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Corporación Comunal

Quinta Normal

PLANIFICACIÓN CURRICULAR –PRIMER SEMESTRE 2018

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Docente: Claudia Troncoso Garcés Asignatura: Matemáticas Curso: 2°A

Los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre, la siguiente Planificación se
establecen los meses en los que se abordaran los diferentes OA:

Objetivos para abordar en todas las Unidades

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en


Unidad de Aprendizaje Nº
NÚMEROS Y OPERACIONES Marzo Abril Mayo Junio
(OA01) Contar números naturales del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10
hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.
(OA02) Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
(OA03) Comparar y ordenar números naturales del 0 al 100 de menor a mayor y
viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por
medio de software educativo.
(OA05) Componer y descomponer números naturales del 0 al 100 de manera aditiva,
en forma concreta, pictórica y simbólica.
(OA06) Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20: › completar 10 › usar dobles y mitades “uno más uno menos”
› “dos más dos menos” › usar la reversibilidad de las operaciones
(OA07)Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
(OA09) Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al
100: › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su
propia experiencia
(OA04) Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente.

(OA10)Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al usar


la “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.
PATRONES Y ÁLGEBRA

(OA13) Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta


y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (›,
GEOMETRÍA

(OA14) Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí


mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando
material concreto y dibujo.
MEDICIÓN

(OA17)Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.

DATOS Y PROBABILIDADES
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UNIDADES DE APRENDIZAJES CLASE A CLASE


PRIMER SEMESTRE

UNIDAD EJE DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


I APRENDIZAJE EVALUACIÓN (semanas y
Nombre N° clases)
Contar números del 0 (OA01) Contar números › Cuentan de 2 en 2, de 5 60horas
al 1 000 de 2 en 2, de naturales del 0 al 1 000 de 2 en 5 y de 10 en 10, hacia pedagógicas
5 en 5, de 10 en 10 y en 2, de 5 en 5 y de 10 en adelante y hacia atrás.
de 100 en 100, hacia 10 hacia adelante y hacia › Identifican y corrigen ( 8horas
adelante y hacia atrás, empezando por errores y omisiones en pedagógicas)
Contar hasta atrás, empezando por cualquier número menor una secuencia con a lo
500, leer cualquier número que 1 000. menos 5 números.
hasta 50 y menor que 1 000. › Cuentan monedas
representar, hasta $100 pesos con
comparar y monedas de $1, $5, $10
ordenar y $50 pesos.
números › Cuentan cantidades de
hasta 50. elementos, usando
Identificación grupos determinados de
de unidades y 2, 5 y 10 elementos.
decenas. Leer números del 0 (OA02) Leer números › Leen un número dado
Cálculo al 100 y naturales del 0 al 100 y del 0 al 100, en cifras o
mental de representarlos en representarlos en forma en palabras.
(8 horas
números forma concreta, concreta, pictórica y › Representan números pedagógicas)
hasta 20 pictórica y simbólica. simbólica. en forma concreta,
pictórica y viceversa,
usando: - bloques
multibase - tabla de 100 -
monedas - bloques
apilables
› Escriben un número
dado del 0 al 100, en
cifras y en palabras.
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Comparar y ordenar (OA03) Comparar y ordenar › Nombran los números
números del 0 al 100 números naturales del 0 al que están antes y después
de menor a mayor y 100 de menor a mayor y de un número dado en la
viceversa, usando viceversa, usando material tabla de 100.
material concreto y concreto y monedas › Ordenan un conjunto de (8 horas
monedas nacionales nacionales de manera números dados en forma pedagógicas)
de manera manual manual y/o por medio de ascendente y
y/o por medio de software educativo descendente y verifican
software educativo el resultado, usando
cubos, la tabla de 100 y
la recta numérica,
utilizando como
referencia el valor
posicional.
› Resuelven ejercicios,
usando software
educativo interactivo.

Componer y › Componen números


descomponer (OA05) Componer y (6 horas
por medio de sumandos
números del 0 a 100 descomponer números pedagógicas)
en forma concreta,
de manera aditiva, en naturales del 0 al 100 de
pictórica y simbólica.
forma concreta, manera aditiva, en forma
› Descomponen
pictórica y simbólica. concreta, pictórica y
números en forma
simbólica.
aditiva, concreta,
pictórica y simbólica.

Describir y aplicar
estrategias de cálculo › Aplican estrategias de
(OA06 )Describir y aplicar cálculo mental, como: - (6 horas
mental para estrategias de cálculo
adiciones y completan 10; por pedagógicas)
mental para adiciones y ejemplo, para calcular
sustracciones hasta sustracciones hasta 20: ›
20: › completar 10 › 8+6, piensan 8+2+4 -
completar 10 › usar dobles y usan dobles y mitades;
usar dobles y mitades mitades “uno más uno
“uno más uno por ejemplo, para
menos” › “dos más dos calcular 3+4, piensan
menos” › “dos más menos” › usar la
dos menos” › usar la 3+3+1, y para calcular
reversibilidad de las 5+6, piensan 6+6-1 -
reversibilidad de las operaciones
operaciones usan la estrategia dos
más dos menos en la
realización de cálculos;
por ejemplo, para sumar
18+2, piensan en 20+2-2

Identificar las › Identifican e indican las (8 horas


unidades y decenas (OA07) Identificar las unidades y decenas de un pedagógicas)
en números naturales unidades y decenas en número con el uso de
del 0 al 100, números naturales del 0 al material concreto como
representando las 100, representando las bloques apilables o
cantidades de cantidades de acuerdo a su dinero en el ámbito hasta
acuerdo a su valor valor posicional, con 50. › Identifican que el
posicional, con material concreto, pictórico valor de un dígito
material concreto, y simbólico. depende de su valor
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UNIDAD II EJE DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


Nombre APRENDIZAJE EVALUACIÓN (semanas y
N° clases)
Describir y aplicar (OA06) Describir y aplicar › Aplican estrategias de 54 horas
estrategias de cálculo estrategias de cálculo mental
cálculo mental, como: - pedagógicas
mental para adiciones para adiciones y completan 10; por
y sustracciones hasta sustracciones hasta 20: ejemplo, para calcular (6 horas
Contar hasta 20: › completar 10 › › completar 10 › usar dobles
8+6, piensan 8+2+4 - pedagógicas)
1.000, leer usar dobles y mitades y mitades “uno más uno usan dobles y mitades;
hasta 100. “uno más uno menos” menos” › “dos más dos por ejemplo, para calcular
Estimación de › “dos más dos menos” › usar la 3+4, piensan 3+3+1, y
cantidades de menos” › usar la reversibilidad de las para calcular 5+6, piensan
0 a 100. reversibilidad de las operaciones 6+6-1 - usan la estrategia
Identificación operaciones dos más dos menos en la
de unidades y realización de cálculos;
decenas hasta por ejemplo, para sumar
100. 18+2, piensan en 20+2-2
Problemas con Contar números del 0 (OA01)Contar números del › Cuentan de 2 en 2, de 5
adiciones y al 1 000 de 2 en 2, de 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en en 5, de 10 en 10 y de 100 (8 horas
sustracciones 5 en 5, de 10 en 10 y 5, de 10 en 10 y de 100 en en 100 hacia adelante y pedagógicas)
de 100 en 100, hacia 100, hacia adelante y hacia hacia atrás. › Identifican y
adelante y hacia atrás, atrás, empezando por corrigen errores y
empezando por cualquier número menor que omisiones en una
cualquier número 1 000. secuencia con a lo menos
menor que 1 000. 5 números.
› Cuentan monedas hasta
$500 pesos con monedas
de $1, $5, $10, $50 y
$100.
› Cuentan cantidades de
elementos con el uso de
grupos determinados
como 2, 5, 10 y 100
elementos5.
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Leer números del 0 al (OA02)Leer números del 0 › Leen un número dado
100 y representarlos al 100 y representarlos en del 0 al 100 en cifras y en (8 horas
en forma concreta, forma concreta, pictórica y palabras. pedagógicas)
pictórica y simbólica. simbólica. › Representan en forma
concreta, pictórica y
viceversa, con el uso de: -
bloques multibase - tabla
de 100 - monedas -
bloques apilables
› Escriben un número
dado del 0 al 100, en
cifras y en palabras6.

(OA04) Estimar cantidades › Estiman cantidades de


Estimar cantidades (6 horas
hasta 100 en situaciones objetos, con el uso del 10 pedagógicas)
hasta 100 en
concretas, usando un como referente.
situaciones concretas,
referente. › Seleccionan entre dos
usando un referente.
estimaciones posibles la
que parece más adecuada
y explican la elección.

Representar y (OA14 )Representar y


describir la posición de › Describen y representan (6 horas
describir la posición la posición de objetos y
de objetos y personas objetos y personas con pedagógicas)
relación a sí mismo y a otros personas con relación a sí
con relación a sí mismo y a otros.
mismo y a otros (objetos y personas),
incluyendo derecha e › Ubican la posición de un
(objetos y personas), objeto siguiendo dos o
incluyendo derecha e izquierda, usando material
concreto y dibujo. más instrucciones de
izquierda, usando posición, ubicación y
material concreto y dirección, usando un
dibujo. punto de referencia.

(OA07) Identificar las


Identificar las › Usan material concreto
unidades y decenas de (8 horas
unidades y decenas para identificar las
números naturales del 0 al
de números naturales
100, representando las unidades y decenas de un pedagógicas)
del 0 al 100, número en al ámbito hasta
cantidades de acuerdo a su
representando las 100. › Identifican que el
valor posicional, con
cantidades de acuerdo valor de un dígito en un
material concreto, pictórico
a su valor posicional, número hasta 100,
y simbólico.
con material depende de su valor
concreto, pictórico y posicional dentro del
simbólico. número.
› Representan un número
dado hasta 100, en forma
concreta, pictórica y
simbólica con el uso de
material multibase.
Ejemplo: - •••••• - 70 + 6 -
7 decenas y 6 unidades -
76 › Indican decenas y
unidades en un número de
dos dígitos en el ámbito
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR –SEGUNDO SEMESTRE 2018

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Docente: Claudia Troncoso G. Asignatura: Matematicas Curso: 2°A

Los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre, la siguiente Planificación se
establecen los meses en los que se abordaran los diferentes OA:

Objetivos para abordar en todas las Unidades

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) OA para enseñar en


NÚMEROS Y OPERACIONES Agos Sept Oct Nov
(OA06)Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y
sustracciones hasta 20: › completar 10 › usar dobles y mitades “uno más uno menos”
› “dos más dos menos” › usar la reversibilidad de las operaciones.
(OA09) Demostrar que comprende la adición y las sustracción en el ámbito del 0 al
100: › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su
propia experiencia
(OA08) Demostrar y explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, el efecto de
sumar y restar 0 a un número.
(OA11) Demostrar que comprende la multiplicación: › usando representaciones
concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales

PATRONES Y ÁLGEBRA
(OA12) Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y
completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo.
GEOMETRÍA
(OA15) Describir, comparar y construir guras 2D (triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos) con material concreto.
(OA16)Describir, comparar y construir guras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y
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conos) con diversos materiales.
MEDICIÓN
(OA19) Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no
estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de
problemas.
(OA18) Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la
resolución de problemas.
DATOS Y PROBABILIDADES
(OA20) Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre
juegos con monedas y dados, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.
(OA21) Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas.
(OA22) Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra
simple.

UNIDADES DE APRENDIZAJES CLASE A CLASE


SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD III EJE DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN


Nombre APRENDIZAJE EVALUACIÓN (semanas y
N° clases)
Describir y aplicar (OA06)Describir y aplicar › Aplican estrategias de 60 horas
estrategias de cálculo estrategias de cálculo cálculo mental, como: - pedagógicas
mental para mental para adiciones y completan 10, por
adiciones y sustracciones hasta 20: › ejemplo, para calcular 8 (8 horas
sustracciones hasta completar 10 › usar dobles + 6, piensan 8 + 2 + 4 - pedagógicas)
Describir, 20: › completar 10 › y mitades “uno más uno usan dobles y mitades,
comparar y usar dobles y mitades menos” › “dos más dos por ejemplo, para
construir “uno más uno menos” › usar la calcular 3 + 4, piensan 3
figuras 2D y menos” › “dos más reversibilidad de las + 3 + 1, y para calcular 5
3D. Adiciones dos menos” › usar la operaciones. + 6 piensan 6 + 6 - 1 -
y reversibilidad de las usan la estrategia dos
sustracciones. operaciones. más dos menos en la
Registro de realización de cálculos;
datos para por ejemplo, para sumar
estadísticas. 18+2, piensan en 20+2-2
Medición de › Aplican y describen
objetos, una estrategia dada para
usando determinar una adición a
unidades no partir de una sustracción,
estandarizadas. por ejemplo, para formar
16 usando la adición 9 +
7 = 16, piensan en la
sustracción 16 - 9 = 7.
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Describir, comparar (OA15) Describir, › Describen figuras 2D
y construir guras 2D comparar y construir guras con sus propias palabras (8 horas
(triángulos, 2D (triángulos, cuadrados, y determinan sus pedagógicas)
cuadrados, rectángulos y círculos) con diferencias.
rectángulos y material concreto. › Comparan figuras 2D
círculos) con con figuras 3D dado el
material concreto. atributo.
› Construyen figuras 2D
(triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo) con
material concreto como
tangrama, papel u otros.
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Describir, comparar OA 16 Describir, comparar › Identifican ejemplos de
y construir guras 3D y construir guras 3D cubos, esferas, conos, (8 horas
(cubos, (cubos, paralelepípedos, cilindros y pedagógicas)
paralelepípedos, esferas y conos) con paralelepípedos
esferas y conos) con diversos materiales. encontrados en el
diversos materiales entorno.
› Comparan figuras 3D
dadas e identifican
atributos comunes y
diferentes.
› Construyen figuras 3D,
utilizando material
concreto como
plasticina, barro o masa.

Demostrar que Cuentan diferentes


(OA09) Demostrar que situaciones cotidianas (10 horas
comprende la adición comprende la adición y las pedagógicas)
y las sustracción en donde reconocen que
sustracción en el ámbito necesitan agregar o
el ámbito del 0 al del 0 al 100: › usando un
100: › usando un quitar elementos para
lenguaje cotidiano y resolver el problema.
lenguaje cotidiano y matemático para describir
matemático para › Suman y restan
acciones desde su propia números con resultado
describir acciones experiencia
desde su propia hasta el 100 con la
experiencia aplicación del algoritmo
de la adición y la
sustracción.
› Resuelven todas las
adiciones y
sustracciones hasta 20
en forma mental (sin
papel ni lápiz).
› Crean un cuento
matemático para una
adición dada.
› Resuelven problemas
de adición y sustracción,
luego expresan la
solución con el uso de
algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13 + 2 = 15
› Resuelven problemas
usando software
educativo.

› Suman 0 a una
Demostrar y explicar, (OA08) Demostrar y cantidad dada y explican
(6 horas
de manera concreta, explicar, de manera que la cantidad no varía.
pedagógicas)
pictórica y simbólica, concreta, pictórica y › Sustraen 0 a una
el efecto de sumar y simbólica, el efecto de cantidad dada y explican
restar 0 a un número. sumar y restar 0 a un que la cantidad no varía.
número.
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UNIDAD IV EJE DE APRENDIZAJE OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DURACIÓN


Nombre APRENDIZAJE (semanas y
N° clases)
Corporación Comunal
Quinta Normal
Describir y aplicar (OA06) Describir y › Aplican estrategias de cálculo 54 horas
estrategias de cálculo aplicar estrategias de mental, como: - completan 10; por pedagógicas
mental para adiciones cálculo mental para ejemplo, para calcular 8 + 6,
y sustracciones hasta adiciones y piensan 8 + 2 + 4 - usan dobles y (8 horas
20: › completar 10 › sustracciones hasta 20: mitades; por ejemplo, para pedagógicas)
usar dobles y mitades › completar 10 › usar calcular 3 + 4, piensan 3 + 3 + 1, y
“uno más uno menos” dobles y mitades “uno para calcular 5 + 6, piensan 6 + 6 -
› “dos más dos más uno menos” › “dos 1 - usan la estrategia dos más dos
menos” › usar la más dos menos” › usar menos en la realización de
Lectura de reversibilidad de las la reversibilidad de las cálculos; por ejemplo, para sumar
la hora y operaciones operaciones 18 + 2, piensan en 20 + 2 – 2
media hora › Aplican y describen una
en relojes estrategia dada para determinar
digitales, y una adición a partir de una
de sustracción; por ejemplo, para
pictogramas formar 16 usando la adición 9 + 7
con escala y = 16, piensan en la sustracción 16
gráficos de - 9 = 7.
barra
simple.
Patrones
numéricos.
Inicio de la Leer horas y medias (OA18) Leer horas y › Asocian eventos cotidianos con (8 horas
multiplicaci horas en relojes medias horas en relojes horas y medias horas pedagógicas)
ón digitales, en el digitales, en el contexto determinadas. (Ejemplo: llegamos
contexto de la de la resolución de a clases a las 8:00 horas).
resolución de problemas. › Leen horas y medias horas en
problemas relojes digitales en contextos de la
resolución de problemas.
› Resuelven problemas cotidianos
usando estrategias de solución que
incluyen una hora o media hora.

Registrar en tablas y (OA21) Registrar en › Registran resultados de juegos


gráficos de barra tablas y gráficos de aleatorios con dados y monedas en (6 horas
simple, resultados de barra simple, resultados tablas. pedagógicas)
juegos aleatorios con de juegos aleatorios con › Registran resultados de juegos
dados y monedas. dados y monedas. aleatorios con dados y monedas en
gráficos de barra simple.

Construir, leer e (OA22)Construir, leer e › Leen e interpretan pictogramas (12 horas


interpretar interpretar pictogramas donde la figura representa más de pedagógicas)
pictogramas con con escala y gráficos de una unidad y luego responden
escala y gráficos de barra simple. preguntas.
barra simple. › Determinan las características de
un pictograma, usando
correspondencia uno a uno o unos
a varios.
› Construyen un pictograma a
partir de datos obtenidos de su
entorno.
› Leen gráficos de barra simple
dados y luego responden
preguntas.
› Determinan las características de
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Demostrar que (OA11) Demostrar que › Expresan un multiplicación (10 horas


pedagógicas)
comprende la comprende la como la adición de sumandos
multiplicación: › multiplicación: › usando iguales
usando representaciones › Explican lo que es una
representaciones concretas y pictóricas › multiplicación con sus palabras,
concretas y pictóricas expresando una a partir de una situación concreta
› expresando una multiplicación como dada. › Representan en forma
multiplicación como una adición de concreta y pictórica una
una adición de sumandos iguales › multiplicación dada.
sumandos iguales › usando la › Expresan simbólicamente
usando la distributividad como diagramas que representan la
distributividad como estrategia para construir multiplicación.
estrategia para las tablas del 2, del 5 y › Construyen la tabla del 7,
construir las tablas del del 10 › resolviendo utilizando la distributividad
2, del 5 y del 10 › problemas que como estrategia
resolviendo problemas involucran las tablas del › Resuelven problemas que
que involucran las 2, del 2, 5 y del 10 involucran las tablas del 2, el 5 y
tablas del 2, del 2, 5 y el 10, utilizando la estrategia de
del 10 ensayo y error.