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Unidad 1 Conjuntos Numéricos Números racionales

Unidad 1 Conjuntos Numéricos Números racionales

1. ¿Cuántos minutos tiene un cuarto de hora? ¿Y un doceavo de hora? ¿Y cinco doceavos de hora?

2. Después de la fiesta de cumpleaños de Andrés han quedado 8 3 de tarta sin comer. ¿En

cuántos trozos se dividió la tarta? ¿Cuántos trozos se han comido? Andrés quería llevar a su abuela un cuarto de tarta con lo que sobrase. ¿Puede hacerlo?

3. Salta en este laberinto desde una fracción irreducible a la siguiente para responder a la pregunta: ¿qué le ocurre a una fracción irreducible?

a la pregunta: ¿qué le ocurre a una fracción irreducible? 4. Realiza las siguientes operaciones y

4. Realiza las siguientes operaciones y expresa el resultado en forma de fracción irreducible:

a)

31

52

5

6

:

1

3

b)

3

5

 

1

2

51

:

63

 

c)

 

31

52

5

6

 

:

1

3

d)

15 526  

3

 

:

1

3

5. Al mediodía me he comido la mitad de una tortilla de patatas. A la hora de la merienda, Ana ha tomado un tercio de la tortilla original, y para cenar, Luis se ha tomado tres cuartas partes de lo que quedaba. ¿Qué porción de la tortilla queda al final del día? Representa con dibujos cada paso del problema.

6. Mi hermano pequeño ha terminado su colección de cromos de la liga, y le han sobrado 200 cromos. Los ha repartido entre sus tres amigos de la siguiente forma:

A Diego le ha dado 2

5

de los cromos que le han sobrado

A Sergio,

5

12 de lo que queda

A Patricia, el resto

¿Qué amigo recibe más cromos? ¿Qué amigo recibe menos?

Unidad 1 Conjuntos numéricos

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 1 Conjuntos Numéricos Racionales e Irracionales. Aproximaciones

Unidad 1 Conjuntos Numéricos Racionales e Irracionales. Aproximaciones

1.

2.

3.

a)

4.

5.

6.

Seguro que sabes escribir un número irracional; al fin y al cabo, solo se trata de poner una coma y luego un número indefinido de cifras a lo loco, y que nunca aparezca un periodo. ¿Serías capaz de escribir un número irracional utilizando solo dos cifras? ¿Y solo una cifra?

Clasifica los siguientes números en racionales o irracionales. En caso de que sean racionales halla su fracción generatriz.

a)

12,323232…

c)

0,1010010001…

e)

-3,33333…

g)

6,54321

b)

3,12345678…

d)

-4,24344444….

f)

66,001

h)

-23,232323232…

Realiza estas operaciones, pasando primero las expresiones decimales a fracción y, a continuación, operando con fracciones.

6,41

5,2

b)

1,51 0,63

c)

7,520 :1,035

¿Sabes jugar al dominó? Construye un cuadrado de 4 por 4 fichas utilizando las fichas que aparecen a continuación:

4 fichas utilizando las fichas que aparecen a continuación: Completa el crucigrama redondeando las cantidades a

Completa el crucigrama redondeando las cantidades a la cifra que se indica en cada caso.

Horizontales:

1. De Madrid a Barcelona hay 621 km (redondea a la decena)

1. De Madrid a Barcelona hay 621 km (redondea a la decena)
1. De Madrid a Barcelona hay 621 km (redondea a la decena)
1. De Madrid a Barcelona hay 621 km (redondea a la decena)

2. La valla mide 89,7 m de largo (redondea a la unidad)

3. En la hucha tengo 147,30 € (redondea a la unidad)

       

Verticales:

Verticales:

1. Dos botellas de aceite cuestan 5,80 € (redondea a la unidad) ¡Estoy más solo que la …!

1. Dos botellas de aceite cuestan 5,80 € (redondea a la unidad) ¡Estoy más solo que
     

2. El kilo de jamón pata negra cuesta 29,42 € (redondea a la décima)

3. Famoso agente secreto

3. Famoso agente secreto      
     

¿Qué aparato tiene mayor precisión?

A. Una balanza que indica 2,1 kg cuando pesa un cuerpo de 2 kg.

B. Un velocímetro que indica 39 km/h cuando vamos a 40 km/hora.

Unidad 1 Conjuntos numéricos

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 1 Conjuntos Numéricos Recta real

Unidad 1 Conjuntos Numéricos Recta real

1. Vamos a realizar operaciones con fracciones de forma gráfica sobre la recta real

a)

Representa estas fracciones en la recta real: 5 6 ,

4

3

y

7

4

b)

Con la ayuda de un compás realiza gráficamente la suma 5

pasos:

6

 

47 . Para eso sigue estos

34

+− +

Empieza situando en la recta real 5 6 desde el 0 y llama a ese punto A.

Abre el compás una apertura de 4

3

desde A.

Ten en cuenta que el avance tiene que ser hacia la izquierda, por ser un número negativo. Llama B al punto en el que caes.

Abre ahora el compás una apertura de 7 4 (mídela en el primer apartado), y avanza 7 4 desde

(mídela del apartado anterior) y avanza

4

3

el punto B. Llama C al punto en el que caes.

c) Realiza la suma 5 47

6

+− +

34

 

punto C en la recta real.

numéricamente y comprueba que el resultado coincide con el

2. Usando la representación basada en triángulos semejantes que se explica en el libro, representa las siguientes raíces sobre la recta real:

a)

3
3

b)

las siguientes raíces sobre la recta real: a) 3 b) − 5 3. Representa en la

5

3. Representa en la recta real los conjuntos de números que se deducen de los siguientes enunciados:

a) Leire, Enrique y Víctor son tres hermanos. Leire tiene 12 años y Víctor 7. ¿Cuál puede ser la edad de Enrique, que es el mediano?

b) La edad mínima para votar en España es 18 años. ¿Qué edades tienen los votantes?

c) En este parque infantil no permiten la entrada a mayores de 10 años. ¿Quiénes pueden entrar?

d) En la contabilidad de una empresa las deudas se anotan como cantidades negativas. ¿Qué valores pueden tener?

4. Para representar en la recta real números irracionales que no sean raíces podemos acotarlos en intervalos, según la precisión que deseemos. Por ejemplo, para representar

π = 3,14159265

:

Grado de

     

aproximación

Valor mínimo

Valor máximo

Intervalo

a la unidad

3

4

(3, 4)

a la décima

3,1

3,2

(3,1; 3,2)

a la centésima

3,14

3,15

(3,14; 3,15)

a la milésima

3,141

3,142

(3,141; 3,142)

Haz tu lo mismo con los siguientes números:

a) 0,191199111999…

b)

2,54637281…

Unidad 1 Conjuntos numéricos

c)

-6,525225222…

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Unidad 1 Conjuntos numéricos

Un problema para cada conjunto numérico
Un problema para cada conjunto numérico

Ya conoces los conjuntos numéricos que configuran el conjunto de los números reales: los naturales, los enteros, los racionales y los irracionales.

naturales, los enteros, los racionales y los irracionales. En esta ficha te proponemos un problema para
naturales, los enteros, los racionales y los irracionales. En esta ficha te proponemos un problema para

En esta ficha te proponemos un problema para trabajar en cada uno de estos conjuntos. No te hace falta nada que no sepas, solo ganas de ponerte a prueba, un poco de paciencia y una buena dosis de imaginación. ¿Lo intentas?

NÚMEROS NATURALES:

A ver si eres capaz de construir los 14 primeros números naturales usando siempre cuatro “cuatros” que se relacionen entre sí por medio de las siguientes operaciones:

Suma y resta

Multiplicación y división

Raíz cuadrada

Concatenación: se puede construir el número 44, el 444, el 4444…

NÚMEROS ENTEROS:

¿Cuántas parejas de números enteros (a, b) verifican la expresión

NÚMEROS RACIONALES:

Si

a

b

= 1

2

y

b

c

= 8

5

, ¿cuánto vale

a

b + c

?

NÚMEROS IRRACIONALES:

1

1

b

=

+

10

a

5

?

Halla dos números irracionales tales que, al dividir uno entre otro, se obtenga un número racional.

Unidad 1 Conjuntos numéricos

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 1 Conjuntos numéricos

Un irracional famoso: la divina proporción
Un irracional famoso: la divina proporción

Queremos presentarte en esta ficha un número irracional muy famoso por su presencia constante en la naturaleza

y su aplicación en todas las disciplinas artísticas: pintura, escultura, arquitectura, fotografía

fascinado a matemáticos, arquitectos y artistas de todas las épocas. Se trata de una razón matemática particular, de la que seguro que has oído hablar en otros cursos, pero… ¿sabrías deducir su valor?

Para calcularlo fíjate en el dibujo, en el que aparece un segmento dividido en dos partes: una más larga, a la que llamamos A, y otra más corta, a la que llamamos B. Para que el cálculo nos resulte más fácil, vamos a darle a B el valor 1. ¿Cuánto tiene que valer A para que se cumpla que la proporción entre A y B sea la misma que entre el segmento entero y A?

El número áureo ha

misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la
misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la
misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la
misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la
misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la
misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la
misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la
misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la
misma que entre el segmento entero y A? El número áureo ha En lenguaje matemático la

En lenguaje matemático la condición anterior se expresa así:

A

AB

+

=

B

A

y, como hemos dicho que B = 1 y nuestra incógnita es A, a la que podemos llamar x, la expresión anterior se convierte en:

x

x + 1

=

1

x

2

x

=+ 1

x

1. Resuelve esta ecuación y descubre cuánto vale A si B = 1. ¿Conocías este número?

descubre cuánto vale A si B = 1. ¿Conocías este número? Un rectángulo construido a partir
descubre cuánto vale A si B = 1. ¿Conocías este número? Un rectángulo construido a partir
descubre cuánto vale A si B = 1. ¿Conocías este número? Un rectángulo construido a partir

Un rectángulo construido a partir de lados que guarden esta proporción, se conoce como rectángulo áureo.

Por su presencia constante en la naturaleza, este rectángulo resulta muy proporcionado y agradable a nuestra vista. Por esta razón, artistas de todas las épocas lo han utilizado en sus obras. Leonardo Da Vinci llamó a este número “la divina proporción”.

Da Vinci llamó a este número “la divina proporción”. 2. Mide con cuidado los lados del

2. Mide con cuidado los lados del rectángulo que encuadra la cara de

La Gioconda de Leonardo Da Vinci, pintada entre 1503 y 1519. Divide el lado mayor entre el lado menor. ¿Qué observas?

3. Busca la proporción áurea en la obra del pintor holandés de la

primera mitad del siglo XX, Piet Mondrian

Busca la proporción áurea en otras obras de arte. Prueba a buscar no solo en pintura, también en arquitectura, escultura y fotografía.

Unidad 1 Conjuntos numéricos

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 1 Conjuntos numéricos

El lenguaje de los conjuntos
El lenguaje de los conjuntos

La música es una expresión artística que tiene su propio lenguaje. Conocer este lenguaje permite escribir los sonidos en forma de símbolos y que la misma melodía pueda ser entendida y reproducida por distintas personas a lo largo de distintos lugares y distintas épocas. De la mima manera, las matemáticas también tienen su propio idioma. El lenguaje matemático utiliza símbolos para expresar conceptos lógicos, operadores, variables, … Es un lenguaje muy sintético, muy riguroso y además… ¡es universal!. Puedes usar este lenguaje para comunicarte con otra persona de cualquier parte del mundo, aunque no conozcas su lengua materna. En esta ficha vamos a profundizar en los símbolos que se utilizan para expresar relaciones que aparecen en la teoría de conjuntos.

Volvamos a echar un vistazo al conjunto de números reales representado mediante diagramas de Venn:

de números reales representado mediante diagramas de Venn: Los símbolos que vamos a utilizar son los
de números reales representado mediante diagramas de Venn: Los símbolos que vamos a utilizar son los

Los símbolos que vamos a utilizar son los siguientes:

expresa la relación de pertenencia de un elemento a un conjunto, por ejemplo: 5

7

expresa la relación de no pertenencia de un elemento a un conjunto, por ejemplo: 5

7

expresa que un conjunto está contenido en otro, por ejemplo:

expresa que un conjunto no está contenido en otro, por ejemplo:

A B expresa la intersección de dos conjuntos, es decir, los elementos que son comunes a A y B.

A B expresa la unión de dos conjuntos, es decir, todos los elementos que pertenecen solo a A, todos los elementos que pertenecen solo a B, y todos los elementos que son comunes a A y B.

1. Completa las siguientes afirmaciones e intenta expresarlas en lenguaje matemático:

a) El número 2 pertenece a los números , que es un conjunto contenido en los enteros, que a su vez está contenido en los racionales, y estos en los números .

b) El número 0,165 no pertenece al conjunto de números naturales. Tampoco pertenece al conjunto de números enteros. Pero sí pertenece al conjunto de números , ya que se puede expresar como una fracción.

c) El número

ya que se puede expresar como una fracción. c) El número 5 pertenece al conjunto de

5 pertenece al conjunto de números , que está contenido en el conjunto de

números reales.

d) No hay ningún número que pertenezca a la vez al conjunto de y al de irracionales. Son conjuntos disjuntos o incompatibles, sin elementos en común.

e) La unión del conjunto de números racionales y el conjunto de números irracionales es el conjunto de números .

f) La intersección del conjunto de números naturales y el conjunto de números racionales es

La unión del conjunto de números enteros y el conjunto de números es el conjunto de números racionales

.

Unidad 1 Conjuntos numéricos

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 2 Potencias y raíces

Potencias de exponente entero. Propiedades
Potencias de exponente entero. Propiedades

1. Calcula.

a) 3 0

b)

   5

1

0

c) (–1024) 0

d)

4

3

 

0

e) (–1) 6

f) (–1) 25

2. Expresa como una potencia de exponente positivo los siguientes números.

a) 3 5

b)

   2

1

5

c) 4 1

d)

1

9

1

e) (–5) 2

f)

1

7

 

2

g) (–7) 3

h)

1

7

  

5

i) (–5) 4

j)

k)

l)

 −   5

1

1

 

6

2

1

5

6

4

m)

n)

o)

1

(

5

)

4

1

(

5

)

3

2

   3

  

3

p)

q)

r)

 

2

5

2

 

3

2

5

 

 

4

3

4

3. Expresa como una única potencia el resultado de las siguientes operaciones.

a)

3 33

57

−−

2

⋅⋅ ⋅

3

6

534

33

⋅⋅⋅

3

3

b)

4

10

1

44

7

44

3

4

2

4. Reduce a una sola potencia.

a)

3

4

5

4

b)

2

3

8

3

c)

c)

(

5)

25

⋅− ⋅−

(

5)

(

5)

4

(

5)

1

(

4)

2

5

2

d)

(

⋅−

(

5)

2

1)

5

(

3)

5

d)

(

2)

2

(2)

3

2

(

⋅−

2)

5

5. Expresa como una potencia de exponente positivo.

a) (

2

3

)

4

b) ((

5

)

1

)

3

c)

 

 

 

3

4

2

3

d) ((

10

)

2

)

4

e)

e)

  

(

)

x

2

x

()

3

x

1

10

⋅− x

(

)

   

1

5

4

6. Descompón en forma de potencia o producto de potencias de exponentes positivos cuyas bases sean números primos.

a) 15 3

b)

   10

1

 

2

c) 8 2

d) (–24) 5

e) 100 3

7. Simplifica las siguientes expresiones. Da el resultado en forma de potencia o producto de potencias de exponente positivo.

a)

2

3

3

3

6

6

b)

8

3

5

5

10

9

c)

10

1

14

2

232

725

−−−

d)

442

100 ⋅⋅⋅ 2

−−−

5

3

6

2

15

1

e)

(

6

1

)

3

3

2

(

1

)

5

2

4

8. Contesta, de forma razonada, a las siguientes preguntas sabiendo que x es un número entero.

a)

b)

c)

d) ¿3 x > 1 siempre?

¿

¿

¿ (

(

(

4

es siempre positivo? es siempre negativo?

− =−

x)

x)

1)

x

5

1 ?

e)

¿

1

x

1

es negativo?

Unidad 2 Potencias y raíces

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 2 Potencias y raíces

Notación científica
Notación científica

1. Completa los pasos para expresar las siguientes magnitudes en notación científica.

a) 5 942 000 000 000 000 000 000 000 =

científica. a) 5 942 000 000 000 000 000 000 000 = 5,942 ⋅ 10 +

5,942 10

+
+

Se desplaza la coma …… posiciones hacia la izquierda.

− b) 0,000 012 = 1,2 ⋅10
b) 0,000 012 =
1,2 ⋅10

Se desplaza la coma …… posiciones hacia la derecha.

c) 13 835 000 000 =

, ⋅ 10
, ⋅ 10

Se desplaza la coma …… posiciones hacia la izquierda.

d) 0,000 000 000 066 7 =

posiciones hacia la izquierda. d) 0,000 000 000 066 7 = ⋅10 Se desplaza la coma
⋅10
⋅10

Se desplaza la coma …… posiciones hacia la derecha.

2. Expresa las siguientes magnitudes en notación científica.

a) 69 900

d)

0,000 000 000 025

b) 602 200 000 000 000 000 000 000

e)

0,000 000 0302 5

c) 778 500 000

f)

0,000 002 001

3. Completa los pasos para transformar las siguientes magnitudes expresadas en notación científica en notación decimal.

a)

b)

c)

d)

3,25 10

15

⋅=

3,25 10000000000000000

1,99 10

7

⋅=

1,99

5

9,33 ⋅=

10

9,33

100000

=

=

5,6 10

12 5,6

=

=

=

4. Expresa las siguientes magnitudes expresadas en notación científica en notación decimal.

a)

b)

c)

7,28 10

5

8,012 10

7,14 10

10

13

Unidad 2 Potencias y raíces

d)

e)

f)

5,13 10

7

3,021 10

11

4,0025 10

4

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 2 Potencias y raíces

Operaciones con radicales
Operaciones con radicales

1. Ordena mentalmente los siguientes números de menor a mayor.

2 5 a) − 5 − 3 3 4  7 1 b) 4 2
2 5
a) −
5
3
3 4
7
1
b)
4
2
0,1
3

2. Utiliza la calculadora para calcular

1 b) 4 2 0,1 3 2. Utiliza la calculadora para calcular 2 + 3 y

2 +

4 2 0,1 3 2. Utiliza la calculadora para calcular 2 + 3 y comprueba que

3 y comprueba que el resultado no coincide con

2 + 3 y comprueba que el resultado no coincide con 5 . 3. Extrae todos

5 .

3. Extrae todos los factores posibles de los siguientes radicales.

a)

72 192
72
192

c)

1215 3 432
1215
3 432

e)

b)

d)

f)

4 7 13 32abc 3 8 15 4 9ab c
4
7
13
32abc
3
8
15
4
9ab c

4. Simplifica estas sumas y restas con radicales.

a)

b)

c)

d)

8 − 2 + 98 147 − 27 − 12 32 −−6 24 + 200
8 −
2 +
98
147 −
27 −
12
32 −−6
24 +
200
33
3
16
+
2000
250

5. Realiza estas operaciones con radicales del mismo índice, extrayendo factores cuando sea posible.

a)

b)

c)

d)

2 ⋅ 12 3 3 18 ⋅ 45 4 4 24 : 2 3 2
2 ⋅
12
3
3
18 ⋅
45
4
4
24 :
2
3
2
2
6ab
3 4a

6. Reduce estos radicales a índice común y simplifica.

a)

b)

c)

d)

2 ⋅ 3 4 4 3 ⋅ 6 6 8 54 4 3 2 4
2 ⋅
3 4
4
3 ⋅
6 6
8
54
4
3
2
4
32
3 ab
a b

7. Simplifica las siguientes expresiones.

a)

600 − 2 24 3 + 12
600
− 2
24
3 +
12

b)

18 + 50 −−3 27 4
18 +
50 −−3
27
4

8. Decide si las siguientes igualdades son ciertas o falsas.

a) a − b =−ab n a − 1 b) = n a ⋅ b
a)
a −
b =−ab
n
a
− 1
b)
=
n a ⋅ b
n
b
Unidad 2 │ Potencias y raíces

c)

d)

2 4ab = 2a b 4 2 2 2ab = 4a b
2
4ab
= 2a
b
4
2
2
2ab
=
4a b

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 2 Potencias y raíces

Las potencias en el sistema financiero
Las potencias en el sistema financiero

En un banco se invierten 2000 € a un interés compuesto del 3 % anual. ¿Qué beneficio se obtendrá al cabo de un tiempo?

Para saber, por ejemplo, la cantidad que se obtendrá después de 2 años, se expresa el interés anual en tanto por uno: r = 0,03.

El capital final el primer año será: 2000 +⋅0,03 2000 = 2000(1+ 0,03)

será:

El

capital

final

el

segundo

año

se

calcula

sobre

el

obtenido

el

año

anterior,

por

tanto

2000(1+ 0,03)(1+=0,03)

2000(1+ 0,03)

2

Generalizando se obtiene la fórmula del interés compuesto:

C =

2000(1

+

0,03) n

, siendo n el número de años

Por tanto, en dos años, el capital más los intereses correspondientes serán:

2

2000(1+ 0,03) = 2121,8

a) ¿Qué cantidad obtendremos después de 5 años?

Si en lugar de calcular el capital final al cabo de varios años, se quiere calcular al cabo de varios meses, escribe la expresión que usarás para hacer los cálculos.

b) ¿Qué cantidad se obtendrá después de 18 meses?

c) ¿Y después de 27 meses?

Unidad 2 Potencias y raíces

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 2 Potencias y raíces

Una propiedad interesante de las raíces
Una propiedad interesante de las raíces

Para realizar esta actividad necesitas la calculadora.

a) Escribe el número 25 000. Calcula su raíz cuadrada, después la raíz cuadrada del resultado. Repite esta operación muchas veces. ¿A qué número se aproxima el resultado?

b) Si haces la raíz cuadrada 5 veces, ¿qué número estás calculando?

c) Escribe ahora el número 0,001 y haz el mismo proceso. ¿A qué número se aproxima el resultado?

d) Repite la operación para diferentes números positivos mayores y menores que 1. ¿Llegas a los mismos resultados?

e) A partir del número 25 000 realiza de nuevo el proceso del apartado a) pero utilizando raíces cúbicas. ¿Qué observas?

f) Si haces la raíz cúbica 4 veces ¿Qué número estás calculando?

g) Por último calcula diferentes raíces de un mismo número positivo aumentando el índice de la raíz. ¿Qué ocurre cuando el índice es muy grande? ¿Influye si el número de partida es mayor o menor que 1?

h) Expresa en forma general, el resultado que has obtenido.

Unidad 2 Potencias y raíces

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 3 Polinomios

Expresiones algebraicas.
Expresiones algebraicas.

1. Llamamos x a la edad de Juan. Escribe expresiones algebraicas que describan los siguientes enunciados.

a) La edad de Juan dentro de 10 años

b) El doble de la edad de Juan hace 5 años

c) La tercera parte de la edad de Juan dentro de 2 años

d) La tercera parte de la mitad de la edad de Juan

2. Escribe expresiones algebraicas que describan los siguientes enunciados.

a) Tengo un número indeterminado de billetes de 5 € y de 10 €. Expresa algebraicamente que tengo 225 € juntando todos los billetes.

b) En un garaje hay coches y motocicletas. Expresa algebraicamente el número de ruedas que tienen los vehículos del garaje en total.

c) En un teatro hay butacas de patio que cuestan 20 € y butacas de entresuelo que cuestan 10 €. Expresa el dinero recaudado para una representación en función de las localidades vendidas de cada tipo.

d) Tres números pares consecutivos.

3. Inventa un enunciado para las siguientes expresiones algebraicas.

a)

b)

2x 2

3

x

3

c) 6 (x 5)

d)

(

x + 1

) 2

5

e)

abc+

+

3

f) xx( + 1)(x + 2)

4. Calcula el valor numérico de las siguientes expresiones para los valores de x que se indican.

       

1

 

x = 1

x =−3

x =−

x = 0

 

2

 

2x 2

         
 

2

x + 5

         

25( x 8)

       
 

2

x

2

+

7

       

5

x

+

7

x

3

x

2

+ 6

       

x

 

(

x + 3

) 2

       

Unidad 3 Polinomios

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 3 Polinomios

Monomios. Operaciones con monomios
Monomios. Operaciones con monomios

1. Identifica el coeficiente, parte literal y grado de los siguientes monomios

a) 2x

b)

2

x

2. Calcula.

a) 2x 5x

b)

2

x

2

7x

3. Opera.

a) 2x (5)

b)

x 2

(

3

7x

)

c)

d)

c)

d)

c)

d)

2 3x y 3 33 3 3xx4 + − 10x 3 3 − 5 x
2
3x y
3
33
3
3xx4
+
10x
3
3
5 x
x
+
4
4
3
3xx4
(−
10x
)

e)

f)

5

x

3

5 x

4

g)

h)

5

e) x

(

55

4xx6

+

) g)

f)

22

3

2

x

+

7

xx +

24

2

h)

e) x

4

⋅− (

(

55

4xx6

))

g)

2

3 x

x ⋅−( x

2

2

) 5

f)

x

3

8

2

x

4

5

h)

2

 

1

3

3 xy

4

xy

 

7

 

−⋅

2

1

x

5 x

+

3

3

4

xy

+

18

xy

7

 

7

2

−⋅

1

x

3 x

3

2

4 xy

 
 

2

 

14

x y

7

 

4. Dados los monomios

(

Ax

expresiones.

a) Ax( ) Bx( ) + Cx( )

b) Bx( ) Cx( )

)

= 6x

2

,

B

(

x

)

5. Responde justificando tus respuestas.

=

5 x

3

4

y

C

(

)

x = −

x

5

calcula el valor de las siguientes

c) Ax( ) Cx( ) + Bx( )

d)

Ax Cx − Bx

(

)

(

)

2



(

)

2

a) ¿Puedo sumar los monomios 3x 2 y 3x?

b) ¿El grado del resultado de sumar varios monomios semejantes es el mismo que el grado de cada uno de los monomios?

c) ¿Cuál es el coeficiente de x 2 en el monomio

2

2 x

5

?

d) Un número, ¿es un monomio? Si lo es, ¿de qué grado?

Unidad 3 Polinomios

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 3 Polinomios

Polinomios
Polinomios

1. Identifica el coeficiente principal, el término independiente y el grado de los siguientes polinomios.

a)

2x 3

b)

2

x

+

5x

c)

d)

358x

x

+

2

4

7

e)

f)

xxx2

+

3

5

2

3

58

x

+

2

xx

+

1

4

2. Dados los polinomios

Px() = 2x

3

2

5x +−3x

1,

Qx() =−5x

3

+ 6x

a)

b)

Sea

a)

Px( ) + Qx( ) c) Px( ) + Rx( )

Px( ) Qx( ) d) Qx( ) Rx( )

4

3x

2

+−9x 3 . Calcula:

b)

2

x

(

Px

)

3. Px() = 6x

(

xPx

)

e) Px( ) 3Qx( )

f)

c)

2Px( ) + 5Rx( )

1

3

(

xPx

)

2

g) −⋅

4

4

537

3

xx

6

+

x

32

2

h)

4 + 3

x

7

x

+

3

y

g)

h)

Rx() =−3x

2

+ 2x , calcula:

5Px( ) + 2Qx( )

1

2

(

Px

)

1

2

(

Rx

)

d)

2

3

x

3

P

(

x

)

4. Dados los polinomios:

a)

b)

Px( )Qx( )

Px( ) Rx( )

Px() = 3x

c)

d)

2

−+x

1, Qx() = 2x + 3 y Rx() =−3x 2 , calcula:

Qx( ) Rx( )

(

( ))

Px

2

=

( )

Px

(

Px

)

e)

f)

(

(

Q

R

(

(

x

x

2

))

)) 2

7

2

5. Dados los polinomios: Px() =−x + 1,

Qx() = x

2

a) Px( )Qx( ) c)

Qx( )Rx( )

e)

b) Px( ) Rx( ) d)

Qx( ) Sx( )

f)

+ 1, Rx() =−x + 3 y Sx() = 2x 3 , calcula:

(

(

(

(

Px

Q

x

2

))

)) 2

=

( )

Px

(

Px

)

g)

h)

(

(

R

S

(

(

)) 2

)) 2

x

x

6. Extrae factor común en las siguientes expresiones.

a)

b)

642

xxx2

+

5

2x

4

+

32

5xxx

−+

c)

d)

543

369xxx

+

10x

6

2

5x

+ 5

e)

f)

3xy

2

2

18x y

+

22

9x y

32

5x y

+

2

73xy

23

x y

g)

h) −− 2xy

44

xy

63

xy

++

3

32

4xy

2

xy

42

8xy

7. Contesta de forma razonada a las siguientes preguntas.

a) ¿Qué podemos decir del grado del polinomio suma de otros dos?

b) ¿El grado de la suma de dos polinomios es el mayor de los grados de los polinomios?

c) ¿Cuál es el grado del producto de tres polinomios?

d) ¿Se puede extraer factor común de un polinomio que tiene término independiente?

Unidad 3 Polinomios

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 3 Polinomios

Identidades notables
Identidades notables

1. Desarrolla, usando las identidades notables, las siguientes potencias.

a)

b)

(

(

x + 5

x 3

)

)

2

2

c)

d)

(

(

2

x

5

x

+ 2

4

)

)

2

2

e)

f)

(

3

5 + x

)

2

(

2

2 x

)

2

2. Efectúa las siguientes operaciones.

a)

b)

(

(

2x + 1

)

2

5x 3

)

2

3. Desarrolla:

a)

b)

3

 

5

 

x

 

2

+ 1

2

2

x

3

9

 

2

c)

d)

c)

d)

(

(

3

3x

+ 1

)

2

2

4 3x

)

2

 

 

3

3 x

6

xy

+

2

3

5

2

y

 

x

4

2

 

2

g)

h)

e)

f)

e)

f)

(

(

(

(

(

(

4 + a

8 y

)

5

2

)

2

4y

3a

+

2

3x

3b

2

)

2

)

2

ab

6a

+

3a

4

) 2

5ab

2

)

2

4. Desarrolla las siguientes expresiones.

a)

(x + 5)(x 5)

b) (5x 35)( x + 3)

c)

d)

( 3x

3

+

23yx

)(

3

(

2

43x

)(

2

43x

+

2y

)

)

e)

f)

 

 

3

x

2

+

1

6

xy



 

5

3

x

1

 

xy

2

2

x

4



 

6

+

5. Escribe las siguientes expresiones como productos o cuadrados.

a)

b)

x

4

+

2

2x

25

2

x

9

9

+ 1

c)

d)

9x

y

2

42

24xy

+

6xy

+

2

9x

16y

2

e)

f)

4

9

25

2

4x y

4

x

4

1

6. Escribe el término que falta para que la expresión sea una identidad notable.

a)

x

4

+

2

4x

+

c)

y

2

+

2xy

+

e)

25

8

x

+

40 5

x

3

+

g)

4a

8

+

5

2

+

x

4

 

81b

b)

2

36x

+ 25

d)

81x

4

+ 25y

4

f)

4

2

x

+

1

9 9

h)

a

2

10ab

3

+

2

7. Identifica las identidades notables que hay entre las siguientes expresiones.

a)

b)

x

4

+

2

36x

2

10x

+

25

+

25

Unidad 3 Polinomios

c)

d)

2

x

(

5y

2

4xy

+

2

9x

4y

)

2

2

e)

f)

2

25x

+

9x

4

1

25x

+

25

g)

h)

49x

9x

4

6

16

2

12x + 16

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 3 Polinomios

Cálculos con identidades notables
Cálculos con identidades notables

Cuando operas con números muy grandes o muy pequeños, debes tener cuidado si usas la calculadora, ya que esta trabaja con un número determinados de dígitos y, a partir de uno determinado, redondea los números y los resultados comienzan a ser aproximaciones.

Un ejemplo puede ser el siguiente:

2

123456789

123456788 123456790

Intenta resolver la siguiente operación utilizando la calculadora y observa el resultado.

Si hacemos el cambio a = 123456789 podemos observar que la operación anterior queda:

−−(

2

aa

1

Y si aplicamos la identidad notable de suma por diferencia:

)(

a + 1

)

aa

2

(

1

)(

a

+=)

1

aa

2

(

2

−=)

11

Es claro que el resultado de la operación anterior debe ser 1, y si en tu calculadora no has obtenido ese resultado se debe a las limitaciones que tienen al trabajar con números que requieren de más dígitos que los que puede asumir.

ver si eres capaz de utilizar las identidades notables para hacer los siguientes ejercicios y ser más preciso que

A

tu calculadora.

1.

2.

3.

Aplica las identidades notables para calcular:

a)

b)

c)

d)

2016

2

2014 2018

12345 ⋅−⋅12347

12344 12348

99999

2

9

99996

1

1 +

2 +
2
+

1

Demuestra que el siguiente número es entero y calcúlalo, utilizando las identidades notables:

11+
11+
72
72

72 +−11

Demuestra que para cualquier pareja de números reales a y b se cumple que

2

4a + 9b

2

12ab .

Unidad 3 Polinomios

Matemáticas 3.º ESO

Unidad 3 Polinomios

Binomio de Newton
Binomio de Newton

Las igualdades notables del cuadrado de una suma y una diferencia nos permiten desarrollar esas expresiones sin tener que hacer la multiplicación. Pero, ¿y si en vez de un cuadrado tuviéramos un cubo u

otra potencia? Es decir, ¿podríamos obtener expresiones similares para ( ) n ?