Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. Identificación del curso

Escuela o unidad: Escuela de ciencias

Sigla: ECSAH
sociales artes y humanidades
Campo de formación:
Nivel: Pregrado Sociohumanistica
Curso: Ética para pregrado 100001 Código: 100001
Tipología de curso: TEÓRICO N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Diego Aalejandro Actualizador de curso: Diego Alejandro
Botero Botero
Fecha de elaboración: Noviembre de Fecha de actualización: Noviembre de
2017 2017
Descripción del curso: El curso está adscrito al campo de Formación interdisciplinar
Básico Común, inmerso en el componente de Formación Social Solidaria, el cual
pretende: “La formación de un ciudadano como ser personal, social, crítico y creativo
que piensa, siente y actúa con criterio de inclusión, sostenibilidad, corresponsabilidad
y comunidad”.

La finalidad del curso es Generar a través del pensamiento crítico, la apropiación de

elementos teóricos que sirvan de base para la aplicación de la ética en el ámbito
profesional, personal y social a partir de problemáticas específicas de su comunidad.

El curso es de tipo teórico, diseñado para realizarse en 16 semanas; está formado por
dos unidades. La primera unidad desarrolla temáticas de conceptualización desde
teorías éticas, para qué sirve la ética y algunos teóricos contemporáneos. La segunda,
tematiza la ética aplicada al Desarrollo, a la Tecnología y el Medio Ambiente, a la
Bioética y a las Profesiones.

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas. El estudiante a

partir de una serie de tareas diseñará un blog desde tres elementos fundantes: 1.
Problematización conceptual de los principios de las teorías éticas contemporáneas; 2.
Formulación de problemas sociales a partir de un abordaje ético desde los ámbitos
personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y colaborativo de problemas
éticos.

La evaluación del curso se realiza a partir de la autoevaluación, la coevaluación y la

heteroevaluación, articulada a cada uno de los momentos de desarrollo del curso.

2. Intencionalidades formativas

Propósitos: Generar a partir del reconocimiento y abordaje de dilemas éticos de su

contexto, la apropiación de elementos teóricos que sirvan de base para la aplicación
de la ética en el ámbito profesional, personal y social.
Competencias Generales del Curso:

- El estudiante identifica los planteamientos de teóricos actuales de la Ética y su

incidencia en el comportamiento humano, en las profesiones y en la sociedad
contemporánea.

- El estudiante discrimina la impronta de la ética aplicada al desarrollo, tecnología,

medio ambiente, bioética y a las profesiones que representa.

- El estudiante transfiere su aprendizaje en el análisis y presentación de alternativas

de solución a situaciones de riesgo social identificadas en su contexto y que
representan problemas éticos.

3. Contenidos del curso

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Fundamentos teóricos de
la ética
Cortina, A. (2013). ¿Para qué sirve realmente… la
ética? (Spanish). (2014). Recerca, 14. 143-148.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.
aspx?direct=true&db=hus&AN=95871178&lang=es
&site=eds-live

Sánchez Vásquez, Adolfo, Ética y Política, El

humanismo hoy, pág. 1 – 26; 65 - 71
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unads
p/reader.action?docID=5045787&ppg=9
 OVI Unidad 1 - Elementos para la
conceptualización de problemas éticos
Botero, D. (2016). Elementos para la
conceptualización de problemas éticos. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9746
2. ÉTICA APLICADA Escobar,A. (2010). Una minga para el
posdesarrollo. América Latina en Movimiento.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=91537996&lang=es&sit
e=eds-live

López, W; , Roaa, D; Roaa, M; Correa A; Pérez; C y

Pineda, C. (2016). El rol de la filiación política en las
creencias y discursos legitimadores de la
corrupción. Psychosocial Intervention. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=119726234&lang=es&si
te=eds-live

Cáceres, C; Talavera, V1, Mazín, R. (2013).

DIVERSIDAD SEXUAL, SALUD Y CIUDADANÍA. Rev
Peru Med Exp Salud Publica. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=a9h&AN=94938419&lang=es&sit
e=eds-live

Aurora, R. (2016). Fuentes digitales y fuentes

impresas. prácticas letradas y plagio en el marco
universitario. Revista Chilena De Literatura.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=120825795&lang=es&si
te=eds-live
 OVI Unidad 2 - Conceptualización de
situaciones de riesgo social

Botero, D. (2016). Conceptualización de situaciones

de riesgo social. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9745
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: De la cruz, C. & Fernández, J. (2016). Marco conceptual de la ética y la

responsabilidad social empresarial: un enfoque antropológico y estratégico.
(Spanish). Empresa Y Humanismo, 19(2), 69-118. doi:10.15581/015.XIX.2.69-118:
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=11
7625019&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2: Martínez Becerra, P. (2015). El «enfoque de las capacidades» de Martha

Nussbaum frente el problema de la ética animal. Veritas: Journal Of Philosophy &
Theology, (33), 71-87. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=11
6602921&lang=es&site=ehost-live

4. Estrategia de aprendizaje

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en tareas. El estudiante a
partir de una serie de tareas diseñará un blog desde tres elementos fundantes: 1.
Problematización conceptual de los principios de las teorías éticas contemporáneas; 2.
Formulación de problemas sociales a partir de un abordaje ético desde los ámbitos
personal, social o profesional y 3. Abordaje individual y colaborativo de problemas
éticos.

5. Distribución de las actividades académicas del curso

Semana Contenidos a desarrollar
1 -2 Actividad inicial:
exploración del campus
virtual y de los contenidos
y actividades del curso.
3-6 Actividad intermedia
unidad 1:
Conceptualización teórica
de la ética – entorno de
aprendizaje colaborativo.
7 - 10 Actividad intermedia
unidad 1: planteamiento
de problema ético,–
entorno de aprendizaje
colaborativo.
11 - 14 Actividad intermedia
unidad 2: éticas aplicadas
– entorno de aprendizaje
colaborativo.
15 - 16 Examen final unidades 1 y
2: propuesta de solución –
entorno de aprendizaje
colaborativo.
6. Estrategias de acompañamiento docente
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este
Actividad a desarrollar según la
estrategia de aprendizaje
Desarrollar la actividad individual y la
participación colaborativa según las
orientaciones de la guía de actividades. El
estudiante debe completar la plantilla
establecida en el entorno de conocimiento y
participar en el foro colaborativo de la tarea 1
según las indicaciones de la guía de
actividades.
Completar y entregar la plantilla establecida
en el entorno de aprendizaje práctico, en la
que se consignarán las reflexiones de los
contenidos bibliográficos de la unidad 1.
Sustentar con el tutor el desarrollo de la
plantilla en encuentro sincrónico por skype.
Desarrollar la actividad según las orientaciones
de la guía de actividades, el estudiante deberá
participar en el foro, interactuar y debatir a
partir del problema ético seleccionado, abrir
un blog y alimentarlo con el desarrollo de la
actividad.
Completar y entregar la plantilla establecida
en el entorno de aprendizaje práctico, en la
que se consignarán las reflexiones de los
contenidos bibliográficos de la unidad 2.
Sustentar con el tutor el desarrollo de la
plantilla en encuentro sincrónico por skype.
Desarrollar la actividad según las orientaciones
de la guía de actividades, el estudiante deberá
grabar un video que subirá a youtube, en el
que proponga una posible solución al caso
específico seleccionado. Compartir el video en
el foro y realimentar las propuestas. Cada
estudiante deberá subir a su blog el link del
video que han desarrollado.
curso.
Atención sincrónica:

- web conference
- chat skype

Atención asincrónica:

- realimentación en foros
- realimentación en entorno de evaluación y seguimiento

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Plantilla de información. 25 5%
Intermedia
3-6 Plantilla de información. 100 20%
Unidad 1
Intermedia
7 - 10 Dirección del blog. 150 30%
Unidad 1
Intermedia
11 - 14 Plantilla de información. 20%
Unidad 2 100
15 - 16 Final Dirección del blog 125 25%
Puntaje Total 500 puntos 100%