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UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTA

ESCUELA DE TECNOLOGIA MÉDICA

LICENCIATURA EN TECNOLOGÍA MÉDICA

LABORATORIO FISIOLOGIA HUMANA

BIO 230

PROFESOR:

LUIS ARTURO AYARZA A.

ESTUDIANTE:

MIGUEL MORENO

AÑO

2018
LABORATORIO #1

Introducción: Se dará a conocer cómo se utilizó el programa PHYSIOEX


6.0, pudiendo decir que es un simulador de fisiología humana, el programa
contiene simulaciones de laboratorio de fisiología que pueden ser utilizadas
para complementar o reemplazar las prácticas de laboratorio. Donde se
trabajó los tipos de difusión del cual sabemos que es el movimiento de las
moléculas de una concentración más alta a una más baja, es decir que baja
su gradiente de concentración hasta que se logra el equilibrio y se distribuye
de manera equivalente. Pudiendo diferenciarse en difusión simple (es el
intercambio de sustancias de muy bajo peso molecular y mayor carácter
hidrófobo es así como se facilita el traspaso de sustancias a través de la
membrana) y difusión facilitada (se requiere la mediación de proteínas de
membrana que las reconocen específicamente y permiten su paso sin que
lleguen a tomar contacto directo con los lípidos hidrofóbicos, es decir, se
puede transportar un soluto especifico desde el interior hacia el exterior de la
célula o viceversa). Por difusión simple se intercambian sustancias disueltas
de muy bajo peso molecular, cuanto menor tamaño molecular y mayor
carácter hidrófobo, mejor difunde una sustancia a través de la membrana. Es
la difusión de agua, gases disueltos o moléculas liposolubles por la capa
doble de fosfolípidos de la membrana citoplasmática.
. (Herrera Rivera & Mata Quiroz , 2011)

Procedimiento:

Ajusta la concentracion de
Pulsa el botón agua desionizada
Con el ratón pulsa sobre la Na+/Cl- del recipiente de la
debajo del recipiente de la
membrana de diálisis com en izquierda a 9mM pulsando el
derecha y pulsa dosificar debajo
MWCO de 20 y arrastrla al boton [+]. Pulsa entonces el
del mismo recipiente para que se
contenedor de mebranas. boton de dosificar para que se
llene.
llene el recipiente de la izquierda.

Cuando el indicador de tiempo


Pulsa el botón inicar para
transcurrido llegue a 60, fijateen Fija el temporizador a 60 minutos
comenzar el experimento.
las lecturas de concentración de pulsando [+] junto al indicador de
Observa que el contenedor de
cada uno de los recipientes en los tiempo (que estara comprimido
membra desciende al interior del
indicadores situados junto cada en 60 segundos)
equipo.
uno de ellos.
Una vez que el indicador de
tiempo transcurrido ha
Pulsar guardar datos para Pulsa los botones limpiar de
llegado a 60, verás aparecer
guardar los datos de este ambos lados, para vaciar los
una caja de diálogo indicado
experimento. recipientes.
si se ha alcanzado o no el
equilibrio.

Ahora repire los pasos del 1-


Devuelve la membrana de
10 con cada una de las
diálisis a su lugar inical
restantes ebranas de diálisis.
pulsando sobre ella y
Asegúrate de guardar los
arrastrándola al contenedor
datos de cada uno de los
de membranas.
experimentos

Resultados:
Difusión simple

1. ¿Cuál es el peso molecular del Na+?


El peso molecular del sodio es de 22,989769 u ± 2 × 10^-8 u. La masa
de un electrón es despreciable delante de la de un protón o de un
neutrón. Entonces un ion o un átomo (mismo elemento) tendrán la
misma masa; visto que no se tiene en cuenta la masa de los
electrones.

2. ¿Cuál es el peso molecular del Cl-?


El peso molecular del sodio es de 35,453 u ± 0,002 u.

3. ¿Qué limite (MWCO) de membranas de diálisis permitió el paso


de ambos iones?
Las membranas de 50, 100 y 200mM.

Tabla 1. ¿Se produjo difusión?


Membrana (MWCO)
Soluto 20 50 100 200
NaCl No Si (10min) Si(10min) Si(10min)
Urea No No Si(16min) Si(16min)
Albúmina No No No No
Glucosa No No No Si(37min)
40

35
Grado de Difusión
30

25

20
Tiempo (m)

15

10

0
NaCl Urea Albúmina Glucosa

Membranas (mM)

20 50 100 200

1. ¿Qué materiales difundieron del recipiente de la izquierda al recipiente


de la derecha?
R. NaCl, urea y glucosa.

2. ¿Cuáles no se difundieron?
R. La albúmina.

3. ¿Por qué?
R. Porque tiene un peso molecular muy elevado, y el diámetro de la membrana
es muy pequeño.
A medida que pasa el tiempo las moléculas se mueven y chocan
entre sí; este movimiento promueve la formación de enlaces entre
las partículas de soluto y el solvente. Sin embargo, estos enlaces se
rompen rápidamente porque son muy débiles y esta es la propiedad que les permite
distribuirse a lo largo del espacio hasta alcanzar el equilibrio.

En ese punto, donde el soluto está distribuido de manera uniforme en toda la


solución, se acaba la fuerza del gradiente de concentración.

Difusión facilitada

Cuadro 2: Difusión facilitada


Concentración 300 500 700 900
de glucosa mM
3 mM glucosa No se Alcanzado Alcanzado Alcanzado
alcanzó el en 47 en 36 en 36
equilibrio minutos minutos minutos
9 mM NaCl Alcanzado Alcanzado Alcanzado Alcanzado
en 10 en 10 en 10 en 10
minutos minutos minutos minutos
1. A una concentración dada, ¿cómo varía el tiempo
necesario para alcanzar el equilibrio en función del
número de transportadores empleados para construir la
membrana?
R. Es inversamente proporcional, ya que, a mayor número de transportadores,
se transporta mayor cantidad de solutos.

¿Varía la velocidad de difusión de Na+/Cl- con número de receptores?

R. No varía.

2. ¿Cuál es el mecanismo de transporte Na+/Cl-?


R. Difusión simple.

3. Si pones la misma cantidad de glucosa en el recipiente de la derecha y


en el de la izquierda, ¿se observará difusión?
R. No se observa difusión.

4. El hecho de no observar difusión, ¿significa necesariamente que no


está ocurriendo la difusión?
R. No del todo, ya que el Na experimenta difusión.

ÓSMOSIS

1. ¿Observaste cambios de presión durante este experimento? Si es así


¿en qué recipiente y con qué membranas?
R. NaCl 200 MWCO.

Albúmina 20, 50, 100, 200 MWCO.

Glucosa: 20, 50, 100 MWCO.

2. ¿Por qué?
R. Porque los solutos no difunden, crean una presión osmótica.

3. ¿Difundieron el Na+/Cl- desde el recipiente de la izquierda al de la


derecha? Si es así, ¿con qué membranas?
R. Sí difundieron

¿Por qué?

R. Estas membranas tienen un límite de peso molecular superior al del NaCl.

Tabla 3. Resultados de ósmosis


Membrana (MWCO)
Soluto 20 50 100 200
NaCl No equilibrio Equilibrio en Equilibrio Equilibrio en
10 minutos alcanzado en 10 minutos
10 minutos
Albúmina No equilibrio No equilibrio No equilibrio No equilibrio
Glucosa No equilibrio No equilibrio No equilibrio Equilibrio en
37 minutos

4. Explica la relación entre la concentración de solutos y la presión


osmótica.
R. A mayor concentración de solutos se generará mayor presión osmótica.

5. ¿La difusión permite que se genere presión osmótica?


R. No lo permite.

6. ¿Se generará presión si las concentraciones de solutos fueran iguales


a ambos lados de la membrana?
R. No se generará presión.

7. ¿Por qué o por qué no?


R. Porque las concentraciones son iguales

8. ¿Se generaría presión si tuvieras glucosa 9mM en un lado de la


membrana de 200 MWCO y NaCl 9mM en otro lado? Si es así, ¿qué
solución generaría la presión?
R. No genera presión.

9. ¿Se generaría presión si tuvieras albúmina 9mM en un lado de la


membrana de 200 MWCO y NaCl 9mM en otro lado? Si es así, ¿qué
solución generaría la presión?
R. Si se genera presión, genera presión la solución de albúmina.

Algunas moléculas son demasiado grandes como para difundir a través de los
canales de la membrana y demasiado insolubles en lípidos como para poder
difundir a través de la capa de fosfolípidos. Tal es el caso de la glucosa y algunos
otros monosacáridos. Esta sustancia, pueden sin embargo cruzar la membrana
plasmática mediante el proceso de difusión facilitada, con la ayuda de proteínas
transportadoras.

El transporte de moléculas es realizado por parte de las proteínas integradas en


la membrana celular, por lo general es altamente selectivo en lo que se refiere a
los productos químicos que permiten pasar.

TRANSPORTE ACTIVO

1. Al final de cada experimento, ¿se movieron el Na+/Cl- desde el


recipiente de la izquierda al recipiente de la derecha?
R. No se mueve ningún soluto.

2. ¿Por qué?
R. Porque el ATP no es suficiente, se termina en pocos minutos.
A medida que el experimento progresa, las concentraciones de las soluciones
cambiarán en las ventanas situadas al lado de los recipientes. La velocidad
disminuirá notablemente, para pararse antes de completarse el experimento.

1. ¿Por qué?
R. Porque el ATP ha terminado de comunicarse, aproximadamente a los dos
minutos.

1. ¿Varía la cantidad e NaCl/KCl?

R. sí varía la cantidad de NaCl transportado.

2. La cantidad de solutos transportada a través de la membrana ¿varía con


el aumento de transportadores o de bombas?
R. No varía.

3. La membrana construida ¿permite la difusión simple?

R. No permite.

4. ¿Por qué?

R. Porque es construida solo para carriers y pumps.

5. ¿Produce alguna diferencia la cantidad de ATP agregada?

R. Sí produce

4. ¿Qué materiales difundieron del recipiente de la izquierda al recipiente


de la derecha?
R. NaCl, urea y glucosa.

5. ¿Cuáles no se difundieron?
R. La albúmina.

6. ¿Por qué?
R. Porque tiene un peso molecular muy elevado, y el diámetro de la membrana
es muy pequeño.

A medida que pasa el tiempo las moléculas se mueven y chocan entre sí; este
movimiento promueve la formación de enlaces entre las partículas de soluto y el
solvente. Sin embargo, estos enlaces se rompen rápidamente porque son muy
débiles y esta es la propiedad que les permite distribuirse a lo largo del espacio
hasta alcanzar el equilibrio.

En ese punto, donde el soluto está distribuido de manera uniforme en toda la


solución, se acaba la fuerza del gradiente de concentración.

Difusión facilitada

Cuadro 2: Difusión facilitada


Concentración 300 500 700 900
de glucosa mM
3 mM glucosa No se Alcanzado Alcanzado Alcanzado
alcanzó el en 47 en 36 en 36
equilibrio minutos minutos minutos
9 mM NaCl Alcanzado Alcanzado Alcanzado Alcanzado
en 10 en 10 en 10 en 10
minutos minutos minutos minutos

5. A una concentración dada, ¿cómo varía el tiempo necesario para


alcanzar el equilibrio en función del número de transportadores
empleados para construir la membrana?
R. Es inversamente proporcional, ya que, a mayor número de transportadores,
se transporta mayor cantidad de solutos.

¿Varía la velocidad de difusión de Na+/Cl- con número de receptores?

R. No varía.

6. ¿Cuál es el mecanismo de transporte Na+/Cl-?


R. Difusión simple.

7. Si pones la misma cantidad de glucosa en el recipiente de la derecha y


en el de la izquierda, ¿se observará difusión?
R. No se observa difusión.

8. El hecho de no observar difusión, ¿significa


necesariamente que no está ocurriendo la difusión?
R. No del todo, ya que el Na experimenta difusión.

ÓSMOSIS

10. ¿Observaste cambios de presión durante este experimento? Si es así


¿en qué recipiente y con qué membranas?
R. NaCl 200 MWCO.

Albúmina 20, 50, 100, 200 MWCO.

Glucosa: 20, 50, 100 MWCO.

11. ¿Por qué?


R. Porque los solutos no difunden, crean una presión osmótica.

12. ¿Difundieron el Na+/Cl- desde el recipiente de la izquierda al de la


derecha? Si es así, ¿con qué membranas?
R. Sí difundieron

¿Por qué?

R. Estas membranas tienen un límite de peso molecular superior al del NaCl.

Tabla 3. Resultados de ósmosis


Membrana (MWCO)
Soluto 20 50 100 200
NaCl No equilibrio Equilibrio en Equilibrio Equilibrio en
10 minutos alcanzado en 10 minutos
10 minutos
Albúmina No equilibrio No equilibrio No equilibrio No equilibrio
Glucosa No equilibrio No equilibrio No equilibrio Equilibrio en
37 minutos

13. Explica la relación entre la concentración de solutos y la presión


osmótica.
R. A mayor concentración de solutos se generará mayor presión osmótica.

14. ¿La difusión permite que se genere presión osmótica?


R. No lo permite.

15. ¿Se generará presión si las concentraciones de solutos fueran iguales


a ambos lados de la membrana?
R. No se generará presión.

16. ¿Por qué o por qué no?


R. Porque las concentraciones son iguales

17. ¿Se generaría presión si tuvieras glucosa 9mM en un lado de la


membrana de 200 MWCO y NaCl 9mM en otro lado? Si es así, ¿qué
solución generaría la presión?
R. No genera presión.

18. ¿Se generaría presión si tuvieras albúmina 9mM en un lado de la


membrana de 200 MWCO y NaCl 9mM en otro lado? Si es así, ¿qué
solución generaría la presión?
R. Si se genera presión, genera presión la solución de albúmina.

Algunas moléculas son demasiado grandes como para difundir a través de los
canales de la membrana y demasiado insolubles en lípidos como para poder
difundir a través de la capa de fosfolípidos. Tal es el caso de la glucosa y algunos
otros monosacáridos. Esta sustancia, pueden sin embargo cruzar la membrana
plasmática mediante el proceso de difusión facilitada, con la ayuda de proteínas
transportadoras.
El transporte de moléculas es realizado por parte de las proteínas
integradas en la membrana celular, por lo general es altamente
selectivo en lo que se refiere a los productos químicos que
permiten pasar.

TRANSPORTE ACTIVO

3. Al final de cada experimento, ¿se movieron el Na+/Cl- desde el


recipiente de la izquierda al recipiente de la derecha?
R. No se mueve ningún soluto.

4. ¿Por qué?
R. Porque el ATP no es suficiente, se termina en pocos minutos.

A medida que el experimento progresa, las concentraciones de las soluciones


cambiarán en las ventanas situadas al lado de los recipientes. La velocidad
disminuirá notablemente, para pararse antes de completarse el experimento.

2. ¿Por qué?
R. Porque el ATP ha terminado de comunicarse, aproximadamente a los dos
minutos.
1. ¿Varía la cantidad e NaCl/KCl?

R. sí varía la cantidad de NaCl transportado.

2. La cantidad de solutos transportada a través de la membrana ¿varía con


el aumento de transportadores o de bombas?

R. No varía.

3. La membrana construida ¿permite la difusión simple?

R. No permite.

4. ¿Por qué?

R. Porque es construida solo para carriers y pumps.

5. ¿Produce alguna diferencia la cantidad de ATP agregada?

R. Sí produce

Discusión:

En el transporte de difusión simple pudimos observar que el peso molecular del Na+
(23 mM) era mayor al tamaño de la membrana utilizada esto significa que, aunque
tengamos 9mM de iones de Na+ no iba a ver difusión, ya que el tamaño de la
molécula es mayor a la membrana por lo cual esta no logra ir a favor de la gradiente
de concentración. Lo mismo ocurre con el Cl− que su peso molecular es de 35mM.
Para que haya difusión hubo que aumentar el tamaño de las membranas a 50, 100
y 200MWCO. En este experimento se agregaron además de Na+/Cl-, Urea,
Albumina y Glucosa de los cuales solamente la Urea(60,06mM) y Na/Cl(58mM)
logaron difusión en membranas de 100 y 200MWCO.
En el transporte de difusión facilitada se crearon transportadores de
300,500 y 900 para Na+/Cl- y glucosa en donde el cloruro de sodio
atraviesa la membrana con difusión simple en la misma cantidad de
tiempo que en todas las membranas anteriores, ya que la
concentración es siempre la misma. La glucosa por otra parte necesita de sus
transportadores para atravesar la membrana sin embargo mientras mayor sea dicha
membrana, menos tiempo demora en transportar la glucosa.
Cuando se experimentó con el simulador de osmosis logramos apreciar cambios
en la presión, con excepción de las membranas de 50 y 100MWCO, esto se produjo
porque no obtuvimos difusión de glucosa, por lo tanto, no se produjo ningún cambio
significativo en la presión osmótica.
Siguiendo con el experimento, se realizó el procedimiento de transporte activo en
el cual se utilizaron moléculas de ATP y membranas transportadoras de 500 y
bomba Na/Cl. Luego pudimos apreciar que en un tiempo de dos minutos el ATP
termina de comunicarse a los dos minutos aproximadamente viéndose así que la
velocidad de la reacción es proporcional a la cantidad de ATP utilizado.

Conclusión:
Por medio de los resultados obtenidos se estableció un mayor entendimiento de los
procesos de regulación de las moléculas que entran y salen de las células por medio
de sus membranas plasmáticas y como afectan todo tipo de situaciones dichos
mecanismos y los tipos de procesos dependiendo de la sustancia y del
requerimiento de la célula ya sea transporte activa, pasivo o simple, así como
osmosis.

Referencias:

Educativo, P. (3 de 08 de 2011). portal educativo. Obtenido de www.portaleducativo.net:


https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/14/Sistema-respiratorio
Herrera Rivera , S., & Mata Quiroz , A. (4 de Abril de 2011). Membranas Celulares. Obtenido de blogspot:
http://membranascelulares.blogspot.com/2011/04/tipo-de-transportes-de-la-membrana.html
- Moscote Salazar¹, Luis Rafael, & Polo Torres, Carolina. (2009). FISIOLOGíA MOLECULAR DE
LAS AQUAPORINAS. Revista de la Facultad de Medicina, 57(1), 49-56. Retrieved August 19,
2015, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-
00112009000100006&lng=en&tlng=es
LABORATORIO #2

Introducción: El concepto de homeostasis apareció por primera vez en los 1860s,


cuando el fisiólogo Claude Bernard (1813-1878) describió la capacidad que tiene
el cuerpo para mantener y regular sus condiciones internas. Esta homeostasis es
crítica para asegurar el funcionamiento adecuado del cuerpo, ya que, si las
condiciones internas están reguladas pobremente, el individuo puede sufrir
grandes daños o incluso la muerte. Posteriormente, en 1933, Walter B. Cannon
(1871-1945) acuñó la palabra "homeostasis" (gr. homeo- constante + gr. stasis,
mantener) para describir los mecanismos que mantienen constantes las
condiciones del medio interno de un organismo, a pesar de grandes oscilaciones
en el medio externo. Esto es, funciones como la presión sanguínea, temperatura
corporal, frecuencia respiratoria y niveles de glucosa sanguínea, entre otras, son
mantenidas en un intervalo restringido alrededor de un punto de referencia, a
pesar de que las condiciones externas pueden estar cambiando. Las células de un
organismo sólo funcionan correctamente dentro de un intervalo estrecho de
condiciones como temperatura, pH, concentraciones iónicas y accesibilidad a
nutrientes, y deben sobrevivir en un medio en el que estos parámetros varían hora
con hora y día con día. Los organismos requieren mecanismos que mantengan
estable su medio interno intracelular a pesar de los cambios en el medio interno o
externo, por lo que la homeostasis se ha convertido en uno de los conceptos más
importantes en fisiología y medicina.
Los potenciales de acción son cambios del potencial de membrana
que se propagan a lo largo de la superficie de células excitables. Se
conocen mejor en las células nerviosas y musculares, pero también
ocurren en otras células, entre ellas las células huevo asociadas con la fecundación.
A diferencia de otros cambios del potencial de membrana, los potenciales de acción
se caracterizan por ser de “todo o nada”; tienen un umbral para excitación y una
duración estereotipada. Inmediatamente después de un potencial de acción, la
célula excitable tiene un periodo refractario durante el cual es más difícil o imposible
desencadenar un segundo potencial de acción. De entre la gran variedad de toxinas
producidas naturalmente por los seres vivos, aquellas que ejercen su acción tóxica
primaria sobre el sistema nervioso –afectando la estructura y/o la función de los
elementos neurales– reciben el nombre de neurotoxinas; la mayor parte de estos
agentes funcionan como ligandos altamente específicos de proteínas presentes en
las células nerviosas. Dada la extrema complejidad estructural, química y
homeostática del sistema nervioso (particularmente el de los vertebrados), no es
extraño que las substancias con propiedades neurotóxicas sean tan numerosas.
Con el fin de limitar la extensión de este trabajo, nos limitaremos aquí a presentar,
a manera de ejemplo, las principales características de las toxinas que afectan a los
canales de sodio dependientes de voltaje. Se hará también una descripción de los
principales aspectos estructurales y funcionales de los canales mismos.

Procedimientos:

 Parte I:
2. Aprieta el potencial
Se producirá un
1. En el interfaz del de acción normal,
potencia de acción
laboratorio virtual. aprieta el botón que
normal.
dice estimular.

Para las otras sesiones B. Cambia la


A. Disminuye la
deberas acondicionar el concentración de sodio
concentración de sidio
escenario de nuestra aumentandola de su
de su valor normal.
investigación. valor normal.

D. Disminuye la E.Cambia la
concentración de concentración de
potasio de su valor potasio aumentandola
normal. de su valor normal.

Parte II:

A. Nuevo B. Añade la
1. Tetradotoxina
experimento droga al baño

3,4
Lidocaina
diaminopiridina
Resultados:

Potencial de acción Repolarización

Despolarización

Ilustración 1 Potencial de acción normal.

Potencial umbral

Ilustración 2 Hipernatremia

Fase de
reposo
absoluto

Reposo relativo

Fase de reposo Ilustración 3 Hiponatremia


Sumación

Ilustración 4 Hiperpotasemia

Ilustración 5 Hipopotasemia

Potencial de acción
inhibido

Ilustración 6 Tetrodotoxina
Ilustración 7 Lidocaína

Discusión: En una neurona se encuentran canales en la membrana que se


encargan de permitir el paso o no de ciertos iones fundamentales como Na+,Cl- y
K+ los cuales afectan mediante su presencia o no la carga neta de la célula, este
mecanismo es utilizado para la transmisión de información de una célula a otra, mas
sin embargo el equilibrio necesario para que dichas funciones sean realizadas
correctamente es muy específico, entre algunas de las necesidades de la neurona
es que su membrana reciba un estimulo con el cual pasan del reposo al umbral de
estimulación y de igual manera dependiendo del voltaje aplicado se abrirán los
canales de sodio con lo que el potencial de la membrana aumenta rápidamente para
llegado a cierto punto la célula cierra los canales de sodio y se da un periodo de
retractación con el cual la célula comienza la repolarización y se prepara para otro
estimulo. Sin embargo, un mal balance de los iones o un estimulo muy prolongado
puede causar anormalidades como es la sumación o la inhibición del potencial de
acción, estas anormalidades pueden ser hipercalcemia, hipopotasemia además de
que estas también pueden ser causadas por la presencia de toxinas como la
tetrodotoxina la cual inhibe los potenciales de acción mediante un bloqueo neuronal
selectivo de los canales de sodio dependientes de voltaje.

Conclusión: Mediante el programa “Nerve Simulation” se pudo obtener un mayor


entendimiento de los procesos por los cuales las neuronas trabajan mediante
potenciales de acción y como afectan dichos potencial el variar las concentraciones
de alguno de los solutos que están involucrados en estos mecanismos así mismo
como puede esto producir anormalidades que en un individuo son letales como la
sumación y como ciertas drogas o y neurotoxinas pueden ya sea inhibir los
potenciales de acción o causarlos de manera descontrolada afectando los periodos
de reposo y acción.
Referencias:
Fisiología humana/Homeostasis. (2018, julio 29). Wikilibros, Consultado el 07:32,
septiembre 13, 2018 en

https://es.wikibooks.org/w/index.php?title=Fisiolog%C3%ADa_humana/Homeostasis&oldid=35587
6.
Adams ME and Olivera BM (1994) Neurotoxins: overview of an emerging research technology. Trends
Neurosci 17:151-155.

Salceda, E., & Ortega, A. (2009). Neurotoxinas: significado biológico y mecanismos de acción.

LABORATORIO #4

Introducción: La organización
fundamental de los sistemas de control
de los seres vivos está dada por
circuitos que permiten detectar y
responder a las variaciones que se
originan dentro o fuera de nuestro
organismo. Dichos circuitos producirán
respuestas estereotipadas, mecánicas,
no conscientes cada vez que se aplique
un estímulo de características
adecuadas a los receptores asociados.
Esta respuesta se conoce como reflejo
y a los circuitos que los desencadenan
les llamamos arcos reflejos. El trayecto
que realiza la energía y el impulso nervioso de un estímulo en dos o más neuronas;
La médula espinal recibe los impulsos sensitivos del organismo y los envía al
cerebro (vías aferentes) el cual envía impulsos motores a la médula (vías eferentes)
que los envía, a su vez, a los órganos a través de los nervios espinales. Una vez
recibida la orden, el órgano o el receptor de esta instrucción, ejecuta la orden. Si
sólo intervienen en este proceso dos neuronas, la sensitiva y la motora, el arco
reflejo será simple. Si, en cambio, hay más de dos neuronas en este proceso, el
arco reflejo será compuesto. Las neuronas que estén en medio se denominan
intercalares o interneuronas.
Para que un reflejo se produzca es necesario de tres estructuras diferenciadas, pero
que se relacionan con el estímulo que va a provocar la respuesta y con la misma.
Ellas son: Receptores, Neuronas y Efectores. El estímulo para provocar una
respuesta refleja implica una entrada al sistema nervioso central
desde los receptores periféricos, incluyendo músculo, articulación y
piel. La respuesta usualmente involucra la contracción de las fibras
(extrafusales) de los músculos estriados esqueléticos, glándulas, etc.
Los reflejos pueden clasificarse de diferentes maneras:
a. de acuerdo con el tipo de receptor
b. de acuerdo con el tipo de estímulo
c. de acuerdo con la localización del receptor
1- Por el tipo de receptor en:
a- Teleceptores, como la visión, que permite la percepción de estímulos remotos.
b- Exteroceptores, como el tacto, que nos informa de lo que ocurre fuera de nuestro
cuerpo.
c- Propioceptores, como los de los husos musculares, que nos dan información de
la posición de los miembros de nuestro cuerpo.
d- Interoceptores, como los receptores hipotalámicos de temperatura.
2- Por el tipo de estímulo:
a- Quimiorreceptores, como los receptores del gusto
b- Mecanorreceptores, como los reguladores de presión
c- Termorreceptores, como los de la piel
d- Fotorreceptores, como los conos y bastones

3- Por la localización del receptor:


a- Superficiales o cutáneos, como el tacto o el dolor cutáneo
b- Profundos, como el osteotendinoso de Golgi
c- Viscerales, como el cardioacelerador
4- Por el tipo de efector:
a- Somáticos, como el reflejo de enderezamiento
b- Viscerales, como el reflejo de la salivación
La evaluación funcional del sistema nervioso es imprescindible la exploración de
los reflejos, ya que nos brinda información objetiva sobre la integridad de los
sistemas sensorial y motor que contribuye a precisar a la topografía de una lesión
,la existencia de un reflejo normal o fisiológico indica integridad de los componentes
del arco reflejo, así como las estructuras superiores que modulan la actividad del
mismo .La alteración cuantitativa o cualitativa de reflejos puede aparecer antes
que otros signos de disfunción neurológica sirve de orientación clínica acerca de
localización central o periférica del trastorno . Los reflejos normales pueden ser
abolidos (arreflexia), disminuidos (hiporreflexia), exaltados (hiperreflexia), o
aparecer como patológicos (por liberación –desinhibición de los circuitos medulares.
Resultados:

Imagen N°1-Reflejo Faríngeo Imagen N°2-Oculo Cardiaco

Imagen N°3-Reflejo Maseterino Imagen N°4 -Reflejo Rotuliano


Imagen N°5 - Reflejo Babinski Imagen N°6-Reflejo Triceptal

Imagen N° 7-Reflejo Abdominales


Imagen N°8-Reflejo Bicipital Imagen N°9-Reflejo Cubito Pronador

Imagen N°11-Prueba de Equilibrio


Imagen N°10-Reflejo del Estornudo

En el siguiente cuadro se observan cada


uno de los reflejos que se experimentaron en el
Imagen N °12-Prueba de laboratorio
Nistagmo en donde se comprobó
rotacional
que los reflejos son respuestas motoras involuntarias a estímulos
sensitivos o sensoriales de diferente calidad. Su producción se
basa en el arco reflejo que requiere un receptor ubicado en la
periferia o en el interior del organismo sobre el que actúa el
estímulo, una neurona aferente o sensitiva que conduce el impulso desde aquél,
hasta la neurona eferente o motora y esta última, que vehiculiza la respuesta al
efector, sea éste un músculo o glándula. Entre la neurona sensitiva y la efectora,
el contacto puede ser directo o bien pueden existir neuronas interpuestas que
modulan o modifican de alguna manera la respuesta eferente. Según donde se
aplique el estímulo, los reflejos se dividen en profundos o superficiales. Los
reflejos superficiales se obtienen por estímulos que actúan sobre la superficie
cutánea o mucosa. Se les considera reflejos de defensa, y así, ante estímulos
nociceptivos aplicados sobre los miembros, las respuestas son flexores e
involucran a varios músculos sinérgicos.
Respuesta a reflejos
Reflejo Nervio Aferente Centro Nervio Eferente y
Explicación
Aquiliano Tibial
Flexión dorsal y una
supinación, donde
Tibial S1 y S2 pone tenso los
músculos flexores y el
tendón de Aquiles.
Plantar Tibial
Se produjo una
flexión de todos los
Tibial S1 y S2 dedos del pie.
Rotuliano o Patelar Crural
Flexión pasiva, luego
una relajación del
Crural L2, L3 y L4 miembro que caía por
su propio peso al
soltarlo
Abdominal D7 a D12
Contracción de los
músculos del
abdomen, con
D7 a D12 D7 a D12 desviación del ombligo
hacia el estímulo.
Cúbito Pronador Mediano
Se produjo una
pronación de la mano
y del antebrazo y
C6, C7 y C8 flexión de los dedos de
Mediano la mano.
Tricipital Radial
Radial Se produjo una
extensión del
C6 y C7 antebrazo por
contracción del
tríceps.
Bicipital Musculocutáneo
Se produjo una flexión
Musculocutáneo del antebrazo por
contracción del
C5 y C6 bíceps.
Faríngeo X Par Craneal
Se produce arqueo
lX Nervio Bulbo que pudo llegar al
Craneal Raquídeo vómito.
Del Estornudo V, Vl, lX, X Nervios
Tallo Craneales y Nervios
V Nervio Encefálico y Raquídeos
Craneal Médula Espiratorios
Superior Se produjo estornudo
acompañado de
lagrimeo.
Óculo-Cardíaco
V Nervio Bulbo
Craneal Raquídeo X Nervio Craneal
Se produjo una
disminución de las
pulsaciones por
minuto.
Corneal

Vll Nervio Craneal


V Nervio Puente de Se produjo una
Craneal Varolio oclusión de la
hendidura palpebral.
Maseterino o
Mandibular V Nervio Craneal Se
V Nervio Puente de obtuvo una elevación
Craneal Varolio de la mandíbula.

Superciliar
Vll Nervio Craneal
V Nervio Puente de Se produjo una
Craneal Varolio contracción del
orbicular de los
párpados.
A la Luz Directa lll Nervio Craneal
(Oculomotor)
ll Nervio Se produjo una
Craneal Mesencéfalo contracción de la
pupila en respuesta al
estímulo luminoso.
Clono del Pie Tibial
Se observa una serie
Tibial S1 y S2 de sacudidas (flexión-
extensión rápida) del
pie.
De Babinski Tibial
No se produjo la
Tibial S1 y S2 extensión del dedo
gordo del pie.

Conclusión
 La respuesta que da el cuerpo humano de manera automática ante
una situación se le conocen como reflejos, los cuales se realizan a través de
una señal que manda el SNC parasimpático.
 El área de percusión determina la intensidad de la respuesta la que,
si se estimula directamente al tendón, la respuesta es mayor que si el
estímulo se aplica sobre tejidos adyacentes.
 La velocidad de reacción en un reflejo dependerá de la destreza de la
persona, así como la experiencia previa que pueda tener frente al estímulo
acción realizada, es decir el sistema nervioso guarda como experiencias las
respuestas por lo que las conducciones de los impulsos serán más rápidas y
automatizadas.

Referencias:
Ortiz, T., Fernández, A., García de León, M. (1993) Potenciales evocados y
discriminación sensorial con y sin respuesta motora. Rev. de Neurofisiología Clínica,
6, 1-15.
Woodworth, R., Schönberg, H. (1968). Experimental Psicología. Buenos Aires:
Eudeba. Pp. 74-92.
Jiménez, O., & Stephens, C. (2003). Temas de Neurología. Temuco Universidad de
la Frontera
LABORATORIO #3

Introducción:
La información acerca de
los ambientes interno y
externo activa el sistema
nervioso central (SNC)
por medio de receptores
sensoriales, los cuales
son transductores que
convierten diversas
formas de energía en
potenciales de acción en
neuronas.
Todos los receptores
sensoriales tienen en
común la función de
generar una señal
nerviosa cuando son
estimulados, llamada potencial del receptor.
La sensibilidad es la función del sistema nervioso que permite detectar a través de
los órganos senso riales las variaciones físicas o químicas que provienen del interior
del individuo o de su medio externo. La sensibilidad se hace consciente en el
cerebro como experiencia subjetiva.

Resultados y discusión
Las energías para estimular a un receptor pueden ser de muchos tipos: mecánica,
química, térmica, por medio de agentes que dañan a la célula y producen dolor,
ondas electromagnéticas, de presión, etc.
Cada receptor responde especialmente bien ante un estímulo determinado por
tanto es necesario un estímulo adecuado y específico actuando en cada receptor.
Identificación de sensibilidad para cada experiencia:
Nada: +
Medio: +++
Fuerte: ++++
A. Sensibilidad General

Dolor Sensibilidad
Parte distal de los dedos +++
Palmas ++++
Planta ++++
Dorso de la mano +++
Antebrazo ++++
Tronco ++++
Cara +

Figura 2. Dolor
Los receptores para el dolor son terminaciones nerviosas libres, parecidas a lo que
veíamos para el frío y para el calor. Hay puntos superficiales a nivel de la
epidermis y en zonas profundas de la dermis.
Los nociceptores (receptores específicos); los cuales son activados en presencia
de daño tisular o inflamación; procesos en los cuales su liberan sustancias que
activan los receptores específicos de las fibras sensoriales; los cuales pueden
activar directamente canales iónicos de voltaje o compuerta de ligando, o por
medio de otros receptores asociados a proteínas Gs, los cuales producen un
aumento en la concentración intracelular de AMPc, que a su vez fosforila a
proteincinasas.

Temperatura Sensibilidad
Parte distal de los dedos +++
Palmas ++++
Dorso de la mano ++++
Antebrazo +++
Tronco +
Cuello +

Figura 3. Temperatura
El hipotálamo es el centro regulador de la temperatura corporal del
cerebro. el hipotálamo inicia una “batalla” interna para mantener la
temperatura corporal estable. Lo hace liberando determinadas
hormonas y activando el sistema nervioso. Todo ello provoca los
típicos síntomas del frío que por ejemplo se percibieron en dicho experimento.
En la temperatura los receptores son mucho más sensibles, son terminaciones
nerviosas libres. Existen diferentes receptores para captar el frío y el calor. Por
ejemplo, Frío-> en la superficie de la piel. Corpúsculo de Krause
calor -> en la capa más profunda, corpúsculo de Ruffini

Vibración Sensibilidad
Área del cuerpo ++++
Vértebra lumbar +
Rotula ++++
Frente +
Escapula ++++
Una vibración en términos muy generales es una fuerza aplicada cíclicamente,
puede ocurrir que se produzca una resonancia y, en ese caso, los efectos suelen
ser fulminantes.
Respecto a la percepción de las vibraciones conviene destacar que el organismo
no dispone de un receptor especializado en la captación de las vibraciones, sino
que son captadas por receptores situados en diversas zonas corporales: oído
interno, los ojos (que informan de los movimientos), los músculos que contienen
receptores sensibles al estiramiento, las articulaciones y los tendones.
La transmisibilidad en el organismo va a depender en gran medida de la
frecuencia de la vibración, del eje de la vibración y de la postura del cuerpo.

Topognosis Sensibilidad
Área que ubicó
Frente: Bien ubicado
Lateral izquierdo: Mal ubicado
Lateral derecho: Bien ubicado
Clavícula: Bien ubicado
Estereognosis Identificación
Liquido de uñas: Sí
Llavero: Sí
Horquilla: No
Pescado disecado: no
Espejo: Sí
Sandalias: Sí

Figura 4. estereognosis
Esta capacidad de identificar objetos manipulándolos sin mirarlos. Según la
bibliografía consultada, la estereognosia se relaciona con las sensaciones de
presión y contacto.
Esto le permite al experimentador la habilidad de mover las manos alrededor del
objeto, esto va a requerir del tacto, sensación articular y sobre todo la actividad
muscular para levantar dicho objeto.

Discriminación Puntas del compás que


Táctil siente:
Mano: una punta
Dedo: una punta
Brazo: una punta
Antebrazo: una punta
Labios: dos puntas

Figura 5. Discriminación táctil


Según Romo et al (1998) esto sugiere que el componente motor es parte del
proceso de percepción táctil y hacen referencia a algunos estudios anatómicos
que han revelado que las áreas somatosensoriales de la corteza parietal están
conectadas directamente con las áreas motoras
y premotoras de la corteza frontal.
B- Sensibilidad especial

Visión Posición de las velas


Velas de cerca: se observan más pequeñas
Velas de lejos: se observan más grandes
El sentido de la visión constituye uno de los principales medios por los que el ser
humano se comunica con el medio externo. La parte del mundo externo que
puede percibirse con la mirada fija en determinada posición recibe el nombre de
campo visual. Esta idea coincide con la definición de H. M. Traquair (1927) del
campo visual: la porción del espacio en la que los objetos son visibles
simultáneamente al mantener la mirada fija en una dirección.

Audición

La prueba del reloj Descripción


A 4 metros de distancia el sonido se dejó de
escuchar

Localización de una Descripción


fuente sonora Hacia abajo: sí acertó
Hacia arriba: No acertó
Lateral izquierdo: si acertó
Lateral derecho: no acertó

Gusto
Distribución del
gusto
La concentración
umbral
Nuestra compañera sintió más el sabor ácido del limón, o sea en las
papilas fungiformes, estas están diseminadas en toda la superficie de
la lengua, especialmente delante de la V lingual, estas son muy
visibles y tiene un color rojizo debido a los vasos sanguíneos que las
irrigan. Están inervadas por una rama del nervio facial, llamada cuerda
del tímpano, que se pega al nervio lingual en la mayor parte de su
trayecto.
Receptor ionotrópicos: Para sabor salado y ácido (Na e H+), uno
receptor específico para cada receptor. Si estos iones entran en la
célula receptora en cantidad suficiente, esta se despolariza. La
despolarización abre canales de calcio, que provocan la liberación de
neurotransmisores, iniciando así la transmisión nerviosa.
El estímulo gustativo hace que la célula receptora se despolarice y
emita un potencial de acción, que será transmitido a la neurona
siguiente, y así seguirá el camino del nervio recién estimulado.
(Wikipedia, 2018)

Olfato

El sentido del olfato es de vital importancia para la supervivencia del ser humano
ya que el sentido del olfato tiene la capacidad de percibir olores desagradables
que generalmente se asocian a sustancias nocivas, gases contaminantes y
alimentos en descomposición.
Las células que recubren el epitelio olfatorio son células madres indiferenciadas
que se renuevan de manera continua y reponen las células receptoras olfatorias.
Las moléculas olorosas se unen a proteínas receptoras olfatorias especificas
situadas en los cilios de las células receptoras olfatorias.

Conclusión
Mediante los experimentos realizados se adquirió conocimientos acerca de como
responde el cuerpo humano a ciertos estímulos mediante la sensibilidad ya sea
general o especial y de su relación con los receptores aferentes y eferentes
encargados de recibir y transmitir dichas informaciones para dar paso a las
reacciones fisiológicas pertinentes.
Referencias
Wikipedia. (4 de junio de 2018). Fisiología del gusto. Obtenido de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Fisiolog%C3%ADa_del_gusto
Wikipedia. (25 de octubre de 2017). Sensibilidad (biología).
Obtenido de: https://es.wikipedia.org/wiki/Sensibilidad_(biolog%C3%ADa)