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Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018

INTRODUCCION

Los recursos audio visuales son muestra de el creciente fenómeno de la
información. Estos recursos están inscritos en nuestras vidas cotidianas y son un
reto para la bibliotecología En sí mismo puesto que casi nunca son considerados
en investigaciones y tienen mucho que ofrecernos.

Ahora contamos con diversos recursos audiovisuales que han evolucionado
mucho. Antes tan solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en
determinadas ocasiones el retroproyector.

Hoy es fácil ver DVD en casi todas las instituciones educativas, las películas para
ver video, ya casi están en desuso y es muy difícil encontrarla, las cintas de
música a pasado a ser CD de música.

Es necesario saber que utilidad se le dan a los recursos audios visuales e
identificara el conocimiento que tienen las personas sobre el uso y manejo de los
diferentes recursos audiovisuales como también la importancia que estos tienen
en el ámbito educativo.

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para desarrollar el proceso de enseñanza. acelerando el proceso en todo el sentido con más eficiencia y eficacia. Planteamiento de el problema 2. estudios. lo que hace necesario el equipamiento de aparatos. En el interior se cuenta con todos los recursos necesarios. son muy importantes y necesarios para todo el proceso. aprendizaje en los educados. Tales jóvenes se logran el éxito en cualquier lugar que se encuentren por que han sido capacitados para hacerle frente a toda situación que se les presente reiterando las importancias que tienen los recursos audiovisuales y el papel que Página 2 . 2. lo cual ayuda y favorece a toda la población estudiantil tanto docente y administrativo técnico de la misma institución. septiembre 2018. Mayor número de matrículas en relación a otros Institutos. existiendo la facilidad de adquisición de estos recursos audiovisuales. De acuerdo a la funcionalidad de los recursos audiovisuales. jornada SEMED. Sistema Educación a Distancia. para que puedan aprovechar lo esencial y de lo que se quiere transmitir a los alumnos y que los temas sean con más facilidad asimilados y se pueda lograr el objetivo de la enseñanza. Facilitar también la labor docente por medio de aparatos tecnológicos Y así lograr un mayor incentivo en los alumnos.1 Enunciado de el problema En el Instituto Departamental de Oriente de la ciudad de Danlí. Tema de investigación Funcionalidad de los recursos audiovisuales en el Instituto Departamental de Oriente de la ciudad de Danlí.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 RECURSOS AUDIO VISUALES 1.

Es necesario que los alumnos desarrollen habilidades para el uso y manejo de estos recursos. no solo saben el uso que los docentes le dan. Página 3 . también determinar el uso e implementación que los alumnos le dan. los alumnos nos utilizan saben los alumnos cual es el uso y manejo de los diferentes recursos audiovisuales. Es por ello que se necesitan conocer y determinar los recursos audiovisuales existentes en esta situación. no debemos dejar desapercibido las condiciones físicas de las aulas y si el equipo está en buen estado esto último es la falencia de la mayoría de las instituciones educativas de el estado por no decir también que el equipo está desfasado o no se le da el mantenimiento adecuado. Es necesario una visita al Instituto Departamental de Oriente y realizar un diagnóstico de los recursos audiovisuales que posee y al mismo tiempo visitar los salones de clases para poder establecer fehacientemente si los docentes le están dando el uso adecuado y si orientan al alumno de la mejor manera de utilizarlos posteriormente en las aulas de clase. la accesibilidad con que los alumnos cuentan a estos recursos audiovisuales todo esto lo pretendemos averiguar mediante un estudio.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 juegan en la formación profesional de los educandos. Qué importancia se le dan a los recursos audiovisuales en desarrollo de las habilidades y destrezas de los alumnos tantos los docentes como para los mismos alumnos. tienen los alumnos el conocimiento necesario para manejar los diferentes recursos audiovisuales. Pero se utilizan estos recursos en la impartición de clases.

no está en un buen estado esto último en Página 4 . JUSTIFICACIÓN En el presente trabajo lo realizamos para conocer los recursos audiovisuales con que cuenta el Instituto Departamental de Oriente el estado físico y el uso que le dan los docentes para la impartición de clases . Como ya sabemos los recursos audiovisuales en los tiempos modernos son indispensables y actualmente facilita la educación y se ilustra mejor para que el alumno capte mejor lo que se le quiere enseñar. Los recursos audiovisuales como los televisores.a. computadoras en esta época en donde la tecnología va creciendo a ritmo acelerado se vuelven indispensable y es necesario que las escuelas o instituciones formadoras de maestros vayan ala para y que cada cierto tiempo haya una renovación del equipo electrónico y una constante capacitación de personal docente. realizar un diagnóstico de los recursos audiovisuales que posee al mismo tiempo visitar los salones de clases para poder establecer fehacientemente si los docentes están dando el uso adecuado y sin orientan al alumno de la mejor manera de utilizarlo posteriormente en las aulas de clase. data show. El Instituto ha sido una constitución pujante en cuanto a la formación de maestros del país y es necesario que la misma cuente con los mejores recursos audiovisuales y los catedráticos mejor preparados para que egresen profesionales (maestros de educación primaria) con los mejores conocimientos científicos y especialistas en su área.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 3. Continuando con el caso que nos ocupa es necesaria una visita al instituto departamental de oriente jornada Edom. Es muy importante determinar la funcionalidad de los recursos con que cuenta este noble Instituto y si los catedráticos lo utilizan de la mejor manera para que los futuros maestros transmitan estos conocimientos a los alumnos en las escuelas de educación primaria del país.d.

no solo saben el uso que a los docentes les dan. también determinar el uso e implementación que a los alumnos les da.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 la falencia de la mayoría de las instituciones educativas del estado por no decir también que en equipo está desfasado o no se le da el mantenimiento adecuado. Es por ello que se necesita conocer y determinar todos los recursos audiovisuales existentes en esta institución. la accesibilidad con que los alumnos cuentan a estos recursos. y si ellos tiene el conocimiento de cómo se usa los recursos audiovisuales todo esto lo pretendemos averiguar mediante un estudio. Página 5 .

¿Cree usted que es importante el uso de los medios audiovisuales en el ámbito educativo en la jornada del sistema educación media a distancia? Mucha_____________ Poca______________ Ninguna____________ 2. Instrucciones: Marque con una X O ✓ si la respuesta la considera conveniente. Barrio El Carmelo. ¿Cuál de los diferentes recursos audiovisuales conoces más dentro de la jornada del sistema educación media a distancia? Data show___________ Retroproyector_______ Computadoras_______ Celulares___________ 4. 1. Encuesta para Alumnas. ¿Ha utilizado los medios audiovisuales en la jornada de sistema educación media a distancia? Sí No Página 6 .Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 FORMULACION Instituto Departamental De Oriente Diseño de Proyecto Científico Encuesta: Recursos Audiovisuales Objetivo: Determinar la funcionalidad de los recursos audiovisuales en la impartición de clases en el Instituto Departamental De Oriente del sistema Educación Media a distancia de la ciudad de Danlí. ¿Considera usted que es importante el recurso de los medios audiovisuales para el desarrollo educativo como alumno? Mucha______________ Poca_______________ Ninguna____________ 3.

¿Qué cantidad de profesores le han enseñado sobre el uso y manejo de los diferentes recursos audiovisuales? Todos_________ Algunos________ Ningunos_______ 7.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 5. ¿Qué utilidad le da a los recursos audiovisuales en las presentaciones de cada una de sus asignaturas? Mucha_________ Poca__________ Ninguna_______ 10. ¿Con que frecuencia recibe clases mediante la utilización de medios audiovisuales? Siempre___________ A veces____________ Nunca_____________ 8. ¿En cuáles de las siguientes asignaturas recibe clases con medios audiovisuales? Página 7 . ¿Le gustaría que le impartieran las clases con Data Show? Sí No 6. ¿Considera que habría mejor compresión en los temas utilizando medios audiovisuales? Mucha_________ Poca__________ Ninguna_______ 9.

3.Alimentacion 600 lempiras 2. Libro 776 lempiras Total 5776 lempiras Página 8 . periodo que comprende el espacio pedagógico de metodología de la investigación cuantitativa. 4. DELIMITACION 4.2. Delimitación Presupuestaria DESCRIPCION TOTAL DE GASTOS 1.1 Delimitación Temporal El estudio de la funcionalidad de los recursos audiovisuales en la impartición de clases se realizara con el periodo comprendido del __________________________.Internet 200 lempiras 6.Impresiopnes 800 lempiras 5. Delimitación espacial PENDIENTE 4.Transportes 2500 lempiras 3.Fotocopias 900 lempiras 4.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 4.

el retroproyector y el rotafolio. herramientas y equipos que en los últimos años han inundado el campo de la formación. Marco Teórico Las nuevas tecnologías abarcan un conjunto muy variado de recursos. La emergencia de estos medios es uno de los aspectos más interesantes de la formación en la actualidad. Sin embargo. este nuevo entorno. La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos. se está desarrollando en el área de educación. Son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la enseñanza. el franelógrafo. su implantación y uso en las organizaciones demuestra que no siempre se obtienen los resultados deseados en ellas. Medios audiovisuales. porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones. facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas. De acuerdo a la forma que son utilizados se pueden considerar como apoyos directos de proyección. los medios audiovisuales directos incluyen todos los medios que pueden usarse en demostraciones de forma directa.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 5. MARCO REFERENCIAL 5. y son entre otros: el pizarrón magnético. Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas. Si a esto se une el hecho de que todavía son medios muy costosos. Asimismo. las dudas sobre su utilización se multiplican y las opiniones se diversifican. por su capacidad para proporcionar apoyo en la enseñanza y en el aprendizaje en una amplia variedad de formas. Página 9 .1.

Pueden ayudar a desarrollar capacidades y actitudes porque exigen un procesamiento global de la información que contienen. Página 10 . clara y accesible. Permiten presentar de manera secuencial un proceso de funcionamiento. El uso de imágenes permite presentar abstracciones de forma gráfica.aprendizaje. Qué permiten estos Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva. así como analizar la relación existente entre las partes y el todo en un modelo o proceso.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 Se llamamos material didáctico aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante el proceso de enseñanza. facilitando las comparaciones entre distintos elementos y ayudando a analizar con detalle distintas fases de procesos complejos. FUNCIONES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA ENSEÑANZA Los trabajos sobre las aplicaciones educativas de los medios audiovisuales indican que el uso adecuado de tales medios permite desarrollar las siguientes funciones educativas: Aumenta la eficacia de las explicaciones del profesor. Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo. Los montajes audiovisuales pueden producir un impacto emotivo que genere sentimientos favorables hacia el aprendizaje. estimulando la atención y la receptividad del alumno. Estimulan el interés y la motivación del grupo. Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje. Permiten facilitar la comunicación. ya que enriquecen los limitados resultados de las clases convencionales basadas en la voz y el texto impreso. Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.

. Medios acústicos En estos medios se utiliza el sonido emitido de forma directa o grabado en diferentes tipos de registros como emisiones radiofónicas. Página 11 .. Introducen al alumnado en la tecnología audiovisual que es un componente importante de la cultura moderna. proyección de opacos. Materiales para el participante. No proyectables: pizarras. Medios audiovisuales que combinan imágenes y sonido Se integra el uso de imágenes y sonido como es el caso del cine. fotografías. mp3. video. prensa.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 Las imágenes proporcionan unas experiencias que de otra manera serían completamente inaccesibles. transparencias. televisión. mapas. Tipos de materiales didácticos Materiales para el instructor. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS Los medios audiovisuales de carácter didáctico se han clasificado tradicionalmente en varias categorías principales y diferentes subcategorias tal y como vamos a ver a continuación: Medios visuales Se utiliza la imagen y el texto y pueden diferenciarse en: Proyectables: diapositivas. carteles. discos. ordenador. ayudando a conocer mejor el pasado o ver realidades poco accesibles habitualmente. libros.

Por lo general. Cada una de ellas debe llevar el mensaje en forma precisa. borrador y regla). gráficas y todas aquellas líneas o figuras que quiera representar. Verificar que haya buena visibilidad. Rotafolios El Rotafolios es una superficie de tamaño suficiente para que aquello que se anote en él pueda ser leído por todo el grupo. Cuando se usa el rotafolios con hojas previamente elaboradas. Debe localizarse a una distancia no menor a dos veces su altura. preguntas. en el que se introducen grandes hojas de papel o láminas que se suceden. resaltando los puntos clave. permite regresar las láminas para analizarlas nuevamente. El instructor puede escribir dibujos. El uso del rotafolios con hojas en blanco es muy común cuando se busca la participación del grupo. Si es necesario. como el limitado poder visual. Cuando una lámina no se adapte a la idea que se busca expresar. Ventajas: Es de bajo costo. estas deben ser preparadas y ordenadas con cuidado. debe ser eliminada. Es de fácil uso.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 TIPOS DE AYUDAS VISUALES DIRECTAS Pizarrón El pizarrón es un elemento tradicional de ayuda de la enseñanza. con relación al alumno más cercano. síntesis. ya que los comentarios que surjan se irán anotando para llegar a una conclusión. pues no requiere una gran inversión ni para su adquisición ni de sus materiales complementarios. es una especie de caballete portátil. No debe presentar brillos que reflejen y obstruyan la visibilidad. Página 12 . Es muy importante tener en cuenta que: El borde inferior debe quedar a la altura de los ojos de los participantes. Obtener todo el material necesario para su empleo (tiza. Limitaciones: El pizarrón tiene algunas limitaciones. Ventajas: Su uso representa bajo costo.

Diapositivas La diapositiva es fundamentalmente un medio gráfico. Por este motivo hay que tener en cuenta que un uso sistemático de los mismos no garantiza que el proceso de aprendizaje se efectúe. eventos o actividades relacionadas a la negociación.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 Acetatos El acetato es un recurso utilizado en forma frecuente en la presentación de información en cursos. el contexto y los intereses de los discentes. sino que son un medio que lo favorece en función de las características del grupo. un recurso audiovisual adquiere la cualidad de recurso educativo. que puede servir para presentar fotografías originales. siempre que se haya diseñado con el fin de alcanzar un objetivo didáctico. el docente debe tener definida la intencionalidad del uso de los recursos audiovisuales y valorar qué recurso. con el aula a oscuras para obtener una imagen clara y visible en la pantalla. Aquellos docentes que poseen los conocimientos que les permiten lograr un uso didáctico de los recursos audiovisuales podemos afirmar que dominan las TAC (tecnologías del aprendizaje y el conocimiento). Se proyectan con la ayuda del diascopio o proyector de diapositivas sobre una pantalla blanca y brillante. para qué discentes y con qué contenidos se emplea. Es importante señalar que los recursos audiovisuales deben ser un medio y no un fin. De esta forma. Página 13 . Por lo tanto. en qué momento. copias de materiales tomados de cualquier documento impreso o dibujos y textos elaborados de forma manual.

las imágenes en movimiento. La simbiosis entre dichos recursos y las redes sociales ha hecho que estas últimas entren a formar parte del escenario educativo. no solo como recursos de apoyo. sino como un protagonista más en el proceso de enseñanza-aprendizaje. siempre que se incluyan estos recursos deberemos tener en cuenta la accesibilidad de los mismos. Página 14 . conseguimos fomentar la construcción compartida del conocimiento mediante la indagación en la red.Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 Dichas tecnologías del aprendizaje y el conocimiento no serían entendidas sin las TIC (tecnologías de la información y la comunicación). a través de las cuales se han desarrollado notables avances en diferentes recursos audiovisuales. la apertura de diferentes canales de aprendizaje. A través de la incorporación de las redes sociales a la educación. Finalmente. la participación activa del alumnado en el desarrollo del conocimiento y el logro de aprendizajes significativos. los audios. como los vídeos. etc. los gif. y con el afán de garantizar la inclusión. incluyendo los subtítulos y las transcripciones pertinentes que garanticen el uso de los mismos a todos los discentes independientemente de sus características personales.

y de las necesidades que se dan a nivel educativo y es por ello que busca un buen proceso de enseñanza-aprendizaje para los educandos tomando en cuenta que ellos serán los futuros formadores a nivel primario. todo lo hacen basándose en el Curriculum Nacional Básico.acción – reflexión. Son personas que están conscientes de la realidad social del país. Página 15 .Instituto Departamental de Oriente (SEMED) 2018 PERFIL DEL DOCENTE Los docentes que laboran en esta institución son profesionales que busca dar todo el conocimiento a los alumnos y formarlos para que se convierta en excelente maestro y todo esto lograr mediante diferentes metodologías de enseñanza en donde buscar desarrollar un modelo de reflexión. Por ello pretender enseñar a los educandos todas las maneras o métodos necesarios para el aprendizaje. para que los alumnos se den cuanta sus propias habilidades y fortalezas.