BATERIA DE EVALUACIÓN DEL PRIMER MOMENTO PARA PREESCOLAR ZONA 20 CICLO ESCOLAR 2017-2018
MOME COM APRENDIZAJES ESPERADOS
NTO 1 P
“ME GUSTA MOVER MI
CUERPO”
Mantiene el control de
movimientos que implican
fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio
físico
EXPRESIÓN DE LA CORPOREIDAD
“IDENTIFICO MIS
MOTRICES”
ACCIONES
Práctica medidas básicas
preventivas y de seguridad
para preservar la salud, así
“ME GUSTA EXPRESARME”
como para evitar accidentes
y riesgos en la escuela y
fuera de ella
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
 Experimenta las posibilidades de movimiento de CONOCIMIENTO Y DOMINIO DEL CUERPO: Ubicar el segmento, articulación o parte del cuerpo que se
los segmentos corporales: cabeza, brazos, indique de acuerdo al grado escolar
manos, tronco, pecho, espalda, nalgas, piernas y PRIMERO SEGUNDO TERCERO
pies, favoreciendo el respeto a los demás. FINAL FINAL INCIAL Y FINAL
 Explora la movilidad articular: cuello, hombros, Cabeza, Frente, Pecho, Brazos, Cuello, Pecho, Hombros, Brazos, Nuca, Mejillas, Hombros, Codos,
codos, muñecas, cadera, rodillas y tobillos, Hombros, Espalda, Cadera, Codos, Muñecas, Espalda, Tobillos, Abdomen, Tobillos, Empeine, Tronco,
Rodillas, Pies Nalgas, Rodillas Muñecas, Talones
favoreciendo el reconocimiento de su cuerpo.
Rango de Eval. Rango de Eval. Rango de Eval.
A= 8 a 9 A= 9 a 10 A= 9 a 10
B= 5 a 7 B= 7 a 8 B= 7 a 8
C= 4 ó Menos C= 6 ó Menos C= 6 ó Menos

Identifica y explora la preferencia lateral en LATERALIDAD: En un circuito de diez aros, los alumnos deberán saltar hacia el frente, después hacia la
brazos y piernas al discriminar sus dos lados, izquierda, posteriormente al frente y hacia la derecha, nuevamente al frente y así sucesivamente, pero
favoreciendo el reconocimiento de su cuerpo sin rotar su cuerpo ni las puntas de los pies.
 Identifica y explora la preferencia lateral en Rango de Evaluación 2 3 6 7 0
brazos y piernas al discriminar sus dos lados, A= Pasa correctamente los aros sin rotar su cuerpo ni las puntas de los pies
favoreciendo el reconocimiento de su cuerpo B= El alumno rota dos veces su cuerpo o las puntas de los pies 1 4 5 8 9
C= El alumno rota su cuerpo o las puntas de los pies tres o más veces
 Identifica y experimenta su equilibrio estático y EQUILIBRIO: Caminar sobre una viga de equilibrio de 15 cm de altura una distancia de 3 m.
dinámico en diferentes puntos de apoyo y bases INICIAL FINAL
de sustentación, incrementando la confianza y Rango de Evaluación Se incrementa el nivel de dificultad al colocar en la
seguridad en sí mismo. A= Lo hace sin tocar el piso y sin tambalearse primera viga de equilibrio un desnivel ascendente y
 Identifica y experimenta su equilibrio estático y B= Lo hace con algunas dificultades en la segunda viga desnivel descendente.
dinámico en diferentes planos y alturas, C= Lo hace con mucha dificultad o no lo hace. Rango de Evaluación
incrementando la confianza y seguridad en sí A= Lo hace sin tocar el piso y sin tambalearse
mismo. B= Lo hace con algunas dificultades
Identifica y experimenta su equilibrio estático y C= Lo hace con mucha dificultad o no lo hace.
dinámico en diferentes puntos de apoyo y bases
de sustentación, incrementando la confianza y
seguridad en sí mismo.
 BATERIA DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO MOMENTO PARA PREESCOLAR ZONA 20 CICLO ESCOLAR 2017-2018
BLOQUE COMP APRENDIZAJES CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
2
ESPERADOS
Comunica  Identifica y explora la noción espacial de ubicación y NOCION ESPACIAL: Tomando como punto de referencia la silla, el alumno deberá ubicarse en donde
LA CORPOREIDAD COMO MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA PERSONA--- CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CON LA

posiciones y dirección con relación a sí mismo y a los objetos: arriba - indique el docente, incrementando el nivel de acuerdo al grado escolar.
desplazamientos abajo, adelante - atrás, derecha - izquierda, favoreciendo PRIMERO SEGUNDO TERCERO
“ME ORIENTO EN EL

de objetos y el respeto del espacio propio y el de los demás. Arriba, abajo, Arriba, abajo, adelante, atrás, a un El alumno sentado en una silla y con diversos objetos,
 adelante, atrás, lado, al otro, cerca, lejos, alrededor. tendrá que desplazarse a donde se le indique: arriba,
ENTORNO”

personas Identifica y explora la noción espacial de distancia en

utilizando relación a sí mismo y a los objetos: cerca - lejos, alrededor, a un lado, al Con cuerdas, identificar largo y corto, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, cerca,
términos como otro, cerca, con objetos de diferente grosor lejos, alrededor. Con cuerdas, identificar largo y corto,
adentro - afuera favoreciendo el espacio propio y el de los
lejos. grueso y delgado, grande y pequeño con objetos de diferente grosor grueso y delgado,
dentro, fuera, demás. Rango de Eval. Rango de Eval. grande y pequeño.
arriba, abajo,  Identifica y explora la noción espacial de dimensión en A= 7 a 8 A= 14 a 15 Rango de Eval.
encima, cerca, relación a los objetos: largo, corto, grueso y delgado, B= 5 a 6 B= 11 a 13 A= 14 a 15
lejos, adelante, favoreciendo el espacio propio y el de los demás. C= 5 ó Menos C= 10 ó Menos B= 11 a 13
etcétera. C= 10 ó Menos
 Identifica y explora la noción espacial de forma en relación FIGURAS GEOMÉTRICAS. Con figuras geométricas dibujadas en el piso, los alumnos se desplazarán a
Explica cómo ve a sí mismo y a los objetos: círculo, cuadrado, triángulo, la figura que el docente mencione:
UBICACIÓN ESPACIAL (P.M)

objetos y
. “ME APROPIO DEL

rectángulo y rombo, favoreciendo el respeto al espacio PRIMERO SEGUNDO Y TERCERO

personas desde propio y el de los demás Círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, rombo, Círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, rombo,
ESPACIO”

diversos puntos  Identifica y explora las trayectorias en relación a sí mismo trapecio. trapecio, ovalo
espaciales: arriba, y a los objetos: recta - curva, favoreciendo el respeto al Rango de Evaluación Rango de Evaluación.
abajo, lejos, cerca, espacio propio y el de los demás. A=Identificó de 5 a 6 figuras sin equivocarse y A=Identificó de 6 a 7 figuras sin equivocarse y
de frente, de respeta el espacio de los demás compañeros respeta el espacio de los demás compañeros
perfil. B= Identificó de 3 a 4 figuras. B= Identificó de 4 a 5 figuras.
C= Identifico 2 o menos figuras. C= Identifico 3 o menos figuras.
Construye
objetos, figuras y  Identifica y explora su ritmo propio con base en las RITMO - REACCIÓN: Con música de distintos tipos de ritmo (lento, medio y rápido), el alumno se
“MANIFESTANDO EL RITMO”

cuerpos nociones temporales de velocidad y duración, desplazará y/o bailará al ritmo que toque la música, pero cuando ésta se detenga, los alumnos deberán
geométricos favoreciendo el respeto al interactuar con sus agacharse rápidamente y mantenerse así hasta que la música o estímulo auditivo suene nuevamente
tomando en compañeros.
cuenta sus  Interpreta y responde motrizmente a estímulos auditivos Rango de Evaluación
características y táctiles, favoreciendo el respeto al interactuar con sus A= El alumno identifica y diferencia entre los ritmos lento, rápido y medio y reacciona al estímulo
compañeros. auditivo, respetando las normas del juego, tratando de evitar accidentes
 Conoce y resuelve problemas motrices simples en B= El alumno identifica y diferencia entre los ritmos lento y rápido o hace con algunas dificultades,
actividades y en diferentes situaciones de juego, trata de respetar las normas del juego
favoreciendo la aceptación de las normas de juego. C= El alumno identifica al menos un tipo de ritmo o lo hace con mucha dificultad o no lo hace. No
respeta las normas del juego y/o causar accidentes
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BLOQUE COM APRENDIZAJES CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
3 P
ESPERADOS
Mantiene el  Reconoce, explora y ejercita sus habilidades motrices 1. ZIG-ZAG. Los alumnos se desplazarán corriendo una distancia de 5 m entre conos haciendo zigzag
control de básicas: desplazamiento. - reptar, gatear, caminar y correr. Rango de Evaluación
“COORDINANDO ACCIONES

movimientos que Favoreciendo el interés por aumentar su propia A= El alumno se desplaza todo el trayecto sin problemas.
implican fuerza, competencia. B= El alumno pierde la continuidad del trayecto, pero continúa correctamente

MOTRICES”

velocidad y Reconoce, explora y ejercita sus habilidades motrices C= El alumno batalla o no lo hace el trayecto.
flexibilidad en básicas: manipulación. - lanzar, cachar, botar y rodar.
juegos y Favoreciendo el interés por aumentar su propia 2. LANZAR Y ATRAPAR: El alumno se desplazará 3 m caminando, lanzando y atrapando una pelota
actividades de competencia. de vinil en donde la pelota debe sobrepasar el nivel de la cabeza
ejercicio físico  Reconoce, explora y ejercita sus habilidades motrices Rango de Evaluación
básicas: salto. - con un pie y con dos pies alternándolos. A= El alumno se desplaza todo el trayecto sin problemas lanzando y atrapando la pelota de vinil
Utiliza objetos e Favoreciendo el interés por aumentar su propia B= El alumno pierde la continuidad del trayecto y se le cae la pelota, pero continúa correctamente
instrumentos de competencia C= El alumno batalla o no lo hace el trayecto.
trabajo que le
“COORDINANDO ACCIONES

permiten resolver 3. REPTAR. Los alumnos se desplazarán reptando como soldados una distancia de 3 m
problemas y
EXPRESIÓN DE LA CORPOREIDAD.

A= El alumno se desplaza todo el trayecto sin problemas.

realizar B= El alumno pierde la continuidad del trayecto, pero continúa correctamente
MOTRICES”

actividades C= El alumno batalla o no lo hace el trayecto.

diversas
4. OBSTÁCULOS. Los alumnos saltar tres obstáculos de 20 a 30 cm de altura con pies juntos
Actúa Rango de Evaluación
gradualmente con A= El alumno salta los tres obstáculos sin despegar los pies
mayor confianza y B= El alumno salta los tres obstáculos despegando los pies o batalla un poco para hacer el ejercicio
control de C= El alumno batalla para saltar o no salta los obstáculos
acuerdo a  Reconoce, explora, ejercita y combina sus habilidades BOTAR LA PELOTA: Los alumnos se desplazarán caminando y botando la pelota una distancia de 5
criterios, reglas y motrices básicas: manipulaciones y desplazamientos. - metros sin perder el control de la pelota.
“JUGANDO CONVIVO CON LOS

convenciones caminar y botar, correr, botar, caminar - lanzar, correr - Rango de Evaluación
externas que lanzar, caminar - botar - lanzar, correr - botar - lanzar, A= El alumno se desplaza todo el trayecto sin perder el control de la pelota
regulan su favoreciendo el interés por aumentar su propia B= El alumno pierde el control de la pelota una o dos veces
conducta en los competencia. C= El alumno pierde el control de la pelota tres o más veces y/o no tiene control de la pelota
DEMÁS”

diferentes  Conoce y resuelve problemas motrices simples en

ámbitos en que actividades y en diferentes situaciones de juego,
participa. favoreciendo la aceptación de las normas de juego.
 Mantiene el área de juego libre de objetos para evitar
accidentes, Utiliza el material en forma adecuada, Realiza
en forma adecuada las actividades para evitar lesiones,
Recoge el material al finalizar la sesión