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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

1. Docente: Lic. Maritza Elena La Rosa Sencara.


2. Título: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
3. Descripción de la actividad: En esta actividad los niños y niñas participan colectivamente dando sus aportes e ideas para la elaboración de las normas
de convivencia del aula y si hemos cumplido o cuales nos faltarían reforzar.
4. Propósitos y evidencias de aprendizaje: Que niñas y niños participan colectivamente aportando ideas para la elaboración de las normas de convivencia.

Competencias y capacidades Estándar Desempeño ¿Qué nos dará Instrumento de


evidencia del evaluación
aprendizaje?
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Se comunica mediante diversos tipos de -Expresa sus necesidades, Los niños y las niñas Observación
MATERNA” textos; identifica información explicita; emociones, intereses y da expresaran ideas para
 Obtiene información del texto oral. realiza inferencias sencillas a partir de esta cuenta de algunas experiencias elaborar las normas de
 Infiere e interpreta información del texto información e interpreta recursos no al interactuar con personas de convivencia.
oral. verbales y paraverbales de las personas de su su entorno familiar; escolar o
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de entorno. Opina sobre lo que más/menos le local. Utiliza palabras de uso
forma coherente y cohesionada. gusto del contenido del texto. Se expresa frecuente, sonrisas, miradas,
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales espontáneamente a partir de sus señas, gestos, movimientos
de forma estratégica. conocimientos previos, con el propósito de corporales y diversos
 Interactúa estratégicamente con distintos interactuar con uno o más interlocutores volúmenes de voz con la
interlocutores. conocidos en una situación comunicativa. intención de lograr su
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo propósito: informar, pedir,
y contexto del texto oral. general en el tema; utiliza vocabulario de uso convencer o agradecer.
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
“CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente -Participa en actividades Participa colectivamente Observación
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL cuando interactúa de manera respetuosa con grupales poniendo en práctica en la elaboración y
BIEN COMÚN” sus compañeros desde su propia iniciativa, las normas de convivencia y los selección de las normas
 Interactúa con todas las personas. cumple con sus deberes y se interesa por límites que conoce. de convivencia del aula.
 Construye normas, y asume acuerdos y conocer más sobre las diferentes costumbres
leyes. y características de las personas de su
 Participa en acciones que promueven el entorno inmediato. Participa y propone
bien común. acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
“SE DESENVUELVE DE MANERA Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones y movimientos Que los niños y niñas Observación
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU través de su motricidad cuando explora y como correr, saltar desde disfruten realizar
MOTRICIDAD” descubre su lado dominante y sus pequeñas alturas, trepar, rodar, movimientos y
 Comprende su cuerpo. posibilidades de movimiento por propia deslizarse en los que expresa sus desplazamientos en el
 Se expresa corporalmente. iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza emociones, explorando las zoom.
acciones motrices básicas en las que coordina posibilidades de su cuerpo con
movimientos para desplazarse con seguridad relación al espacio, la superficie
y utiliza objetos con precisión, orientándose y los objetos.
y regulando sus acciones en relación a estos,
a las personas, en el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables
Enfoque orientación al bien común.

5. Preparación y elementos de la actividad de aprendizaje:

F M ESTRATEGIAS T RECURSOS

Recepción de los niños y las niñas


ACTIVIDADES DE RUTINA EN LA FORMACIÓN: Carteles
Asistencia: Los niños registran su asistencia en el cartel.
VIERNES 21 DE SETIEMBRE DEL 2018

Saludo: Se entona la canción del saludo. Pizarra


Oración: El o la responsable dirige la oración y cantamos una alabanza a Dios.
Tiempo.- Entonan la canción “ventanita “, salen al patio a observar el clima y luego colocan el tiempo en el cartel Plumones
Calendario.- Entonan la canción de los días de la semana y la maestra pregunta ¿qué día es hoy? marcan en el calendario la fecha.
Uso de SSHH Diálogo
JUEGO LIBRE EN SECTORES:
- Planificación
Eligen el sector donde desean jugar
- Organización
En grupos organizan sus juegos, deciden ¿a qué jugar?, ¿con quién jugar? ¿Cómo jugar? Sectores
- Ejecución o desarrollo
Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra
- Orden
La maestra avisa con anticipación a los niños que el juego va a terminar. Con la canción “A guardar”.
- Socialización
Socializan con los compañeros acerca del juego que realizó.

I La maestra en la asamblea promueve un clima de confianza. Se comunica a todos los niños y niñas que formen un circulo y se les propone Dialogo niños
N que mencionen cada uno sus nombres, y como nos sentimos al compartir este nuevo año de clases. y niñas
I La maestra y cada niño/a mencionan sus nombres y comunican lo que le gustaría y no le gustaría para el presente año. Maestra
C A continuación se le propone realizar la dinámica “Quien gana la silla” y se les explicara las reglas del juego. 60´ Sillas
Luego de la dinámica se les realiza las siguientes preguntas: USB
I
¿Qué les pareció la dinámica? ¿todos nos divertimos? ¿Todos respetamos las reglas? ¿Esperaron la música para sentarse? ¿Qué mas radio
O
ocurrió? ¿Qué necesitamos para poder trabajar juntos en armonía?
Los niños responden a través de lluvia de ideas.
Finalmente se les presenta el propósito de la sesión del día “elaboramos nuestras normas de convivencia”
D
E Pizarra
S La maestra comunica a los niños que cada uno podrá decir lo que cree que se necesita para poder trabajar juntos en equipo. Hojas bond
A Se les muestra las tarjetas de las normas de convivencia que elaboramos al empezar el año, luego entre todos haremos una asamblea y crayolas
R decidiremos con cuales normas nos quedamos, si hemos cumplido con las normas escritas, cual nos falta reforzar.
R Luego seleccionamos las normas elegidas por los niños y lo pegamos en la pizarra.
Organizamos a los niños y niñas en grupos de trabajo.
O
Se les explica a los niños que cada grupo realizara un dibujo de las normas de convivencia.
L
Luego se les proporcionara hojas de trabajo para que plasmen su dibujo, la maestra estará guiando al niño en lo que necesite.
L Finalmente la maestra seleccionara algunos dibujos para colocarlo en nuestro cartel.
O
C
I En asamblea los niños responden a las preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Por qué?
E En casa, conversan con mamá y papá sobre lo que vamos a realizar.
R
R
E
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD 45’
PSICOMOTRICIDAD

INICIO: Zoom
En asamblea con los niños, acordaremos que desarrollaremos un taller psicomotricidad, en el que respetaremos las normas de convivencia, Módulos de
TALLER DE

cuidaremos y compartiremos los materiales a utilizar. psicomotricid


DESARROLLO: ad.
Realizamos diversas actividades utilizando los módulos de psicomotricidad.
CIERRE:
Dialogamos con los niños acerca de la actividad realizada y les proporcionamos hojas para que dibujen.
PLAN LECTOR
ANTES DE LA LECTURA: Nos sentamos formando un semi círculo, les contamos que hemos leído un libre que nos gustaría compartir con ellos,
porque es muy entretenido. Les mostramos la pasta del cuento y les pedimos que nos digan de que creen que trata el cuento, valoramos sus
hipótesis.
Les leemos el título del libro y preguntamos: ¿Por qué se llamará así? ¿De qué personajes tratará?
Cantamos la canción “A escuchar”
DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes del cuento. Realizamos algunas preguntas.
DESPUES DE LA LECTURA: Realizamos preguntas de comprensión lectora.

IV.EVALUACION DE LOS DESEMPEÑOS:

NOMBRES Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Participa en actividades grupales poniendo en Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
cuenta de algunas experiencias al interactuar con práctica las normas de convivencia y los límites que desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en
personas de su entorno familiar; escolar o local. conoce. los que expresa sus emociones, explorando las
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
señas, gestos, movimientos corporales y diversos superficie y los objetos.
volúmenes de voz con la intención de lograr su
DESEMPEÑOS propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
SEBASTIAN

ALLISON

YAZMIN

MARCELO

LINDSEY

ITZEL

LEONEL. D

SELENE

FAVIO
FAVIOLA

DIDIER

NAHOMY

YAZUMI

ESAU

THIAGO

ANGELIE

SAMUEL

ALEXANDRA

XIOMARA

MILETT

YOGANE

JONATAN

KEISY

LUANA

LEONEL. U

JULIET
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

1. Docente: Lic. Maritza Elena La Rosa Sencara.


2. Título: DISFRUTANDO MI PASEO DE PRIMAVERA
3. Descripción de la actividad: En esta actividad los niños y niñas incluidos los padres de familia disfrutaremos de un lindo paseo primaveral en donde
realizaremos diversos juegos de ginkana, manteniendo un ambiente o clima agradable.
4. Propósitos y evidencias de aprendizaje: Que niñas y niños y padres de familia se relacionan en diversos juegos de ginkana.

Competencias y capacidades Estándar Desempeño ¿Qué nos dará Instrumento de


evidencia del evaluación
aprendizaje?
“CONVIVE Y PARTICIPA
Convive y participa democráticamente -se relaciona con adultos y niños Se relacionan niños y Observación
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL cuando interactúa de manera respetuosa con de su entorno en diferentes padres de familia en
BIEN COMÚN” sus compañeros desde su propia iniciativa, actividades del aula y juega en diversos juegos de
 Interactúa con todas las personas. cumple con sus deberes y se interesa por pequeños grupos. ginkana.
 Construye normas, y asume acuerdos y conocer más sobre las diferentes costumbres
leyes. y características de las personas de su
 Participa en acciones que promueven elentorno inmediato. Participa y propone
bien común. acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
“SE DESENVUELVE DE MANERA Se desenvuelve de manera autónoma a Realiza acciones y movimientos Que los niños y niñas Observación
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU través de su motricidad cuando explora y como correr, saltar desde disfruten al realizar
MOTRICIDAD” descubre su lado dominante y sus pequeñas alturas, trepar, rodar, movimientos y
 Comprende su cuerpo. posibilidades de movimiento por propia deslizarse en los que expresa sus desplazamientos en los
 Se expresa corporalmente. iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza emociones, explorando las juegos de ginkana.
acciones motrices básicas en las que coordina posibilidades de su cuerpo con
movimientos para desplazarse con seguridad relación al espacio, la superficie
y utiliza objetos con precisión, orientándose y los objetos.
y regulando sus acciones en relación a estos,
a las personas, en el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables
Enfoque orientación al bien común.

5. Preparación y elementos de la actividad de aprendizaje:

F M ESTRATEGIAS T RECURSOS

Recepción de los niños y las niñas


ACTIVIDADES DE RUTINA EN LA FORMACIÓN: Carteles
Asistencia: Los niños registran su asistencia en el cartel.
Saludo: Se entona la canción del saludo. Pizarra
Oración: El o la responsable dirige la oración y cantamos una alabanza a Dios.
Tiempo.- Entonan la canción “ventanita “, salen al patio a observar el clima y luego colocan el tiempo en el cartel Plumones
Calendario.- Entonan la canción de los días de la semana y la maestra pregunta ¿qué día es hoy? marcan en el calendario la fecha.
Uso de SSHH Diálogo
JUEGO LIBRE EN SECTORES:
- Planificación
Eligen el sector donde desean jugar
LUNES 24 DE SETIEMBRE DEL 2018

- Organización
En grupos organizan sus juegos, deciden ¿a qué jugar?, ¿con quién jugar? ¿Cómo jugar? Sectores
- Ejecución o desarrollo
Juegan con el acompañamiento y seguimiento de la maestra
- Orden
La maestra avisa con anticipación a los niños que el juego va a terminar. Con la canción “A guardar”.
- Socialización
Socializan con los compañeros acerca del juego que realizó.
I La maestra en la asamblea recuerda junto a los niños el proyecto que están realizando, se realizan preguntas de refuerzo: ¿Cómo se Dialogo niños
N llama el proyecto? ¿Recuerdan que actividades haremos? y niñas
I Observamos el cuadro de actividades (mapeo) ¿Qué nos tocara hacer hoy? Maestra
C Se comunica a todos los niños y niñas que el día de hoy realizaremos un paseo por primavera y que iremos a Urpay acompañados de 60´ Sillas
nuestra mamá o papá. USB
I
radio
O

D
E Pizarra
S Se espera a todos los niños y padres de familia hasta la hora determinada. Hojas bond
A Luego todos en conjunto nos dirigimos rumbo al lugar seleccionado cumpliendo con las reglas o normas mencionadas para mantener crayolas
un clima en armonía.
R
Al llegar a urpay nos organizamos con los padres para formar grupos en donde realizaremos diversos juegos entretenidos.
R Después de culminar los juegos nos dirigiremos a realizar un compartir (almuerzo) con todos los padres y maestras.
O Finalmente retornaremos a la institución educativa.
L
L
O
C
I En asamblea los niños responden a las preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Por qué?
E En casa, conversan con mamá y papá sobre lo que vamos a realizar.
R
R
E
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD 45’ Globos
PSICOMOTRICIDAD

INICIO: Papel
En asamblea con los niños, acordaremos que desarrollaremos un taller psicomotricidad, en el que respetaremos las normas de convivencia, higiénico
TALLER DE

cuidaremos y compartiremos los materiales a utilizar. Huevo


DESARROLLO: Cucharas, etc.
Realizamos diversos juegos con los padres. Hojas bond
CIERRE:
Dialogamos con los niños acerca de la actividad realizada y les proporcionamos hojas para que dibujen.
PLAN LECTOR
ANTES DE LA LECTURA: Nos sentamos formando un semi círculo, les contamos que hemos leído un libre que nos gustaría compartir con ellos,
porque es muy entretenido. Les mostramos la pasta del cuento y les pedimos que nos digan de que creen que trata el cuento, valoramos sus
hipótesis.
Les leemos el título del libro y preguntamos: ¿Por qué se llamará así? ¿De qué personajes tratará?
Cantamos la canción “A escuchar”
DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes del cuento. Realizamos algunas preguntas.
DESPUES DE LA LECTURA: Realizamos preguntas de comprensión lectora.
IV.EVALUACION DE LOS DESEMPEÑOS:

NOMBRES se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas
del aula y juega en pequeños grupos. alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones,
explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
DESEMPEÑOS
SEBASTIAN

ALLISON

YAZMIN

MARCELO

LINDSEY

ITZEL

LEONEL. D

SELENE

FAVIO

FAVIOLA

DIDIER

NAHOMY

YAZUMI

ESAU
THIAGO

ANGELIE

SAMUEL

ALEXANDRA

XIOMARA

MILETT

YOGANE

JONATAN

KEISY

LUANA

LEONEL. U

JULIET