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CONSEJO SUPERIOR
ROSARIO, 26 de junio de 2001
CONSIDERANDO:
Que Secretaría Académica en su despacho recaído a fs. 119 expresa que por la
mencionada Resolución Consejo Directivo se han corregido errores materiales del
mencionado plan de estudios correspondiendo su aprobación, así como también
otorgar vigencia desde el año académico 1998 y hasta el año académico 2001
inclusive.
Que la Comisión de Asuntos Académicos dictamina al respecto.
Por ello,
EL CONSEJO SUPERIOR
RESUELVE:
ARTIcULO 1°._ Dejar sin efecto la Resolución C.S. N° 398/2000 del 28 de noviembre
de 2000.
ARTIcULO 2°._ Aprobar la modificación del plan de estudios de la carrera de
FILOSOFiA, para el título de Profesor en Filosoffa, de la Facultad de Humanidades y
Artes, obrante en Anexo Único de la presente, con vigencia desde el año académico
1998 y hasta el año académico 2001 inclusive.
ARTíCULO 3°._ Modificar en lo pertinente la Resolución C.S. N° 317/2000 del 03 de
octubre de 2000.
ARTíCULO 4°.- Inscríbase, comunírese yarchivese.
1 O JUL 200i
~
Ana Maria ~ARICHI
Derklrtdmeflto Despacho Expediente N° 60755/7 "C"
'léonseJo Superior . Resol. C.S. N° 379/2001
ANEXO ÚNICO
debe explorar, renovando su. disposición al saber en la confrontación con los modos de J
. " • :': o,' ,
diversidad y con la heterogeneid~d que ofrece la acción cultural. Por ello, el presente Plan
de Estudios impulsa la presencia de estas nuevas modalidades del pensar que la Filosofía
adquiere cuando entabla diálogo con otros saberes.
j'
".
3. ObjetC?~~J~ p.~ofesíón .
. . . '.¡ i';,;'. ~ .,.",/' .' .'.~
Así un Graduado Universitario en Filosofía, además de conocer en profundidad los
recorridos t~máti.Gqs clásicos de;~u disciplina, debe poder pensar críticamente:
;. ~i -, ... s.,J.' ~ .'
- el mund,? c?,CQunicacional: -6a.9? el desarrollo alcanzado por los medios de comunicación
. . : ' ....·t· ,;..i.~. r
4. Características de la carrera:
4.1. Nivel: Grado
i' i:
[ 4.2 ..L..creditación:
a. Quienes cumplimente los requisitos establecidos en los Ciclos: Introduc crio,
Formativo, de Orientac'ón y tesina, obtendrán el titulo de Licenciado en Filo ofia.
A~~: . rla rn1C'(;ARlcHI
De rtltmento Despacho Expediente N° 60755/2 "C"
. onsejo Superior
Resol. C.S. N° 379/2001
PROFESOR EN FILOSOFIA
Planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza aprendizaje en el área de la
Filosofía.
Asesorar en lo concerniente a los aspectos teórico metodológicos relativos a la
enseñanza de la Filosofía.
en un estimulo para la creación de vínculos entre problemas ya, existentes, abriendo toda la
actividad hacia la formulación siempre renovada de las cuestiones filosóficas. Por lo tanto,
se promueve una gran amplitud para lecturas de formas de pensamiento no sistemáticas
.
con una constante relación entre teoría y práctica,! una rigurosa formación en la discipiina
que permita interpretar y transformar las tensiones del mundo contemporáneo.
3. Ciclo de Orientación. ;
4. Ciclo dé' Formación docente.
1 . Ciclo Introductorio
Este ciclo tiene por finalidad constituirse en una instancia integradora respecto
de las problemáticas específicas de cada carrera de la Facultad de Humanidades y
Artes. La organización de los contenidos' de las diferentes disciplinas, busca brindar
una concepción del hombre y de la relaciones que los hombres establecen entre si y
con el mundo, adecuada a los procesos de construcción del conocimiento de nuestra
época.
Así los 'objetivos de este Ciclo son los siguientes:
Favorecer la adquisición de estructuras cognoscitivas e instrumentales
necesarias para el desarroUo curricular de las distintas carreras que comparten este
Ciclo.
Posibilitar la interpretación de los procesos sociales desde una perspectiva
integral, respetando la especificidad de cada campo de análisis.
Ofrecer el marco teórico básico que facilite una aproximación, con criterios
científicos e interdisciplinarios a la comprensión de los fenómenos sociales de la
realidad nacional y latinoamericana.
Permitir el fortalecimiento de la decisión respecto de la carrera elegida y la
oportuna reorientación, tendientes a evitar deserciones y/o frustraciones.
2. Ciclo Formativo
En este Ciclo se desarrollan aquellos temas, autores y problemas que el alumn
.
ineludiblemente debe conocer. ,iene como finalidad la formación básica del alumn
universitario en filosofía.
Este Ciclo Formativo está compuesto por 22 asignaturas de carácter obligatoric
de las cuales 8 son anuales (Historia de la Filosofía Antigua, Historia de la Filosofi
Medieval y del Renacimiento, Historia de la Filosofía Moderna, Historia de la Filosofí,
Contemporánea y dos idiomas de dos niveles anuales cada uno), y 14 cuatrimestrale
(Lógica 1, Lógica 11, Epistemología, Epistemologia e Historia de las Ciencias Naturales:
Formales, Epistemología e Historia de las Ciencias Sociales, Antropología Filosófica, Teoríé
de la Lectura, Gnoseología, Etica, Metafísica, Estética, Problemática Política, Proble>""'átiCé
del Pensamiento Argentino y Latinoamericano I y Problemática del Pensamiento Argentino ~
Latinoamericano 1/).
Las Historias de la Filosofía son anuales. En las Carreras de Filosofía, las
Historias constituy~n un eje que permite situar y organizar las problemáticas, sus autores.
sus circunstancias, poniendo de manifiesto la ineludible relación existente entre el texto y Sl.
contexto, y suministrando un marco de referencia con el que el resto de las asignaturas, de
un modo u otro, tienen que contar. En las asignaturas cuatrimestrales se abordan y delimitan
en general las problematicidades internas propias de su recorte disciplinar. Esta perspectiva
panorámica no implica una visión superficial de jos problemas, por el contrario, tiene como
tarea central el estudio de fuentes y comentaristas pero tomados en un registro más amplio
que relacione los temas y autores en el interior de los espacios de saber en los que la
disciplina se delimitó como tal.
Los dos idiomas, de dos niveles cada uno, que integran las asignaturas dé este
cielo, son electivos para el alumno, acorde a las siguientes opdones: a. dos lenguas
clásicas; b. Dos lenguas modernas; c. Una lengua clásica y una lengua moderna.
3. Ciclo de Orientación
El Ciclo de Orientación tiene por finalidaé..,exigir un mayor protagonismo tanto de
parte del alumno como del profesor, pues implica acciones concretas del alumno, como la
lectura y la escritura, y permite al profesor e}~;:>one sus preo:::upaciones teóricas e
investigaciones personales.
G
A~~'
'~T~~RI:HI
De ~rtamerrto Despacho Expediente N° 60755/2 "c"
. onsejo Superior
Resol. C.S. N° 379/2001
-
-
los procesos de ens¡-anza y aprendizaje.
Las actit des críticas para la apropiación y desarrollo d
. 1
Las capaciades para el desarrollo de la planificación, ejecución y evaluación de
las alternativas
pedagógico-didáctic s, a partir de los fundamentos científicos e ideológic que sostienen la
práctica docente.
8
/'0:1' v·~'=~v
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Ana~i·iriS Tn1CCARICHI
rtamento Despacho
De Expediente N° 60755/2 "C"
onseJo Superior .
Resol. C.S. N° 379/2001
o
- Las actitudes éticas que aseguren el respeto del pluralismo, las identidades y la
convivencia democrática necesarias para una práctica profesional comprometida con el
contexto socio-político . . cultural.
5.2. Areas
El Plan de Estudios de la Carrera de Filosofía consta de cuatro áreas, cuyas
denominaciones son: Area de Historia de la Filosofía, Area Lógico-epistemológica, Area de
Asignaturas Filosóficas Específicas y Area de Problemática Política.
Area de Historia de la Filosofía
Esta área comprende a las asignaturas anuales que dan cuenta de la diversidad
de problemas y autores constituidos según la periodización establecida a partir de la
o
.·
grandes temas de 12 reflexión filosófica como son: el alcance, límites, ruentes y estructuras
del conocimiento; el sujeto del conocimiento; la especificidad de la acción humana, el sujeto
r
del Obrartel carácter constituyente y constituido del mismo, e asaje de 12 acción humana a
la condu ta moral y política; la conceptualización critica e lo bello, la naturaleza del
lengu~je las posibiiidades de la lectura. .
a) Area de Problemática Política
Esta área está compuesta por tres materias cuatrimestrales, los Cursos
Complementarios de ellas (Especificas) y los Cursos Libres inscriptos en el área. Es el
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A~~·
De
aria Tr-r6cARICHI
~rtllmentoDespacho
_ onseJo Superior Expediente N° 60755/2 "e",
Resol. C.S. N° 379/2001
Las áreas son el núcleo académico por medio del cual se amplia la asignatura
en su problemática. Los objetivos que la rigen son:
- integrar cuestiones filosóficas comunes
- coordinar actividades extracurriculares.
- articular el desenvolvimiento de la actividad académica de las clases.
- planificar eventuales carencias temáticas o superposiciones innecesarias
A diferencia del Ciclo Formativo que contempla las cuatro áreas
recientemente enumeradas. en el ámbito del Ciclo de Orientación. sólo se reconoce la
existencia de aquellas áreas que expresan las tres orientaciones posibles para los alumnos.
ellas son:
- el Area Lógico-epistemológica
- el Area de Asignaturas Filosóficas Específicas
- el Area de Problemática Política.
Esta peculiaridad se fundamenta en que tanto los Cursos
Específicos como los Cursos Libres. necesariamente están inscriptos en el terreno de la
constitución histórica de los problemas. propia de la Historia de la Filosofía. De manera que
el alumno elige 8 Cursos entre los 38 que se ofrecen en el transcurso de los 4 años que
duran estos ciclos.
¡ razón.
El saber como razón científica y crítiía histórica
a. Las revoluciones teóricas de la rOdemidad: método científico y filosofías de la
[ . . Nota: La materia propone e~ocar y tratar los problemas desde una perspectJ
multldlsclplrnana, . que permita buscar respuestas mas precisas a los Interrogantes quL
plantea la historia inmediata, a través del pasado más reciente y los distintos aportes de esta
disciplina y de las otras ciencias sociales.
11
A~HI
Derk,rt-dmento Despacho
..
Expediente N° 60755/2 ,"t"
'!éonsejo Superior
Resol. e.s. N° 379/2001
Ciclo Formativo
Area de Historia de la Filosofía
2.6. Historia de la Filosofía Anticua
El propósito de introducir al alumno en e
pensamiento antiguo presenta dos aspectos. En tanto se trata del pensamiento antiguo, SI
Problemas:
Conocimiento y métodos. La instauración de la conciencia como Sujeto y del
Mundo como Representación ..Mathesis y Taxonomía.
Naturaleza Humana, libertad, historicidad.
¡
Crítica y criticismo.
Trascendencia y~rascendentalidJd.
Dios, Alma, Mundo. t.
Hombre, Naturaleza, Cultura.
Conciencia, Autoconciencia, Razón.
Lenguaje, signo, significación y lógica.
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~
Ana~'arla'TnrcCARICHI
De rtamerrtoDespacho
, onsejo Superior
Expediente N° 60755/2 "C"
Resol. C.S. N° 379/2001
Etica y Política, Estado y Derecho,
historicismo.
Wittgenstein y el análisis lógico del lenguaje. La filosofía c~mo actividad. La
tesis del Tractatus L6gico-philosophicus y su influencia en el pensamiento anglosajón. L¡
:loción de forma lógica. Los limites del lenguaje. Las "investigaciones filosóficas" y los juego
del lenguaje. La experiencia privada.
Ryle y el concepto de mente.
Austin: los usos legítimos e ilegítimo del lenguaje. La teoría de las fuerza:
elocucionarias.
Kuhn y la estructura de las revoluciones científicas. Contexto de justificación: .
c~ntexto de descubrimiento: Lakatos y el desarrollo del conocimiento científico. Feyerabenc
y los límites de la metodología de la ciencia.
La escuela de Frankfurt y el Instituto de Investigación Social. Horkhell ner : •
Adamo: la teoría crítica de la sociedad y la cultura. Los intereses del conocimiento .
Habermas. La teoría de la acción comunicativa.
El pensamientoexistencialista. Sartre. Jaspers. Marcel.
Area Lógico-eoistemolóaico
2.8.1.Lógica I
La implementación de la asignatura tiene carácte ~
introductorio y pretende fundamentalmente que los alumnos se familiaricen con 10l
3.15.1.Lóaica If
La Lógica se propone abordar, desde un nivel
metodológico y en límite con cuestiones de filosofia de la Lógica, el estudio de los lenguajes
y sistemas formales a los fines de reflexionar sobre las posibilidades interpretativas de los
primeros y las capacidades deductivas de los últimos.
La reflexión sobre los lenguajes formales ha de llevar
asimismo a precisar ~I rol que desempeñan en el análisis del lenguaje, de la misma manera
que el estudio de sistemas formales ha de poder determinar los alcances y límites de los
mismos desde resultados metateóricos.
Esta temática se presenta como la más adecuada para
complementar, con su asignatura correlativa precedente Lógica 1, una información mínima
suficiente sobre la llamada "Lógica Clásica u Ortodoxa"
. Naturaleza del c0510cimiento, significado y verdad en lógica.
Relación entre reglas lógicas y procesos psicológicos.
Sintaxis y semántica de lenguajes de lógica de enunciados (p) y de
predicados de primer orden (q).
Categorías y reglas sintácticas.
Nociones de : interpretación y modelo - satisfacción y verdad.
Nociones de semántica extensional.
Nociones de lógica modal y semántica de los mundos posibles.
Sistema formal de lógica de enunciación (sp). Axiomatizaciones.
Teorema de la deducción.
Propiedades de un sistema formal:
consistencia
~ompletud
decidibilidad
independencia de axiomas
Sistema formal de predicados de pnmer orden (SQ).
i Axiomatizaciones.
Consistencia. Completud. Indecidibilidad.
Teoremas de Church y Gode!.
Ii
~
T~ARICHI
Ana Maria
De!Sartdmento Despacho Expediente N° 60755/2 "C:'
·!consejo Superior
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Ana Maria TmCCARICHI
Derk,rt-dmento Despacho
..
. 'léonseJo Superior Expediente N° 60755/2 ':C"
Resol. C.S. N° 379/2001
. onsejo Superior
Expediente N° 60755/2 "C"
Resol. C.S. N° 379/2001
El hombre y el mundo
Los modos de pensar y sus vínculos en el pensamiento arcaico, en el pensamiento
clásico y en la modemidad.
La identificación con el mundo. La naturaleza como origen común y la familiaridad de
los seres.
El concepto de persona y la distinción' del hombre respecto de la naturaleza. La
creación como fundamento de la solidaridad de los seres ..
La exaltación de la subjetividad y la oposición entre el hombre y el mundo.
Subjetivismo y objetivismo como herencia cartesiana.
Kant y el desdoblamiento de la subjetividad. El surgimiento del yo trascendental
como fundamento de la unidad del mundo.
Husserl yla fenomenología: la relación recíproca entre el pensar los actos y sus
objetos, como punto de partida. La noción de intencionalidad. La fenomenología pura y el
borramiento del hombre.
El hombre como ser en el mundo. Heidegger y el concepto del mundo.
Sentido óntico y el sentido ontológico de mundo. La diferencia entre útil y cosa.
Corporeidad y encamación.
El planteo de la relación entre el alma y el cuerpo en la filosofía clásica.
Descartes y'la visión modema del problema: el alma como "res cogitans" y el cuerpo
como "res extensa".
Sastre y el problema del cuerpo propio. La distinción entre cuerpo objeto y cuerpo
sujeto. El cuerpo como punto de vista. El cuerpo en su ser para sí: la facticidad.
El lenguaje. Merleau Ponty y el sentido del lenguaje. Examinación de la relación
entre pensamiento, lenguaje y mundo.
El hombre v la sociedad
. La visión clásica del mundo social. El paralelismo entre el orden cósmico y el orden
social. La adecuación funcional a la comunidad según la propia naturaleza.
El problema del otro en la filosofía modema.
La concepción cartesiana de la intersubjetividad. La existencia del otro mediatizada
por su cuerpo. Kant: la intersubjetividad regida por el imperativo categórico. El otro como fin
y no como medio.
Las relaciones humanas en la Fenomenología heideggeriana.
El ser-ahí como unlser en común abierto a los demás. El otro ser-ahi coro motivo de
solicitud e inquietud.
Sartre y la intersu je'tividad como conflicto. El otro como amenaza p ra la propia
libertad. La experiencia de la mirada.
La libertad y el sentido de la existencia
21
~
Ana,Maria m1CCARICHI
De~rtamento Despacho
Expediente W 60755/2 '~C"
~ \Consejo Superior
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. . -¡
c/cllca.
La certeza y la primera persona: el lugar de la autoridad y el sitio de la creencia.
La lectura romántica: la ironía y el humor. La pra1tica del fragmento y la lectura
.
E:I limite de la gnoseología. Verdad versw
representación. Construcción y ficción. Para una analítica de las formas de la verdad
Nietzsche y la problemática del conocimiento como ficción.
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"t~
~~;'~~::ARICHI
De ~rtamento Despacho
Expediente N° 60755;2 "e'
.. onseJo Superior
Resol. e.s. N° 379/2001
4.26.1. Etica
Esta asignatura propone pensar cómo ha
pensado, desde diversos modelos teóricos, e( sujeto de la acción moral. para luego enS2
una genealogía de la moral instítuída.
Asimismo, propone examinar la actualización de
dimensión éticopolitica del pensar desde las múltiples lecturas del quehacer filosói
presente, atendiendo principalmente a las posiciones teóricas en las que ha entrado
crisis el proyecto de la subjetividad emancipadora moderna y su discurso de secularizac
del ser, crisis en virtud de la cual se ha reactualizado el pensar del éthos.
5.33.1. Metafísic2
~
1
Esta asignatura tiene como fina idad introducir é
24
t;;d
Ana~'.' rla TmCCARICHI
De rtllmento Despacho
onsejo Superior
Expediente N° 60755/2 "C"
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5.34.1. Estética
La asignatura pretende profundizar determinados
enfoques de indudable prestigio y trascendencia contemporánea. La articulación e
integración de líneas de investigación filosóficas capaces de tematizar la institución del
núcleo simbólico de la obra de arte y los resortes de la creación, pueden hoy otorgar un
panorama teórico, adecuado en relación con una comprensión crítica del arte en la
perspectiva de un debate más amplio de modernidad y post-modernidad.
La producción simbólica come produc::ión significante. Los dos niveles de la
obra de arte y su problematización en los aportes contemporáneos.
La perspectiva fenomenológica existencia. Sartre: la persistencia de una
concepción dU~ista. Los tres tipos de conciencia. f
La pote .Cia de lo negativo. La concepción irrealizante del obeto estético. El carácte·r
trascendental d la imagen.
La perspectiva fenomenológica ontológica. Merleau Ponty y la reversibilidad
de lo visible. La expresión indirecta. El lenguaje de la naturaleza y la naturaleza del lenguaje.
La perspectiva ontológica. Heidegger y el origen de la obra de arto
~
Ana Maria TrnCCAR/CHI
De"l!rtamento Despacho Expediente W 6075'5/2 uC"
\Consejo Superior
Resol. C.S. N° 379/2001
I
transformación histórica. [
- la filosofía política como tradicitn de discurso. El hiato entre teoría y acci
:::lOIítica. Teoría politica y conflicto. Teoría política y orden.
El paradigma clásico y el paradigma moderno. La polémica physis y nom(
~istoria y violencia. Contraste entre lo político como cuestión moral y como cuestión técni:
26
~HI
De~rtameTlto-Despacho
'léonseJo SUperior Expediente N° 60755/2 "C"
Resol. C.S. N° 379/2001
¡Jartir de la consolidación de los estados naci?nales, intentando dar cuenta tanto del corpu~
que signan su proceso histórico, hasta su identificación con los debates de nuestro tiempo.
::1 positivismo en Argentina'y en' Latinoamérica.:-Liberalismo, Modemidad ~
democracia. Rupturas y continuidades con la "ideología romántica acriollada" de lé
generación del '37. El problema social.
Reacciones del positivísmo. Clima filosóñco y cultural de fin de siglo
Espiritualismo e historicismo. "Desencantamiento" del proyecto civilizatorio. De le
convención utópica del "progreso indefinido" a la realidad existente. El problema de lé .
identidad cultural.
El marxismo en Argentina y en Latinoamérica. Evolución y alianza de clases
:::1 proyecto de revolución socialista antiimperialista.
La "dependencia" de Argentina y Latinoamérica.
Los nacionalismos. Reformulación de las relaciones entre estado y Sociedad
Proyectos popularistas. El problema de la cultura popular.
Críticas a la democracia y a la cultura popular. Modemización y autoritarismo
-
Neoliberalismo. democracia vigilada y cultura de mercado
La T esin
i
i=acultad o de otra, capaz de acreditar afinidad en sus publi.caciones e investigaciones con li
Dropuesta de trabajo~presentada por el alumno,
se deberá cumplimentar en el término de 1 añ , prorrogable COI
29
A~I/cHI
De~rtamertto Despacho
lConseJo Superior Expediente N° 60755/2 "e"
Resol. C.S. N° 379/2001
30
~
Ana Mula T~ARICHI
Delkttamerllo Despacho Expediente N° 60755/2 "C"
lConsejo Superior
Resol. C.S. N° 379/2001
5.42. RESIDENCIA
La institución situada: análisis del contexto socio-cultural de la instituciór
escolar, del rol docente y del grupo de aprendizaje. Características diferenciales de lé
institución por localización, nivel, ciclo, orientación y sus. vinculaciones con la dimensiór
pedagógica -didáctica.
La práctica docente como proceso permanente de construcción teórico
práctica.
El trabajo de campo: Observación, planeamiento didáctico, como propuesté
de trabajo de Residencia.
Dictado de clases, reflexión sobre las prácticas realizadas.
Aproximación a la investigación educativa. Criterios cuali y cuantitativos en lé
,
interpretación de las situaciones pedagógico-didácticas.
Nuevos proyectos en relación a las experiencias realizadas. Investigaciór
educativa y disciplinar.
La residencia se realizará en todos los niveles del Sistema Educativo qUE
cOlTesponda.
:n
A~~·
~.Tn1éCARICHI
De ,rtamento Despacho Expediente N° 60755/2 "e"
. onseJo Superior Resol. C.S. N° 379/2001
:.8.1 - .1
¡i Loc:icJ
:.9.1 : Antropología Fiíosófica
------------~----~--~------------~----~----~-------
:.10.1 : ProblemátiCJ política
2. 11.: . Curso 1
2.12.: ¡Curso II
TERCER A.ÑO:
3.13 IHistoria de la Filosoña Medieval 'A 5 150 2.6
\. del Renacimiento I I I I
A
3.14 Ilctioma 1 (Nivel TI)
J I 5
I 150
I 2.7
3.15.1 I Lógico TI
I C I
I
5
I 75
I
-
3.16.1 IEpistemología I C
I 5
I 75
I
I
3.17.1 Teoría de la Lectura C 5 75 2.9.1
-
3.18.1 I
Problemática del Pensamiento
Arszennno \' Latinoamericano 1
I C 5 75 2.10.1
3.19.2 I
Curso ID
I C 5 75
3.20.2 ICurso IV I C 5 75
CUARTO AÑo
421 IHistoria de la Filosofia Moderna, 1 A
I 5
I 150
I 3.13
4,22 IIdioma TI (Nivel 1) I I
A
I 5 1
I
150 I
I
":l 1A
""' • .1"'-
4.23 ISeminario I A 5
I 150
I -
4.24.1 IEpistemología e Historia de las C 5 75 -
I
Ciencias Naturales" Fonnales 1 I I
4.25.1 Gnoseología
I C
I 5
I 75
I 3.1'7 1
-
4.26.1 IEtica I C
I 5
I 75
I 1.1
. 4.27.1 IArgentmo
Probl~ca ~el p~nsamiento I' C 5 75 ..
4.28.2 ICurso V
" Latmoamencano TI . I I I
..
I C
I 5
I 75
I
I 4.29.2
,
!Curso VI e .. ..
QUINTOA..ÑO
5.30 ; Historia de la Filoson" A .5 i 1.50 4.:1
¡Contemporánea .. 1
I
I 5.31
,: Idioma II , .5 ,, 4.22
I A ¡
I
1.50
.,-
5.32.1 ! Eoisremo ogia e Histona de las e .5 ¡') I
-
I
I
I c"iencias o::::iales I I I
5.33.1 I Merafisic
I C 5
I
75
I
I 426.1
i
5.34.1 IEstetica -
I
.,,, .,
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~
ICurso VIl I C 5
I
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I C
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0.d~-.:m~~RICHI
De ,rtamento Despacho Expediente N° 60755/2 "C"
onsejo Superior
Resol. C.S. N° 379/2001
1.1 a 5.36
5.37 ¡TesIna l·.
CARGA ,i-fORARIA TOTAL LICENCIADO EN FILOSOFíA: 3.600 horas.
PRIMER AÑO:
1.1 I Problemática del saber I A I 4 I 120 I -
. IProblemática antropológica I A 120 I -
,I !
1.2 4
1.3 IProblemática Psicológica i A 4 120 I -
1.4 IProblemática Histórica I A I 4 120 I -
1.5 IAnálisis del Te"..to I A I 4 120 I -
SEGUNDO AÑo; .
2.6 IHistoria de la Filosofia Antisrua A 5 150
... 3°o
¿.. ¡ Historia
I
Soc'o-Politica del w
Sistema Edu~tivo Anzentino
A 4 -
PO 1 1a 1 5
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'3.13 Histona de 1<: Fiiosoña Medieval A 150 2.ó
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3.1~.2 ¡ CursoIll
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4.21 Historia de la Filosofia Moderna , , I
I
I A 5 150 ¡ 3.13
4.22 Idioma I1 (Nivel 1)
I A
I 5
I 150 ¡ 3.14
4.23 ISeminario I A
I 5
I 150 I
I -
4.24.1 1 Epistemología e Historia de las
Ciencias Naturales v Formales I
C
I
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4.25.1 lCT.noseolOgía e 5 75 3.17.1
4.26.1 , Etica
I e I 5
I 75
I 1.1
. 4.27.1 IProblemática del pensamiento I e 5 75 -
Argentino v Latinoamericano TI I I I
4.28.2 ICurso V I C
I 5
i 75
I -
4.29.2 ICurso VI I e I 5
I 75
I -
QUINTOAÑO'
5.30 IHistoria de la Filosofía 5 150 4.21
IContemporánea ,
5.42 Residencia A 6 300 2.382.39
3.403.41
5.31 Idioma I1 A ~ 150 4. __ -
5.32.1 Epist...."IIlología e Hisroria de las C 5 .,-
,)
I Ciencias Sociales 1,
5.33.1 I Meta:fisica e 5 75 4.26.1
5.34.1 IEstética C 5 75
5.35.2 !
I
Curso VII e 5 75
5.36.2 I Curso VIII
i
e ::- ~.:;;