir de la pondrá más atención al modelaje cuando observación de las actuaciones reales de otras considere que este le ayudará a alcanzar personas y de las consecuencias que dichas alguna meta beneficiosa para él. considerar más necesaria para sí mismo 68). observadores pueden adquirir habilidades cognitivas y nuevos patrones de conducta.uc. El  Expectativas de resultados: en el aprendizaje puede consistir en patrones de observador aumenta la probabilidad de conducta nuevos.valoras. actuaciones les significan.

pero adquisición de conductas nuevas. incremento en la activación emocional. cuando una facilitadora. Es así como. Italia. solidaria.71). 1987. ciertas conductas o de sus consecuencias. El modelaje cumple la función de fortalecer o los observadores empiezan a generar disminuir una determinada conducta que ha respuestas anticipatorias hacia los sido aprendida previamente. actividades amenazantes o prohibidas. inhibidora. Universidad de Parma. Al observar a los lograr que las personas actúen de forma modelos expresando sus propias emociones. el científico observador percibe consecuencias negativas Giacomo Rizzolatti y su equipo de la sobre el modelo a raíz de una conducta. En las interacciones sociales es habitual la mediante el ejemplo del modelaje. ya sea por motivos físicos o de como instructora. canalización y apoyo de las 5. Cuando se produce un determinados temas. cuando el Durante la década de los noventa. que propongan recompensas.cl . deshinibidora. conductas y actitudes.valoras. que se suele producir una activación emocional en demuestren afecto. siendo un gran aporte para conducta (Bandura. Así. Perfeccionamiento de comportamientos ya clave en esto. tiene mayor Aportes desde la Neurociencia probabilidad de aumentar la realización de dichas conductas. la comprensión del ser humano al establecer un nexo directo entre lo que percibimos y nuestras acciones. p. se puede expresión de emociones. “la El modelaje puede ser utilizado para enseñar conducta del modelo canaliza la atención del habilidades. sanción social. 1987). Dentro del aula los docentes cumplen un rol 2.uc. Los los hermanos. cuando las emociones inhibiciones son activadas por la observación de modelos. a arrastra hacia situaciones que provocan una través de la observación de la realización de conducta similar” (Bandura. Estas neuronas son 3 www. se puede modificar la intensidad y la forma de la 3. también observador hacia estímulos determinados o lo para enseñar nuevas formas de pensar. Por el contrario. usualmente practicada por temor a sus “La influencia del modelado puede actuar consecuencias. 1987). modelos representan una influencia para la activación. porque ellos modelan aprendidos intencionadamente por ejemplo en la manera Este efecto del modelado no representa la de resolver un problema matemático. Enseñanza de nuevas conductas el mismo propósito.no necesariamente de la misma manera o con 4. sino que el también modelan de manera inconsciente en observador aprende sobre la conducta elegida el momento de reaccionar y resolver conflictos que es aceptada socialmente. sin que ello les reporte efectos adversos. Sin embargo. incrementando los estímulos y persona observa a otras personas realizando activando las emociones” (Bandura. que conversen sobre el observador. De este modo. Efectos de la activación emocional conductas de los demás. pero que no es acontecimientos relacionados con ellos. Fortalecimiento o debilitamiento de conducta. descubrieron las disminuye la probabilidad de realizar esa neuronas espejo. la entre estudiantes. 1987). Lo mismo sucede en el persona no realiza estas conductas por falta de contexto familiar con los modelos parentales y “inductores” o incentivos (Bandura. Por otro lado. De este modo.

1980). aquellas referidas a los valores ellos ha recibido recompensas o castigos como y pautas de comportamiento. que su conducta sea imitada. El modelaje en la escuela El profesor es una figura de la escuela que Las personas con las que interactuamos puede actuar como modelo. 1987). la escuela provee de nuevos acción similar realizada por otro individuo” modelos. de su sala de clases. relacione con sus colegas. el observador de la acción integra en sus sistemas las intenciones Sin duda. aumentan las probabilidades de conducta que se observarán repetidamente y. percibidos de un modo negativo (Bandura & Walters. González. acciones cotidianas como la manera en que se En el transcurso de los primeros años de vida. pero también cuando él observa una Posteriormente. p. que por ende. acción. las espejo dan sustento biológico a la teoría del personas que constituyen modelos modelaje propuesta por Bandura. de redes neuronales que relaciona la En la escuela. de El maestro muchas veces no percibe ni es su forma de relacionarse y de la medida en consciente de estar modelando conductas. la selección está experiencias de tales movimientos” (García. tienen más probabilidad de ser se hace fundamental el vínculo que el profesor aprendidas (Bandura. en los cuales se visualizan pautas de (García. establezca con sus alumnos. emoción. 268). Las conductas distintas y.uc. Durante su vida. 1980).cl . mediante la reflexión. 2011 p. pues en ella se reúnen todos los dificultades. de su disponibilidad. Pero a través de consecuencia de su conducta. 2011. en ocasiones. Es por esto. serán comprender aspectos básicos de la empatía y probablemente más imitadas que los modelos la imitación. Las neuronas percibidas en el modelo. con la ejecución. Maestú. que el observador ha visto como cada uno de especialmente. ya sea por preferencia o por es para un niño. de las cuya influencia relativa depende. un modelo fundamental se percepción. niña o adolescente una figura imposición. estrechamente asociada a las cualidades González. puede seleccionar a uno o persona es porque tiene en su cerebro una varios de ellos como fuentes primordiales de copia para esa acción. otra fuente importante de modelos de los otros. pero si además. Por lo general. basada en sus propias su conducta. El individuo al observar a otra corresponde a los medios de comunicación persona realizando una determinada acción masivos y los medios de comunicación en “[…] automáticamente simula la acción en su general. 267). Cuando un niño está expuesto a cerebro. incluso neuronas espejo forman parte de un sistema contradictorias con las de la familia de origen. de consciencia. sus estrategias de la familia constituye el núcleo básico de resolución de conflictos frente a las referencia.definidas como “un tipo particular de neuronas modelos con que el niño cuenta en su que se activan cuando un individuo realiza una temprana infancia (Bandura. en gran propias prácticas que son llevadas a cabo en la parte.valoras. De este modo. intención y representa en la figura del profesor. A través de ello. así como la toma los niños se ven expuestos a varios modelos. Si uno entiende la acción de otra varios modelos. delimitan los patrones de significativa. homogeneidad o heterogeneidad entre sí. habitualmente. su capacidad para identificar y expresar emociones y su capacidad para la 4 www. Maestú. y permiten gratificantes para el niño.

Aprendizaje que se pueda realizar en aula.es/16341/1/ANSIEDAD_Y_ experiencia como estudiante? ESTRES. Bowlby J. A (1986/1987). Psicología Educativa. A y Walters.pdf conductas mías pueden ayudar a modelar dichos aprendizajes? 4) ¿Qué valores quiero transmitir a mis alumnos? ¿en qué prácticas mías ellos se ven representados y pueden ser fuente de modelaje? 5 www. México: SM Ediciones clases? Woolfolk. A. (1989): Una base segura: Aplicaciones clínicas de una teoría del apego. se convierten en importantes referentes de influencia para los estudiantes y pautas para su propio desarrollo (Mena.files. 265-279. Pensamiento y Acción. J.com/2014/0 alumnos desarrollen? ¿qué 3/libro-psicologia-educativa. R (1974/1980). modeladas por profesores de mi Recuperado desde: http://eprints. Jáuregui. actitudes o ISSN: 1134-7937.empatía. Jáuregui & Moreno. A. Madrid: Alianza Universidad. Referencias A través de la reflexión y diálogo conjunto Bibliográficas entre docentes se pueden ir intencionando las conductas que se espera que los alumnos aprendan en forma complementaria al trabajo Bandura.valoras.. Recuperado desde: 3) ¿Qué conductas espero que mis https://crecerpsi. Pearson.uc. 17(2-3). & Maestú. González.ucm.wordpress. I. Ansiedad y Estrés 1) ¿Qué conductas. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.cl .pdf 2) Si me miro a través de los ojos de Mena. Capítulo 1 Bandura. la reflexión García.. valores identifico en mí que fueron Universidad Complutense de Madrid. P & moreno. F. (2011) Cada mis estudiantes: ¿qué conductas quien pone de su parte. fundamentos sociales (2º ed: trad). Ed. Conflictos en la estoy modelando en la sala de escuela. E. (2011) Neuronas espejo y la teoría de la mente en la explicación de la empatía. Paídos Preguntas para Ibérica. 2011). Ed. Social y Desarrollo de la Personalidad (8º ed: trad).

valoras.cl .uc. 6 www.