Está en la página 1de 2

2.1.

Creamos un contexto para nuestro REA


(Tarea individual)
TEMA: Alumnos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad
(TDAH).

Justificación: Actualmente nos encontramos frente a unas aulas cada vez


más heterogéneas y a un alumnado con diversas circunstancias y
situaciones a las que hacer frente, en mi caso he optado por proponer
para esta actividad un alumnado con TDAH.

Contexto: Alumno de 4 años que cursa 2º nivel de 2º ciclo de educación


infantil.

MODIFICACIONES DEL AMBIENTE EN EL AULA:

- Eliminar objetos innecesarios y distractores.


- Establecer tiempos que le permitan moverse.
- Ubicar al alumno donde se evite al máximo las distracciones.
- La proximidad al profesor puede favorecer el contacto visual y la
supervisión de tareas.
- Al lado de un compañero puede ser un modelo positivo.
MAPA EMPATÍA

Qué piensa el profe de mí: Cómo actua el profe conmigo:


-Se relaciona de forma tranquila y relajada.
-Parece no escuchar, dificultades para
organizar la tarea, pierde el objetivo, se -Establece normas claras y bien definidas.
distrae, habla en exceso, mueve -Plantea exigencias adaptadas a mis posibilidades.
continuamente manos y pies, responde de -Da refuerzos inmediatos.
forma precipitada, interrumpe a otros, escasa -Usa antes la recompensa que el castigo.
habilidad social, tics nerviosos, desobediente, -Diseña actividades muy concretas, estructuradas y breves
inadaptado. (10/15min).
-Refuerza mi asertividad.
-Favorece mi autonomía.
-Reconoce mi esfuerzo.

¿Qué PIENSA y SIENTE?

Qué VE:
· Ve que a su alrededor todos los
· ¿Por qué me pasa esto a mí? compañeros están prestando atención.
· ¿Por qué se preocupan tanto por mí las · No quieren jugar conmigo.
personas que tengo a mi alrededor? · Muchos nervios en casa por su situación.
· ¿Por qué soy el raro? · Muchas visitas a distintos especialistas.
¿Qué ESCUCHA? · ¿Por qué no consigo concentrarme?
· ¿Por qué necesito tanto tiempo para hacer
· ¡Eres un vago! la tarea y mis compañeros la finalizan antes
· Sé más ordenado que yo siempre?
· ¡Para un poco quieto! · ¿Por qué es tan importante que vaya al cole?
· ¡Calla un poco! · ¿Por qué no puedo ser igual al resto?
· ¡Deja de incordiar!
· No dejas trabajar a tus Qué DICE y HACE:
compañeros · Miente
· Esto es un rollo
· Me estoy aburriendo
· No he hecho los ejercicios
· No obedezco.
· Me da todo igual.

CONCLUSIÓN
Esfuerzos -> Muchos
Resultados -> Pocos