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BLACKAMES

SESION DE APRENDIZAJE
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BLACKAMES

I DATOS GENERALES

Área : Educación para el trabajo

Grado :4 Año de secundaria

Docente :

Duración :40 minutos

Nombre de la actividad :Conociendo técnicas de corte y peinado de cabello

II TEMA TRANSVERSAL

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL


IV bimestre Educación en valores para la gestión de
riesgo y la conciencia ambiental

III VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITU
DES
Actitudes ante el área Comportamiento
Respeto Valora y cuida su medio Practica las normas de
ambiente convivencia.
Practica actividades para la
observación de su medio
ambiente.

IV. LOGROS DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Realiza técnicas de corte de cabello con Técnicas de corte de peinado de cabello
tijera de acuerdo a los requerimientos del
cliente.
Peina el cabello empleando la plancha
alisadora con eficiencia y creatividad.
ACTITUDES

Participa en los trabajos en equipo de manera activa.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo


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V. ESTRATEGIA METODOLOGIA

FASES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES DURACION


EDUCATIVOS
INICIO: La docente se presenta y luego Tijera y peine 4 Min
Motivación lluvia de hace un sondeo de saberes previos
ideas a través de preguntas ¿Que es lo
que le muestro? ¿Para qué lo
usamos? y ¿Con que otro
podríamos hacer?, etc.
Luego se estima la generación del
conflicto cognitivo con la pregunta
¿Qué uso le podremos dar en el
taller, es fácil usarlas? ¿Qué
medidas debemos tomar en su
uso?
BASICA La docente toma ideas expresadas Taller de 4 Min
Organización de y luego coloca el titulo de la cosmetología
información actividad a trabajar en el taller. imágenes
Asimismo coloca imágenes y organizadores
organizadores graficos sobre gráficos
conceptos vinculados al corte y
peinado.
Menciona brevemente la
información basica
PRACTICA Luego les pide al estudiante que se Roceador de 22 Min
les coloque en U , las organiza en agua
equipo por la técnica del conteo, Sujetadores
luego entrega las fichas que se Peines
trabaja durante la sesión. Tijeras
A continuación les pide que Tijeras de
observen atentamente los entre sacar
procedimientos que van a Hojas de
desarrollar en dos situaciones de la operación
vida real.

Me piden que este bien


presentable para el desfile escolar.
Entonces mis compañeras me pide
que use trenza.
La docente explica que es fácil y nos
permitirá lucir bien porque es un
peinado sencillo a realizar. La
docente va explicando y dando las
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recomendaciones mientras realiza


la técnica. Invita a una de sus
estudiantes para que termine el
procedimiento.

Tengo problemas con las puntas


horquilladas de mi cabello y tengo
un compromiso muy especial:
La docente explica que el corte
permitirá solucionar el problema de
las orquillas y dar una mejor
apariencia personal, la docente
realizara la técnica de degrafilado,
les pide a los estudiantes que sigan
la secuencia de la hoja de
operación para que después
grafiquen los procedimientos .
Al finalizar del degrafilado explica a
las estudiantes que para dar un
mejor acabado, se termina con el
peinado y explica el porqué.
Al finalizar pide que observen a la
modelo parada y en varios ángulos
para que vean el acabado.

RETROALIMENTACION Se hace la retroalimentación Mapa 4 Min


empleando las hojas de conceptual
información de las técnicas
empleadas en equipos.
Al final se consolida el
conocimiento proporcionando
utilizando un mapa conceptual.
Se pregunta para recuperar los
nuevos aprendizajes que se han
dado ¿Qué han aprendido ahora y
como lo aplicaran en su ejercicio
profesional?.
Se les recuerda que la próxima
clase traigan su modelo para
replicar este procedimiento.
EVALUACION La docente entrega una ficha de Ficha de 6 Min
evaluación de aprendizaje y meta evaluación
cognición para que lo resuelvan las
estudiantes:
EXTENSION El docente solicita a los estudiantes Cuaderno Extra
que desarrollen la ficha de ficha curricular
aplicación en su cuaderno, además
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de completar los gráficos de la ficha


operación con lo que observaron
durante la práctica.
Se les recuerda que en equipo
deberán investigar sobre un corte
moderno y entregar una ficha de
operación de este dentro dos
semanas

VII EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS/ INDICADOR INSTRUMENTO


CAPACIDADES
Observa interpreta Observa interpreta la técnica de corte a Ficha de operación de
técnicas y tijera para brindar acabados que la técnica de
procedimientos satisfacen a sus clientes, de una degrafilado
demostración de la docente a través del
desarrollo de la ficha de operación de
degrafilado
Observa y reconoce Observa cómo opera la docente la Ítems de la ficha
procesos plancha alisadora determinando informativa de
mecanismos de uso y finalidad de uso tecnicas
para el peinado explicando procesos y
desarrollando preguntas.

SESION DE APRENDIZAJE
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I DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
3. PROFESOR :
4. GRADO : TERCER AÑO
5. TEMA (Conocimiento) : REBELIONES EN EL PERÚ DEL SIGLO XVIII
6. TIEMPO : 3 horas

II. CARTEL DE TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS:

TEMA TRANSVERSAL VALORES PRÍORÍZADOS

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y


RESPETO
LA SEXUALIDAD.

III EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS/ CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

MANEJO DE Sintetiza información


INFORMACION: relevante sobre las
Sintetiza información sobr rebeliones del siglo XVIII
las rebeliones del siglo en el Perú. En un cuadro
XVIII en el Perú. de resumen.
Ficha de producción
COMPRENSION ESPACIO Establece similitudes y
TEMPORAL: diferencias en Ias diversas
Establece similitudes y rebeliones en el Perú en un
diferencias en las diversas cuadro comparativo.
rebeliones en el Perú.

JUICIO CRITICO Juzga el impacto de las


Juzga el impacto de ¡as diferentes rebeliones para
diferentes rebeliones para la sociedad peruana en
la sociedad peruana. una sustentación escrita.
ACTITUD ANTE EL AREA INDICADORES INSTRUMENTOS
Valora los Participa de manera
aprendizajes desarrollados ordenada en la sesión
en el área como parte de Cumple los horarios
su proceso formativo establecidos Lista de cotejo
Respeta las opiniones de
sus compañeros
Escucha atentamente la
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exposiciones
Presenta sus trabajes con
pulcritud y esmero.

IV SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


Se coloca dibujos referentes al tema a fin de establecer el tema de LAMINAS 30 Min
trabajo luego a través de las siguientes preguntas ¿Qué observan? Texto
¿A Quienes crees que se le hicieron esos castigos? ¿Porque? Papelotes
¿Cómo reaccionarias frente a una situación similar? ¿Y en el Perú Plumones
se presento alguna vez esas imágenes? ¿Cómo crees que Cuadernos
reaccionaron los pobladores afectados?

Se anota en la pizarra los aportes y proponemos el tema y la 20 Min


capacidad prevista.

Se pide abrir sus textos para leer sobre el tema, dándole un tiempo
determinado, se les pide a los alumnos, reunidos en grupos de 20 Min
trabajo elaborar ideas mas importantes sobre el tema y colocan en
la pizarra, la maestra pide que regresen a sus sitios y consolida el
tema

Luego de manera individual completa el siguiente cuadro:


AÑO PERSONAJE CAUSAS HECHOS CONSECUENCIAS
IMPORTANTES

Responde la siguiente pregunta:


A partir del análisis establecen similitudes y diferencias en las
diversas rebeliones en el Perú en un cuadro comparativo
¿Por qué se dieron las rebeliones indígenas del siglo XVIII del 20 Min
Perú?
¿Qué impacto tuvieron las rebeliones del siglo XVIII en el Perú?
¿Existen en la actualidad personas que aprovechándose de sus
cargos, explotan arbitrariamente a sus subordinados?
¿Cómo cambiaríamos esas actitudes? Menciona ejemplos
concretos.
20 Min

Responde las preguntas de la meta cognición: ¿Qué aprendí?


¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí?
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SESION DE APRENDIZAJE
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I DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
3. PROFESOR :
4. GRADO : TERCER AÑO
5. TEMA (Conocimiento) : CONOZCAMOS COMPUESTOS ORGANICOS
6. TIEMPO : 30 MINUTOS

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPRENSION DE INFORMACION
Identifica el origen de los compuestos
orgánicos. La química del carbono:
Propiedades del átomo de carbono.
INDAGACION Y EXPERIMENTACION Funciones químicas orgánicas
Diferencia compuestos orgánicos de
inorgánicos
Explora las propiedades y aplicaciones de
los compuestos orgánicos
ACTITUDES
Participa en los trabajos en equipo de
manera activa.
Valora los aprendizajes desarrollados en
el área como parte de su proceso
formativo.

III ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

FASE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES DURACION


EDUCATIVOS
Inicio o La docente se presenta y muestra Bolsa de
introducción láminas y muestras de sustancias a sorpresa
manera de motivación. Tarjetas de 5 Min
Realizando algunas preguntas para colores con
generar el conflicto cognitivo: ¿Qué muestras
puede tener en común estas cajas de
sustancias? ¿Sabes lo que es un materiales
compuesto orgánico? ¿Crees que se
puede fabricar compuestos
orgánicos en el laboratorio? ¿Qué
diferencia habrá entre compuesto
orgánico e inorgánico?
Luego la docente formara equipos
de trabajo de 6 estudiantes cada
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uno. Y luego distribuye roles, y


luego se entrega una caja con
materiales para cada equipo
Adquisición La docente presenta el tema y
practica y/o teoría explica brevemente el desarrollo de
de los la practica. Pizarra
aprendizajes Luego cada grupo con las muestras Tiza 5 Min
que tiene sobre la mesa de trabajo Mechero
observen y luego realizan la Cuchara de
combustión de cada una de estas, combustión
respondiendo las preguntas ¿Qué Muestras
esta sucediendo? ¿Existe algún
cambio? ¿cambia la posición u
apariencia? ¿Qué cree ustedes?
El secretario lee la ficha de
experimentación
Aplicación o Los estudiantes desarrollan la Ficha de
transferencia de actividad indicada en la ficha trabajo
los aprendizajes experimental, completan sus experimental 10 Min
respuestas
Retroalimentación La docente consolida por medio de
un organizador visual Organizador
En todo momento realizando visual 10 Min
preguntas relacionadas con los
saberes previos para que lo
relacione con el nuevo
conocimiento, incentivando la
participación
Evaluación de los Los estudiantes responden a las Ficha de
aprendizajes preguntas planteadas en ficha de evaluación Extra curricular
evaluación y meta cognición de
aprendizaje y
meta
cognición
Extensión Al final la docente solicita que los Cuaderno Extra curricular
estudiantes realicen el registro de la Lapicero
información en su cuaderno, cuestionario
además realizaran un listado de 10
compuestos orgánicos empleados
en la medicina industria
investigando por internet y
elaboran un cuadro comparativo de
compuestos orgánicos e inorgánicos
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IV EVALUACION

Criterios / capacidades indicador Instrumento


Comprensión de Identifica el origen de los Lista de cotejo
información compuestos orgánicos a partir de
comprensión de información
científica proporcionada por la
docente
Indagación y Identifica, diferencia características
experimentación de los compuestos inorgánicos y Ficha de trabajo
orgánicos en base de experimental
experimentación
Indaga en internet las propiedades
y aplicaciones de los compuestos
orgánicos en la medicina e industria
Criterios / Valores indicador Instrumento
Actitud del área Valora los aprendizajes Ficha de meta
desarrollados en el area como parte cognición
de su proceso formativo
Comportamiento Muestra interés y responsabilidad al Lista de cotejo
participar activamente en la sesión

SESION DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS:
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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. ÁREA : COMUNICACION
3. PROFESOR :
4. GRADO : SEGUNDO AÑO
5. TEMA (Conocimiento) : LAS CANTARES DE GESTA Y SU TRASENDENCIA
LITERARIA
6. TIEMPO : 40 MINUTOS

II TEMA TRANSEVERSAL

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL VALOR PRIORIZADO


IV bimestre Educación para la convivencia, la paz y la Respeto
ciudadanía

III LOGROS DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Dialoga con pares, utilizando lenguaje Evolución histórica siglo V al XII de los
adecuado con claridad y coherencia. cantares de gesta
Organiza la información acerca de los Cantares clásicos: cantar de MIO CID,
cantares de gesta. CANCION DE ROLDAN Y EL CANTAR DE
Planifica producción de textos. NIBELUNGOS.
Trascendencia literaria de los cantares de
gesta
ACTITUDES
Participa en los trabajos en equipo de manera activa.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

IV ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

FASE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES DURACION


EDUCATIVOS
INICIO O La docente presenta y les pide a Bolsa de 5 Min
INTRODUCCION cada estudiante saquen una tarjeta sorpresa
de la bolsita de sorpresas. Tarjetas de
Los estudiantes forman 5 equipos de colores con
6 integrantes para trabajar según la imágenes
imagen de la tarjeta que fueron folder
sacando.
Se indica que distribuyan roles.
Luego la docente solicita que se
acerquen los coordinadores de cada
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equipo y recojan los materiales.


Luego se estimula la generación del
conflicto cognitivo a través de
preguntas ¿Qué se presenta en la
imagen? ¿en que época crees que
se dio ? ¿Dónde crees que ocurrió?.
Los estudiantes responden y en base
a esto la docente recoge saberes
previos que va anotado en la pizarra.

Adquisición Presentación del tema por la Pizarra 10 Min


practica y/o docente coloca el titulo en la pizarra plumones
teórica de los y la imagen de un junglar y un papelografos
aprendizajes trovador
Explica brevemente sobre lo que
eran los Cantares de Gesta
Luego en base a lectura dirigida de
la separata y con la colaboración de
los estudiantes se va profundizando
sobre la evolución histórica siglo V al
XIII sus cunas del desarrollo.
La docente da las instrucciones para
el trabajo en equipos: estudiantes
en sus materiales hay una ficha de
relato de un cantar clásicos como
cantar de MIO CID, CANCION DE
ROLDAN Y EL CANTAR DE
NIBELUNGOS. Que deberían leerla y
elaborar un organizador visual
tienen 4 Min para esto luego saldrán
por orden a exponer en 2 Min el
tema trabajado
Aplicación o Los estudiantes desarrollan la Papelografo 15 Min
transferencia actividad indicada en la ficha, Plumones
de los elaboran su organizador, responden limpiatipo
aprendizajes las dos preguntas que se les a
dejado.
Salen a exponer sus trabajos
debiendo colocar el organizador en
la pizarra para esto.
Retro- La docente consolida y/o Ficha de 5 MIn
alimentación retroalimenta empleando evaluación de
organizador visual resumen aprendizaje
Evaluación de Los estudiantes responden a las Ficha de 5 Min
los preguntas planteadas en ficha de evaluación y
aprendizajes evaluación y de meta cognición meta
cognición
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Extensión Al final la docente solicita que los Cuaderno Extra


estudiantes realicen el registro de la Lapicero curricular
información en su cuaderno, cuestionario
además realizan un listado de 10
compuestos organicos empleados
en la medicina, industria
investigando en internet y
completaran la ficha de meta
cognición del tema desarrollado

IV EVALUACION

Criterios / capacidades indicador Instrumento


Expresión y comprensión Dialoga entre pares, utilizando Ítems orales
oral: lenguaje adecuado; demostrando
Dialoga entre pares claridad y coherencia en sus
argumentación a través de
exposición de conclusiones
Comprensión de textos: Organiza y sintetiza información
Organiza y sintetiza acerca de los cantares de gesta Ficha de aplicación de
información identificando ideas centrales de separata
secundarias expresando la
trascendencia de estos en la
literatura
Producción de textos: Planifica la producción de textos y Organizador visual
Planifica producción y elabora organizadores visuales
elabora textos
Criterios / Valores indicador Instrumento
Actitud ante el área Valora los aprendizajes Ficha de meta
desarrollados en el area como parte cognición
de su proceso formativo
Comportamiento Muestra interés y responsabilidad al Lista de cotejo
participar activamente en la sesión
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