Languaje Secundaria

91
Pienso y hablo
como científico
Lenguaje
Técnico y
Científico
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
HISTORIA UNIVERSAL
GEOGRAFÍA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BIOLOGÍA
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y A LA QUÍMICA
92
93
ÍNDICE • Segunda Parte •
LENGUAJE TÉCNICO Y CIENTÍFICO
96 ESPAÑOL
DON RESUMEN
LA COMA Y EL PUNTO
DON ACENTO GRÁFICO
UN CUENTO QUE NO ES UN CUENTO
¿DE QUÉ SE TRATA EL CUENTO?
EL CIRCUITO Y SUS AYUDANTES
107 MATEMÁTICAS
LA COMPETENCIA
EL CLUB DE AMIGOS
UNA MALA JUGADA
EL PRISIONERO
¿CÓMO PUEDO DECIRLE?
¡APUESTAS, SON APUESTAS ¡
EL DÍA LIBRE
116 HISTORIA UNIVERSAL

CINE EN LA ESCUELA
ALLÁ EN LOS ÁNGELES
LA TAPARROSCA
VACACIONES EN GUANAJUATO
DE VISITA EN LA BIBLIOTECA
122 GEOGRAFÍA
DE VIAJE
MILLONES DE AÑOS
VIAJE POR AMÉRICA
PEPITO EN LA SECUNDARIA
CARTA A MELY
NUESTRO PLANETA
LA EXCURSIÓN
94
95
FORMACIÓN CÍVICA 136

Y ÉTICA
CARTA A MI HIJO
UN CAPÍTULO DE MI VIDA
MENTE SANA EN CUERPO SANO
LA GRADUACIÓN DE MATTY
UN LUGAR LLAMADO EL DESENGAÑO
UNA NOTA, QUE NADIE NOTA
BIOLOGÍA 150
CARTA A UN GRAN AMIGO
EL LUGAR QUE HABITAMOS
VIAJANDO EN EL TIEMPO
LAS CADENAS
VISITANDO LA BIBLIOTECA
LA EXPEDICIÓN
INTRODUCCIÓN A LA 162
FÍSICA Y A LA QUÍMICA
LA MAESTRA CANUTA Y SUS DISCÍPULOS
CAPERUCITA ROJA
LA VECINDAD
REGLAS DE LABORATORIO
RESPUESTAS 170
BIBLIOGRAFÍA 175
ESPAÑOL
El español es rico en vocablos y también en géneros literarios. El avance

en el conocimiento de las estructuras gramaticales y la comprensión de
los términos científicos y técnicos constituye el punto de partida para
continuar con el enfoque comunicativo y funcional del español, lo que
permitirá a los alumnos utilizar sus habilidades como herramienta para la
adquisición de conocimientos dentro y fuera de la escuela y como medio
para su desarrollo intelectual.
En esta asignatura pueden crearse actividades para que el alumno
fortalezca sus habilidades de lectura y escritura, desarrolle su capacidad
de argumentar, confrontar ideas, fundamentar opiniones y discutir sobre
diversos temas en diferentes contextos situacionales.
96 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Lenguaje Técnico y Científico 97
DON RESUMEN
lMotive a sus alumnos preguntándoles:
¿Qué idea tienen del resumen?
¿Para qué sirve?
¿Cómo se hace?
lProceda a leer compartidamente.
Don Resumen es un simpático señor, gordito
y bigotón, el cual invitaba a sus amigas las
ideas principales a participar en el concurso
de textos y canto, que tendría lugar en el
salón “lectura”, las señoras ideas principales
llegaron con unos carteles que decían:
“Somos las que contienen o incluyen a todas
las demás o gran parte de ellas”. “Somos
aquellas que no pueden suprimirse, porque
sin nosotras no sabrían de qué se está
tratando y el escrito carecería de sentido”.
Un poco después, ya estaban aburridas con
tanta palabra innecesaria que salía de la
boca de Don Resumen, decidieron participar
en el gran concurso, pero pusieron una
condición al gordito bigotón; él tendrá que
prepararlas muy bien para destacar de todas
las demás ideas secundarias participantes,
el gordito aceptó gustosamente la invitación
destacando a las ideas principales, cada que
era necesario y agradeciendo su
participación en este concurso, ya que fue
todo un éxito.
ESPAÑOL
Recordemos siempre que el resumen es la exposición escrita de

las ideas principales de un texto o dicho de otra manera la
versión breve de un escrito.
lDestaquen y socialicen las ideas principales de este texto.

ESPAÑOL
Jugando con el abecedario al revés
lPresente el siguiente cuadro en grande, hecho en papel o en el
pizarrón.
La clave corresponde al abecedario al revés, la A es la Z, la B

es la Y, etc.
lEl ejercicio se puede hacer individualmente, usando el cuadro anterior
para descifrar las claves; anotando en cada línea lo que corresponde.
IVHFÑVN
RWVZH KIRNXRKZOVH
RWVZH HVXFNWZIRZH
GVCGL
lCulmine presentando los resultados en el pizarrón.

LA COMA Y EL PUNTO
lInicie el ejercicio con preguntas de los signos gráficos.
¿Es importante el uso de la coma y el punto?
¿Por qué?
¿Puedes decir algún ejemplo?
El señor punto y la señora coma eran muy amigos; un día se encontraron
en una historieta, uno quería callar, la otra hablar. En ese sentido, eran la
pareja perfecta, pues el señor no podía vivir sin alguien a quien interrumpir
tantas veces como fuera posible.
La coma es un signo gráfico que ayuda a encadenar los términos de la
enumeración y el punto chiquito, redondo e inquieto, es también un signo
gráfico que cultiva una amistad muy estrecha con la señora oración, quien
es a veces grande, pequeña, simple y compuesta donde el punto siempre
va al final de ésta.
lInvitea sus alumnos a encontrar la respuesta de las siguientes
adivinanzas:
ESPAÑOL
lPida a sus alumnos que anoten en su cuaderno los conceptos

analizados.
ESPAÑOL
DON ACENTO GRÁFICO
lPregunte a sus alumnos quién tiene un nombre que lleve acento.
lDéjelos participar en un tiempo prudente.
lInvítelos a leer en forma individual el siguiente texto:
Un día, en un lugar lejano, en medio de libros con textos distintos se
encontraba Don Acento Gráfico, cuidando a sus cuatro hijas, las cuales
son activas y atrevidas, pequeñas y extensas y llevan por nombres:
Aguda, la más pequeña, tiene
una característica particular
que heredó de su padre, el
acento distintivo de la familia y lo
lleva en la última sílaba; sin
embargo, cuando desobedece
las órdenes de su padre, éste le
prohibe llevar el acento cuando
termina en consonante que no
sea n, s, o vocal.
Grave, la siguiente de sus hijas,
presenta el acento distintivo en
la penúltima sílaba, pero hay
ocasiones en que tiene alergia a
las letras n, s, o vocal y cuando
esto sucede desaparece el
acento.
Esdrújula, su tercera hija,
siempre lleva el acento distintivo en la antepenúltima sílaba. Y por último,
su primogénita sobresdrújula, la más extensa de las cuatro, quien al
igual que su hermana esdrújula siempre se acentúa y lleva el acento
anterior a la antepenúltima sílaba.
Hijas mías, decía Don Acento, siempre serán importantes para todos los
que escriben; ya que siempre recurrirán a ustedes para escribir
correctamente, por eso mismo no olviden llevar, siempre que sea
necesario, su acento, ya que eso les permitirá entrar a cualquier
cuaderno o libro. Recuerden que siempre que se vistan con mayúsculas,
también han de portar su acento; ya que también ellas se acentúan.
lElabore letreros con el nombre de las “cuatro hijas”.
lLleve aparte en tarjetas, palabras con acento gráfico o anótelas en el
pizarrón.
lInvite a los alumnos a quitar y poner el letrero según corresponda,
para afianzar los conceptos.

¿Quiénes son?
Aguda, grave, esdrújula y sobresdrújula se disfrazaron con diferentes
nombres, pero no olvidaron ponerse su lunar distintivo. Ayuda a
identificarlas.
ESPAÑOL
lPida al grupo que exponga los resultados para la autocorrección del

ejercicio.
ESPAÑOL
¡Descúbreme!
lTome el tiempo necesario para el
ejercicio.
lReparta el material ( clave y listones
o tarjetas).
Con ayuda de la siguiente clave y de
los números que están dentro de cada
listón forme el nombre de cada una de
las sílabas.
Nota: No se pusieron las letras

dobles.
lPida a sus alumnos que inventen otras sílabas en los espacios en
blanco.
Con las sílabas descubiertas de acuerdo a la clave, forma las palabras

completas con la acentuación según corresponda.
Acento en la última sílaba.
Acento en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba.
Acento en la penúltima sílaba.
Acento en la antepenúltima sílaba.
lPermita la revisión de respuestas en forma grupal.

UN CUENTO QUE NO ES UN
CUENTO
lElaboreen el pizarrón un cuadro en donde los alumnos anoten
semejanzas y diferencias del cuento y la fábula.
lDistribuya
el siguiente texto e invite a un
alumno para que lo lea en voz alta:
Una soleada mañana de primavera, cuando
los pájaros hacen su nido en la copa de los
árboles y las mariposas se posan en las
flores rojas del jardín, observé que esa
imagen reflejada por la ventana de mi cuarto
rosa, ya la había escuchado en un cuento que
tantas veces me contó mi abuela de largos
cabellos blancos, en donde los personajes
eran: las mariposas y golondrinas, cuya
trama o acontecimientos ocurrían en el
mismo. Me encantaba escucharla en forma
detenida y con el máximo cuidado para no
perder el orden o secuencia de tan
maravillosos acontecimientos.
Mas tarde, cuando fui creciendo, me enteré que este relato al cual yo le
llamaba cuento, era conocido realmente como una fábula por el hecho de
que sus personajes eran animales y nos dan una enseñanza o moraleja.
Bueno, para no hacértela muy larga, este cuento que no es cuento y que
más bien es una fábula dice así:
“La golondrina y la siembra”

La golondrina vio que el hombre estaba sembrando
caña, así que advirtió a las otras golondrinas que
arrancaran las semillas antes de que crecieran, pues
con la caña el hombre fabricaría jaulas para
encerrarlas. Las golondrinas perezosas, dejaron
que la caña creciera. Nuestra golondrina pudo huir,
ESPAÑOL
pero sus hermanas fueron atrapadas en las jaulas

fabricadas con la caña.” La Fontaine
lPidaa sus alumnos que mediante lluvia de ideas
descubran la moraleja de la fábula.
lQue expliquen la relación de causa-consecuencia; en opinión del
grupo.
ESPAÑOL
¿DE QUÉ SE TRATA EL CUENTO?
lPida a sus alumnos que lean detenidamente el cuento y organicen la
secuencia que éste debe presentar colocando dentro del paréntesis el
número que corresponda.
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
lInvite a los alumnos a compartir sus respuestas.


lRepresente gráficamente el circuito del
habla en una lámina grande o en el
pizarrón.
lOrganice a los alumnos por equipos y
distribuya una copia del texto siguiente:
Una tarde se encontraban tres alegres
amigos: Periquín, Mariquita y Juan haciendo
gala de presencia, la comunicación en
distintos códigos, lo mismo comunicaban
con palabras que con gestos, ademanes o
tonos de voz, lo que se conoce como código
de la lengua.
Sin embargo, la lengua hablada predominaba sobre las demás.
En este circuito del habla entre amigos el tema de discusión era “la
exposición de temas”, en donde no se ponían de acuerdo sobre el tema
que desarrollarían en la clase de biología. Y que por lo mismo no podrían
empezar el esquema del mismo para determinar el orden de la
información.
Pero ¿que ocurría cuando Periquín era el emisor durante la discusión?,
realmente por sus características personales comunicaba sin darse a
comprender, aunque el contenido de su mensaje estuviera ubicado en el
contexto tratado.
Mariquita, por su parte, era una niña muy parlanchina ya que no dejaba de
hablar y que por lo tanto era difícil, si no imposible, que tomara el lugar de
un oyente, atropelladamente opinaba sin dejar hablar a los demás.
Y Juan con su timidez reflejada hasta en el pelo, sólo era un oyente más
en este proceso ya que no hablaba, sin embargo, tratando de suavizar la
discusión se atreve a manifestar:
Yo, yo, yo creo que en el afán de ponernos de acuerdo, hemos olvidado el
verdadero objetivo de comunicar, consistente en transmitir ideas y
pensamientos a otras personas, sin olvidar que debe existir un ambiente
de respeto hacia el que está hablando, debiendo poner un orden para
llegar a un acuerdo común.
ESPAÑOL
Y fue así como se pudieron organizar.

lIndique
a los alumnos que redacten mensajes y los ubiquen en el
esquema del circuito del habla.
ESPAÑOL
Serpiente con mensaje
lCon base en las repuestas del ejercicio anterior pida a los alumnos
que encuentren el mensaje escondido en la sopa de letras, trazando
una línea continua.
lInvítelos a mostrar sus producciones en plenaria.

MATEMÁTICAS
Las matemáticas son, hoy en día, una de las ciencias más activas y
dinámicas; tienen un uso práctico en todos los aspectos de las actividades
humanas, desde la vida cotidiana hasta la producción y la investigación
científica.
Orientar en la escuela secundaria el aprendizaje de las matemáticas

hacia el desarrollo de las habilidades mentales, responde a la necesidad
constante que tienen los alumnos de adquirir nuevos conocimientos y de
apropiarse de un lenguaje técnico y científico; esto se hace posible para
todos, dejando de lado la idea de que son exclusivas de un grupo reducido
de personas que se convierten en especialistas, para considerar que
todos podemos aprender y contribuir a la creación matemática.
MATEMÁTICAS
LA COMPETENCIA
lForme binas con sus alumnos para que lean el texto.
El día del estudiante el profesor de educación física organizó una carrera de ciclistas; todos los
estudiantes del primer grado estaban nerviosos por ser la primera vez que ellos competían en
un evento de tal magnitud.
La pista lucía despejada, algo húmeda por la lluvia ligera de la noche anterior.
Paco fue el primero en llegar en una bicicleta roja; traía puestos: casco, guantes y rodilleras.
Revisó frenos, manubrios y espejo. ¡Estaba listo y ansioso por competir!
El profesor realizó una reunión previa para asignarle el número correspondiente a cada
participante. A Paco le tocó un número que además de ser impar es también primo y divisor
de todos los números que terminan en cero o en cinco, y le pidió a una de sus amigas que se lo
colocara en la parte posterior de su camiseta. Su emoción fue tal, que sintiéndose triunfador
exclamó entusiasmado: ¡Esta carrera la voy a ganar! ¡Me tocó el número cinco!
Uno de sus compañeros, Raúl, estaba preocupado porque la cadena de su bicicleta estaba
floja. El que se veía notablemente nervioso era Carlos, pues nunca había concursado en ningún
evento deportivo y además no se sentía con suficiente condición física.
Inesperadamente arribaron dos bellas chicas, que llamaron la atención de los presentes, ya que
lucían coquetos shorts primaverales. Paco, al mirarlas, sacudió la cabeza en señal de
preocupación, al momento que pensaba: “¡Oh, no! ahí vienen Claudia y Dorita; si no le echo
ganas a esta carrera caeré de su gracia para siempre y no recibiré ese beso que me prometió
Dorita, si ganaba”.
Sus pensamientos fueron interrumpidos por la voz del maestro que los llamaba para que
tomaran sus posiciones e iniciaran la competencia.
Se dio el banderazo de salida. Los competidores arrancaron sin ningún problema; la
competencia cada vez se tornaba más reñida, ya que cada uno de ellos iba avanzando con una
sola idea: ¡Ganar! Entre los favoritos figuraban Paco, Pepe y Carlos, con los números 5, 6 y 7
respectivamente, a quienes los presentes estimulaban con gritos de ánimo.
lProponga al grupo encontrar el resultado de esta carrera considerando los
siguientes datos:
a)Hubo 5 finalistas, sus números
fueron: 3, 4, 5, 6 y 7.
b)El número del extremo derecho es
el 3, y el número del extremo
izquierdo el 4.
c)El número que le sigue al 4 es
impar.
d)El número que le antecede al 3, no
es el sucesivo de 4.
e)El número del ganador no es
impar.
lHaga el acomodo de cinco alumnos con los números de los finalistas y confronte
los resultados.

EL CLUB DE AMIGOS
lFotocopie el texto.
lMotive a los alumnos para la lectura que se va a abordar.
No hace mucho en mi pueblo se formó un extraño grupo que se reunía en
una cafetería por las tardes. Nadie sabe exactamente por qué se formó
ese grupo. Lo único que se sabe es que en las conversaciones se
trataban asuntos relacionados con la ciencia de los números: la aritmética
y sobre temas muy interesantes de geometría, pero lo que más llamaba
la atención era que siempre hablaban de una “escuadra”.
Una tarde, algunos muchachos atraídos por la curiosidad, se sentaron en
una mesa cercana para escuchar las extrañas conversaciones del grupo,
ya que querían saber si se trataba de una “escuadra de 45°”; que se llama
así porque contiene además del ángulo de 90º dos ángulos de 45º o si se
trataba de la que está formada por los ángulos de 90º, 60º y 30º la cual se
conoce como “escuadra de 60°”. Así que se pusieron a escuchar
atentamente la plática.
Para mí, la escuadra lo es todo decía Roberto. No podría vivir sin ella, ni
tampoco ninguno de los que trabajan conmigo. ¿Te podrías imaginar el
desastre? A su lado, Antonio decía: Para mí, la escuadra es un objetivo a
alcanzar. Desde la mañana y hasta la noche, me someto a un esfuerzo,
me controlo continuamente ante el espejo. Por fortuna, me ayuda un buen
médico y una dieta estricta. No me hables de escuadras murmuraba Julio
sacudiendo la cabeza. A mí, la escuadra me vuelve loco. Por ella me
sacrifico en cuerpo y alma; por la escuadra recorro kilómetros y
kilómetros, pero por suerte me proporciona muchas satisfacciones. De
todos modos, con la escuadra siempre intento trabajar lo mejor posible.
Felipe cierra la conversación: La escuadra y yo formamos un equipo. No
hay nada que nos asuste, no hay problema que no resolvamos, tanto si la
tensión disminuye como si la presión aumenta. Gracias a la escuadra,
tenemos siempre la situación bajo control.
MATEMÁTICAS
¿A qué se dedican Roberto, Antonio, Julio y Felipe?
lPropiciela participación espontánea para que argumenten sus
opiniones.
Nota: Relaciona las respuestas
con los dibujos.
CFE
MATEMÁTICAS
UNA MALA JUGADA
lSaque copias individuales.
La mala jugada había hecho mucho ruido. Una pelota de baloncesto
rompió en mil pedazos los vidrios de la ventana en la tienda más
frecuentada del barrio. Un golpe limpio, de profesionales. Y del culpable,
ni el menor rastro. Al dueño de la tienda, sin embargo, no se le escapaba
que aquello era seguramente autoría de alguno de los muchachos del
vecindario. Estaba prácticamente seguro; aquellos muchachos, eran
clientes de la tienda y los principales sospechosos. El delito había tenido
lugar a las 15:30 horas del lunes 26 de junio, el dueño del negocio
deseoso de encontrar al culpable, reunió a cuatro
sospechosos y les preguntó qué estaban haciendo
cuando se suscitó el accidente.
Estaba estudiando unos problemas
geométricos que nos encargó de tarea el
maestro de matemáticas. Tengo de testigo a mi
tío Chencho, -aseguró Luis-. Muy bien dice el
dueño de la tienda- puedes explicar alguno.
Claro, continúa Luis- uno consistía en trazar
rectas perpendiculares y aprendí que: dos
rectas son perpendiculares cuando forman
entre sí, ángulos rectos (90º).
Fui a la casa de mi amigo Paco, donde estuve
practicando la resolución de ecuaciones de primer grado
con una incógnita, desde las 15:00 hasta las 17:00 horas; si no me
crees, pregúntaselo a Paco, -dijo Tomás-.
Que interesante -comenta el dueño de la tienda- ¿Puedes explicar alguna
de las que practicaron? Por supuesto, resolvimos ecuaciones de la forma
ax + b = cx + d, un ejemplo de ellas es 3x + 2 = 6x + 5 es de primer grado y
el valor de la x es igual a -1.
Yo estaba en el museo arqueológico, quería ver algunos restos y, si no me
crees, te lo explico todo acerca del método de datación mediante el
carbono 12, incluso me llevé el catálogo, fue la versión de Antonio. ¡No sé
por qué tengo que decírtelo! exclamó José. En fin, estaba en mi clase de
natación. Si no me crees, puedes preguntárselo a mi maestro, que lleva
un control escrito de mis asistencias.
Finalizando el interrogatorio, el dueño de la tienda ya sabía exactamente
quién era el culpable.
¿Podrías tú decirnos quién fue el que rompió el vidrio?
lMarque el tiempo para especulaciones y respuestas.
lInforme sobre el carbono 14 y la edad de los fósiles completando la
información científica.

EL PRISIONERO
lSaque copias individuales.
lEntusiasme a los alumnos para solucionar problemas.
lLlame su atención hacia la lectura.
El príncipe de un reino lejano ha sido raptado por un grupo de rebeldes,

comandados por un ambicioso conde que aspira a quedarse con el reino.
Para lograrlo, debe deshacerse de él sin despertar sospechas, por lo que
2
decide encerrarlo por un largo tiempo en un calabozo de 9 m de área,
hasta que se olviden de él y piensen que ha muerto.
El príncipe le suplica a los guardias que lo dejen ir, ofreciéndoles una gran
recompensa. Los guardias que dudan de la veracidad de sus palabras
deciden darle una oportunidad para que escape, seguros de que no lo
podrá lograr.
Entonces ellos, a quienes les gusta mucho formular acertijos

relacionados con la aritmética (números naturales, equivalencia,
múltiplos y submúltiplos, etc.) y además tienen fama de mentirosos, le
muestran dos puertas: una que tiene forma rectangular y que conduce a
un pasadizo secreto el cual comunica con el exterior, y la otra con forma
hexagonal y que lleva a una celda en donde encontrará la muerte
irremediablemente. Además le dicen que él sólo tiene derecho a hacer
una pregunta a cualquiera de ellos, para escoger la puerta que lo
conducirá a su libertad.
¿Cuál es la pregunta
MATEMÁTICAS
que debe plantear
para salir por la
puerta correcta?
lEnliste las respuestas,
sin argumentar por qué.
lPida a los alumnos que

seleccionen la respuesta
correcta y argumente el
por qué.
lRegistre la respuesta.
MATEMÁTICAS
¿CÓMO PUEDO DECIRLE?
l Formule las preguntas siguientes:
¿Cuántas veces buscamos dar un
mensaje y no encontramos la
oportunidad?
¿Será cierto que a veces existen
trabas para podernos comunicar?
lLea en el grupo.
En el patio de la escuela:
-Pepe dice- ¡Mira Julián, allí va Liliana!, participar en clase resolviendo problemas
y volteó para saludarte. sobre la longitud de la circunferencia y el área
del círculo y obtener puntos extra en el
-Julián- ¡Ah sí! ya la vi.
examen que presentan el próximo lunes.
-Pepe- ¿No la vas a invitar a tu fiesta? Y así fue, a mitad de la banqueta abrió sus
ojos, tronó los dedos y dio un brinco
-Julián- ¡Mmm…! Sí, mañana le digo. entusiasmado.
Apúrate porque ya nos están ¡Ya sé!, ¡Un mensaje en clave es la solución!
esperando en la cancha. Se lo daré en la primera oportunidad y ¡Sólo
Cuando Julián salió de su escuela, se fue ella sabrá de qué se trata!
meditando camino a su casa: Julián regresó a su casa de inmediato con un
¿Cómo le hago para invitar a Liliana a mi fiesta, gesto de alegría en su rostro, que hasta su
si ahora está con sus amigas? Me da pena; si perro “el pecas” ladró y movió la cola al verlo
se enteran mis amigos, comenzarán con sus tan contento.
bromas; si lo intento cuando la vea sola, me Al día siguiente, Liliana salió sonriente de la
pondré muy nervioso… ¡Vaya! ¿Qué puedo cafetería, iba platicando con sus amigas. En
hacer? ese instante, Julián se acercó, y con
Durante el día, Julián ya le había dado mil nerviosismo le murmura al oído: ¡Toma, es
vueltas al asunto y pensó: Saldré a caminar; para ti!, al tiempo que le entrega un papel
algo se me ocurrirá… , si no la invito mañana, doblado en cuatro partes.
que es viernes, después ya no habrá más Más tarde, y a solas en su cuarto, Liliana
tiempo, pues voy a estudiar las fórmulas para revisó el papel con curiosidad, encontrando
calcular los perímetros y áreas de trapecios, las siguientes letras:
triángulos y polígonos regulares; además
recordar que circunferencia es la línea que
rodea a un círculo y todos sus puntos se WH HVSHUR HQ PL
encuentran a la misma distancia del centro de ILHVWD HVWH VDEDGR
éste; por lo que entonces el círculo es la región SRU OD WDUGH QR
limitada por una circunferencia, para IDOWHV
Liliana pensó que era una broma de mal gusto que le había jugado Julián, pero al reverso decía
con letras pequeñas:
Letra: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Código: D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z A B C
¿Sabes lo que dice el mensaje?
l Comente el texto con los alumnos e invítelos a encontrar el mensaje.

¡APUESTAS, SON APUESTAS ¡

lInterroguea los alumnos si saben lo que es una apuesta, si
las han realizado, qué apuestas han hecho y si es
necesario usar dinero.
l Proporcióneles una copia del siguiente texto:
Ernesto es un chico al que le encanta la música. Un día,
reunido con sus amigos, escuchó un disco en donde
había una colección de las canciones de sus artistas
favoritos. Él, fascinado con la idea de tenerlo, habló con
su papá.
-Ernesto - Papá, ayer estuve con mis amigos y escuché un
disco de colección de mis artistas favoritos. Me gustaría
que me lo compraras.
-Papá - ¡Mira hijo! Claro que sí te lo compro, pero antes tienes
que ayudarme a pintar la barda de la casa. Ya compré la
pintura para que empecemos a trabajar el próximo sábado.
-Ernesto - Está bien papá, pero que te parece si mejor lo
decidimos en un juego de azar y registramos todos los
eventos por medio de una tabulación. Si me ganas, yo
pinto solo toda la barda y si pierdes, tú me compras el
disco.
-Papá - La idea me parece acertada, entonces lo decidiremos
en un “volado”. ¿Qué prefieres “águila” o “sol”?
-Ernesto - No papá, tengo una idea mejor. En la escuela
aprendí un juego que se llama “Los navíos”, es muy
divertido y sirve para practicar la localización de las
coordenadas en un plano cartesiano.
-Papá - ¡Ah, sí!, una vez que revisé tu cuaderno lo analicé y me
parece muy interesante. Recordé que cuando estuve en la
MATEMÁTICAS
escuela secundaria, el maestro de matemáticas nos
enseñó a tabular y a localizar puntos en el plano, pero
como era muy estricto nunca nos enseñó con juegos.
-Ernesto - De acuerdo, papá, prepárate porque te voy a ganar.
Esta es mi oportunidad para obtener el disco que tanto
anhelo.
El juego consiste en que cada uno ha de trazar un plano
cartesiano y localizar puntos en él (los navíos) sin que su
contrincante se entere dónde están ubicados; después se
participa alternadamente diciendo “Lanzo un disparo a las
coordenadas...” Ejemplo H,2 y se van registrando en una hoja por
separado, así sucesivamente hasta completar diez disparos cada
uno. Gana el que acierte mayor cantidad de puntos.
El juego se realizó en un ambiente de alegría y diversión entre
padre e hijo.
MATEMÁTICAS
l Invite al grupo a comparar y analizar los resultados del juego para
saber quién ganó.
¿Quién acertó al mayor número de puntos?

¿Ernesto obtuvo su disco?
l Realicen el ejercicio y confronten respuestas.
Si cuenta con tiempo suficiente, organice al grupo en binas y
continúen jugando.

EL DÍA LIBRE
lEntregue copias del texto a cada alumno para que realicen la lectura.
Antonio explicó a su papá que obtuvo
excelentes calificaciones en matemáticas,
porque además de manejar el cálculo
mental y la estimación de resultados,
entendió muy bien los postulados de
congruencia de triángulos; algunos de
sus compañeros no supieron que
congruencia es la relación entre figuras
idénticas de forma cuyas partes
correspondientes son idénticas. En este
sentido, congruencia implica identidad en
todos los aspectos; igualdad, por otra parte puede denotar uniformidad
sólo con respecto a alguna propiedad particular. Así, se dice que dos
triángulos son iguales si tienen bases y alturas iguales; tales triángulos sin
embargo, no son necesariamente congruentes; tienen la misma área pero
pueden diferir de forma.
Por tal motivo su papá le prometió llevarlo a una exhibición aérea en la
última semana del siguiente mes. Desafortunadamente, el lugar donde se
va a celebrar el espectáculo se encuentra a unos cincuenta kilómetros y
es muy incómodo llegar hasta allí, puesto que no hay ni trenes, ni
autobuses que los puedan llevar. Pero el padre de Antonio preocupado
por cumplir la promesa que le había hecho a su hijo, buscó la manera de
rentar un automóvil, así que ambos decidieron ir a un negocio de alquiler
de vehículos para conseguir uno y poder llegar al evento sin ningún
contratiempo.
¡Ehm¡ -Dijo el propietario del negocio de alquiler- para esa semana será
más bien difícil. El lunes tengo todos los autos alquilados a un grupo de
extranjeros; el martes tengo que ir a un funeral de la señora Gómez y
MATEMÁTICAS
tendré cerrado; el miércoles es mi día libre; el jueves y el viernes son días
de mercado y todos los autos están ya reservados. El sábado y el
domingo reservo los autos para los visitantes del fin de semana.
Me parece, estimados señores, que toda la semana está ocupada y no
podré complacerlos.
El padre de Antonio se mostró muy contrariado y triste, pero Carlos
esbozó una sonrisa.
Bien, -dijo-, entonces vendremos el martes.
¿Por qué Carlos estaba seguro de que el dueño estaría
disponible el martes?
lPida a los alumnos que reflexionen y respondan en forma oral.
lRegistre la respuesta de cada alumno.
HISTORIA UNIVERSAL
HISTORIA
UNIVERSAL
La historia es un rehacer, un repensar los acontecimientos pasados con
los resultados obtenidos a través de diversas investigaciones, que
conducen a reproducir lo más fielmente posible los hechos políticos,
sociales, económicos, culturales, etc. de un pueblo o de una nación, para
integrar la memoria histórica de esa nación o de ese pueblo.
Para entender la historia, es importante desarrollar capacidades
mentales que nos permitan descubrir las causas y los efectos, los factores
que influyen o determinan los sucesos, así como la formación de criterios
lógicos, producto de la observación y la reflexión.
La historia nos explica el presente, nos ayuda a entender el pasado y a
establecer proyecciones al futuro.
Un pueblo sin memoria histórica es como un barco sin brújula en el mar
embravecido.

CINE EN LA ESCUELA
lMotive a los alumnos para que lean el texto con atención y resuelvan el crucigrama
que se incluye.
Jóvenes de secundaria, soy un padre de familia y quiero comentarles lo que ayer sucedió. Mi
hija Vianey tiene 12 años y ya está cursando el primer grado de secundaria, igual que ustedes.
Al llegar de la escuela vi llegar a mi hija a nuestra casa y la observé con una actitud diferente,
diciéndome:
-Fíjate papá, que hoy por la mañana, el maestro de historia nos proyectó una
película de la prehistoria de la humanidad.
-¿Y que es eso hija? -le pregunté- Y ella me contestó:
-Papá: la prehistoria, es la etapa del desarrollo del hombre, desde la aparición de
éste, hasta la invención de la escritura y el surgimiento de las primeras
civilizaciones.
-¿Y qué más viste hija? - cuestioné interesado.
-Que el hombre actual es llamado Homo sapiens sapiens y que es producto de una
evolución realizada a través de muchos años y a partir de los primeros
homínidos. La prehistoria se desarrolló en tres períodos: en el primero, llamado
paleolítico, el hombre descubrió el fuego y se dedicaba a la caza y la
recolección; en el segundo o mesolítico inició la domesticación de los animales
y el neolítico inició con el desarrollo de la agricultura y la metalurgia para
elaborar herramientas, particularmente el cobre, el bronce y el hierro.
-¡Que interesante!- le dije cuando terminó de hablar- que bueno que en la escuela
HISTORIA UNIVERSAL
vean temas como éste, que nos ayudan a comprender y valorar los beneficios
que hoy disfrutamos gracias al histórico aporte de nuestros antepasados.
lInvitea los alumnos para que resuelvan el siguiente crucigrama. Al terminar
permita la confrontación de resultados.
Verticales
1.- Período de la prehistoria en
que el hombre descubrió el
fuego.
2.- La domesticación de
animales fue iniciada en
este período.
3.- Son cambios desarrollados
en el hombre hasta su
estado actual.
4.- Uso y explotación de los
metales.
5.- Conjunto de seres
humanos.
Horizontales
6.- Etapa “antes de la historia”.
7.- Hombre moderno.
8.- Antepasado más remoto del
hombre.
9.- Período en que se inicia la
agricultura.
HISTORIA UNIVERSAL
lIndague qué alumnos conocen poblaciones con el nombre de Los
Ángeles.
lEntregue a los alumnos el material de lectura.
En el Ejido Los Ángeles del municipio de Hidalgo, Tamaulipas un día del
mes de febrero, se encontraban Pedro y su papá Jesús, regando el cultivo
que tenían en su parcela.
Don Jesús le comentó a su hijo:
-Que bueno que mis abuelos decidieron vivir aquí, cerca del río,
gracias a esa decisión nosotros aprovechamos el agua para
nuestro consumo familiar y para desarrollar las actividades
agropecuarias.
-Si papá, que bueno, al igual que las antiguas civilizaciones
agrícolas, los Egipcios desarrollaron su importante cultura a orillas
del río Nilo e implementaron importantes técnicas para aprovechar
el agua en el riego de sus cultivos; igual los ríos Tigris y Éufrates
fueron la base del desarrollo de la Mesopotamia, lo mismo el
Hoang-Ho o Amarillo y el Yang-Tse-Kiang o Azul en China, como
el Indo y el Ganges en la India.
-Si hijo, es interesante, afortunadamente, ahora también contamos con
la presa que hizo el gobierno y que nos permite hacer mejor
administración del agua. Así, mañana podremos continuar con el
riego.-Y el hijo bruscamente lo interrumpe.
-Continuarás tú, papá, por que yo mañana tengo que ir a clase a la
Escuela Telesecundaria y no me gusta faltar, al salir te puedo
auxiliar con lo que falte.
l Con base en el texto, solicite que completen el esquema siguiente:
l En plenaria
compartan resultados.

LA TAPARROSCA
lIndique a los alumnos que lean con atención el texto y resuelvan el
ejercicio.
Juan, estudiante de secundaria, compró en la cooperativa escolar, un
refresco de cola y al quitar la taparrosca observó que obtuvo un viaje a
Atenas, Grecia para asistir a las Olimpiadas de 2004. ¡Qué alegría! ¡Qué
emoción!
Por fin llegó el día, en un avión se trasladó a Atenas, ahí, por cortesía de
la empresa refresquera tuvo un paseo por la ciudad.
El guía de turistas explicó que en la antigüedad, en la cuenca del Mar
Mediterráneo, se desarrollaron importantes culturas como las de los
fenicios, griegos y romanos. Que los fenicios desarrollaron la
navegación y el comercio, que vendían productos de otros pueblos y los
que ellos producían en sus factorías. Que tanto Atenas como Esparta
fueron importantes polis o ciudades-estado de Grecia y los griegos
realizaban los juegos olímpicos cada cuatro años, en honor a su dios
Zeus.
Finalmente comentó que los griegos fueron conquistados por Macedonia
y que Alejandro, subsecuentemente, creó el gran Imperio Macedonio.
De regreso, al pasar por el estadio, se escuchaban fuertes gritos: ¡México!
¡México! ¡México! …Juan estaba en las olimpiadas.
HISTORIA UNIVERSAL
atenas
mediterráneo
fenicios
tecnología náutica
factorías
macedonia
griegos
esparta
alejandro
ciudades-estado
lPida que localicen las siguientes palabras en la sopa de letras:

lPromueva el intercambio de ejercicios entre los alumnos
confrontando sus respuestas.
HISTORIA UNIVERSAL
VACACIONES EN GUANAJUATO
lForme binas y entregue el material de lectura.
Por fin, llegaron las clases, mañana iremos a la escuela, iniciando el nuevo ciclo escolar.
Que bueno que existe un buen receso escolar, cinco semanas, tiempo propicio para
salir de vacaciones.
Yo vivo en Cd. Victoria, pero tengo muchos familiares en el Estado de Guanajuato, mi
tío Luis y su familia viven en Irapuato; mi mamá y yo los visitamos y apenas llegamos
ayer.
Mi tío nos dejó sorprendidos, nos llevó a Silao y al Cerro del Cubilete, ahí en lo alto se
encuentra el “Cristo de la Montaña”.
Mi tío nos explicó que el pueblo hebreo o judío desarrolló la creencia en un solo dios,
siendo este monoteísmo, su principal aportación histórica a la humanidad. Que los
hebreos fueron conquistados por los romanos y que los profetas creían que el Mesías,
enviado de dios, llegaría a liberarlos del sometimiento. Concluyó que con la llegada de
Jesús, el Cristo, y sus enseñanzas, se desarrolló el Cristianismo, que se difunde por
todas partes del mundo.
¡Que bonito se mira el Bajío desde arriba! Con razón lo quería tanto José Alfredo
Jiménez, el gran compositor de música mexicana.
De regreso, mi tío me regaló una biblia, para que en ese libro sagrado, conozca más
sobre la vida de Jesús y del pueblo hebreo.
¡Que agradables vacaciones pasé en Guanajuato!
lDerivado de la lectura solicite que resuelvan el ejercicio siguiente y cuestione:
¿Qué tanto conocen de otras religiones?

lRealice una lectura comentada del texto.
Los libros son documentos que informan sobre diferentes temas y nos
transportan a épocas y lugares muy distantes.
En la biblioteca de la escuela secundaria donde estoy estudiando,
encontré un libro muy interesante, que me remitió a la época en que
Europa vivió importantes transformaciones, en todos los órdenes, como
resultado de un notable crecimiento económico, movimiento conocido
como renacimiento.
Una de sus bases fue el desarrollo del humanismo, doctrina que destaca
la importancia del individuo.
Además leí que en el siglo XVI, el fraile agustino Martín Lutero encabezó
el movimiento de reforma, protestando contra las prácticas religiosas
ejercidas desde Roma por el Papa León X y sus obispos; en respuesta
éstos desarrollaron un amplio movimiento de contrarreforma.
En esa misma época los reyes, al lograr un poderoso impulso económico
gracias a la forma en que administraban sus colonias, consolidaron
importantes imperios, como el español y el portugués.
Al leer esto me di cuenta de la relevancia del movimiento del
renacimiento y gracias a esa lectura, hoy comprendo lo trascendente de
las transformaciones que de él se han derivado, como la libertad religiosa
HISTORIA UNIVERSAL
y el desarrollo del humanismo.
Los libros son muy buenos y están ahí, en la biblioteca de nuestras
escuelas, esperando pacientemente nuestra visita.
lPida a sus alumnos que descubran la palabra que se forma
contestando en las líneas lo que se indica.
1.- Primera sílaba de la palabra que refiere al movimiento religioso
protestante encabezado por Martín Lutero.
2.-Tercera, sexta y primera letras del nombre que se dio a la reacción de la
iglesia católica, contraria al movimiento de Martín Lutero.
3.- Primera sílaba de la palabra que da nombre a la forma política y
económica en que algunos reyes administraban sus colonias.
4.- Terminación de la palabra que explica el ascendente desarrollo
económico.
_ _
1 1 2 2 2 3 3 4 4
_
4 4 4
GEOGRAFÍA
Es la ciencia que trata del estudio de la Tierra a través del cual el hombre
encuentra su ubicación en el espacio y consigue orientarse en relación
con el medio circundante. Facilita el conocimiento de la distribución de
los espacios vegetales y animales; la configuración de las tierras y los
mares; la distribución de los Estados y pueblos de la Tierra; el Universo
que nos rodea, etc.
Sin embargo, es necesario situarse tanto en el espacio como en el tiempo,
de ahí se desprende la necesidad de realizar algunas acciones
fundamentales que permitan alcanzar un interesante y adecuado
aprendizaje de esta ciencia.
Es importante que los alumnos conozcan los rasgos que caracterizan el
espacio geográfico y comprendan la dinámica de la relación entre
sociedad y territorio; así como que apliquen los conocimientos y avancen
en el dominio de habilidades que les permitan seleccionar, organizar e
interpretar información.

DE VIAJE
En el estacionamiento de una tienda esperaban ansiosos los muchachos
de un grupo de “Scouts” la salida a una aventura a Meztitla, Morelos.
El jefe de la tropa “Scouts” pregunta a los muchachos si tienen listo el
material (brújula, mapas, planos, etc.).
-Lalo dice- ¿Para qué podemos necesitar un mapa?
-Carmen, la jefa de la tropa contesta- Es la herramienta para conocer
un espacio geográfico, a través de ellos conocemos la ubicación
de los ríos, montañas y también dónde los hombres y mujeres
realizaron actividades productivas y recreativas.
-El jefe indica- Listos, vámonos.
Durante el camino todo era alegría, pese a las dudas que llevaban los
muchachos.
--Lalo pregunta- ¿Qué lugar es éste, y por qué está esa bola amarilla?
--Toño contesta- Es el símbolo que se usa para señalar el trópico de
cáncer, un paralelo del hemisferio norte.
--El jefe interviene- Oigan muchachos veo que algunos se sienten algo
extraños.
--La jefa comenta- Creo que eso tiene una explicación, debido a que
nos encontramos a 1860 metros sobre el nivel del mar, se produce
en nuestro cuerpo una descompensación.
--El jefe exclama- ¡Ya llegamos a nuestro destino!
--La jefa agrega- Les voy a dar la ubicación del lugar. -Viendo el mapa
les explica que es necesario conocer dos datos; su longitud y su
latitud que se miden en grados, minutos y segundos-.
--Lalo comenta- Oye Carmen, he escuchado a mi papá hablar del
G.P.S. ¿Para qué se utiliza?
--La jefa explica- ¡Ahh… bueno! El G.P.S. se utiliza por ejemplo, para
conocer el desplazamiento de las corrientes marinas y la ruta de
GEOGRAFÍA
migración de algunas especies como la mariposa monarca o la
ballena gris, también se emplea en la navegación marítima y
aérea. ¿Sabían ustedes que México cuenta con el Sistema de
Procesamiento Global? (G.P.S.), este sistema mundial emplea
más de 40 satélites artificiales en órbita para que en cualquier
momento se puedan conocer longitud, latitud y altitud de un
punto determinado de la tierra. Los jóvenes continuaron haciendo
muchas prácticas y actividades, pero lo más importante fue que se
divirtieron y a la vez aprendieron inmensidad de cosas
desconocidas para ellos.
GEOGRAFÍA
lInvite a sus alumnos a divertirse descubriendo cuál es el mensaje
utilizando la siguiente clave:
l Pida que anoten enseguida el mensaje descifrado.

MILLONES DE AÑOS
lSolicite un planisferio por alumno y colores o marcadores.
lProporcione el texto para su lectura.
Como todos los días después de asistir a la escuela, llegaba
Goyo a su casa con mucha hambre, pero en esta ocasión llegó
un poco pensativo y esto lo notó su mamá inmediatamente.
-Mamá- Oye hijo ¿Tuviste un mal día?
-Goyo- No, pero estoy preocupado por cumplir con la tarea que me
encargó el profesor acerca de los continentes.
-Mamá- Eso es muy fácil, es un trabajo de investigación que puedes
hacer en la biblioteca, pide al encargado un libro de geografía, va
a ser muy divertido y aprenderás mucho, vamos yo te llevo.
Ya en la biblioteca….
-Goyo- Es verdad, en este libro está lo que estoy buscando, ahora ya
sé que hace millones de años era un supercontinente llamado
Pangea, y que los cinco continentes: América, Asia, África,
Europa, y Oceanía, que ahora conozco, tienen sus propias
características físicas, climáticas; sus propios rasgos e indicadores
de desarrollo. Aprendí que cada continente tiene su propio
sistema de montañas, por ejemplo en el continente americano,
las montañas se extienden desde las rocallosas cruzando México
hasta América del Sur; además los climas son muy variables
debido a la altitud con respecto al ecuador o al nivel del mar. Me
gustaría ir de vacaciones a Europa o Asia, ¡Qué bonitos lugares
conoceríamos! Por ejemplo, iniciar el recorrido por Inglaterra,
Holanda, Bélgica, Francia, Italia, Grecia, India, China, Japón,
cruzar el Océano Pacífico y llegar a México. ¿Cómo la ves?
-Mamá- Me parece muy bien hijo, todo depende de tus buenas
calificaciones.
Por lo pronto conocerás el mundo a través de los libros y mapas. GEOGRAFÍA
-Goyo- ¡Mira… mamá! también investigué que Asia es el continente
con mayor extensión, número de habitantes y densidad de
población, América en segundo, África en tercero, Europa en
cuarto y Oceanía en quinto lugar. Investigué que las actividades
económicas se dividen en primarias, secundarias y terciarias; que
están enfocadas a satisfacer las necesidades de alimento, vestido,
vivienda, servicios y otros satisfactores. Aprendí que nuestro
planeta ha entrado en un proceso económico y político llamado
globalización, un ejemplo de esto, es el Tratado de Libre
Comercio que lo integran los países de México, Estados Unidos y
Canadá. Hoy, también aprendí que si voy a la biblioteca será fácil
realizar mis trabajos escolares.
GEOGRAFÍA
Viaje por mar
lOrganice binas para reforzar el conocimiento mediante un juego
utilizando el planisferio.
l Pida a los alumnos que atiendan las siguientes indicaciones-
El juego consiste en viajar de un lugar a otro por mar y sin tocar tierra.
Sigan las rutas en el planisferio con su dedo y cuando estén seguros
trácenlas con colores. Ejemplo:
India > Italia
Perú > Portugal
México > Japón
Cuba > Australia
Alaska > Australia
Recuerden que pueden usar el canal de Panamá (América
central) y el de Suez (noreste de África) para hacer más cortos
sus recorridos.

VIAJE POR AMÉRICA

l Proporcione a sus alumnos el siguiente texto para que lo lean con atención:
Hoy es un gran día para Paco porque llega su papá de otro de sus viajes, como
guía de turistas, por todo el continente americano; le gusta escuchar muchas
historias de cada rincón de América.
Llega el momento, el papá abraza a su familia .
-Paco- ¡Papá, papá! ¡Que bueno que llegaste! Platícame ¿Cómo te fue en tu
viaje?
-Papá- Muy bien, cuéntame ¿Cómo te fue en la escuela?
-Paco- También muy bien, tuve examen de historia y mañana presento el de
geografía.
-Papá- Pues entonces déjame contarte algo, estoy seguro que te servirá de
repaso para tu examen. Como ya sabes, América es el nombre que
recibe la parte continental donde vivimos en honor al navegante Américo
Vespucio, se encuentra en el hemisferio occidental porque está al oeste
del Meridiano de Greenwich.
Fíjate que América se divide en América del Norte, que es donde nosotros
vivimos, América Central y América del Sur. Existen dos grandes océanos que
rodean el continente: al Este, el océano Atlántico y al oeste, el océano Pacífico.
El continente se extiende de polo a polo, entre sus paisajes cuenta con cadenas
montañosas, caudalosos ríos, y el sistema lagunar más grande del mundo.
En este viaje visité los grandes lagos: Superior, Hurón, Ontario, Erie y Míchigan
que se ubican en los límites entre Estados Unidos y Canadá, juntos forman el
conjunto de agua dulce más grande de la tierra. Déjame decirte que América
Central se compone solamente por siete países y América del Sur por trece
países. En este viaje, los visité casi todos. Algunas islas destacan por su
extensión territorial, la de mayor superficie en América es Groenlandia y
también en las Antillas destaca la isla de Cuba.
¿Sabías que una de las actividades económicas es el turismo? GEOGRAFÍA
Existen algunos lugares turísticos importantes, entre otros: las ruinas
arqueológicas, las playas, y las grandes ciudades como Nueva York, Los
Ángeles, la ciudad de México; Sao Pablo y Río de Janeiro ubicadas en Brasil,
donde se habla portugués, y Buenos Aires donde también he tenido la
oportunidad de ser turista.
Existen lugares remotos y singulares. El país más cercano al Polo Norte es
Canadá, su capital es Ottawa; hay un país que no tiene salida al mar y está en
América del Sur, se llama Bolivia, una ciudad con nombre de fruta que es Lima,
capital de Perú.
Bueno hijo, veo que tienes mucho sueño, continuaremos mañana cuando
regreses de la escuela.
GEOGRAFÍA
l Invite a los alumnos a resolver el crucigrama.
lEn plenaria favorezca el intercambio de opiniones y permita que
comprueben sus respuestas.
Horizontales
1.- Isla de mayor superficie del Continente Americano.
5.- Lengua que se habla en Brasil.
7.- Isla de las Antillas de mayor extensión.
9.- País cuya capital es Kingston.
12.- País que colinda al sureste con México (invertido).
13.- País más cercano al polo norte.
14.- País Amazónico que se localiza bajo la línea del Ecuador.
Verticales
2.- Capital de Canadá.
3.- Es como se abrevia Estados Unidos de América.
4.- Continente perdido al sur de América.
5.- Océano al oeste del continente Americano.
6.-Capital de Perú.
8.-País sin salida al mar.
10.- Es el nombre de uno de los continentes.
11.-Es el nombre de uno de los puntos cardinales.

PEPITO EN LA SECUNDARIA
lLectura alternada, roles de personajes.
Pepito como todo buen estudiante un día llegó a su casa después de ir a la escuela y empezó a
platicar con su mamá.
-Pepito- Hola mamá.
-Mamá- Hola hijo, ¿Cómo te fue hoy?
-Pepito- Bien mamá, sabes, el profesor nos explicó algo de las Eras Geológicas.
-Mamá- ¿Y qué les dijo?.
-Pepito- Bueno, nos dijo que mucho tiempo antes la superficie de la tierra no era como hoy en
día. Nos dijo una palabra muy poco nombrada, la Pangea.
-Mamá- Mira Pepito lo que yo sé es que la Pangea era como un supercontinente, o sea los cinco
continentes unidos.
-Pepito- ¡Si!, eso nos dijo y que al paso del tiempo estos se dividieron hasta quedar la forma
actual, y todo esto pasó en períodos de tiempo llamados Eras Geológicas.
-Mamá- Oye Pepito lo que yo recuerdo es que hay tres eras y son la Paleozoica, la Mesozoica
y Cenozoica.
-Pepito- Claro, pero te faltaron las
precámbricas que son las más antiguas y
muy poco conocidas.
-Mamá- Ah, se me olvidaron ésas, es que
tengo mucho tiempo de haber salido de la
secundaria.
-Pepito- Si mamá y te admiro mucho, oye
mamá también nos dijo que la era Paleozoica
consta de 200 millones de años antes de
nuestra era y que la mesozoica de 70 millones
de años y la era cenozoica que es la que aún
no termina.
-Mamá- Si Pepito y les ha de comentar que los
científicos han descubierto restos de fósiles
de millones de años los cuales se conservan
debido a que estuvieron sepultados.
GEOGRAFÍA
-Pepito- Si mamá y estudiando sabremos
muchas otras cosas de gran importancia para
saber nuestro origen, el de los seres vivientes
y todo lo que nos rodea.
En la siguiente sopa de letras diviértete
localizando las palabras :
-capas
-corteza terrestre
-pangea
-deriva continental
-actividad sísmica
-eras geológicas
GEOGRAFÍA
CARTA A MELY
lLectura en voz alta al grupo.
Querida amiga Mely:

Quiero decirte que me da mucho gusto saber que vas a entrar a
la secundaria y que vas a aprender muchas cosas nuevas, a mí
lo que más me gustó cuando estuve en primer grado fue saber
del sistema solar porque es muy interesante conocer cómo está
formado; que dentro de éste existe el sol, nueve planetas, 40
satélites, miles de asteroides, cientos de miles de cometas, gas y
polvo.
Te voy a adelantar un poquito; la tierra que es nuestro planeta
ocupa el tercer lugar en la posición del sol, que todos los
planetas giran alrededor de éste, y el planeta Mercurio gira más
rápido porque está más cerca, y Plutón es el que gira más lento
porque es el que está más retirado de todos.
Mira te voy a poner un ejemplo, si tú fueras con tu papá en un
carro a una velocidad constante de 100 Km/hr., de la tierra al sol
sin parar, tardarías mas o menos 170 años en llegar, porque está
muy lejos imagínate son 150 millones de kilómetros.
No te asustes eso nunca va a pasar, por otro lado, conocerás
que los satélites son cuerpos pequeños que giran alrededor de
los planetas, y nuestro planeta tierra tiene uno al que llamamos
luna, y hay cuerpos más pequeños que los satélites llamados
asteroides.
También conocerás que un eclipse solar es cuando la luna se
atraviesa entre el sol y la tierra, y un eclipse lunar es cuando la
sombra de la tierra tapa a la luna.
Vas a estar muy interesada cuando te expliquen sobre el
movimiento de traslación que ocurre cuando la tierra gira
alrededor del sol y su duración es de 365 días; también otro
movimiento es el de rotación que se realiza sobre su propio eje,
dura 24 horas y origina el día y la noche.
Bueno ya no te voy a decir más, espero que tengas muchas
ganas de aprender en la secundaria y te pido que le eches
muchas ganas y pronto te veré.
P.D. Cuando tengas alguna duda no titubees para preguntarme.
T.Q.M. tu prima
Fátima

El mensaje de la palabra terciada
lBasado en la lectura anterior contesta el siguiente ejercicio.

Diviértete descubriendo los mensajes escritos.
A)La primera constelación, fue el grupo lejano al de las grandes estrellas
con las que se cree parecen tener y formar en ellas una muy hermosa
figura que está en todas partes el único y cielo.
Aplicación:
En la frase de arriba describirás el mensaje si utilizas solamente la palabra
terciada.
¿Nos podrías decir que es lo que dice?
B) La importancia es decir con la letra su definición a atender de principio

su sol.
Al ser astro además muy luminoso, y la estrella al ser central y además
de un ser nuestro ardiente y sistema real del planetario.
Aplicación:
Si descifraste el mensaje A) también podrás resolver el mensaje B)
realízalo y diviértete.
GEOGRAFÍA
GEOGRAFÍA
NUESTRO PLANETA
lPropicie una lectura compartida.
En la comunidad de la Peña sus habitantes están muy

contentos porque la escuela Telesecundaria “Benito Juárez”
había ganado el primer lugar como grupo en el concurso de
aprovechamiento a nivel estatal; el profesor Arsenio les da la
sorpresa, que como premio van a realizar un viaje a la capital
del estado, Ciudad Victoria.
Los muchachos gritan y saltan de gusto, el profesor Arsenio los
organiza para el viaje; el gran día llegó, los alumnos abordan el
autobús; al llegar a Ciudad Victoria, visitan el edificio de la
Secretaria de Educación y conviven con las autoridades
educativas; después se trasladan al planetario de la ciudad y
son bien recibidos por el administrador quien inmediatamente
los traslada a la sala de proyecciones donde les muestra una
película sobre el “Sistema Solar”.
El narrador habla sobre los orígenes del universo, de vestigios
de los observatorios astronómicos más antiguos que se
conocen, como el de Chichen Itzá, que se encuentra en el
estado de Yucatán; el narrador sigue comentando que la tierra
es el planeta donde vivimos y que junto con el resto de los
planetas, los satélites, los asteroides, los cometas y miles de
pequeñas partículas, todos éstos giran alrededor del sol y a este
conjunto de cuerpos y astros se le llama sistema solar y junto
con las estrellas que vemos en la noche forman la Vía Láctea,
nuestra galaxia; los jóvenes también observaron que los
planetas giran en órbitas en forma elíptica alrededor del sol. Y
que Saturno es el sexto planeta que es rodeado por más de 900
diminutos anillos formados por partículas de amoníaco.
Los jóvenes sienten como que andan volando en el espacio, de
planeta en planeta; observaban atentamente la proyección y a
su vez escuchaban al narrador quien les iba explicando que en
el planeta tierra por su forma geoide influye en el día y la
noche y que es producida por la rotación de ella.
Al terminarse la proyección los jóvenes abordaron el autobús y
de regreso a su comunidad el profesor Arsenio les pregunta,
¿Cómo se sintieron después de haber visto la película?, y todos
los jóvenes respondieron al mismo tiempo, que muy contentos
pero a su vez muy cansados.

lRealiceel juego dentro del salón haciendo equipos de cuatro
alumnos, proporcionándoles un dado con una copia del juego.
Indicaciones
Lanza un dado y según el número indicado del 1 al 6 será el avance que
obtendrás iniciando del sol.
Si te toca llegar a cárcel, perdido, muerte, ovnis, tendrás que regresar al
inicio del juego.
El ganador del juego es el que logre llegar al último punto que es “infinito”.
GEOGRAFÍA
GEOGRAFÍA
LA EXCURSIÓN
lOrganice equipos para la lectura comentada.
Pedro y Pablo dos amigos de secundaria se disponían a realizar una excursión y el
destino era subir hasta donde se encuentra la Bandera que se ubica en la cima de una
montaña situada en la sierra Madre al poniente de Ciudad Victoria; para esto el día
viernes en la escuela platicaron de cómo iban a realizarla.
-Pedro - ¿Qué onda Pablo, todo listo? -Pablo - Si! Y le sigue el manto que mide
-Pablo - Si, ya está. 2,895 Km. Y su temperatura es un poco
más baja que la del centro de la tierra que
-Pedro - Bueno, nos vemos mañana a la es de 1,500° y 2,500° C aproximadamente,
entrada del Cuartel Militar. ¿Cómo lo ves?, y éste se divide en manto
-Pablo - Oye Pedro, llevas agua suficiente inferior y manto superior.
para tomar y vas a ver que va a estar chida -Pedro - lo que recuerdo también es que
esa excursión. las capas del manto una es blanda a la
-El sábado llegó, Pedro fue quien propuso la que se le llama astenosfera y la otra
hora, 8:00 de la mañana y fue puntual; Pablo rígida que es la litosfera.
llegó 15 minutos tarde, pero con muchas -Pablo - Sabías que la Litosfera está
ganas de emprender la excursión. En la fragmentada en grandes pedazos que son
puerta del cuartel militar (77 Batallón de conocidos como placas tectónicas.
Infantería), el cual se encuentra en las faldas
de la sierra al poniente de Ciudad Victoria, -Pedro - Ahora lo recuerdo, también nos
iniciaron la marcha. dijo que la corteza es la capa exterior de la
tierra y es la más delgada, es ahí donde
-Pablo - ¿Sabes Pedro? te dije de esta se desarrolla la vida y que su grosor varía
excursión para salir de una duda de la entre 10 y 40 Km.
materia de geografía.
-Pablo - Oye Pedro, ya ves que con tanta
-Pedro - Ah si, ¿Cuál es? plática de geografía no nos dimos cuenta y
-Pablo - ¿Qué es eso de la estructura de la ya estamos a unos pasos de llegar a la
Tierra?. bandera.
-Pedro - Mira Pablo yo también tengo algo -Pedro - ¡Si verdad!, ¡qué buena
de duda, pues el profesor dijo que existen excursión!, ahora falta el descenso.
diferentes capas en la tierra, iniciando por la -Pablo - Ya logramos el objetivo de la
corteza, luego el manto y al último el excursión y fue de gran ayuda el platicar
núcleo. de geografía ¿No lo crees?
-Pablo - Si, también dijo el profesor que si -Pedro - Si, a ver cuando volvemos a salir
iniciamos un viaje al centro de la Tierra así compañero.
tendríamos que recorrer una distancia de
6,370 Km., para poder llegar a él. ¿Te -Estos dos amigos lograron su objetivo el
imaginas? cual fue un éxito sin contratiempos y les
fue de gran ayuda para reafirmar los
-Pedro - Bueno, también dijo que el núcleo conocimientos que tenían de la materia de
tiene una longitud de 3,475 Km. y que su geografía.
temperatura es de 2,750° C
aproximadamente. ¿Quién la soporta?
lRealicen un cuadro de organización de datos.

Código del murciélago
La palabra MURCIÉLAGO está formada por 10 letras y como la lees de

izquierda a derecha en esa misma posición se encontrarán los números
del 0 al 9, para que así puedas descifrar el significado de las siguientes
palabras: A).- lava, B).- historia y geología, C).- litosfera.

SE ESCRIBE ASI:
Las indicaciones son muy sencillas, solamente tienes que colocar la letra
correspondiente de acuerdo a lo que se te dijo anteriormente.
Aplicación:
A).- Lava:
2937 f1nd4d7
5xp16s7d7 7 67
S1p52f4345 d5 67
t45227
B).- Historia y geología:

D5s7229669 d5 67
GEOGRAFÍA
T45227 5n 56
T27ns312s9 d56
T450p9
C).- Litosfera:
P72t5 d5 n15st29 p67n5t7
Q15 s5 d4v4d5 5n p6737s
T53t9n437s.
FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
La adquisición y práctica de valores requiere profundizar el conocimiento
de los rasgos más importantes de nuestra sociedad y los principios que la
distinguen.
El conjunto de relaciones que las personas mantienen entre sí, determina
el progreso y el bienestar de los miembros de la comunidad. Con este fin,
la escuela prepara a los educandos para una convivencia justa y
armónica en la sociedad, reconociendo a las personas como seres
individuales y promoviendo valores cívicos y éticos que permitan a sus
miembros ser capaces de asumir los retos y las responsabilidades que
implica la toma de decisiones.
Al realizar, de manera corresponsable una acción o prescindir de ella, se
determinan costumbres y hábitos que repercuten en la formación de los
alumnos; lo anterior implica obligaciones compartidas, tener la visión
sobre un objetivo común y reflexionar acerca de que el ser humano sólo
alcanza su plenitud cuando pone en práctica aquellas actitudes que lo
llevan a su perfeccionamiento.

lInvite a la lectura general de la carta.
CARTA A MI HIJO
Hoy es un día muy especial para mí, ¿Sabes por qué?;

pues mira, anoche cuando cansado y agobiado por el
trabajo llegué a casa, sentí el enorme deseo de
asomarme a tu cama, y al contemplar tu semblante sereno
y tu expresión de niño, aliviar un poco mi mal humor,
causado por... tantas cosas. Sin embargo, al observarte y
detenerme a pensar, recordé el momento en que te tuve
en mis brazos por primera vez y me di cuenta de que el
tiempo ha pasado casi inadvertido y tú has dejado de ser

un niño para convertirte en un adolescente. ¿Sabes?, esta
es una etapa fundamental en la vida de los seres
humanos; porque tanto hombres como mujeres
experimentamos cambios físicos, fisiológicos y
emocionales, que puedes notar en detalles como el vello
que se deja ver en tu rostro o en tu espalda que ha
tomado una forma diferente; pasando por el cambio de tu
voz; pero sobre todo la gran posibilidad de procrear pues
con la serie de procesos que se dan en ti, tu cuerpo está
listo para ello, sin que esto signifique que ya estés
preparado para hacerlo, tal vez apenas empiezas a
sentirte atraído por tus compañeras de clase y a descubrir
que tú también eres atractivo para ellas.
En esta edad, tu sexualidad es muy importante y hay que
ejercerla con responsabilidad, sin dañarte ni dañar a los
demás. Hijo conócete, cuida tu cuerpo, ámate tal como
eres, acéptate, pues en la medida que lo hagas los demás
lo harán también. Piensa en que somos tus padres
quienes con amor sabremos aconsejarte y guiar tus pasos
buscando siempre tu felicidad.
Sé que mañana al despertar leerás estas líneas, esperaré
ese abrazo que expresará que efectivamente necesitas de
mí y yo feliz, te diré sí hijo cuentas conmigo.
Te quiere, tu padre.
lSolicite a sus alumnos, que después de leer la “Carta a mi hijo”,
identifiquen en la sopa de letras algunos de los términos más
importantes encontrados en el texto, con base en las afirmaciones
finales.
Hay que ejercerla con responsabilidad, sin dañarte ni dañar a los

demás.
Es un proceso para el que tu cuerpo esta listo, pero tu edad y
preparación, implica responsabilidad.
Etapa en que te encuentras y has sufrido cambios físicos y
emocionales.
Son cambios, de humor y de sentimientos.
Es notorio el vello, el crecimiento, el tono de voz se les llama
cambios…
En la mujer también ocurren los cambios…
lCierre la sesión con cinco opiniones.

UN CAPÍTULO DE MI VIDA
lPrepare al grupo para abordar el tema.
lLea a todo el grupo el texto siguiente:
Era un día como cualquiera. El carro de papá estaba descompuesto, así que
mamá pasó por mí a la escuela; no puedo negar que fue una gran sorpresa y
jamás imaginé que esa sería una de las mejores tardes de mi vida. Mamá y
yo nunca estamos solas y creo que a veces es necesario.
-Hola mamá - besé su mejilla.
-Hola mi vida ¿cómo te fue?
-Muy bien mamá, vamos volando, mis hermanitos seguramente están solos.
-No hija, tu papá arregló el carro y los llevó al parque. La tarde es nuestra,

comemos y después vamos por un helado ¿Te parece?
-¡Genial mami! Nunca tenemos tiempo para nosotras y hay tanto que
platicar...
Nos fuimos a un lugar muy agradable, con un clima perfecto para una
deliciosa hamburguesa, refrescos y una larga plática entre madre e hija,
había tanto qué decir y yo sin saber por dónde empezar; pero bueno, mi
mamá es además mi gran amiga, y siempre tiene las palabras que yo
necesito escuchar en el momento exacto.
-Gaby, ya tienes 12 años y en esta edad, la mujer vive experiencias y
emociones muy importantes.
-¿Cómo cuáles mamá?
-Acaso ¿no te encuentras diferente?
-La verdad sí, mi cuerpo ha cambiado, mis senos han crecido, mis caderas
son más anchas y además mi menstruación, que por cierto, leí en un libro
que cuando baja por primera vez se llama menarquía... ¡Ay mami! Si no
fuera porque tú siempre estás conmigo, mi cabeza sería un relajo.
-Hija, es importante que sepas que tu cuerpo está listo para el proceso de
reproducción, sin embargo, esto es más que una actividad fisiológica; es
una responsabilidad que adolescentes como tú no están preparados para
asumir.
-Lo sé mami y cómo me gustaría que todas las chavitas de mi edad pudieran
platicar con sus mamás como lo hago yo contigo, eres a todo dar.
-Me gusta que me veas como una amiga en la que puedes confiar; pero
bueno, la hamburguesa se enfría y recuerda que nos espera un suculento
helado de fresas, así que... ¡Al ataque Gaby!
Una incógnita en mi vida
Al finalizar la lectura del diálogo “Un capítulo de mi vida”, sugiera a sus
alumnos descifrar las incógnitas, dando respuesta a las preguntas que se
plantean, tratando de colocar las respuestas en las hileras de círculos que
correspondan. Sugiérales que tomen como pistas, las letras que fueron
colocadas estratégicamente. Para aterrizar el ejercicio, solicite su
participación voluntaria frente al grupo con un comentario personal.
1.Se llama así a la primera menstruación.
2.Sensación interna que se produce al recibir un estímulo.
3.Capacidad de procrear una nueva vida.
4.Al hecho de asumir las consecuencias de mis actos se le
llama.
5.Cúmulo de situaciones que vivimos al paso del tiempo.
6.Se le llama así al sangrado que presenta la mujer en la edad
adolescente y que indica que su cuerpo está listo para
procrear.
lDibuje el esquema de círculos pequeños, en el pizarrón.
lColoque en una bolsa las preguntas para elegir y leer.
lAnote en el pizarrón las respuestas.

lSolicite
a dos alumnos que escenifiquen el diálogo entre Paco y
Manuel.
-Manuel - Hola Paco, qué

haciendo, te invito una

cascarita de futbol...
-Paco - No tengo ganas, me
duele el estómago
-Manuel - Seguro que te
volviste a enfermar por
comer en la calle, la
maestra de formación
cívica y ética, nos explicó
lo importante que es
cuidar nuestro cuerpo
-Paco - Pero yo sí hago
ejercicio Manuel y me
baño todos los días...
-Manuel - ¡Ay, Paco! así
viviste, cuidar el cuerpo
es...mmm. ¡Ah¡ ya me
acordé ¡Salud integral!
mira, es tener mente y
cuerpo sanos; muy
importantes para vivir
bien nuestra juventud
-Paco - Suena interesante, pero dime

cómo, porque últimamente me
siento muy aburrido
-Manuel - Para empezar, debemos
alimentarnos sanamente; dice la
maestra que es bueno comer en
casa y comprar menos alimentos
chatarra
-Paco - Y entonces ¿qué voy a comer
en lugar de mis chicharrones con
salsa todas las tardes cuando
estoy viendo la tele?
-Manuel - Muchas cosas, el chiste es
que estén preparadas
higiénicamente, una frutita o una
agüita fresca hechas por mamá,
¡que ricura!
-Paco - Pues se oye rico, creo que te
voy a hacer caso, porque no
aguanto mi estómago
-Manuel - Oye, pero eso de que ves la
tele todo el día, no es bueno; pero
mañana te digo, porque me están
esperando para jugar fut..
-Paco - Yo también me voy porque se
me pasa big brother, aburrr...
Continuará...

lSugiera a sus alumnos se formen en equipos, y distribuya el siguiente
ejercicio, solicitando lean atentamente antes de resolverlo. Al finalizar,
comente con el grupo, la importancia de la salud integral.
1.Se le llama así al estado óptimo de salud del cuerpo tanto

físico como mental (2 palabras. Una horizontal y otra vertical)
2.Tipo de alimentos que carecen de nutrientes y que son de alto
contenido calórico (8 letras. Vertical)
3.Se le llama así a la acción de proporcionar al cuerpo los
nutrientes necesarios a través de una dieta balanceada.
(empieza con “a”. Horizontal)
4.Los alimentos deben prepararse con__(empieza con “h”.
Horizontal)
5.Se presenta cuando nuestro cuerpo sufre trastornos en su
funcionamiento. (10 letras. Vertical. inverso)

lPropicie una lectura comentada.
¡Hola!, mi nombre es Martina, pero todos me dicen

Matty, tengo 15 años y soy alumna de 3º. de una
Telesecundaria, me siento muy contenta porque falta
poco tiempo para la fiesta de graduación; y como nos
unimos con los niños del jardín y los de la primaria, ya
se imaginarán, hacemos todo un relajo.
Trabajamos todos juntos para que la fiesta salga bien
bonita. En estos días la comunidad se solidariza con
maestros y alumnos para apoyar en lo que haga falta;
nada más fíjense; Don Pancho ni hijos tiene
estudiando, y todos los años hecha mano de su
creatividad y nos ayuda a pintar el mural que adornará
el foro de la plaza; las señoras de los desayunos
escolares hacen mil cosas, los distintivos, los arreglos
de la mesa de las autoridades, y hasta los trajes de los
alumnos que bailan en el festival; es cuestión de
reciprocidad, (la otra vez, nosotros ayudamos a las
señoras a bajar las cajas de los alimentos que trajo el
camión del municipio y lo hicimos con mucho gusto).
Es muy bonito darnos cuenta de que somos
interdependientes, porque todos necesitamos de todos;
sólo hace falta tener una buena comunicación con los
demás y ¡claro que funciona!; pues hasta el Presidente
Municipal nos va a traer un sonido ¡y de los buenos!
para que la ceremonia se escuche en todo el ejido.
Me muero porque llegue el día de mi graduación, la del
año pasado estuvo padrísima y espero que la mía
salga mucho mejor.
Bueno, ya no les platico más porque me tocó hacer las
flores para arreglar la plaza y llevo bien poquitas.
¡Hasta luego!
Matty.
lUna vez terminada la lectura, forme binas para resolver el ejercicio.

lPida a sus alumnos que busquen en el siguiente recuadro palabras relacionadas

con el texto. Sugiérales como pista, las flechas que han sido colocadas en sentido
contrario a las manecillas del reloj.
lSolicíteles
que escriban en su cuaderno los términos encontrados, redactando
brevemente una situación que se presente en el salón de clases relacionada con
cada uno de ellos.
lPresentar sus mensajes en una hoja y pegarlos en la pared.

UN LUGAR LLAMADO EL DESENGAÑO
lSugiera al grupo una lectura comentada.
Había una vez, en un pueblo muy lejano llamado “El desengaño”, tres
familias que por cierto, eran los únicos habitantes del lugar. Al principio,
todo era armonía y felicidad, pero al correr los años se hicieron más
numerosas y entonces abundaron los conflictos y desacuerdos. Los
frutos del bosque eran acaparados por los Cabeza de Vaca, la leña era
cortada arbitrariamente por los Contreras y el agua se encontraba en
territorio de los Malacara, así que prohibían el paso a quien intentara
acercarse, esto provocó que poco a poco las personas se disgustaran y
hasta llegaran a evitar que niños y jóvenes hicieran amistad con los de
las otras familias.
Cierto día, los jóvenes se organizaron para hacer una reunión secreta,
en ella platicaron de la situación del pueblo y acordaron hacer un
reglamento que normara el reparto y consumo de los recursos, para
que cada familia tuviera lo necesario de acuerdo al número de sus
integrantes, además hicieron un rol de trabajos que cada familia debería
realizar para estar en posibilidades de obtener beneficios. Algo muy
importante, es que los jóvenes decidieron poner límites al uso de los
recursos naturales.
Cuando todo estuvo listo, avisaron a los jefes de familia que era
necesaria su presencia en la plaza, los jóvenes estaban muy
preocupados porque de no tener éxito estarían en serios problemas;
pero bueno, la hora llegó y ante la sorpresa de los muchachos, todos
los habitantes del “Desengaño” llegaron a la reunión. Los jóvenes
expusieron sus puntos de vista, hablaron de la democracia como una
actitud y una forma de vida; también hablaron de los valores como la
honestidad, la libertad, el amor y la importancia de aplicarlos en la vida
diaria. Ante todo esto los Malacara, los Cabeza de Vaca y los Contreras,
reconocieron sus errores y decidieron enmendarlos aceptando todo lo
que manifestaron los jóvenes.
Años más tarde, el pueblo había progresado, contaban ya con una
autoridad elegida democráticamente, el trabajo estaba organizado,
elaboraban productos que enviaban a otras comunidades y con las
ganancias pudieron comprar un molino de caña, que vino a hacer del
“Desengaño” uno de los principales productores de piloncillo, viviendo
sus habitantes, felices para siempre.
Y colorín colorado, este cuento ha terminado.

lSolicite
a sus alumnos formen equipos. Exhórtelos a observar y leer
con atención las instrucciones correspondientes al ejercicio.
¿Quieres saber de qué se trata? Descubre el Código Musical; recuerda
que a cada nota le corresponde una letra, sustitúyelas.

lAl finalizar, sugiera al grupo la elaboración de un reglamento para el
salón de clases, donde apliquen los conceptos descifrados en el
código musical, se han de considerar derechos, deberes y sanciones.
lForme equipos e indíqueles que hagan una lectura compartida..

lInvitea sus alumnos a resolver el siguiente ejercicio, de tal forma, que
siguiendo las tripas de la comunicación, pueda encontrar las palabras
ocultas. Con la finalidad de reafirmar el ejercicio, solicite a los
jóvenes, un comentario personal acerca de la importancia de la
comunicación.

BIOLOGÍA
Desde hace mucho tiempo, diversas personas interesadas en estudiar los
seres vivos aplicaron sus habilidades de pensamiento, logrando con ello
descubrimientos muy interesantes e información valiosa que ahora
constituye la base del actual conocimiento biológico.
Dado que la biología es la ciencia que estudia los seres vivos: su origen,
evolución, composición, estructura y forma, así como la relación que
tienen entre sí y con el medio ambiente; la participación de los alumnos,
en este sentido, es trascendental para la preservación y conservación de
la vida en el planeta. Como seres humanos dotados de razón, pueden
utilizar los recursos que la naturaleza ofrece sin afectar el ambiente ni
otras formas de vida.


lInicie con una conversación, acerca de lo que podemos comunicar en una
carta.
20 de febrero de 2005
Muy estimado amigo Pepe:
Espero que al recibir esta carta te encuentres bien de salud, junto con tu
familia. ¿Cómo has estado?, ¿Cómo te sientes en tu nueva escuela?
Sabes qué en el salón de clases cuando estamos en receso, nos
ponemos a platicar de cómo te sentirás tú solo, sin conocer a nadie y
esperando hacer nuevos amigos en la escuela.
Ayer aprendimos un tema muy interesante acerca de una estructura que
tiene una doble hélice unida por “peldaños”, formadas por bases
complementadas, la cual se conoce como ADN, y adivina quiénes la
descubrieron ¡claro! eran dos científicos llamados Watson y Crick, los
cuales dijeron que esta estructura lleva la información que contiene los
genes y las funciones de las cromosomas, que las podemos observar
claramente con ayuda de un microscopio. Y lo más interesante es que
nos dijo que los componentes químicos del ADN son tres: base
nitrogenada, ácido fosfórico y un azúcar llamado desoxirribosa
constituido por 5 carbonos. Para el miércoles la maestra de biología nos
encargó material para poder realizar la estructura del ADN y mencionó
que la estructura que estuviera mejor realizada tendría un premio. Será
divertido concursar, me gustaría que estuvieras aquí para que participaras
en mi equipo.
Bueno, ya no te quito más tiempo, porque has de estar muy ocupado en
la mudanza de tu casa.
Me despido, esperando que un día de éstos nos podamos visitar.
Atentamente
Tu amigo
Luis García
lPropicie comentarios acerca de la
lectura.
lPida a los alumnos con base al texto
BIOLOGÍA
leído, identifiquen la composición
química del ADN y escriban sobre las
líneas el nombre que corresponda,
comparando los resultados con sus
compañeros.
BIOLOGÍA
lInduzca el contenido a través de preguntas previas.
La semana pasada tuve la oportunidad de ver un programa por televisión que

me llamó mucho la atención, por lo que en él se trató, lo grabé con la idea de
compartirlo con mis compañeros de grupo.
En dicho programa participaron en mesa redonda varios científicos que

abordaron temas de ecología, temática por demás importante en nuestros
días.
Un científico decía que los seres vivos u organismos habitamos en la zona de
la biosfera o esfera de la vida y que ésta comprendía: parte de la atmósfera
(aire), la litosfera (continentes e islas) y gran porción de la hidrosfera (mares,
ríos y lagos).
Yo pensaba que en Tamaulipas la única biosfera que había era la del cielo que
se encuentra en el municipio de Gómez Farías, hoy me quedó muy claro, lo
que es realmente la biosfera, pues abarca desde las puntas de las montañas
más altas (más de ocho mil metros sobre el nivel del mar) hasta la parte más
profunda del mar (más de nueve mil metros bajo la superficie del agua).
Otro científico dijo que la ecología estudia las relaciones que los seres vivos
establecen entre sí y con el medio que habitan.
Yo comparo lo antes dicho con mi hogar, pues dentro de mi familia existen
relaciones que nos fortalecen y nos hacen sentir más familia, porque existe
una cooperación mutua en todo aquello que nos afecta y disfrutamos los
logros que se dan.

Otro opinaba que el ambiente está formado por factores bióticos
y factores abióticos. Los factores bióticos son todos los seres
vivos, y abióticos son los elementos y características propias
del medio en que viven, por ejemplo la temperatura, la luz solar,
las rocas, el suelo, etc.
Otro participante dijo que la ecología también nos enseña,
cuáles y cómo son las relaciones de un ser vivo con su medio y
con otros seres vivos, cómo convivir con ellos, cómo
aprovecharlos sin que desaparezcan, etc.
Ahora entiendo que como ser humano formo parte del ambiente,
como lo es también la luz que necesitamos para ver, los
alimentos que consumimos, la temperatura que hace donde
vivimos, el aire que respiramos, los minerales que necesita
nuestro cuerpo (calcio para los huesos, hierro para la sangre),
etc.
Con todo lo que ví y escuché en el programa, comprendo la
importancia que tenemos todos los seres vivos, que lo más
importante es proteger y preservar las especies animales y
vegetales para obtener de ellos un racional aprovechamiento.
lInvitea sus alumnos para que escriban en el pizarrón las siguientes
palabras (en desorden), organícelos en binas y pídales que en el
siguiente esquema, escriban las palabras que completen
correctamente las partes en que se subdividen los factores
ambientales (bióticos y abióticos).
LUZ BIOLÓGICOS FACTORES BIÓTICOS

PRESIÓN TODOS LOS SERES VIVOS TEMPERATURA
FÍSICOS AGUA FACTORES ABIÓTICOS SUELO
AIRE QUÍMICOS
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
La maestra de biología nos pidió, que como tarea, -abarcan otras capas menores, a
investigáramos la relación que existe entre la los cuales se les llama épocas.
geología, la paleontología y la corteza terrestre.
Carlos, Blanca y yo decidimos visitar el museo de -Y yo pregunto- pero entonces
Historia Natural “Tamux” con el propósito de hacer ¿Cómo se determina la edad de
nuestra tarea. Fuimos atendidos por el director del las rocas y de los restos fósiles?
museo, a quien le comentamos el motivo de nuestra El director contesta diciéndonos, que
visita. Él amablemente nos pidió que juntos es por medio de la radiactividad que
recorriéramos las salas que integran dicho museo. se clasifican científicamente y se
Blanca y yo nos quedamos sorprendidos con todo ubican en la era, el período o el
lo que en ese lugar se expone y cómo el hombre ha subperíodo. De este modo se
sido capaz de conservar, como testimonio, plantas establecen datos muy interesantes, al
y animales que existieron hace miles de años. mismo tiempo que se hacen
El director nos comenta que los estudios comparaciones entre la flora y la fauna
geológicos y paleontológicos han dado como actuales y las representativas de cada
resultado el establecimiento de cuatro grandes una de las eras geológicas, lo que nos
capas de la corteza terrestre. permite conocer cómo fueron
A cada capa corresponde una etapa de tiempo evolucionando los organismos a través
denominada era geológica. del tiempo.
-Carlos pregunta- ¿Cómo se determina que un -Carlos pregunta- ¿Entonces la

animal o planta existió en tal época o tierra tiene una edad de millones
período? de años? Así es, afirma el director.
El director, explica que es un proceso un tanto La era más antigua se calcula en 4000
complicado; en él se utilizan técnicas de millones de años y se cree que en ella
fechamiento de fósiles. aparecieron las primeras
manifestaciones de vida.
-Blanca pregunta- ¿Y quiénes hacen este
trabajo? Porque me imagino que no es nada -Blanca dice- Está hablando de la
fácil. precámbrica ¿Verdad?
Nuestro anfitrión ríe y comenta que los restos El director contesta afirmativamente.
fósiles están calculados en miles y millones de -Yo pregunto- ¿En qué era aparece
años; que se obtienen tales datos valiéndose de el hombre?
elementos químicos radiactivos, como el uranio, el
carbono y otros. -Blanca y Carlos contestan- En la
Carlos y yo comentamos que una ocasión que era cenozoica.
visitamos la sierra, vimos cortes hechos en cerros Satisfechos de nuestra visita al museo,
para la construcción de carreteras, se notaban agradecimos al director todas las
diferentes capas de grosor, apariencia y color atenciones que nos brindó y lo
distintos. importante que fueron sus
comentarios.
-Blanca pregunta- ¿Y qué con eso?, el director
Al salir del Tamux, Blanca nos dijo, que
comenta que las cuatro grandes capas
en la clase de biología propondría a la
rocosas de la corteza terrestre contienen maestra hacer en yeso, la huella de
algunas capas menores que corresponden a alguna planta o animal, para tener más
lo que se denomina períodos; éstos a su vez precisa la idea de cómo se formaron los

lDerivado de la anterior lectura, organice a los alumnos en equipos de
trabajo y pídales elaborar una placa donde logren la huella de una
hoja o la pata de un animal doméstico, que les permita una mejor idea
de cómo se formaron los fósiles. Solicíteles el siguiente material:
Solución jabonosa (preparada con jabón de pasta), plastilina, yeso
para modelar, charolas, agua y ejemplares para fosilizar.
lAnote en el pizarrón el siguiente procedimiento:
Formen una placa de plastilina en una charola de unicel o
plástico.
Cubran los ejemplares con suficiente solución jabonosa.
Coloquen los ejemplares enjabonados en la placa de plastilina y
retírenlos, comprueben que se reproduzcan sus detalles.
Mezclen el yeso y el agua hasta formar una masa pastosa.
Vacíen la mezcla sobre las partes donde quedaron impresas las
huellas.
Dejen secar la pasta, durante 20 o 30 minutos. Al cabo de ese
tiempo, deben verificar que el yeso esté duro y frío.
Volteen la placa y retiren con mucho cuidado la plastilina.
Observen la reproducción de sus ejemplares en el yeso.
lOrganice con las producciones una exposición.
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
LAS CADENAS
lProporcione el texto para la lectura.
En las vacaciones de semana santa Paco, Julio y Luis fueron

invitados por Ramiro a pasar algunos días en el rancho de su
papá que está en el municipio de Llera, y lleva por nombre “El
equilibrio”; ubicado en el Ejido “El Encino”, lugar con mucha
vegetación e innumerables especies animales.
En nuestro primer día de estancia en aquel hermoso lugar,
participamos en algunas actividades propias de un rancho. Muy
temprano el papá de Ramiro y dos trabajadores empezaron el
día ordeñando las vacas, nosotros acarreamos la leche, dimos
de comer a las gallinas, a los marranos, a los conejos, regamos
las plantas del jardín, etc.
Posteriormente, participamos en la limpieza del establo,
gallineros y zahúrdas.
Todo aquello fue nuevo para nosotros y lo hicimos con mucho
agrado.
La mamá de Ramiro nos llamó a almorzar, nos sirvió unos
exquisitos nopales con frijoles de olla, acompañados de
rebanadas de queso. Luis prefirió comer unos huevos
estrellados acompañados de una salsa roja, unos tomamos jugo
de naranja y otros leche o café.
Después de almorzar, el papá de Ramiro nos comentaba que la
vida en el rancho es muy bonita y sana, ya que estás en
contacto con la naturaleza, y de ella aprendes muchas cosas.
Decía- como ustedes se dan cuenta, aquí todos necesitamos de
todos, unos dependen de otros; por ello los animales estaban en
una lucha permanente para conseguir alimentos, con lo que se
establecen las cadenas alimentarias. El otro día me visitó un
biólogo que vino a hacer unos estudios sobre la flora y la fauna.
Él me comentó que recibe el nombre de cadena alimentaria a la
transferencia de energía por medio de los alimentos; los
vegetales alimentan a algunos animales, los cuales a su vez
nutren a otros, y así sucesivamente, las cadenas alimentarias
establecen un equilibrio natural y dinámico en los ecosistemas.
El biólogo me decía, que en las cadenas nunca hay más de
cuatro o cinco eslabones, de los cuales el primero lo constituye
un herbívoro, y los siguientes están constituidos por animales
carnívoros.
Luis pregunta - ¿Y cómo se inicia una cadena alimentaria?

Bueno, dijo el papá de Ramiro: el biólogo me puso un ejemplo:
la lechuga es un vegetal y produce sus propios alimentos y me
dijo que los seres vivos que producen su propio alimento se
llaman autótrofos y son los iniciadores de la cadena.
El conejo se come a la lechuga se alimenta de las sustancias
nutritivas que se encuentran en ella. El conejo es un consumidor
o un organismo heterótrofo, porque se alimenta de otro ser
vivo. Luego entonces el conejo es un consumidor primario,
porque se alimenta de vegetales. La zorra se alimenta del
conejo. Por eso la zorra es un consumidor heterótrofo o
consumidor secundario, porque se alimenta de un consumidor
primario. Sin embargo el investigador me dijo que hay cadenas
alimentarias o tróficas más complejas, pero eso ustedes lo
aprenderán en la escuela.
Todos nos quedamos sorprendidos con la plática del papá de

Ramiro, que sin tener estudios especializados nos ayudó a
comprender aspectos importantes de la naturaleza.
Desgraciadamente las vacaciones se terminaron y tuvimos que
regresar a la ciudad, no sin antes reconocer que las
experiencias vividas nos ayudarán a entender que cuando un
eslabón se pierde, se quebranta el equilibrio natural y pueden
originarse muchos problemas. Por ejemplo, no puede haber
muchos herbívoros si hay pocas plantas, ni muchos carnívoros
si hay pocos herbívoros, y así sucesivamente.
lOrganice a sus alumnos en binas, y
pídales que en el siguiente esquema
ordenen correctamente una cadena
alimentaria dibujando con flechas según
corresponda.
BIOLOGÍA
lOriente a los alumnos en la elaboración

de otras cadenas alimentarias, explicando
el proceso.
lColoque sus producciones en los muros
del salón.
lEn plenaria, expliquen el proceso en cada
cadena alimentaria.
BIOLOGÍA
VISITANDO LA BIBLIOTECA
lLeer en el grupo, en forma colectiva.
Mi primo Mario, estuvo algunos días aquí en Cd. Victoria. Mi tío Juan y él
viven en un Ejido de Tula, aproximadamente a 50 kms. de la cabecera
municipal, ellos vinieron aquí a la ciudad, a una atención médica. Durante
esos días Mario y yo visitamos la biblioteca “Marte R. Gómez”, con el
propósito de hacer algunas investigaciones como parte de la tarea que mi
primo se impuso para no retrasarse en sus clases, ya que el profesor de la
Telesecundaria donde él estudia así se lo sugirió.
Mario quedó sorprendido del tamaño de la biblioteca, la comodidad que
brinda y la cantidad de libros de consulta con que cuenta.
-Yo le pregunté- ¿Qué tipo de texto necesitas consultar? Inmediatamente
lo ubicamos en el fichero de clasificación y en cuestión de minutos ya
tenía el texto en sus manos.
-Mario exclamó- ¡Formidable!, que fácil fue localizar el texto que necesito.
-Yo le contesté- Aquí en la biblioteca todos los libros están clasificados
para su fácil ubicación.
En eso intervino un profesor que se encontraba en la misma mesa de
trabajo.
-Él comentó- Ustedes habrán observado que en su casa, en la escuela o
en las tiendas, todas las cosas tienen un lugar específico, eso nos
permite localizar con facilidad lo que queremos.
-Yo intervengo y digo- Qué difícil sería para los clientes ir a los grandes
supermercados si toda la mercancía estuviera amontonada y en
desorden. ¡Claro!
-Contesta el profesor- Existen diferentes formas de ordenar. De la misma
manera, es preciso clasificar a los organismos para conocerlos,
estudiarlos e identificarlos mejor.
-Mario pregunta- ¿Cómo se han clasificado las plantas y los animales?
-El profesor contesta- Los primeros intentos para clasificar a los seres
vivos fueron empíricos, es decir, sin ningún procedimiento o método de
investigación científicos. Posteriormente la ciencia estableció nuevas
formas de clasificación. Por ejemplo, las plantas con flores se separaron
de las que carecían de ellas.De esta manera surgieron las
clasificaciones artificiales que fueron imperfectas porque prescindían
de determinados rasgos. Hubo naturistas que desarrollaron
clasificaciones artificiales, tomando en cuenta sus semejanzas y
diferencias.
-Y yo pregunto- Actualmente ¿se clasifica de la misma manera?

-El profesor contesta- La clasificación de Carlos Linneo presentó
categorías taxonómicas considerando especies, géneros, familias,
órdenes, clases, etc. Las clasificaciones naturales forman grupos
taxonómicos por parentesco evolutivo, incluyendo estudios de carácter
morfológico, embrionario, anatómico y bioquímico.
-Mario dice- ¡Qué interesante!.
-El profesor agrega- A partir de
1960, el mundo científico
transformó sus conceptos
respecto de las diversas
clasificaciones.
Mario y yo miramos el reloj y el
tiempo se nos había pasado, pero
lo habíamos aprovechado
debidamente. El profesor se retiró,
despidiéndose de nosotros.
lAl término de la lectura

organice a sus alumnos en
binas y pídales que de las
palabras que a continuación se
escriben, elijan las que
completen correctamente el
siguiente esquema.
BIOLOGÍA
BIOLOGÍA
LA EXPEDICIÓN
lProporcione texto para lectura individual.
En una investigación la maestra de Biología nos pide que
visitemos la biosfera del cielo, la cual nos llamó la atención,
ya que la maestra nos había platicado que era un lugar
muy bonito y además de eso, contaba con los cinco reinos
de los seres vivos.
María y yo entusiasmadas le preguntamos a la maestra,
cuáles eran esos cinco reinos y cómo los podíamos
identificar. A lo que la maestra nos respondió, los cinco
reinos que lo integran son: Animalia, Plantae, Monera,
Fungi y Protoctista los cuales son muy interesantes por la
característica única que presentan cada uno de ellos.
María, a la cual le había interesado la conversación, me
pidió que investigáramos cada reino, así que decidimos
dividirlos: a María le tocó el Animalia, Plantae y Protoctista,
mientras a mí, me tocaron los dos restantes. Un día antes
de la expedición María y yo nos reunimos para compartir
nuestras investigaciones en las cuales encontramos que el
reino Animalia es muy interesante por la diversidad
morfológica de los animales, en el cual entra el ser
humano; luego me mostró que dentro del reino Plantae,
entraban todas las plantas tanto acuáticas como terrestres
y casi un millón de especies; enseguida me dijo que se
había quedado asombrada al saber que las algas no eran
plantas sino que entraban dentro de un tercer reino que
era el Protoctista, en el cual se encuentran las algas,
hongos y protozoarios, y el último mencionado es
microscópico. Yo por mi parte le comenté que los reinos
que a mi me habían tocado eran los más pequeños en
cuanto a su tamaño, ya que éstos son microscópicos y que
me había llamado la atención el reino Monera, ya que en
éste entraban las bacterias, las cuales podrían ser buenas
o malas para nuestro organismo y sólo con ayuda de un
microscopio se podrían observar; luego le platiqué acerca
del reino Fungi, en el cual entraban todos los parásitos
tanto en plantas como en animales.
Al término de la tarde ambas estábamos satisfechas con la
información que habíamos obtenido y estábamos listas
para nuestra expedición a la biosfera del cielo.

lPida a sus alumnos descubran en el siguiente crucigrama los cinco

reinos de los seres vivos.
1.Dentro de este reino se ubica a los animales, incluyendo al hombre.
2.Las bacterias son organismos unicelulares ubicados dentro de este
reino.
3.Las algas y protozoarios se ubican en este reino.
4.En él se ubican las plantas tanto acuáticas como terrestres.
5.En este reino se encuentran todos los parásitos tanto en plantas como
animales.
BIOLOGÍA
INTRODUCCIÓN
A LA FÍSICA
Y A LA QUÍMICA
En nuestro entorno ocurren diversos

fenómenos naturales que al
presentarse con mucha frecuencia
pasan inadvertidos para la mayoría de
las personas, por ejemplo: el
movimiento de planetas y estrellas, la
aparición del arco iris, el flujo del agua,
la reflexión de la luz, la formación de
olas.
En general, las ciencias proporcionan
explicaciones sobre la realidad,
considerando que todos los fenómenos que ocurren a nuestro
alrededor son el producto de una serie de relaciones entre diversos
eventos.
La diferencia entre la observación común y la científica está en la forma
de efectuarla. Todos examinamos algo diariamente, pero las
observaciones científicas se hacen cuidadosamente y con un fin
determinado.
A través del estudio de
la Física y la Química,
el educando se
introducirá en el
fascinante mundo de
estas dos ramas del
conocimiento humano
y estará en
posibilidades de
aplicar sus saberes en
estrecha relación con
su vida cotidiana.

LA MAESTRA CANUTA Y SUS

DISCÍPULOS
lSolicite a los alumnos la lectura de comprensión.

Después de un periodo de vacaciones de semana santa regresan a
clases: Pepito, Juanito, Isabelita, Aurorita y Cuita.
-¡Buenos días muchachitos! - exclama la maestra Canuta.
-¡Buenos días maestra Canuta!- Responden todos a la vez.
-Bueno muchachos, hoy vamos a tratar el tema: Los estados de la
materia
-¿A qué materia se refiere, de Biología?- Pregunta Cuita
-¡No, no, nooo, ya no estén jugando! Pongan atención- exclama la
maestra Canuta.
-Miren muchachitos, recuerden que antes de salir de vacaciones les
expliqué que todas las cosas en la tierra son materia, tienen peso y
pueden ser vivas o inertes. Están hechas de moléculas y éstas de
átomos. Los átomos y sus partículas: protones, neutrones y
electrones. Son las partes más pequeñas de la materia, al moverse dan
lugar a los llamados estados de la materia; los diferentes estados en que
podemos encontrar la materia de este universo en el que vivimos se
denominan estados físicos o agregación de la materia, porque son las
distintas maneras en que la materia se agrega, distintas presentaciones
de un conjunto de átomos y son cinco.
-¿Cinco? Yo nomás conozco tres- responde Isabelita, el sólido, líquido y
gaseoso.
-Muy bien Isabelita, esos son los más conocidos, pero no los únicos, ya
que existen otros que más adelante se estudiarán: plasma y
condensado de Bose-Eintein que han sido evidenciados por recientes
investigaciones científicas. Hoy voy a explicar los primeros y ustedes me
darán un ejemplo y como premio les voy a invitar un helado, pongan
atención -dice la maestra Canuta y continúa hablando- En el estado
sólido las moléculas están muy ordenadas y unidas por las fuerzas de
atracción o cohesión, son duras y difíciles de comprimir, tienen forma y
volumen definidos, como por ejemplo la sal común de mesa, el hielo, el
acero, etc.
-¿Aurorita me podrías dar tú, otros ejemplos de un cuerpo sólido?- Podría
ser mi esclava, mi anillo de plata.
-¡Muy bien Aurorita te has ganado un helado¡ En el estado líquido las
moléculas se atraen y rechazan con igual fuerza sin forma definida,
adoptan la forma del recipiente que los contiene y poseen volumen
propio; por ejemplo: el alcohol, la acetona, etc.
-Oye Cuita deja de estar platicando con Pepito y menciona algún ejemplo
del estado líquido
- ¡Ah! Bueno el agua de naranja que me dio mi mami, el agua que está en
el garrafón.
- ¡Excelente Cuita! tú también te has ganado un helado.
-En el estado gaseoso las moléculas se repelen con mucha fuerza, no
tienen forma ni volumen propio, adoptan la forma y el volumen que los
contiene; por ejemplo: el gas butano, el cloro, etc.
-¡Juanito, da un ejemplo de estado gaseoso!
-¡Sí maestra! el aire que respiramos, el vapor de agua!
-¡Muy bien Juanito!
lInvite a sus alumnos a que resuelvan el ejercicio.
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras que corresponden
a los estados de la materia y colorea de amarillo los sólidos, de azul los
gaseosos y de verde los líquidos.
piedra
taza
montañas
smog
agua
limonada
lago
hielo
mar
metal
roca
helio
río
vapor
sal
aceite
nube
lava
fierro
mantequilla
fruta
madera
neblina
lEn plenaria argumente las diferencias de los estados de la materia.

CAPERUCITA ROJA
lEntregue a los alumnos una fotocopia de
la siguiente lectura.

-Abuelita- ¿Dónde andabas mijita?
-Caperucita- En el bosque jugando con mis
amigos.
-Abuelita- Ya te he dicho que no te andes
alejando mucho de la casa por que puede salir
el lobo feroz.
-Caperucita- No abuelita andaba aquí alrededor
jugando a las cocineras.
-Abuelita- Oye mijita te hablo para que me hagas un cafecito tengo ganas de tomarme uno.
-Caperucita- Ahorita te lo hago abuelita. Sabes abuelita en la escuela la maestra nos enseñó
que el café es una mezcla homogénea, que se caracteriza porque las sustancias que la
forman están distribuidas uniformemente, es decir no se puede distinguir unas de otras.
-Abuelita- Ay mijita has aprendido muchas cosas en la escuela.
-Caperucita- También la maestra nos enseñó que hay mezclas heterogéneas, esas son en las
que se puede distinguir las partes que la componen.
-Abuelita- Entonces una ensalada de frutas es una mezcla heterogénea.
-Caperucita- ¡Si abuelita eso es!
-Abuelita- Ya vez mijita no debes faltar a la escuela para que aprendas, muchas cosas y me las
puedas enseñar a mí.
-Caperucita- Si abuelita cuando sea grande voy hacer una buena profesionista.
-Abuelita- Pero apúrale con el café mijita.
-Caperucita- Ya esta abuelita, ¿me puedo ir a jugar?
-Abuelita- Si pero no te tardes para que te pongas a estudiar.
-Caperucita- Si abuelita.
lSolicitea los alumnos que

resuelvan el ejercicio.
lEn plenaria confronten sus

respuestas, explicando el
porqué, en cada caso.
LA VECINDAD
lOrganice al grupo en equipos para que lean el texto siguiente:

Se encuentran en el patio de la vecindad jugando Faby, Nadia y Gaby.
-Nadia- Ya sabes Faby ¿cómo le dicen -Faby- Tú has visto alguna vez una
a Gaby? molécula Nadia.
-Faby- No, ¿cómo? -Nadia- Si en una práctica en el laboratorio
de la escuela observamos las moléculas
-Nadia- La molécula.
del agua.
-Gaby- Las estoy escuchando, vas a
-Faby- ¿Segura Nadia?, se me hace que
ver Nadia le voy a decir a mi mamá
nada más hablas por hablar no sabes nada
cómo me dices.
de lo que es una molécula y nunca las has
-Nadia- Estoy jugando amiguita. visto.
-Faby- Pero dime ¿Por qué le dices así? -Gaby- Ah ya sé, vamos a jugar a ver quién
sabe más de ustedes dos acerca de la
-Nadia- Pues porque está bien
molécula y la que sepa menos invita los
chiquitita.
helados ¿Le entran?
-Gaby- Muy graciosa amiguita.
-Nadia- Pues, yo si.

-Faby- Yo también.
-Gaby- A ver qué sabes tú Nadia.
-Nadia- Mira, en un estudio se observó, que un terrón de azúcar, al estar
disuelto en agua, está completamente separado y no se pueden
distinguir las moléculas que la forman, sin embargo están presentes y

conservan las características del azúcar, aunque parezca que se hayan
separado ¿Cómo la ves?
-Faby- Mira Nadia te voy a dar una cátedra, para empezar es importante
decirte que no todas las moléculas son iguales y varían dependiendo de
los átomos que las conforman; también las moléculas se clasifican en
monoatómicas, diatómicas, triatómicas y poliatómicas, mira: Las
monoatómicas son las que están formadas por un solo átomo, como el
aluminio (Al), el oro (Au) y cuando están constituidas por dos átomos se
les llama diatómicas ejemplos el yodo (I2) y el hidrógeno (H2), las
triatómicas son las que están constituidas por tres átomos como el
ozono (O3) y las poliatómicas por más de tres átomos. En los tres
estados de la materia las moléculas se encuentran acomodadas de
diferente forma.
-Nadia - ¡Ah!
-Gaby- Ni modo Nadia, pierdes, demostró Faby saber más que tú, te toca
pagar los helados.
-Faby - ¡gané!, ¡gané!, ¡gané!
-Nadia- Ni modo yo los pago.
lEntregue a los alumnos el ejercicio siguiente, para que de acuerdo a

la distribución de las moléculas, anoten qué estado de la materia se
encuentra representado.
lConduzca la lectura del diálogo.
Ayer en la asignatura de química la maestra nos comentó, que el

conocimiento alcanza el carácter de verdadero y científico en el momento en
que es comprobado, y que esta comprobación sólo se puede lograr por medio
del trabajo de laboratorio.
-Juan- Rocío mi compañera de a lado le pregunta a la maestra, que cuándo nos llevará
a conocer el laboratorio escolar.
-Maestra- Mira Rocío antes de ir al laboratorio es necesario adecuar el material a las
necesidades de los experimentos para obtener resultados correctos.
-Rocío- Lo que pasa es que tengo mucha curiosidad de realizar experimentos con
mezclas de sustancias químicas.
-Maestra- Para realizar un buen trabajo en el laboratorio es importante seguir las reglas
de seguridad.
-Rocío- ¿Por qué es importante seguir las reglas de seguridad?
-Maestra- Porque si no se
respetan las reglas de
seguridad para trabajar en el
laboratorio, se corre el riesgo
de sufrir accidentes, tales
como quemaduras de
diferente grado,
i n t o x i c a c i o n e s ,
envenenamiento,
cortaduras, etcétera.
-Rocío- Entonces ¿Cuándo
veremos las reglas de
seguridad?
-Maestra- Les encargo las
investiguen.
lOrganice al grupo en
equipos para que discutan y
propongan reglas de
seguridad para garantizar la
integridad física de los
alumnos.
lInvítelos a resolver el
ejercicio siguiente:

Separando mezclas
lEntregue a los alumnos el texto para su lectura.
-Carlos- Maestra, la semana pasada vimos el tema de las mezclas. Y lo
recordé ayer pues mi abuelita la operaron y el médico le comentó a mi papá

que era necesario que buscara donadores pues necesita 3 litros de sangre
para centrifugarla y aplicarle el plasma, por lo que le pregunté a mi papá
¿Qué es centrifugar? ¿A poco es la separación de los otros elementos de la
sangre?
-Maestra- Si Carlos, para que se logre eso se mezcla la sangre a gran
velocidad en un aparato llamado centrífuga, y separa las mezclas
precisamente de nombre centrifugación.
-- Carlos- ¿Existen otros métodos de separación de mezclas?
-Maestra- ¡Claro que sí!, Pero eso lo veremos mañana porque se nos terminó
el tiempo.
lPídales que identifiquen el método para separar mezclas en los
siguientes dibujos y deriven los conceptos de:
Sublimación, Cristalización, Centrifugación, Filtración y Evaporación.
lEn plenaria compartan sus producciones.

RESPUESTAS
ESPAÑOL Serpiente con mensaje
DON RESUMEN La comunicación humana consiste en que el
Jugando con el abecedario al revés emisor trasmite un mensaje al receptor por
medio de un código a través de un canal.
Resumen, ideas principales, ideas
secundarias, texto.
LA COMA Y EL PUNTO MATEMÁTICAS
La coma, el punto, la coma, el punto, LA COMPETENCIA
el punto.
DON ACENTO GRÁFICO
¿Quiénes son?
Agudas: pizarrón, compás, colibrí,
café, pasión, cayó. EL CLUB DE AMIGOS
Graves: útil, árbol. Roberto: arquitecto.
Esdrújulas: lámina, médico, número, Antonio: atleta.
intrépido. Julio: técnico de un equipo de futbol.
Sobresdrújulas: pídesela, llévatelo, Felipe: electricista.
encargándosela. UNA MALA JUGADA
¡Descúbreme! El que quebró el vidrio fue José, porque no
existe la prueba del carbono 12, sino la del
Aguda (1) (7-21) (4-1)
carbono 14, para determinar la edad de los
Grave (7-18-1) (22-5)
fósiles.
Esdrújula(5-19)(4-18-21)(10-21)
(12-1) EL PRISIONERO
Sobresdrújula(19-15)(2-18-5-19) Indicando una cualquiera de las dos puertas,
(4-18-21) (10-21) (12-1) el prisionero puede acercarse a uno
cualquiera de los dos guardias y preguntarle:
UN CUENTO QUE NO ES
“¿Qué respondería tu compañero si le
CUENTO
preguntase si esta es la puerta para salir de
La golondrina y la siembra aquí?”. Si la respuesta fuese “No” el prisionero
Respuesta Abierta debería salir por esa puerta; si la respuesta
¿DE QUÉ SE TRATA EL fuese “Sí”, debería salir por la otra puerta.
CUENTO? ¿CÓMO PUEDO DECIRLE?
Núm. 1.- El pueblo de río... Te espero en mi fiesta este sábado por la tarde
Núm. 2.- poco a poco... no faltes.
Núm. 3.- Un día el ayuntamiento.... ¡APUESTAS SON APUESTAS!
Núm. 4.- el pueblo entero... Ernesto acertó 8 y su papá 7, por lo tanto, sí
Núm. 5.- y por lo tanto se... obtuvo su disco.
Núm. 6.- Entonces pasó que...
Núm. 7.- Hasta que un día... EL DÍA LIBRE
Porque no puede vaticinar la muerte de la
señora Gómez.
HISTORIA UNIVERSAL VACACIONES EN GUANAJUATO
CINE EN LA ESCUELA
GEOGRAFÍA
DE VIAJE
Los mapas
LA TAPARROSCA
RESPUESTAS
RESPUESTAS
MILLONES DE AÑOS CARTA A MELY
Viaje por mar El mensaje de la palabra terciada
Señalar en el mapa de acuerdo a lo que Aplicación A.- Constelación, grupo de
solicita el ejercicio. estrellas que parecen formar una figura
VIAJE POR AMÉRICA en el cielo.
Aplicación B.- Es la definición de sol.
Astro luminoso estrella central de
nuestro sistema planetario.
NUESTRO PLANETA
El ganador del juego es el que logre
llegar al último punto que es infinito.
La excursión
Código del murciélago
A)Roca fundida expulsada a la superficie
de la Tierra.
B)Desarrollo de la Tierra en el transcurso
del tiempo.
PEPITO EN LA SECUNDARIA C)Parte de nuestro planeta que se divide
en placas tectónicas.
CARTA A MI HIJO

UN CAPÍTULO DE MI VIDA BIOLOGÍA
1.-Ácido Fosfórico.
2.-Desoxirribosa 5 carbonos.
3.- Base Nitrogenadas.
Producciones variadas
LAS CADENAS
RESPUESTAS
Creatividad, solidaridad, reciprocidad,
interdependencia.
UN LUGAR LLAMADO EL
DESENGAÑO
Norma, límite, reglamento, democracia,
valores.
Ideas, oyente, comunicación, ,
hablante.interferencia, conflictos,
hablante.
RESPUESTAS
VISITANDO LA BIBLIOTECA CAPERUCITA ROJA
LA EXPEDICIÓN
LA VECINDAD
INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
Y A LA QUÍMICA
LA MAESTRA CANUTA Y SUS
DISCÍPULOS

BIBLIOGRAFÍA
&Acosta, María de la Luz y otros. Biología activa. México, Trillas,
1994.
&Almagre, Guadalupe y Juan Manuel Bazaldúa. Matemáticas primer
grado. México, Noriega Editores, 2003.
&Gispert, Carlos y otros. Sabelotodo, 1000 desafíos para tu
inteligencia. España, Grupo Océano, 2002.
&Irazoque, Glinda y José Antonio López. Biblioteca Juvenil Ilustrada.
México, Santillana, 2002.
&Martínez Cortés, Luján. Maravillas de la Biología. México, Epsa,
1993.
&Murillo, Graciela. Lengua y comunicación. Español II Curso. México,
Ediciones pedagógicas, 1993.
&Peña, José Antonio de la. Matemáticas y la vida cotidiana. Biblioteca
Juvenil Ilustrada, México, Santillana, 2002.
&Tovar Martínez, María Eugenia y otros. Biología I, Educación
Secundaria. México, Nuevo México, 2001.
&SEP. Telesecundaria asignaturas académicas, conceptos básicos.
México, 1994.
http://ciencianet.com
http:www.dlh.lahora.com.ec/páginas/infantil/comics.jpg.

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91

116 HISTORIA UNIVERSAL

FORMACIÓN CÍVICA 136

El español es rico en vocablos y también en géneros literarios. El avance

96 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Recordemos siempre que el resumen es la exposición escrita de

lDestaquen y socialicen las ideas principales de este texto.

La clave corresponde al abecedario al revés, la A es la Z, la B

98 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

lPida a sus alumnos que anoten en su cuaderno los conceptos

100 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

lPida al grupo que exponga los resultados para la autocorrección del

Nota: No se pusieron las letras

Con las sílabas descubiertas de acuerdo a la clave, forma las palabras

102 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

“La golondrina y la siembra”

pero sus hermanas fueron atrapadas en las jaulas

lInvite a los alumnos a compartir sus respuestas.

104 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

EL CIRCUITO Y SUS AYUDANTES

Y fue así como se pudieron organizar.

lInvítelos a mostrar sus producciones en plenaria.

106 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Orientar en la escuela secundaria el aprendizaje de las matemáticas

108 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

110 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

El príncipe de un reino lejano ha sido raptado por un grupo de rebeldes,

Entonces ellos, a quienes les gusta mucho formular acertijos

lPida a los alumnos que

112 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

¡APUESTAS, SON APUESTAS ¡

¿Quién acertó al mayor número de puntos?

114 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

116 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

118 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

lPida que localicen las siguientes palabras en la sopa de letras:

120 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

122 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

l Pida que anoten enseguida el mensaje descifrado.

124 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

126 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

VIAJE POR AMÉRICA

128 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Querida amiga Mely:

130 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

El mensaje de la palabra terciada

lBasado en la lectura anterior contesta el siguiente ejercicio.

B) La importancia es decir con la letra su definición a atender de principio

En la comunidad de la Peña sus habitantes están muy

132 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

lRealicen un cuadro de organización de datos.

134 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Código del murciélago

La palabra MURCIÉLAGO está formada por 10 letras y como la lees de

palabras: A).- lava, B).- historia y geología, C).- litosfera.

B).- Historia y geología:

136 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

Hoy es un día muy especial para mí, ¿Sabes por qué?;

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Hay que ejercerla con responsabilidad, sin dañarte ni dañar a los

lCierre la sesión con cinco opiniones.

138 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

140 EL MAESTRO: Agente de cambio social y de progreso