PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

I. NOMBRE DEL PROYECTO : “JESUS AMA A LOS NIÑOS”

II. DATOS GENERALES :

I.E.I : N° 375
TURNO : Mañana
N° DE NIÑOS : 31
FECHA : Del 26 al 28 de MARZO 2018

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

En nuestra aula se observa un desinterés por parte de los estudiantes al dialogar sobre la cercanía de la semana santa, siendo
esta una fecha de gran importancia para todos los cristianos donde en ella recordamos el sufrimiento, muerte y resurrección de
nuestro Señor Jesucristo. En este tiempo meditamos y reflexionamos sobre la palabra de Dios el verdadero significado que tiene
para nuestros días el sacrificio realizado por Jesucristo para rescatarnos de nuestros pecados. Es importante que poco a poco vayan
comprendiendo los valores de esta celebración y fomentarlos: así como el amor, la generosidad, la humildad y el compartir.

IV. PRODUCTO:
*Elaboramos un mini álbum de imágenes e la semana santa
 V. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ

NECESITARÉ?
Planificar el proyecto *Elaborando con los niños un álbum de escenas de la semana santa Papelotes - Plumones
Brindar información acerca *A través del video. DVD - TV
de esta fecha *Compartiendo experiencias familiares.(Que hicieron el domingo) Dialogo
Incentivar a los niños para *Participando en actividades características de Semana Santa. Dialogo
que participen en *Dando a conocer a los sus familiares la importancia de la Semana Santa, Compartir
actividades para la para todas las personas
celebración de Semana
Santa.
Cartel valores Dialogando con los estudiantes sobre los valores que Jesús nos enseñó con Dialogo.
su sacrificio
 VI. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ

NECESITAREMOS?
Los estudiantes observan un video, luego comentan que es lo que observaron, -Video
Planificaremos nuestro seguidamente se conversará con los estudiantes sobre la Semana Santa, qué es lo - Papelote.
proyecto que celebramos y se les preguntará si realizan algunas actividades en familia para - Plumones.
celebrar esta fecha.
- A través de preguntas: ¿Quién está en el video? ¿Jesús esta solo? ¿Qué hace
Jesús en las escenas del video? ¿Por qué habrá hecho todas esas cosas? ¿Cómo
nos hemos sentido? ¿Qué debemos hacer nosotros?
Se les mostrará algunas imágenes con escenas referentes al video para que Imágenes
Álbum de escenas de puedan describir lo que observaron y lo que representa cada uno; y se les irá Papeles de colores
semana santa explicando por qué celebramos Semana Santa además de brindar información Colores
acerca de la importancia de este fecha para todos los cristianos Tijeras
Dialogando con los niños escuchamos las propuestas de que actividades Dialogo. Papelote
Relación de actividades podemos realizar en familia y con los amigos Colores
Cartel valores Dialogamos sobre las enseñanzas que nos deja Jesús Cartulina.-Plumón.
Crayolas.-Dialogo
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

APERTURA DEL LA ULTIMA CENA RESURRECCION DE JUEVES SANTO VIERNES SANTO

PROYECTO COMPRENSIÓN DE JESUS
DOMINGO DE RAMOS TEXTOS COMPRESIÓN DE TEXTO
COMPRESIÓN DE
TEXTO
ARTE PSICOMOTRICIDAD ARTE FERIADO FERIADO
 VIII. VSELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL 6.6. PARTICIPA EN ASUNTOS 6.3 Asume una posición sobre un 6.3.3 Aporta ideas para comprender una
SOCIAL PÚBLICOS PARA asunto público que le permita situación de interés común.
PROMOVER EL BIEN
COMÚN.
construir consensos.
MATEMATICA 1. ACTÚA Y PIENSA 1.2 Comunica y representa ideas 1.2.3 Realiza diversas representaciones de
MATEMÁTICAMENTE Matemáticas agrupaciones de objetos según un criterio con
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD.
material concreto y gráfico.

COMUNICACION 1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza información 1.2.4 Dice con sus propias palabras lo que
ORALES de diversos Textos orales. entendió del texto escuchado
DESARROLLO DE 1. SE EXPRESA CON 1.2Utiliza técnicas y procesos de los 1.2.1 Entona canciones sencillas de dos o más
LA EXPRESION CREATIVIDAD A TRAVÉS diversos lenguajes artísticos, estrofas.
DE DIVERSOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas
tecnologías
IX. MATERIALES Y/O RECURSOS
Papelotes
Crayolas
Plumones
Sectores del aula
Videos
Laminas
Estudiantes
Profesora

X. BIBLIOGRAFIA
Rutas de Aprendizaje
Programación Anual
GEOGLE (Video)
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2- MARZO 2018
SESION N° 1

I. TITULO : PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PS Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un asunto Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus
para promover el bien común público que le permita construir consensos. compañeros, sobre el ahorro de energía y agua

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

LUNES -Juego libre en los sectores Rutinas

26/03/18 -Recordamos las rutinas y normas de convivencia, cuento
INICIO * La maestra en asamblea lee el cuento de la gotita que camina ¿De qué trato el cuento? ¿Desde dónde viene el
agua? ¿Para qué sirve el agua? ¿Qué es energía? ¿Para qué sirve la energía? ¿Qué pasaría si no tuviéramos mucha Asamblea
DESARRO agua? ¿Sabes que es ahorrar energía eléctrica? Interrogantes
LLO -La maestra menciona a los niños que hoy vamos a planificar nuestro proyecto sobre AHORREMOS AGUA Y Niños.
ENERGIA PARA VIVIR MEJOR Interrogantes
-Los niños se organizan para la actividad Opiniones
* La maestra coloca un papelote y pregunta a los niños ¿Qué problema puede traer por la falta de ahorro de
energía y agua? los niños expresan sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre el ahorro Papelote
de energía y agua, analizamos la información y toman decisiones ¿Qué hacer? ¿Cómo hacer? ¿Qué se necesita? Plumones,
CIERRE mientras unos expresan los demás escuchan con atención las opiniones de sus compañeros sobre un tema de Interrogantes
interés común La docente escribe en un papelote todas las alternativas de solución que brindan los niños Hojas y
Se vuelve a leer para saber lo que vamos a trabar en el presente proyecto. plumones
-Dibujan lo que más les agrado del cuento Meta
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Para qué lo vamos hacer? ¿Cómo se cognición
sintieron?.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2- MARZO 2018

SESION N°1 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: TRABAJANDO CON SERPENTINA JESUS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas herramientas previendo algunos de sus efectos
artísticos tecnologías para dibujar, pintar su alcancía
III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
LUNES INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, taller Asamblea
26/03/18 grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los materiales que van
a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora de realizar el trabajo con Acuerdos
sus compañeros. Se brinda temperas de colores, pinceles e hisopos, serpentinas.
DESARRO- -Exploran el material Serpentinas
LLO *Los niños plasman de manera libre decorando el nombre de Jesús con el material Meta Cognición
elegido

CIERRE -Exponen sus trabajos y comentan

* ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2- MARZO 2018
SESION N° 2

I. TITULO : JESUS LAVA LOS PIES A SUS DICIPULOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION 1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza 1.2.4 Dice con sus propias palabras lo que
ORALES Información de diversos entendió del texto escuchado
Textos orales.

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

MARTES Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, luego se les comunica que el día de hoy Cuento
27/03/18 INICIO les contaré un cuento muy bonito, y se les recuerda los acuerdos a la hora de escuchar el Imágenes
cuento, luego se les pregunta ¿Ustedes saben qué es un cuento?, ¿cómo es un cuento?, ¿Han Siluetas
leído un cuento? Franelografo.
¿Qué tiene un cuento? Después de escuchar sus respuestas se les menciona a los niños y
niñas, cuando termine de contarles ustedes me contaron lo que entendieron del cuento, desde
el inicio al termino del cuento.
DESARRO Antes de la lectura:
LLO Se les presenta el cuento y luego formulan sus predicciones o hipótesis, analizan la portada Preguntas
y contraportada y/o se anticipan al contenido del texto a partir de la interpretación de Papelotes
imágenes, Limpiatipo
Los niños realizan predicciones sobre las imágenes que observan en la portada del cuento.
¿De qué se tratara el cuento? ¿Quieren saber quien escribió este cuento?
 Durante la lectura:
Se inicia la lectura despertando el interés de los niños y niñas, antes de pasar la página
hacemos predicciones de lo que pasará y al momento de contar emplear distintas
entonaciones.
Realizaremos preguntas literales, inferenciales y criteriales
 ¿Qué sucedió hasta el momento?
 ¿Quién es el personaje principal del cuento?
 ¿Qué características tiene este medio ambiente?
 ¿Cómo lavaron los pies?
 ¿Cómo crees que termina el cuento?
 Porque lavaron los pies?

Después de la lectura:
Contrastan sus predicciones o hipótesis, responden a preguntas o reflexionan sobre el
contenido del texto, comentan, opinan, ¿Te gustaría contarme el cuento? Libremente lo
niños nos cuentan el cuento. Se formula preguntas ¿Qué es lo que más te gusto del cuento?,
¿Te gustó el final del cuento?
Los niños dibujan lo que más les gusto.

CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.

Se les formula la pregunta: ¿Niños que habíamos dicho que íbamos hacer? ¿Lo logramos?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?,
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2- MARZO 2018

SESION N°6 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: GOTA QUE CAMINA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas herramientas previendo algunos de sus efectos
artísticos tecnologías para dibujar, pintar su alcancía
III. SECUENCIA METODOLOGICA

03/18 ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
MARTES INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los
27/03/18 materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora Acuerdos
de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda plumones gruesos.
DESARRO- -Exploran el material tempera
LLO *Los niños plasman de manera libre mueven la hoja para simular el agua

-Exponen sus trabajos y comentan

CIERRE * ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc.
Meta Cognición
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2 MARZO 2018
SESION N° 3

I. TITULO : MUERTE DE JESUS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION 1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza 1.2.4 Dice con sus propias palabras lo que
ORALES Información de diversos entendió del texto escuchado
Textos orales.

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

MIERCOLES Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, luego se les comunica que el día de hoy Cuento
28/03/18 INICIO les contaré una historia muy bonita, y se les recuerda los acuerdos a la hora de escuchar la Imágenes
histotia, luego se les pregunta ¿Ustedes saben qué es una historia?, ¿cómo es una historia?, Siluetas
¿Han leído una historia? Franelografo.
¿Qué tiene una historia? Después de escuchar sus respuestas se les menciona a los niños y
niñas, cuando termine de contarles ustedes me contaron lo que entendieron del cuento, desde
el inicio al termino del cuento.
DESARRO Antes de la lectura:
LLO Se les presenta la historia y luego formulan sus predicciones o hipótesis, analizan la portada Preguntas
y contraportada y/o se anticipan al contenido del texto a partir de la interpretación de Papelotes
imágenes, Limpiatipo
 Los niños realizan predicciones sobre las imágenes que observan en la portada de la historia.
¿De qué se tratara la historia ? ¿Quieren saber quien escribió esta historia de la vida de Jesús?

Durante la lectura:
Se inicia la lectura despertando el interés de los niños y niñas, antes de pasar la página
hacemos predicciones de lo que pasará y al momento de contar emplear distintas
entonaciones.
Realizaremos preguntas literales, inferenciales y criteriales
 ¿Qué sucedió hasta el momento?
 ¿Quién es el personaje principal de la historia?
 ¿Qué características tiene este medio ambiente?
 ¿Cómo muere Jesus?
 ¿Cómo crees que termina de la historia ?
 Porque lavaron los pies?

Después de la lectura:
Contrastan sus predicciones o hipótesis, responden a preguntas o reflexionan sobre el
contenido del texto, comentan, opinan, ¿Te gustaría contarme la historia ? Libremente lo
niños nos cuentan la historia . Se formula preguntas ¿Qué es lo que más te gusto de la
historia?, ¿Te gustó el final de la historia?
Los niños dibujan lo que más les gusto.

CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.

Se les formula la pregunta: ¿Niños que habíamos dicho que íbamos hacer? ¿Lo logramos?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?,
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2- MARZO 2018

SESION N°7 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: RAZGADO Y PEGADO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas herramientas previendo algunos de sus efectos
artísticos tecnologías para dibujar, pintar su alcancía
III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
MIERCOLES INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los
28/03/2018 materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora Acuerdos
de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda papeles lustre para rasgar.
DESARRO- -Exploran el material Papel lustre
LLO *Los niños plasman de manera libre mueven la hoja para pegar sobre la cruz goma

CIERRE -Exponen sus trabajos y comentan

* ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc. Meta Cognición
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017
SESION N° 2

I. TITULO : CARTEL DE VALORES

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
MATEMATICA 1. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICA 1.2 Comunica y representa ideas 1.2.3 Realiza diversas representaciones de
MENTE EN SITUACIONES DE Matemáticas agrupaciones de objetos según un criterio con
CANTIDAD.
material concreto y gráfico.

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

MARTES MOTIVACIÓN ,DESPERTAR EL INTERES: Rutinas

04/04/17 INICIO Se presenta a los niños una caja con diferentes imágenes de valores (positivo) e imágenes donde se cuento
aprecie conductas incorrectas, luego de observarlas se formula las siguientes preguntas ¿Niños que
habrá en esta caja? ¿Todos serán iguales? ¿Nos servirán para poder jugar? ¿Qué se les parece si lo Asamblea
descubrimos?, una vez descubierto describen las características de las imágenes estableciendo Interrogantes
diferencias y semejanzas en entre ellos. Niños.
 Interrogantes
PROBLEMATIZACIÒN: Opiniones
Niños me ha dado un reto ustedes creen que lo podemos hacer, me ha dicho que de estas imágenes
tenemos que elegir cuatro de ellas positivas y cuatro negativas y clasificarlas, ¿ustedes creen, que
lo pueden clasificar estas imágenes? Es decir que cada grupo elegirá sus imágenes las clasificará

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

¿Qué es clasificar? ¿Cómo será clasificar? ¿Alguna vez has clasificado imágenes? ¿Cómo lo han
hecho?
PROPÒSITO Y ORGANIZACIÒN:
Niños el día de hoy vamos a aprender a clasificar tres imágenes positivas y tres imágenes negativas.
Qué vamos a necesitar? ¿Cómo lo haremos?
Vamos a trabajar en forma grupal y luego individual.
DESARRO Se les propone a los niños a seleccionar las imágenes y clasificarlas haciendo un paralelo entre lo
LLO positivo y negativo y de ahí poder elaborar su cartel de valores en el aula con la ayuda de todos Papelote
Luego en consenso dice si están de acuerdo y colocan el cartel de valores en la pizarra. Plumones,
Deciden donde clocarlo y escoger un valor diario para poderlo en practica Interrogantes

CIERRE Niños recuerdan lo que íbamos a aprender? ¿Cómo lo hicieron? ¿Fue fácil? ¿Qué dificultades Hojas y
tuvieron? ¿Cómo se sintieron?¿Entonces que aprendieron el día de hoy? ¿Ustedes creen que lo plumones
pueden hacer en sus casas? Entonces mañana me cuentan cómo les fue. Meta
cognición
EVALUACIÒN:
Es permanente, en todo momento se registra a través de un instrumento de evaluación, en el
momento en que los niños están realizando sus patrones
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017

SESION N° 2 - ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

I.NOMBRE: MARCANDO EL RITMO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y
CORPOREIDAD gestos y movimientos. expresa su placer con gestos, sonrisas y
palabras.
III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
 INICIO Invita a los niños y niñas a sentarse en el petate que has preparado para este momento. Asamblea
Dales la bienvenida al Taller de psicomotricidad: “Este es el taller de psicomotricidad.
MARTES Aquí he preparado muchos materiales para que ustedes puedan jugar. Acuerdos
04/04/17 Luego, toma un tiempo para mencionarles las principales reglas del taller; diles a los
niños y niñas que si bien es posible jugar libremente, es muy importante cuidarse uno
mismo, cuidar a los compañeros y cuidar el material. Después de estas pautas, puedes
hacer algunas preguntas como: “¿Y qué es cuidarse?” y “Entonces, ¿qué es lo que no
vale hacer?”. Escucha sus respuestas y asegúrate de que la norma haya quedado clara.
Dialogo
Una vez hechas estas anticipaciones, se les cuenta de manera breve la secuencia de
esta sesión.
Se desplazan en diferentes direcciones y a la orden toman posiciones distintos, a la orden
DESARRO- muestran gestos distintos, de tristeza, de alegría, molestos, cansados etc. Claves
LLO Luego lo hacen a escuchar una canción o música variada y se mueven al ritmo de la Música
música. Radio
Luego la maestra marca el ritmo con las claves. Crayolas
Después del juego motriz, cuéntales que tienes unas hojas y algunas crayolas o colores hojas
que ellos pueden utilizar para pintar y dibujar lo que deseen. Muéstrales cuál es el
espacio para que ellos puedan hacerlo y explícales si lo harán en las mesas, sentados en
las sillas; si van a trabajar sobre el suelo o si pintarán apoyados en la pared.
Nos dirigimos a los niños en asamblea y preguntamos que has observado: ¿a qué
jugaron?, ¿cómo se divirtieron?; y, luego, darles la oportunidad para que, quienes lo
CIERRE
deseen, comenten acerca de sus experiencias. De esta manera, darás por terminada la
sesión.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017
SESION N° 3

I. TITULO : ELEGIMOS UNATAREA POR GRUPOS (LA OVEJA PERDIDA)

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION 1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza 1.2.4 Dice con sus propias palabras lo que
ORALES Información de diversos entendió del texto escuchado
Textos orales.

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

MIERCOLES Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, luego se les comunica que el día de hoy Cuento
05/04/17 INICIO les contaré un cuento muy bonito, y se les recuerda los acuerdos a la hora de escuchar el Imágenes
cuento, luego se les pregunta ¿Ustedes saben qué es un cuento?, ¿cómo es un cuento?, ¿Han Siluetas
leído un cuento? Franelografo.
¿Qué tiene un cuento? Después de escuchar sus respuestas se les menciona a los niños y
niñas, cuando termine de contarles ustedes me contaron lo que entendieron del cuento, desde
el inicio al termino del cuento.
DESARRO Antes de la lectura:
LLO Se les presenta el cuento y luego formulan sus predicciones o hipótesis, analizan la portada Preguntas
y contraportada y/o se anticipan al contenido del texto a partir de la interpretación de Papelotes
imágenes, Limpiatipo
Los niños realizan predicciones sobre las imágenes que observan en la portada del cuento.
¿De qué se tratara el cuento? ¿Quieren saber quien escribió este cuento?
Durante la lectura:
Se inicia la lectura despertando el interés de los niños y niñas, antes de pasar la página
hacemos predicciones de lo que pasará y al momento de contar emplear distintas
entonaciones.
Realizaremos preguntas literales, inferenciales y criteriales
 ¿Qué sucedió hasta el momento?
 ¿Quién es el personaje principal del cuento?
 ¿Qué características tiene este medio ambiente?
 ¿Cómo se porta el niño Cesar en el parque?
 ¿Cómo crees que termina el cuento?

Después de la lectura:
Contrastan sus predicciones o hipótesis, responden a preguntas o reflexionan sobre el
contenido del texto, comentan, opinan, ¿Te gustaría contarme el cuento? Libremente lo
niños nos cuentan el cuento. Se formula preguntas ¿Qué es lo que más te gusto del cuento?,
¿Te gustó el final del cuento?
Los niños dibujan lo que más les gusto.
 CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.
Se les formula la pregunta: ¿Niños que habíamos dicho que íbamos hacer? ¿Lo logramos?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?,

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3- ABRIL 2017

SESION N°3 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: TRABAJANDO CON PLUMONES GRUESOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas herramientas previendo algunos de sus efectos
artísticos tecnologías para dibujar, pintar su alcancía
III. SECUENCIA METODOLOGICA
 FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O
RECURSOS
INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los
MIERCOLES materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora Acuerdos
05/04/17 de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda plumones gruesos.
DESARRO- -Exploran el material Plumones
LLO *Los niños plasman de manera libre decorando con plumones gruesos la palabra
significativa del cuento escuchado

CIERRE -Exponen sus trabajos y comentan

Meta Cognición
* ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017

SESION N° 4

I. TITULO : ESCUCHAMOS HISTORIAS BIBLICAS (EL SEMBRADOR)

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION COMUNICACION 1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza información de
ORALES diversos Textos orales.

III. SECUENCIA DIDACTICA

 DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

JUEVES Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, luego se les comunica que el día de hoy Cuento
06/04/17 INICIO les contaré una parabola, y se les recuerda los acuerdos a la hora de escuchar la parabola, Imágenes
luego se les pregunta ¿Ustedes saben qué es una parabola?, ¿cómo es una parabola?, ¿Han Siluetas
leído una parabola? Franelografo.
¿Qué tiene una parábola? Después de escuchar sus respuestas se les menciona a los niños y
niñas, cuando termine de contarles ustedes me contaron lo que entendieron de la parábola,
desde el inicio al término de la parábola.
DESARRO Antes de la lectura:
LLO Se les presenta la parábola y luego formulan sus predicciones o hipótesis, analizan la Preguntas
portada y contraportada y/o se anticipan al contenido del texto a partir de la interpretación Papelotes
de imágenes, Limpiatipo
Los niños realizan predicciones sobre las imágenes que observan en la portada de la parábola.
¿De qué se tratara la parábola? ¿Quieren saber quien escribió esta parábola?
Durante la lectura:
Se inicia la lectura despertando el interés de los niños y niñas, antes de pasar la página
hacemos predicciones de lo que pasará y al momento de contar emplear distintas
entonaciones.
Realizaremos preguntas literales, inferenciales y criteriales
 ¿Qué sucedió hasta el momento?
 ¿Quién es el personaje principal de la parabola?
 ¿Qué características tiene este medio ambiente?
 ¿Que hizo el sembrador?
 ¿Cómo crees que termina la parabola?

Después de la lectura:
Contrastan sus predicciones o hipótesis, responden a preguntas o reflexionan sobre el
contenido del texto, comentan, opinan, ¿Te gustaría contarme la parabola? Libremente lo
 niños nos cuentan la parabola. Se formula preguntas ¿Qué es lo que más te gusto dela
parabola?, ¿Te gustó el final de la parabola?
Los niños dibujan lo que más les gusto.

CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.

Se les formula la pregunta: ¿Niños que habíamos dicho que íbamos hacer? ¿Lo logramos?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?,

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017

SESION N° 4 - ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

I.NOMBRE: AL COMPAS DE LA MUSICA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y
CORPOREIDAD gestos y movimientos. expresa su placer con gestos, sonrisas y
palabras.
 III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
INICIO Invita a los niños y niñas a sentarse en el petate que has preparado para este momento. Asamblea
Dales la bienvenida al Taller de psicomotricidad: “Este es el taller de psicomotricidad.
JUEVES Aquí he preparado muchos materiales para que ustedes puedan jugar. Acuerdos
06/04/17 Luego, toma un tiempo para mencionarles las principales reglas del taller; diles a los
niños y niñas que si bien es posible jugar libremente, es muy importante cuidarse uno
mismo, cuidar a los compañeros y cuidar el material. Después de estas pautas, puedes
hacer algunas preguntas como: “¿Y qué es cuidarse?” y “Entonces, ¿qué es lo que no
vale hacer?”. Escucha sus respuestas y asegúrate de que la norma haya quedado clara.
Dialogo
Una vez hechas estas anticipaciones, se les cuenta de manera breve la secuencia de
esta sesión.
Se desplazan en diferentes direcciones y a la orden toman posiciones distintos, a la orden
DESARRO- muestran gestos distintos, de tristeza, de alegría, molestos, cansados etc. PANDERETA
LLO Luego lo hacen a escuchar una canción o música variada y se mueven al ritmo de la Música
música. Radio
Luego la maestra marca el ritmo con las claves. Crayolas
Después del juego motriz, cuéntales que tienes unas hojas y algunas crayolas o colores hojas
que ellos pueden utilizar para pintar y dibujar lo que deseen. Muéstrales cuál es el
espacio para que ellos puedan hacerlo y explícales si lo harán en las mesas, sentados en
las sillas; si van a trabajar sobre el suelo o si pintarán apoyados en la pared.
Nos dirigimos a los niños en asamblea y preguntamos que has observado: ¿a qué
jugaron?, ¿cómo se divirtieron?; y, luego, darles la oportunidad para que, quienes lo
CIERRE
deseen, comenten acerca de sus experiencias. De esta manera, darás por terminada la
sesión.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017
SESION N° 5

I. TITULO : DOMINGO DE RAMOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION PRODUCCIÓN DE TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas - Dicta textos a su docente indicando el tema,
según las convenciones de la el destinatario y el propósito
escritura.

III. SECUENCIA DIDACTICA

 DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

VIERNES INICIO: Cuento

07/04/17 INICIO Ubicamos a los niños y niñas en asamblea, establecemos los acuerdos antes de comenzar Imágenes
nuestra sesión. Siluetas
Franelografo.
Niños en estos días se acerca el domingo de amos, que podemos hacer para participar de esta
fecha. ¿Ustedes creen que podemos escribirle una oración? ¿Pero esa oración ustedes me
tienen que dictar? ¿Lo podremos hacer?
Niños ¿Qué es una oración? ¿Alguna vez les han escuchado una oracion? ¿Cómo era? ¿Qué
decía?
Entonces el día de hoy vamos a aprender a hacer una oracion? ¿Y ustedes serán quienes me
dicten esa oracion? ¿Qué necesitamos para escribir?

DESARRO PLANIFICACIÓN: Niños entonces ¿Qué vamos a escribir? ¿Para quién lo vamos a
LLO escribir? ¿Cómo lo vamos a escribir? Preguntas
TEXTUALIZA Papelotes
Limpiatipo
Los niños y las niñas dictan el contenido de su oración, la cual será escrito en un papelote, se
escribirá tan como los niños dicten, en la revisión se hace los ajustes.

En este proceso se formula preguntas que invita a los niños a dictar con coherencia sus textos.
La revisión se realiza al día siguiente.

CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.

Pedimos a los niños y niñas que sienten en asamblea y preguntamos, Niños ¿Qué habíamos
dicho que íbamos a aprender? ¿Lo han logrado? ¿Qué dificultades han tenido?
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017

SESION N° 5 - ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

I.NOMBRE: DANZAMOS CN ALEGRIA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

CONSTRUYE SU Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y
CORPOREIDAD gestos y movimientos. expresa su placer con gestos, sonrisas y
palabras.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
INICIO Invita a los niños y niñas a sentarse en el petate que has preparado para este momento. Asamblea
Dales la bienvenida al Taller de Danza: “Este es el taller de danza.
VIERNES Luego, mencionamos las principales reglas del taller; decimos a los niños y niñas que si Acuerdos
07/04/17 estamos para divertirnos debemos hacer caso a las indicaciones que se dictan: “¿Y qué es
cuidarse?” y “Entonces, ¿qué es lo que no vale hacer?”. Escucha sus respuestas y
asegúrate de que la norma haya quedado clara.
Una vez hechas estas anticipaciones, se les cuenta de manera breve la secuencia de
esta sesión.
Dialogo
Se desplazan en diferentes direcciones y a la orden toman posiciones distintos, a la orden
muestran distintas posiciones, etc.
Luego lo hacen a escuchar una canción o música variada y se mueven al ritmo de la
DESARRO- música. equipo
LLO Luego la maestra marca el ritmo con la pandereta y el cajón. Música
Después de marcar el paso e nuestra coreografía, tratamos de marcar y reforzar nuestra Radio
danza Crayolas
Nos dirigimos a los niños en asamblea y preguntamos qué has observado: ¿a qué hojas
CIERRE jugaron?, ¿cómo se divirtieron?; y, luego, darles la oportunidad para que, quienes lo
deseen, comenten acerca de sus experiencias. De esta manera, darás por terminada la
sesión.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017
SESION N° 6

I. TITULO : JESUS LAVA LOS PIES A SUS DICIPULOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION 1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza 1.2.4 Dice con sus propias palabras lo que
ORALES Información de diversos entendió del texto escuchado
Textos orales.

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

LUNES Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, luego se les comunica que el día de hoy Cuento
10/04/17 INICIO les contaré un cuento muy bonito, y se les recuerda los acuerdos a la hora de escuchar el Imágenes
cuento, luego se les pregunta ¿Ustedes saben qué es un cuento?, ¿cómo es un cuento?, ¿Han Siluetas
leído un cuento? Franelografo.
¿Qué tiene un cuento? Después de escuchar sus respuestas se les menciona a los niños y
niñas, cuando termine de contarles ustedes me contaron lo que entendieron del cuento, desde
el inicio al termino del cuento.
DESARRO Antes de la lectura:
LLO Se les presenta el cuento y luego formulan sus predicciones o hipótesis, analizan la portada Preguntas
y contraportada y/o se anticipan al contenido del texto a partir de la interpretación de Papelotes
imágenes, Limpiatipo
Los niños realizan predicciones sobre las imágenes que observan en la portada del cuento.
¿De qué se tratara el cuento? ¿Quieren saber quien escribió este cuento?
Durante la lectura:
Se inicia la lectura despertando el interés de los niños y niñas, antes de pasar la página
hacemos predicciones de lo que pasará y al momento de contar emplear distintas
entonaciones.
Realizaremos preguntas literales, inferenciales y criteriales
 ¿Qué sucedió hasta el momento?
 ¿Quién es el personaje principal del cuento?
 ¿Qué características tiene este medio ambiente?
  ¿Cómo lavaron los pies?
 ¿Cómo crees que termina el cuento?
 Porque lavaron los pies?

Después de la lectura:
Contrastan sus predicciones o hipótesis, responden a preguntas o reflexionan sobre el
contenido del texto, comentan, opinan, ¿Te gustaría contarme el cuento? Libremente lo
niños nos cuentan el cuento. Se formula preguntas ¿Qué es lo que más te gusto del cuento?,
¿Te gustó el final del cuento?
Los niños dibujan lo que más les gusto.

CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.

Se les formula la pregunta: ¿Niños que habíamos dicho que íbamos hacer? ¿Lo logramos?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?,

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3- ABRIL 2017

SESION N°6 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: GOTA QUE CAMINA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas herramientas previendo algunos de sus efectos
artísticos tecnologías para dibujar, pintar su alcancía
 III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los
LUNES materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora Acuerdos
10/04/17 de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda plumones gruesos.
DESARRO- -Exploran el material tempera
LLO *Los niños plasman de manera libre mueven la hoja para simular el agua

-Exponen sus trabajos y comentan

CIERRE * ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc.
Meta Cognición

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017

SESION N° 7

I. TITULO : MUERTE DE JESUS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION 1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza 1.2.4 Dice con sus propias palabras lo que
ORALES Información de diversos entendió del texto escuchado
Textos orales.
III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

MARTES Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, luego se les comunica que el día de hoy Cuento
11/04/17 INICIO les contaré una historia muy bonita, y se les recuerda los acuerdos a la hora de escuchar la Imágenes
histotia, luego se les pregunta ¿Ustedes saben qué es una historia?, ¿cómo es una historia?, Siluetas
¿Han leído una historia? Franelografo.
¿Qué tiene una historia? Después de escuchar sus respuestas se les menciona a los niños y
niñas, cuando termine de contarles ustedes me contaron lo que entendieron del cuento, desde
el inicio al termino del cuento.
DESARRO Antes de la lectura:
LLO Se les presenta la historia y luego formulan sus predicciones o hipótesis, analizan la portada Preguntas
y contraportada y/o se anticipan al contenido del texto a partir de la interpretación de Papelotes
imágenes, Limpiatipo
Los niños realizan predicciones sobre las imágenes que observan en la portada de la historia.
¿De qué se tratara la historia ? ¿Quieren saber quien escribió esta historia de la vida de Jesús?

Durante la lectura:
Se inicia la lectura despertando el interés de los niños y niñas, antes de pasar la página
hacemos predicciones de lo que pasará y al momento de contar emplear distintas
entonaciones.
Realizaremos preguntas literales, inferenciales y criteriales
 ¿Qué sucedió hasta el momento?
 ¿Quién es el personaje principal de la historia?
 ¿Qué características tiene este medio ambiente?
 ¿Cómo muere Jesus?
 ¿Cómo crees que termina de la historia ?
 Porque lavaron los pies?
 Después de la lectura:
Contrastan sus predicciones o hipótesis, responden a preguntas o reflexionan sobre el
contenido del texto, comentan, opinan, ¿Te gustaría contarme la historia ? Libremente lo
niños nos cuentan la historia . Se formula preguntas ¿Qué es lo que más te gusto de la
historia?, ¿Te gustó el final de la historia?
Los niños dibujan lo que más les gusto.

CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.

Se les formula la pregunta: ¿Niños que habíamos dicho que íbamos hacer? ¿Lo logramos?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?,

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3- ABRIL 2017

SESION N°7 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: RAZGADO Y PEGADO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas herramientas previendo algunos de sus efectos
artísticos tecnologías para dibujar, pintar su alcancía
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los
MARTES materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora Acuerdos
11/04/17 de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda papeles lustre para rasgar.
DESARRO- -Exploran el material Papel lustre
LLO *Los niños plasman de manera libre mueven la hoja para pegar sobre la cruz goma

CIERRE -Exponen sus trabajos y comentan

* ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc. Meta Cognición

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3- ABRIL 2017

SESION N° 8

I. TITULO : RESURRECCION DE JESUS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACION 1.COMPRENDE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza 1.2.4 Dice con sus propias palabras lo que
ORALES Información de diversos entendió del texto escuchado
Textos orales.

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIA FASE DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

MIERCOLES Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, luego se les comunica que el día de hoy Cuento
12/04/17 INICIO les contaré una historia muy bonita, y se les recuerda los acuerdos a la hora de escuchar la Imágenes
histotia, luego se les pregunta ¿Ustedes saben qué es una historia?, ¿cómo es una historia?, Siluetas
¿Han leído una historia? Franelografo.
¿Qué tiene una historia? Después de escuchar sus respuestas se les menciona a los niños y
niñas, cuando termine de contarles ustedes me contaron lo que entendieron del cuento, desde
el inicio al termino del cuento.
DESARRO Antes de la lectura:
LLO Se les presenta la historia y luego formulan sus predicciones o hipótesis, analizan la portada Preguntas
y contraportada y/o se anticipan al contenido del texto a partir de la interpretación de Papelotes
imágenes, Limpiatipo
Los niños realizan predicciones sobre las imágenes que observan en la portada de la historia.
¿De qué se tratara la historia ? ¿Quieren saber quien escribió esta historia de la vida de Jesús?

Durante la lectura:
Se inicia la lectura despertando el interés de los niños y niñas, antes de pasar la página
hacemos predicciones de lo que pasará y al momento de contar emplear distintas
entonaciones.
Realizaremos preguntas literales, inferenciales y criteriales
 ¿Qué sucedió hasta el momento?
  ¿Quién es el personaje principal de la historia?
 ¿Qué características tiene este medio ambiente?
 ¿Cómo muere Jesus?
 ¿Cómo crees que termina de la historia ?
 Porque resucita Jesus?

Después de la lectura:
Contrastan sus predicciones o hipótesis, responden a preguntas o reflexionan sobre el
contenido del texto, comentan, opinan, ¿Te gustaría contarme la historia ? Libremente lo
niños nos cuentan la historia . Se formula preguntas ¿Qué es lo que más te gusto de la
historia?, ¿Te gustó el final de la historia?
Los niños dibujan lo que más les gusto.

CIERRE Finalmente los niños y niñas realizan la Metacognición.

Se les formula la pregunta: ¿Niños que habíamos dicho que íbamos hacer? ¿Lo logramos?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?,

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°3- ABRIL 2017

SESION N° 8 - ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA

I.NOMBRE: LA LUZ DE JESUS CON MOTEADO

 II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes Utiliza intencionalmente algunos materiales y
través de diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas herramientas previendo algunos de sus efectos
artísticos tecnologías para dibujar, pintar su alcancía
III. SECUENCIA METODOLOGICA

FECHA ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS MATERIALES O

RECURSOS
INICIO * En asamblea la maestra le comenta a los niños la actividad que van a realizar, Asamblea
taller grafico plástico. Comentar sobre el cuidado que deben tener con los
MIERCOLES materiales que van a utilizar, igualmente con las normas que deben tener a la hora Acuerdos
12/04/17 de realizar el trabajo con sus compañeros. Se brinda temperas con esponja para
DESARRO- plasmarla luz de Jesús tempera
LLO -Exploran el material
*Los niños plasman de manera libre con la esponja y la tempera
-Exponen sus trabajos y comentan
CIERRE * ¿Cómo se sintieron? , ¿Qué hicieron?, ¿Qué materiales usaron?, etc.
Meta Cognición