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Cuaderno

Nuevas Voces
Lengua Castellana

PRIMARIA
Segundo trimestre

El cuaderno Nuevas Voces 6, para sexto curso de Primaria,


es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:


Susana Gómez Sánchez
Sagrario Luna Rodríguez
Concha Romero Suárez
Mónica Sánchez Pérez

ILUSTRACIÓN
Alejandro Herrerías

DIRECCIÓN DEL PROYECTO


Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA


Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Índice

Unidad 5

COMPRENDO UN POEMA. Abeflorario ............................................. 4

GRAMÁTICA. El verbo ...................................................................... 6

ORTOGRAFÍA. Uso de la letra g y de la letra j ................................... 8

SABER HACER. Escribir un programa ............................................... 10

Unidad 6

COMPRENDO UNAS INSTRUCCIONES DE USO.


  Exprimidor Orangix 32 ................................................................. 12
GRAMÁTICA. El adverbio .................................................................. 14

ORTOGRAFÍA. Uso de la letra ll y de la letra y ................................... 16

SABER HACER. Escribir instrucciones .............................................. 18

2
Unidad 7

COMPRENDO UN CUENTO. Disputa artística ................................... 20

GRAMÁTICA. Enlaces ....................................................................... 22

ORTOGRAFÍA. Uso de la letra h ........................................................ 24

SABER HACER. Elaborar un cartel .................................................... 26

Unidad 8

COMPRENDO UNA BIOGRAFÍA. Stephen Hawking .......................... 28

GRAMÁTICA. La oración. El sujeto .................................................... 30

ORTOGRAFÍA. Uso de la letra x ........................................................ 32

SABER HACER. Escribir una biografía ............................................... 34

Amplío mi competencia léxica ....................................................... 36

Repaso trimestral ........................................................................... 38

3
5 Comprendo un poema

Abeflorario
Alhelí, Bambú, Clavel,
así empieza este abecé.

Dalia y Espino,
flores que adornan camino.

Fresa y Geranio,
flores de mesa y verano.

Hortensia, Ipomea, Jara,


flores rosas, flores blancas.
Narciso, Orquídea, Petunia,
flores de sol y de luna.
Kalanchoe, Lirio y Menta,
flores de lluvia y tormenta.
Quejigo, Romero, Salvia,
flores de ocaso y del alba.

Tulipán, Uña, Violeta,


flores de arriate y maceta.

La Weigelia y la Xicoria,
flores de molino y noria.

La Yuca y la Zarzamora,
flores de hora y deshora.

Antonio Rubio

1 Explica el título del poema. R. M.:


 Se titula así porque las flores están ordenadas por orden alfabético, como

 en el abecedario.

  Inventa otro título bonito para el poema. R. L.

2 Relaciona cada palabra con su significado.

ocaso   Franja alargada para poner plantas en patios y jardines.

arriate   Atardecer, anochecer.

4
COMPETENCIA LECTORA

3 Copia en orden todos los nombres de flores del abeflorario. R. L.

4 Lee y copia dos versos del poema que tengan rima consonante. R. M.:

La rima consonante se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales
y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. Por ejemplo: camino y destino.

 Kalanchoe, Lirio y Menta,

 flores de lluvia y tormenta.

5 Elige y sustituye la palabra destacada respetando la rima.

jacinto tomillo amapola malva


                 

Quejigo, Romero, Salvia,  Quejigo, Romero, Malva,


flores de ocaso y del alba. 
 flores de ocaso y del alba.

6 Completa las parejas de versos como quieras. Intenta que rimen. R. L.

Clavel, Bambú, Alhelí,

Alhelí, Clavel, Bambú,

7 Escribe las cuatro primeras palabras de tu abeamigario o abecedario de amigos. R. L.




5
El verbo

1 ¿Para qué sirven? Escribe infinitivos.

beber pintar subir

ingerir colorear ascender

escribir bucear barrer

definir nadar limpiar

2 Rodea las formas verbales de las oraciones y escribe si son simples o compuestas.

Jimena me ha dado su libro esta mañana.   compuesta

El próximo verano iremos a Londres contigo.   simple

¿Habéis traído ya las pinturas de Teresa?   compuesta

Hoy haremos una barbacoa en el jardín.   simple

Pablo nos ha llamado por teléfono ahora mismo.   compuesta

3 Subraya las formas verbales de estas oraciones y clasifícalas.

  Vosotros cantasteis en el coro.   Hoy he subido a un rascacielos.


  Marta observaba las estrellas.   Tú siempre has defendido tus ideas.
  Nosotros te llevaremos a casa.   Ellos habrían visto el escondite.

1.ª persona 2.ª persona 3.ª persona


     

Singular   he subido    has defendido    observaba

Plural   llevaremos    cantasteis    habrían visto

6
5
GRAMÁTICA

4 Escribe oraciones con formas verbales en el tiempo que se indica. R. L.

Pretérito  

Presente   

Futuro  

5 Escribe el modo al que pertenecen las formas verbales que aparecen en cada bocadillo.

¡Ojalá que hayamos ¿Escribías un diario Di los nombres de


acertado! de pequeño? dos amigos tuyos.

subjuntivo indicativo imperativo

6 Escribe si la forma verbal de cada oración pertenece a un tiempo perfecto o imperfecto.

Andrés vio una cigüeña.   perfecto Él sabía francés.   imperfecto

El perro ladrará enseguida.   imperfecto Tú has estudiado.   perfecto

Yo lo habría comprado.   perfecto Inés vendrá ahora.   imperfecto

7 Copia las formas verbales que pertenecen a tiempos perfectos.

 compraba     cenó     ha dicho     soñáis     cosíamos     vivieron      habías ido

 cenó, ha dicho, vivieron, habías ido.

8 Copia y analiza morfológicamente las formas verbales.

 Habían marchado: 3.ª persona del plural del pretérito


A mitad de la
noche ellos ya  pluscuamperfecto del verbo marchar.
se habían
marchado. 

 Habrás encendido: 2.ª persona del singular del futuro perfecto


En otoño ya
habrás encendido  del verbo encender.
la chimenea varias
veces. 

7
Uso de la letra g y de la letra j

1 Escribe sustantivos de la misma familia acabados en -gía.

arqueólogo cirujano zoóloga

 arqueología  cirugía  zoología

2 Forma sustantivos terminados en -aje a partir de estos otros:

venda   vendaje ficha


  fichaje

peregrino   peregrinaje   plumaje


pluma

almacén   almacenaje rama   ramaje

3 Completa con palabras que contengan la sílaba gen.

  Yo me he acostumbrado a apuntar mis tareas diarias en la agenda .

  Ella es superdotada, desde niña mostró una extraordinaria inteligencia .

  Mi madre trabaja en una agencia de viajes.

  La palabra alicantino es un gentilicio .

4 Completa con la palabra adecuada.

ejercer   El médico le recomendó ejercitar ese músculo de la pierna.


ejercitar   Ella es médico, pero no quiere ejercer .

ejemplar   Este alumno tiene una conducta ejemplar en el colegio.


ajetreada ajetreada
  Laura estaba tan que olvidó llamarte.

5 Lee y escribe infinitivos con g.

Aparentar, simular.   fingir

Elegir una cosa entre varias.   escoger

Introducir algo en un líquido.   sumergir

8
5
ORTOGRAFÍA

6 Observa y escribe oraciones con palabras que tengan g o j. R. M.:

Hemos preparado el equipaje.

El coche está aparcado en el garaje.

Encontraron un mensaje en una botella.

DIBUJO
Se compró un traje para la boda.

7 Completa las oraciones con formas del pretérito perfecto simple de estos verbos:

conducir   decir   introducir   distraer   contraer

  Tus vecinos dijeron que vendrían al parque con nosotros.

  Durante el camino nos distrajimos jugando a adivinar películas.

 Ella condujo todo el viaje sin sentir ningún cansancio.

  Mi tío contrajo la gripe este invierno y nos contagió.

  El viajero introdujo las monedas en la máquina para sacar un billete.

8 Completa con g o con j.

 a  j eno  reporta j e  a g ente  octo g enario

 aler g ia  cora j e  e j ército  e j ercicio

  g entío  pota j e  deter g ente  ve g etal

9 Escribe una palabra de cada tipo. R. M.:


Con la sílaba gen Que empiece por geo- Que termine en -aje o -eje

 urgencia  geografía  aterrizaje

9
SABER HACER EscribIR UN PROGRAMA

1 Lee y contesta.

Día del Libro


23 de abril

Programa
Aula de 6.º Salón de actos
09:00 h. Lectura de fragmentos 13:00 h. Entrega de premios del
del Quijote. II Concurso de Microrrelatos.
11:00 h. Recital de poesía a cargo de 15:00 h. Coloquio con los escritores
los alumnos de 6.º A y 6.º B. Rafael Ordóñez Cuadrado
y Mar Pavón.
12:30 h. Recreo.
Degustación de aperitivos 16:30 h. Representación de El retablo de
y dulces elaborados por los las maravillas a cargo del Grupo
alumnos. Mimbre.

  ¿Qué se va a celebrar? ¿Cuándo?

 Se va a celebrar el Día del Libro. El 23 de abril.

  ¿En qué centro tendrán lugar las actividades? ¿En qué lugares concretos?

 En el colegio Cervantes. En el aula de 6.º y en el salón de actos.

  ¿Qué información aparece en el programa? ¿Cómo está ordenada esa información?

 Las actividades que se van a realizar, el horario, la duración y el lugar donde se van

 a celebrar. Está ordenada por la hora de cada actividad.

2 Escribe otras actividades que te gustaría que hubiese en el Día del Libro. R. L.

Para celebrar Para celebrar


con tus compañeros de clase con todo el colegio

    

    

    

    

10
5
3

3 Observa los carteles y elige un acontecimiento para hacer un programa. R. L.

SALÓN DEL CÓMIC Mercadillo de libros


¡Anímate! de ocasión
¡Cambia y ganarás!

Curso de redacción
Jornada en tu biblioteca
Fui, vi y aprendí ¡Aprende los trucos
para escribir bien!

4 Elige actividades para tu programa. R. L.


 talleres  charlas  concursos  exposiciones
 visitas  demostraciones  celebraciones  juegos

5 Elabora el programa con las actividades que has elegido. R. L.


Puedes inventar los datos: nombres de personas, fechas, lugares, horarios…

Programa

11
6 Comprendo unas instrucciones de uso

Exprimidor Orangix 32
Gracias por elegir el exprimidor Orangix 32. Tiene
en sus manos un pequeño electrodoméstico seguro
y fácil de usar al que podrá sacar un gran partido.
Lea atentamente estas instrucciones y consérvelas
para posteriores consultas.

Identificación de las piezas

2
1
3
antes de usar orangix 32
•  Lave las piezas con agua templada
4
y jabón. Aclare y seque.
•  No sumerja en agua ni en ningún otro
líquido la cubierta del motor y el cable.

montaje
5
6 1. Coloque la jarra sobre la base
del exprimidor.
2.  Ponga el colador sobre la jarra.
1.  Tapa de protección 4.  Jarra para el zumo 3.  Inserte la pieza exprimidora
2.  Pieza exprimidora 5.  Cubierta del motor en el colador.
3.  Colador de pulpa 6.  Espacio para el cable 4.  Conecte el cable a la red eléctrica.

funcionamiento

1. Parta el limón o la naranja en dos mitades.


2. Presione suavemente la fruta sobre el exprimidor para poner en marcha
el aparato. Orangix 32 cambiará la dirección del movimiento cada vez
que se interrumpa la fuerza y vuelva a iniciarse.
3. Desconecte el cable.
4. Retire los restos de fruta del exprimidor.

1 ¿De qué trata el texto? Marca.


 De los modelos          De cómo exprimir          De cómo usar un modelo
de exprimidores. una naranja. de exprimidor.

  Escribe un título que recoja con exactitud el contenido del texto. R. L.

12
COMPETENCIA LECTORA

2 Escribe oraciones con estas palabras: R. M.:

sumergir insertar desconectar


                  

 Los motores de los aparatos no se pueden sumergir en agua.

 Debes elegir la palabra adecuada antes de insertarla en el casillero.

 No olvides desconectar el cable al acabar de usar el aparato.

3 Numera en orden.

3 2 1

4 ¿Qué cualidades del aparato se destacan? Escríbelo con tus palabras. R. M.:

 Se destaca que es seguro y fácil de usar.

5 ¿Para qué crees que puede resultar útil el apartado Identificación de las piezas?
Explica. R. M.:

 Para reconocerlas, saber montar el aparato y entender las explicaciones.

6 Escribe algo que no se deba hacer con el exprimidor Orangix 32.

 Sumergir en agua o en algún otro líquido la cubierta del motor y el cable.

  Copia el título del apartado donde aparece esa información.

 Antes de usar Orangix 32.

7 Los apartados Funcionamiento y Montaje contienen indicaciones numeradas.


¿Por qué crees que se numeran? Explica.

 Se numeran para indicar el orden correcto que hay que seguir.

13
El adverbio

1 Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras destacadas por un adverbio.

  Mi casa está a poca distancia del colegio.

 Mi casa está cerca del colegio.

  Llegamos al teatro antes de la hora prevista.

 Llegamos al teatro pronto.

  En ciudad los coches deben circular a poca velocidad.

 En ciudad los coches deben circular despacio.

  Para ganar el concurso, tienes que responder con rapidez.

 Para ganar el concurso, tienes que responder rápidamente.

 Estuvimos en aquel lugar el año pasado.

 Estuvimos allí el año pasado.

2 Copia los adverbios de estas oraciones y escribe de qué clase son.

El ejercicio me ha salido regular.   ®egula®: ad√±rbio ∂æ modo


La excursión es mañana.    mañana: adverbio de tiempo

Quizás en verano vaya a la playa.    quizás: adverbio de duda

Los platos están allí.    allí: adverbio de lugar

Me gusta mucho dibujar.    mucho: adverbio de cantidad

No me gustan los días grises.    no: adverbio de negación

3 Subraya, al menos, cinco adverbios en el texto e indica a qué palabras complementan.

Viajar en avión
Para mí, el avión es, sin duda, uno de los inventos
más asombrosos de la historia. Gracias a él puedes
trasladarte rápidamente a grandes distancias, por
eso hoy es el transporte más utilizado. Mi familia y
yo siempre elegimos el avión para los viajes largos,
nunca vamos en coche. Quizás sea caro, pero
también es el medio de transporte más seguro.

14
6
GRAMÁTICA

4 Forma adverbios de modo añadiendo la terminación -mente.

lógico   lógicamente igual   igualmente

antiguo   antiguamente natural   naturalmente

próximo   próximamente veloz   velozmente

  Escribe otros tres adverbios de modo terminados en -mente. R. M.:

 suavemente, claramente, puntualmente

5 Elige dos adverbios de la actividad anterior y escribe una oración con cada uno. R. M.:
 Antiguamente se caminaba más que ahora.

 Próximamente se celebrará el concurso de literatura creativa.

6 Marca la oración que contiene un adverbio. Luego, escribe tú una con el adverbio mucho. R. M.:
  Hay pocas monedas.   Ha llovido poco.

 La asistencia fue mucho mayor de lo que se esperaba.

7 Observa y describe la escena. Utiliza estos adverbios: R. L.

muy   tranquilamente   deprisa

8 Escribe una oración que contenga un adverbio de cada clase. R. M.:


De lugar    La fiesta se celebrará aquí.

De cantidad    Tenemos que comprar más chocolate.

De modo    Resolvimos bien el problema.

De tiempo    Ayer recibieron la contestación.

15
Uso de la letra ll y de la letra y

1 Copia correctamente las palabras incompletas del texto.


Un día de duro trabajo

* *
Aque a mañana, el sol bri aba con fuerza y todo el va e
*
*
parecía amari o. El gato no paraba de mau ar, creo que
*
de tanto calor. Yo tenía mucho trabajo que hacer en la granja.

*
Primero, fui al corral a dar de comer a las ga inas. Después,

*
me dirigí a las cuadras para ensi ar a los caba os. Antes
*
*
de tomar el bocadi o, podé los membri os. ¡Hasta me
*
*
salieron ampo as! Luego, pinté la barandi a y, por último,
*
*
pasé el rastri o para amontonar las hojas.

 aquella, brillaba, valle, amarillo, maullar, gallinas, ensillar, caballos, bocadillo,

 membrillos, ampollas, barandilla, rastrillo.

2 Escribe un sustantivo de la familia de estos verbos:

atornillar   tornillo enrollar   rollo

llover   lluvia encasillar   casilla

3 ¿Qué son? Escribe una oración con cada sustantivo. R. M.:

 En el parque había muchas ardillas.

 Me divierto jugando con el muelle.

 Decoramos el salón de actos con guirnaldas de estrellas.

4 Escribe el singular de estas palabras:

reyes    rey        jerséis    jersey       leyes    ley

5 Completa las oraciones con formas del pretérito perfecto simple de estos verbos:

construir       El albañil construyó el muro del parque.

huir      El ladrón huyó de la policía.

oír     Él oyó unos ruidos extraños.

16
6
ORTOGRAFÍA

6 Elige un recuadro y escribe un breve texto en el que aparezcan esas palabras. R. L.

hay    ley    rey buey    ¡ay!    jersey
               

7 Escribe oraciones con formas acabadas en -y de estos verbos: R. M.:

ser    Soy la encargada del material de la clase.

ir    Los lunes y miércoles voy a la piscina.

dar    Todos los días doy un paseo a mi perro.

estar    Estoy muy contenta en mi nuevo colegio.

8 Completa las oraciones con estas palabras:

hay   Trae las llaves que hay en ese cajón de ahí .

ahí  ¡ Ay ! Me he pillado el dedo con la puerta.


ay
  Ahí debajo de la mesa hay un bolígrafo.

9 Completa con ll o y.

 orgu  ll o  inclu y e  cuchi ll o  desma y arse

 meji ll a   y endo  ho y o  co ll ar

 pararra y os  cre y ente  carreti ll a  pro y ecto

10 Completa las oraciones con la forma verbal que corresponda.

calló   El lápiz cayó después de rodar por la mesa.


cayó   Verónica se calló cuando el profesor empezó la clase.

haya   Ojalá que haya helado de chocolate de postre.


halla   Ella no halla motivos por los que puedan haberse enfadado.

17
SABER HACER ESCRIBIR INSTRUCCIONES

1 Lee y contesta.

Cómo poner la lavadora selector de programas botón de inicio


1. Clasificar la ropa según su color.
Es importante no mezclar las prendas
blancas con las de colores oscuros.
2. Introducir la ropa en el tambor cajetín
de la lavadora.
3. Añadir el detergente y el suavizante
en las cubetas correspondientes
del cajetín.
tambor
4. Seleccionar un programa de lavado con
la temperatura adecuada a las prendas.
5. Cerrar la puerta de carga de la lavadora.
6. Pulsar el botón de inicio para poner
en marcha el aparato.

  ¿Qué se explica en el texto?

 Se explican las instrucciones para poner la lavadora.

  ¿Qué información aporta la imagen? ¿Te parece importante? ¿Por qué?

 Dónde están y cómo se llaman los elementos de la lavadora. Sí, porque permite

 identificar las partes de la lavadora y seguir las instrucciones.

2 ¿Cómo están redactadas las instrucciones del texto de la actividad 1? Marca.

Con oraciones que empiezan Con oraciones que comienzan


por un imperativo. por un infinitivo.
   

Con oraciones encabezadas por se.

  Elige una de las instrucciones del texto de la actividad 1 y vuelve a escribirla.

 Introduce la ropa en el tambor de la lavadora.


En imperativo


 Se selecciona un programa de lavado con la temperatura


Encabezada por se
 adecuada a las prendas.

18
6
3

3 ¿Cuáles de estas ideas valdrían para escribir un texto de instrucciones? Marca.

Explicar cuántas clases Explicar cómo se suben unas escaleras.


de mamíferos hay.

Explicar qué Explicar cómo se usa


Explicar qué has hecho son los recursos una tostadora.
el fin de semana. literarios.

Explicar qué hay que hacer


Explicar cómo se hace un trabajo manual. para escribir una metáfora.

4 Escribe un texto de instrucciones. Puedes elegir libremente o utilizar R. L.


una de estas ideas:

Instrucciones para poner en marcha el ordenador.

Instrucciones para poner en marcha el DVD.

Debes seguir estas recomendaciones:


 Elige la forma verbal que vas a utilizar y mantenla a lo largo de todas las instrucciones.
  Escribe un párrafo para cada paso y numera los diferentes párrafos.

19
7 Comprendo un cuento

Disputa artística
Hace mucho tiempo, en la bulliciosa Atenas,
Zeuxis, el pintor, trabajaba muy de mañana en su
taller. Llevaba días encerrado allí, sin parar más que
para comer frugalmente y dormir unas horas.
Sabía que debía emplearse a fondo en los detalles
de su obra: el tono exacto de color, la luz justa. Una
voz joven interrumpió sus cavilaciones:
–¿Aún no has acabado, maestro? Faltan pocos días
para zanjar la disputa…
–Bueno… Casi he terminado, aunque debo dar los
últimos retoques –respondió Zeuxis mientras tapaba
discretamente el cuadro que estaba pintando.
–He oído que ese tal Parrasio, tu rival, es realmente
bueno. Claro que… ¡nada comparable a tu
genialidad! No tengo ninguna duda de que serás
el vencedor.
–No digas eso, Teodórides. Nunca se sabe…
Por fin llegó el día en que los dos pintores iban
a medir su talento. Zeuxis se dirigió a la plaza donde
se celebraba el certamen. Estaba abarrotada de público,
impaciente por ver cómo se resolvía la contienda artística. Después
de saludarse los rivales, comenzó la prueba. Zeuxis fue el primero en mostrar
su cuadro. Apartó la tela que cubría la obra y se oyó una exclamación de
admiración entre el público. Ante ellos aparecía un magnífico racimo de uvas
cuyo sabor casi podía adivinarse. Hasta unos pájaros se abalanzaron sobre
el cuadro, confundiendo la pintura con la realidad. Zeuxis sonrió satisfecho.
Era difícil superarlo.
Cuando llegó el turno de Parrasio, este permaneció inmóvil, como invitando
a Zeuxis a que fuera él mismo quien descubriera el cuadro de su rival. Zeuxis
se aproximó a la obra de Parrasio y cuando intentó apartar la tela que lo
cubría… ¡no había tela! Era una tela pintada. Se había reproducido con tal
perfección que nadie podría suponer que no era real.
El propio Zeuxis reconoció la superioridad de Parrasio y lo declaró
vencedor.
Y aún hoy, casi mil quinientos años después, muchos pintores persiguen
incansables esa fiel imitación de la realidad en sus obras.

1 Inventa y escribe otro título para este cuento. R. L.

20
COMPETENCIA LECTORA

2 ¿Qué significan estas palabras del texto? Marca la opción correcta.

frugalmente   con moderación   en exceso   muy deprisa


zanjar  comenzar  resolver  ganar
abarrotada  vacía  redonda  llena

3 ¿En qué ciudad transcurre la acción? ¿Cuándo?

 La acción transcurre en Atenas. Hace casi mil quinientos años.

4 Escribe en qué dos escenarios se desarrolla la historia.

 La historia se desarrolla en un taller y en una plaza pública.

  Copia las palabras que indican dónde empieza y termina cada una de esas partes.

 Hace mucho tiempo…, Nunca se sabe…

 Por fin llegó el día... y lo declaró vencedor.

5 ¿Quién pintó cada cuadro?

Parrasio  Zeuxis

  Escribe quién fue el ganador del certamen.

 El ganador del certamen fue Parrasio.

6 Contesta.

  ¿Por qué Zeuxis pensó que él iba a ser el ganador? R. M.:

 Porque hasta los pájaros confundieron el cuadro con la realidad.

  ¿Por qué él mismo declaró vencedor a Parrasio?

 Porque él mismo creyó que había una tela.

7 Explica cuál era la cualidad que más se valoraba en el certamen.

 Lo que más se valoraba era la fiel imitación de la realidad.

21
Enlaces

1 Relaciona y escribe grupos nominales.


Luego, rodea las preposiciones que has escrito.

descansar.
   Un viaje para descansar.
en
sobresaltos.
de    Un viaje sin sobresaltos.

para    Un viaje en barco.


Un viaje barco.
hacia
negocios.    Un viaje de negocios.
sin
el sur.    Un viaje hacia el sur.

2 Observa y escribe grupos nominales que contengan una preposición.

Unas gafas de sol. Un caramelo sin Unas fresas con nata.

azúcar.

3 Completa estas oraciones con un complemento encabezado por una preposición. R. M.:

  El marinero pensaba  en llegar al puerto.

  La profesora habla  de la próxima excursión.

  El tren saldrá  a las tres en punto.

4 Escribe dos oraciones que contengan preposiciones. R. L.

5 Completa cada oración con una conjunción.

  Vamos a merendar un sándwich y un zumo.

  No solo la he visto, sino que he hablado con ella.

  ¿Cuántos años tienes: siete u ocho?

  Mis hermanas se llaman Carmen e Inés.

  No sé hablar inglés ni francés, pero hablo alemán.

22
7
GRAMÁTICA

6 Subraya las conjunciones que hay en las oraciones y escribe de qué clase son.

Ni Jesús ni Paloma quieren ir a patinar al parque.    copulativas

Su coche no es de color negro, sino rojo.    adversativa

Él quiere una botella de agua sin gas y un yogur.    copulativa

Mis hermanos mayores se llaman Ana e Ignacio.    copulativa

Le prestaría mi bicicleta, pero la rueda está rota.    adversativa

7 Escribe oraciones con estas conjunciones: R. M.:

o    ¿Prefieres ir hoy o mañana?

ni    No me gusta el tenis ni el boxeo.

pero    Invité a Marcos pero no podía venir.

sino    Ella no es Claudia sino su hermana gemela Sofía.

8 Subraya de azul las conjunciones y de rojo las preposiciones.


  Varios árboles se cayeron durante la tormenta.   El pueblo está tras esa colina.
  Te enviaré el archivo por correo electrónico.   No me gusta el fútbol ni el baloncesto.
  He dormido bien, pero tengo sueño.   O vienes enseguida o me marcho.

9 Describe esta escena. Utiliza, al menos, dos preposiciones y dos conjunciones. R. L.

23
Uso de la letra h

1 Completa el texto con palabras que empiecen por h.

Una tarde agradable


Teresa se encontraba de buen humor y decidió
disfrutar de una tarde en el parque. Se compró un
helado de vainilla y se tumbó sobre la
hierba . Pero como estaba húmeda porque
habían regado, se levantó enseguida. Se sentó en un banco
de hierro forjado y se puso a leer un libro.

2 ¿Qué son? Escribe una oración con cada sustantivo.

 Echa un poco de harina en la encimera para que no se pegue la masa.

 Me gustan mucho los helados de chocolate.

 Me encantaría ver el valle de un pueblo desde un helicóptero.

3 Escribe palabras que empiecen por hie-, hum- y herm-. R. M.:

hie- hum- herm-


hiena humilde hermético

hiedra humorista hermano

hierbabuena humedecer hermoso

4 Completa las oraciones con formas verbales en pasado.

hablar   El profesor habló sobre el hábitat del oso polar.

hacer   Juan hizo una reclamación en secretaría.

hallar   Los niños hallaron la solución del problema.

herir   Rosa hirió a su amiga sin querer.

24
7
ORTOGRAFÍA

5 Completa con formas del presente de indicativo del verbo oler.

  Las rosas del jardín huelen estupendamente.

 Nosotros olemos tus guisos a distancia.

 Vosotros oléis al humo de la chimenea.

 Yo huelo la colonia antes de comprarla.

6 Copia la definición que corresponde a cada término. Después escribe el sustantivo


a partir del que se ha formado cada verbo.

Pasar las hojas de un libro o cuaderno. Mirar a alguna parte.


    

ojear    Mirar a alguna parte.

ojo

hojear    Pasar las hojas de un libro o cuaderno.

hoja

7 Completa las oraciones con formas en pasado de verbos con h inicial.

  El ratón huyó rápidamente   El cofre del tesoro se hundió


de las garras del gato. en el fondo del mar.

8 Escribe verbos a partir de estos sustantivos:

hospital   hospitalizar hechizo   hechizar

humano   humanizar horror   horrorizar

9 Forma estas palabras de la familia de habitar y escribe una oración con cada una. R. M.:

BIHACIÓNTA    Habitación: Ya he decorado mi habitación.

TANIHABTE    Habitante: En el zoológico hay un nuevo habitante, un zorro.

25
SABER HACER ELABORAR UN CARTEL

1 Lee y contesta.

Dirigido a niños y niñas menores de 15 años.


Impartido por actores profesionales en el centro
cultural Entre bastidores.

•  Duración y horario del curso.


De marzo a mayo.
Martes y jueves, de 6 a 8 de la tarde.

•  Plazo de matrícula.
Hasta el 28 de febrero.

Subvencionado por el Excmo. Ayuntamiento de Canillejos

¡Ponte al otro lado del telón!

  ¿Qué anuncia el cartel?

 Un curso de teatro.

  ¿Qué información se ofrece sobre el curso?

 A quién va dirigido, quién lo imparte, la duración, el horario y el plazo de matrícula.

2 Copia el eslogan del cartel del curso.

 ¡Ponte al otro lado del telón!

  Inventa un eslogan para cada campaña. R. L.


Para fomentar el uso
del transporte público. 


Para animar a mantener
limpia la ciudad. 

26
7
3

3 Piensa y escribe. ¿Qué carteles podrías encontrar en cada lugar? R. L.

En tu colegio    

En un polideportivo    

En la calle    

4 Elabora un cartel. Puedes utilizar alguna de estas ideas: R. L.

Para anunciar una fiesta de las familias en tu colegio.

Para anunciar un curso básico de guitarra. Para promover el compañerismo.


   

Para que sea completo y atractivo, hazlo así:


  Incluye todos los datos importantes (fecha, horario, lugar…).
  Piensa a quiénes va dirigido.
  Juega con distintos tamaños y colores de letra.
  No olvides escribir una frase ingeniosa que anime a participar.

27
8 Comprendo una biografía

Stephen Hawking
Algunas personas, con sus aportaciones, han
cambiado la manera de acercarnos a la realidad,
de conocer el mundo. Stephen Hawking, uno de los
científicos más prestigiosos del siglo XX, es una
de ellas. A pesar de que las disciplinas a las
que se dedica son poco accesibles para la mayoría
de la gente, es un personaje muy conocido, uno de
los pocos astrofísicos cuyo nombre nos resulta familiar.
Stephen William Hawking nació en Oxford el 
8 de enero de 1942. Quiso la casualidad que viniera
al mundo exactamente trescientos años después de
la muerte del gran Galileo Galilei. Su familia se había
trasladado a Oxford en busca de un lugar más seguro
que Londres, ciudad a la que la Segunda Guerra
Mundial había convertido en continuo blanco
de los ataques de la aviación alemana.
Hawking no fue un alumno demasiado brillante durante su etapa escolar.
Cuando llegó el momento de ir a la universidad, siguiendo los deseos de su
padre, se matriculó en el University College de Oxford. Allí se graduó en la
especialidad de Física. A continuación, cursó su doctorado en Cambridge.
Por aquella época comenzaron los primeros síntomas de un trastorno
degenerativo muscular que afecta gravemente a su movilidad. Los médicos no
le daban más de dos años de vida; sin embargo, se equivocaron. Hawking luchó
contra su enfermedad y, a pesar de su progresivo deterioro físico, siguió
investigando con pasión y formulando revolucionarias aportaciones en el campo
de la física teórica y la astrofísica. Sus estudios han permitido profundizar en
teorías como la del Big Bang, que explica el origen del universo.
Stephen Hawking ha publicado algunos libros que han batido récords de
ventas y ha recibido toda clase de méritos y reconocimientos científicos. Además,
siempre ha destacado su interés por divulgar los conceptos científicos y acercar
la ciencia a los no expertos.
Con cierta fama de persona irascible, algunos de los que lo conocen opinan
que se ajusta a la imagen del genio egoísta. Como contrapunto señalan
su peculiar sentido del humor y su extraordinaria inteligencia.

1 Explica con tus palabras qué es una biografía. R. M.:


Al acabar, comprueba tu definición consultando el diccionario.

 Una biografía es la narración de los hechos más importantes de la vida

 de una persona.

28
COMPETENCIA LECTORA

2 Contesta.
  ¿Dónde nació Stephen Hawking? ¿Cuándo?

 Nació en Oxford el 8 de enero de 1942.

  ¿Qué curiosidad se comenta sobre su fecha de nacimiento? ¿Por qué es un dato curioso?

 Que vino al mundo exactamente trescientos años después de la muerte de Galileo

 Galilei. Porque los dos son grandes físicos.

 ¿Qué importante hecho histórico se producía en Europa cuando Hawking nació?


¿Cómo influyó en su vida?

 Se producía la Segunda Guerra Mundial. Debido a este hecho nació en Oxford.

  ¿En qué dos prestigiosas ciudades universitarias británicas estudió?

 En el University College de Oxford y en Cambridge.

3 ¿Qué se dice sobre el carácter de Hawking? Explícalo con tus palabras. R. M.:

 Se dice que era una persona irascible y que respondía a la imagen del genio

 egoísta. Como contrapunto señalan que tenía un peculiar sentido del humor.

4 Justifica esta afirmación con datos del texto.

La frágil salud de Hawking no le impidió llegar a lo más alto


en el campo de la investigación científica.

 Hawking siguió investigando con pasión y formulando revolucionarias aportaciones

 en el campo de la física teórica y la astrofísica. Sus estudios han permitido

 profundizar en teorías como la del Big Bang, que explica el origen del universo.

5 Consulta Internet con ayuda de un adulto y copia el título de algún libro


de Stephen Hawking. R. M.:

 Breve historia del tiempo.

29
La oración. El sujeto

1 Copia y clasifica estos enunciados:


  ¡Qué susto!   Hace calor.   ¡Claro que sí!  Vámonos.
  Tengo hambre.   ¿Qué haces?   ¡Cuántos pasteles!   ¡Vaya suerte!

Enunciados oracionales Enunciados no oracionales


Tengo hambre,     ¡Qué susto!

Hace calor,     ¡Claro que sí!

¿Qué haces?     ¡Cuántos pasteles!

Vámonos,     ¡Vaya suerte!

2 Transforma los enunciados no oracionales en enunciados oracionales. R. M.:


 Una deliciosa cena.         ¡Qué frío!          Esa calle estrecha.

 Mi vecina ha preparado una deliciosa cena.

 ¡Qué frío hemos pasado!

 En esa calle estrecha está el museo.

3 Escribe un enunciado oracional y uno no oracional para cada fotografía. R. M.:

 Me han regalado una cámara de fotos.

 ¡Vaya cámara!

 Un paraguas multicolor.

 Con este paraguas podemos taparnos los dos.

4 Subraya de azul el sujeto y de rojo el predicado de cada oración.


  Los profesores hablaron a los alumnos.   En ese hotel trabaja la hermana de Javier.
  El tío de mi amiga Ana fue a la reunión.   Nadie ha llegado tarde.
  Esta tarde han llegado los regalos.   Mañana a las ocho saldrá el sol.

  Elige una de esas oraciones y transfórmala. R. M.:

Con otro predicado    El tío de mi amiga Ana nos va a llevar a escalar.

Con otro sujeto    Mi hermano Julio fue a la reunión.

30
8
GRAMÁTICA

5 Completa con sujetos para formar oraciones. R. M.:

  Hoy se van de vacaciones  mis primos.

   Mi compañero se bajó del autobús.

   Ricardo y Luis se sientan juntos.

6 Relaciona cada oración con la afirmación correspondiente.


La nueva profesora de inglés se llama Carmen.   Su sujeto no tiene complemento.
El abuelo está en el mercado.   Su sujeto tiene dos complementos.
Me los ha regalado ella.   Su sujeto es un pronombre.

7 Subraya el sujeto de cada oración y analízalo según el ejemplo.

Mañana viene a visitarnos la abuela.   lå (∂e†erminan†æ) ab¤elå (núc¬eo)




Su hermano mayor es médico.    su (determinante) hermano (núcleo)

 mayor (complemento)

La luna llena brilla en el cielo.    la (determinante) luna (núcleo)

 llena (complemento)

Este libro de cuentos es divertido.    este (determinante) libro (núcleo)

 de cuentos (complemento)

8 Completa las oraciones con sujetos que se ajusten a estas estructuras: R. M.:

Det. + Núcleo

El mirador   se encontraba en un lugar privilegiado.

Det. + Compl. + Núcleo

Mi mejor amigo   se puso contentísimo con la noticia.

Det. + Núcleo + Compl.

Las hermanas de Daniel   viajarán a Irlanda el próximo verano.

31
Uso de la letra x

1 Copia correctamente las palabras incompletas del texto.

Una e plosión de película


*
*
El e cursionista iba por la senda buscando

*
setas y, de repente, oyó una pequeña e plosión.
En el horizonte vio una columna de humo y fue

*
a su coche en busca de un e tintor. A medida

*
que se acercaba iba notando un e traño olor,
muy penetrante. Temió que fuera un gas tó ico
*
y sintió miedo. Entonces oyó: «¡Corten!». ¡Estaban
rodando una película!

 explosión, excursionista, explosión, extintor, extraño, tóxico.

2 Completa las oraciones con la forma adecuada de estas palabras.

  Tu hermano ha presentado un trabajo excelente.


experimentado
exclusivo   Creo que ella fue un poco exagerada en sus quejas.

excelente   Es una mujer de costumbres peculiares, un tanto excéntrica.


excéntrico
  El puesto requiere una dedicación exclusiva.
exagerado
  Confiaron el vuelo a un piloto muy experimentado.

3 Escribe una oración con cada palabra. R. M.:


Si no estás seguro del significado de alguna de ellas, consulta el diccionario.

espectador    El espectador estaba sorprendido por el truco de magia.

expectante    Se quedó expectante ante esos seres diminutos.

espectacular    Desde la cima de la montaña el paisaje era espectacular.

4 Completa las oraciones con verbos que contengan x. R. M.:


  Ya han excavado el terreno para empezar a construir la casa.

  Si no cumples las normas, te expulsaré de la biblioteca.

  Ella es muy puntual y me extraña mucho que no haya llegado aún.

  Por supuesto que tienes derecho a expresar tu opinión sobre el tema.

  Los ecologistas protegieron esa especie que estaba a punto de extinguirse.

  En nuestro planeta existen miles de especies animales.

32
8
ORTOGRAFÍA

5 Copia cada oración sustituyendo las palabras destacadas por sus sinónimas.

exquisito   exhausto   exacto   extraviado

  Debes tomar las medidas del mueble de forma precisa.

 Debes tomar las medidas del mueble de forma exacta.

  Juan estuvo cocinando toda la mañana y preparó un plato delicioso.

 Juan estuvo cocinando toda la mañana y preparó un plato exquisito.

  Después de la carrera, la atleta se quedó agotada.

 Después de la carrera, la atleta se quedó exhausta.

  Tu hermana encontró el famoso pendiente perdido.

 Tu hermana encontró el famoso pendiente extraviado.

6 Escribe las palabras que corresponden a estas definiciones.


Ten en cuenta que todas comienzan por extra-.

Zona que rodea el casco de una población.      extrarradio

Tarea que se realiza después del horario escolar.      extraescolar

Que está fuera de lo común.      extraordinario

Ser que ha venido desde el espacio exterior a la Tierra.      extraterrestre

7 Escribe sus nombres y otra palabra de la misma familia en cada caso.

taxi extintor excavadora exprimidor

taxista extinción excavar exprimir

8 Completa con s o x.

 e s carbar     e x tender     e s pléndido     e s currir     e x perto

33
SABER HACER ESCRIBIR UNA BIOGRAFÍA

1 Lee y contesta.

Marina Arenas Vázquez


La investigadora Marina Arenas Vázquez nació en Palencia
el 18 de diciembre de 1990. Es la menor de tres hermanos.
A los ocho años, los Reyes le trajeron un juego de química, lo que
sin duda marcó su vida para siempre, pues la pequeña Marina
descubrió un mundo apasionante que no ha dejado de fascinarla.
Cuando terminó el Bachillerato, no dudó en hacer la carrera
de Química. Según cuenta, se siente absolutamente feliz en dos
lugares: en la playa y en el laboratorio de la universidad, donde
dirige uno de los equipos de investigación más prestigiosos
y reconocidos del mundo.

  ¿De quién es esta biografía?

 Esta biografía es de Marina Arenas Vázquez.

  ¿Qué datos personales se ofrecen de ella?

 Su nombre, su fecha y lugar de nacimiento y sus estudios.

  ¿Por qué destaca profesionalmente?

 Destaca por dirigir uno de los equipos de investigación más prestigiosos del mundo.

  ¿Qué anécdota se cuenta de su infancia?

 Que a los ocho años los Reyes le trajeron un juego de química y que marcó su vida,

 pues descubrió un mundo que no ha dejado de fascinarle.

2 Completa la biografía de la investigadora inventando datos sobre estas cuestiones: R. L.


Sobre su familia
y su infancia 


Sobre sus gustos
y aficiones 


Sobre sus profesores
y compañeros 

34
8
3

3 Elige a uno de estos personajes. Luego, inventa y escribe un hecho curioso


que podrías contar en su biografía. R. L.

Un cantante famoso Un escritor premiado Un candidato a alcalde


       

4 Escribe la biografía del personaje que has elegido. R. L.


Inventa datos como los siguientes:
  Fecha y lugar de nacimiento.  Referencia a personas importantes en su vida.
  Nombre de padres y hermanos.   Estudios y aficiones.
 Lugares en los que ha vivido.   Recuerdos, anécdotas, proyectos…

35
Amplío mi competencia léxica

1 ¿Cuáles de estas palabras se refieren a partes de un velero? Colócalas en el lugar


correspondiente de la imagen.
 proa  capitán   ancla  carabela
 galeón  mástil  timonel  navío
 estribor  contramaestre  popa  buque
 casco  babor  bergantín  marinero

mástil

babor

estribor
proa

popa
ancla

casco

2 Organiza en dos campos semánticos las palabras que no has utilizado en la actividad
anterior. Pon un título a cada uno.

 galeón, bergantín, carabela, navío, buque  


Embarcaciones de vela  
  

capitán, contramaestre, timonel, marinero


  Tripulación de un barco

3 Rodea la palabra que corresponde a cada dibujo.

rallo / rayo tuvo / tubo votar / botar

36
AMPLÍO MIS COMPETENCIAS

4 Forma nuevas palabras con estos sufijos. Haz todas las combinaciones que puedas.

-ero -ista -izar -ecer -ear

 cabeza    teléfono    final    idea    masaje    broma    flor    caricatura

 cabecero, cabecear, telefonista, telefonear, finalista, finalizar, idear, masajista,

 masajear, bromista, bromear, florero, florista, florecer, florear, caricaturista,

 caricaturizar.

5 Durante un minuto, escribe todas las palabras con sufijo que se te ocurran. R. L.


6 Relaciona y escribe cuatro frases hechas.

estar como     por liebre    estar como pez en el agua

llevarse como el   en la cabeza    llevarse como el perro y el gato

dar   en el agua    dar gato por liebre

tener   y el gato    tener pájaros en la cabeza

7 Ordena estas palabras para formar un refrán. Después, explica su significado.

diré eres y  Dime con quién andas

con andas quién  y te diré quién eres.

dime quién te 

 Se puede deducir los gustos y aficiones de alguien por los amigos y ambientes

 que frecuenta.

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Repaso trimestral

1 Copia los adverbios y escribe de qué tipo son.

En la biblioteca
–¡Hola, Martín! ¿Qué haces?
–Pues estoy terminando un trabajo de Sociales.
–A mí se me dan bien las Sociales. ¿Te ayudo?
–No, tranquila, tengo bastante tiempo para acabarlo.
Pero gracias por ofrecerte… ¿Vas a ir luego al parque?
–Sí, ¿y tú?
–Yo también. Nos vemos allí.
luego: advervio de tiempo.
bien: adverbio de modo. sí: adverbio de afirmación.

no: adverbio de negación. también: adverbio de afirmación.

bastante: adverbio de cantidad. allí: adverbio de lugar.

2 Añade conjunciones y alarga estas oraciones: R. M.:


  Le regalaron unos cuentos  y unos juegos de mesa.

  O meriendas ahora  o no te dará tiempo.

  No comimos lentejas , sino ensalada de alubias.

3 Copia estas oraciones añadiendo un complemento encabezado por una preposición. R. M.:
  Hemos guardado los libros.

 Hemos guardado los libros en cajas.

  Estoy viendo una película.

 Estoy viendo una película de aventuras.

  Iremos en coche.

 Iremos en coche con toda la familia.

  Aprendí a patinar.

 Aprendí a patinar a los seis años.

4 Subraya el sujeto de cada oración.


  Todos los niños se apuntaron al viaje.   El cuento lo leyó Teresa.
  El director y los padres se reunieron ayer.   Yo haré el trabajo con Luis.
  Mis amigos y yo nos llevamos muy bien.   En el cielo brillaban las estrellas.

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5 Escribe una oración de cada tipo. R. M.:
  Con sujeto que contenga un determinante y un complemento.

 Los compañeros del colegio han preparado una fiesta sorpresa.

  Con sujeto que contenga dos complementos.

 El nuevo profesor de matemáticas explica muy bien.

  Con sujeto que sea un pronombre.

 Nosotros cantamos en un coro.

6 Analiza estas oraciones siguiendo el modelo.


sujeto predicado
Mi hermano pequeño ganó la carrera con facilidad.
Det. N Compl.

sujeto predicado sujeto predicado


  Luisa envió una felicitación a sus tíos.   Mi nuevo compañero de clase habla francés.
N Det. Compl. N Compl.

7 Completa estas palabras con ll o con y.

 va  y an   ll avero  destru y ó  grose ll a

 gri ll o  bue y es  cue ll o  cepi ll ar

8 Piensa en una actividad que te gustaría que se realizara en tu colegio (una fiesta, R. L.
un taller, un concurso…) y elabora un cartel para anunciarla.

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Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.
Fotografía de cubierta: Leila Méndez.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán,
Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.


Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.
Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez.
Confección y montaje: Victoria Lucas Díaz e Hilario Simón Macías.
Corrección: Nuria del Peso Ruiz.
Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá.

Fotografía: A. Toril; J. Jaime; M. Barcenilla; S. Padura; A. G. E. FOTOSTOCK; COMSTOCK;


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