Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Testele de dezvoltare
Ideea studiului longitudinal s-a impus cu necesitate în psihologie. Ideea a
prefigurat în scara metrică a inteligenţei a lui Binet – Simon, precum şi în
scările de antropometrie infantilă.
Scările de antropometrie şcolară – constau din bareme ce se prezintă sub
3 categorii mai importante. O categorie priveşte măsurătorile brute,
staturale sau ponderale, utilizând ca atare măsurători primare (tabele cu
valori staturale sau ponderale, pe vârste). A 2-a categorie include forţa
musculară şi evoluţia ei (forţa mâinii drepte şi stângi separat şi împreună)
iar a 3-a - formule mai complicate reprezentative pentru procesul sănătăţii
creşterii şi diferitele sale aspecte (baremuri pentru coeficientul vital şi
pentru capacitatea respiratorie). Există baremuri antropometrice şcolare
mixte. Scările longitudinale antropometrice permit să se sesizeze abaterile
în creştere de la parametrii incluşi în bareme.
Scările longitudinale ce se referă la dezvoltarea unor parametrii psihici -
W. Stern (limbajul copiilor); H. Wallon, J. Piaget, A. Gessel; G. H. Luguet
(capacităţile de desenare ale copiilor). După 1925 – metoda longitudinală
utilizată mai frecvent. I. P. Pavlov (dimensiunea longitudinală temporală).
Studiul longitudinal permite să se pună în evidenţă corelaţia dintre
modificările ce au loc în condiţiile socio – economice şi culturale ale
familiei, efectul acestora asupra dezvoltării psihice a copiilor – diagnostic
psihic funcţional în care este introdusă dimensiunea temporală. Studiul
longitudinal permite să se pună în evidenţă aspecte foarte complexe ale
dinamicii dezvoltării conduitelor elaborate.