CMEI- CRECHE CANTINHO DO SABER EDUCAÇÃO INFANTIL –

ARAGUANÃ – TOCANTINS II - Período;

Professora: Carmelita Pereira Alves de Sou.
Plano de aula com duração em média duas semanas

PROJETO QUEM SOU EU?

Identidade; Família; Conhecimento do corpo, suas partes e sentidos;
Dados de identificação: educação infantil- II período
Período de aplicação: 22 de fevereiro á 04 de março de 2016

OBJETIVO GERAL:
Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das
brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e compreender os órgãos dos sentidos;
Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas
brincadeiras e nas demais situações
Identificar os membros de sua família.
Participar da organização da rotina diária.
Participar de variadas situações de comunicação oral.
Explorar objetos em suas diferentes características como: alto/ baixo, grosso/fino; em
cima/ em baixo; gordo/magro; dentro/fora etc.
Construir o conceito de números de 0 a 5 contextualizando em seus diferentes usos
sociais em situações que envolva contagens e registros;
Experimentar situações onde possa explorar e conhecer a si mesmo e o mundo, por
meio de descobertas e novos desafios.
Explorar o ambiente, manifestando interesse e curiosidade pelo mundo social, natural e
cultural.
Perceber as variações de ritmo através de dança, palmas, instrumentos, corridas,
batimentos de mãos e pés e movimentos dirigidos.

Quadro de rotina
Entrada receber os alunos de forma harmoniosa.
Acolhida: saudação, oração, guarda de material, músicas, etc.
Rodinha (conversa sobre como eles estão, hora da novidade, etc.)
Como está o tempo: calendário, chamada, escolha do ajudante etc.);
Retomar; o dever de casa do dia anterior (cada um deverá mostrar o que fez o que
mais gostaram de fazer, etc. Caso algum aluno tenha feito de forma incorreta, retomar
com ele num momento oportuno para que ele corrija ou refaça caso seja necessário);
Roda de conversa: falar com os alunos sobre os combinados e regras para uma boa
convivência;
Hora da atividade; apresentação da atividade do dia, que será realizada na sala
(individual, grupo, desenho, jogos, brincadeiras, pintura, modelagem, etc.)
Hora do lanche e escovação em seguida um momento para relaxar.
Hora da história: contar ou ler histórias para os alunos, dramatizada ou com
fantoches, etc
Apresentação da tarefa de casa ao final da aula
Pátio brincadeiras diversas com os alunos, cantigas de roda, pular cordas, etc.
Saída: guardar os materiais, organizar a sala e esperar os pais vim buscar.

EIXO 1:LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

CONTEÚDO
Continuação das vogais em estudo, revisando a letra A e apresentação das demais
E,I,O,U. Coordenação motora das vogais em atividades diversas;
Estimulação da fala por meio da interação com o outro por: gestos, sinais, objetos,
figuras e linguagem corporal.
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como: brinquedos cantados,
músicas e histórias.

EIXO 2:CONHECIMENTO LÓGICO MATEMÁTICO.

CONTEÚDO
Manipulação e exploração de material concreto com tampinhas de garrafa pet,
coordenação motora e atividades diversas.
Conceitos básicos como: alto/ baixo, grosso/fino; em cima/ em baixo; gordo/magro;
dentro/fora etc; atividades diversificadas; xerografadas e colagem.

EIXO 3:NATUREZA E SOCIEDADE

CONTEÚDO
Relações sociais · eu; família; escola;
Participação em atividades que envolvam historias, brincadeiras, jogos e canções que
digam respeito às tradições culturais de sua família e de outros grupos.
Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades (som, odor, forma, tamanho,
textura, peso, consistência, movimento, temperatura) e de relações simples de causa
(a ação da criança) e efeito (a reação do objeto).
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades
físicas, motoras e perceptivas ( auditiva, visual, tátil, gustativa e olfativa).

EIXO 4: ARTES VISUAIS

CONTEÚDO
Observação e identificação de imagens diversas: pessoas, animais, objetos.
Cuidado com os materiais e trabalhos produzidos individualmente ou coletivamente.

EIXO 5: MOVIMENTO E MÚSICA

CONTEÚDO
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da
exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
Favorecimento do desenvolvimento das relações espaços temporais e psicomotoras,
por meio da organização do espaço estabelecida pela rotina diária.
Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações,
deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem
ajuda, arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc.

CONTEÚDOS:
Atividades lúdicas como: brincadeiras cantadas, brincadeiras com palmas e
movimentos corporais.
Brincadeiras com a produção de sons vocais diversos, imitando, criando e se
comunicando através da linguagem musical.
METODOLOGIA
1º DIA 22/02/2016: DESENVOLVIMENTO
Os alunos estão realizando o reconhecimento progressivo de segmento e elementos do
próprio corpo por meio da exploração de sua imagem refletida em um espelho, das
brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.
Explorar do aluno que estabeleça relações de espaço temporais e psicomotoras, por
meio da organização do espaço estabelecida pela rotina diária.
Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinações,
deitar-se em diferentes posições, ficar ereto apoiado na planta dos pés com e sem
ajuda, arrastar-se, engatinhar, andar, correr, saltar etc. Após o desenvolvimento desta
primeira etapa estaremos desenvolvendo atividades relacionada com o assunto em
pauta, o aluno irá com completar seu auto retrato

AVALIAÇÃO

Será de forma contínua observando o comportamento de cada aluno, na realização

das atividades, interesse, participação, verificando o desenvolvimento e a
aprendizagem.

2º DIA 23/02/2016: DESENVOLVIMENTO;

Desenvolver com os alunos atividades de reconhecimento das partes do corpo ou os
órgãos dos sentidos cantando uma música eu conheço um jacaré ou outra música;
música dos sentidos ou cabeça,ombro,joelho e pé; apresentando para os alunos cada
parte como: olhinhos, ouvidos, nariz, boquinha , mãozinhas etc, explorando as vogais
que iniciam as palavras sempre questionando aos alunos a função de cada órgão
trabalhado na musica. Em seguida será realizada uma atividade para ligar os órgãos a
sua função e trabalharemos os números contando quantos órgãos temos e irão fazer
coordenação motora para cobrir os numerais em estudo.

AVALIAÇÃO

Será continua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas

atividades, no desenvolvimento da atenção, interesse dos conhecimentos adquiridos e
habilidades desenvolvidas.

3º DIA 24/02/2016: DESENVOLVIMENTO

Continuação trabalhando as vogais fazendo uma pescaria com os alunos, onde cada
criança jogará dado no chão, a vogal que ele tirar no dado a criança terá que pescar
um peixinho com a vogal, a pescaria terminará quando todos os alunos tiver participado
da brincadeira de forma lúdica e dinâmica pescado as letrinhas. Em seguida iremos
solicitar aos alunos que realize uma atividade para pintar a vogal E, com as cores
primárias usando tinta guache depois fazer coordenação motora cobrindo a vogal E
em caixa alta;
4º DIA 25/02/2016: DESENVOLVIMENTO

CMEI – CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL CANTINHO DO SABER

CIDADE ARAGUANÃ – TOCANTINS

PROFESSORA: MARIA RODRIGUES DA ROCHA TURMA

1º PERÍODO TURNO: VESPERTINO TURMA “B”

PROJETO QUEM SOU EU?

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Turmas atendidas: Educação Infantil 1º e 2º Períodos

Data de aplicação: 22 de fevereiro á 04 de março de 2016

Duração: duas semanas

OBJETIVO GERAL:
Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das
brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Reconhecer o seu nome e a dos colegas, através do processo da oralidade.
Revisar a vogal A e apresentar as demais E,I,O, estimulando a fala por meio da
interação com o outro por: gestos, sinais, objetos, figuras e linguagem corporal.
Explorar objetos em suas diferentes características como: alto/ baixo, grosso/fino; em
cima/ em baixo; gordo/magro; dentro/fora etc.;
Ter noção de temporalidade (dia, mês e ano);
Construir o conceito de números de 0 a 4 contextualizando em seus diferentes usos
sociais em situações que envolva contagens e registros
Experimentar situações onde possa explorar e conhecer a si mesmo e o mundo, por
meio de descobertas e novos desafios;
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e compreender os órgãos dos sentidos;
Identificar os membros de sua família;
Trabalhar o movimento das mãos e dos dedos, proporcionando o desenvolvimento da
coordenação motora e desenvolvendo a percepção das espessuras e professores
Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas
brincadeiras e nas demais situações.

Inicio 22/02 à 04/03 de 2016

Entrada: receber os alunos na sala de aula
Oração: falar com Deus todos os dias através da oração
Acolhida: saudação conversa informal músicas e brincadeiras
Chamadinha interativa: quantos somos e quantos faltamos
Hora da História: leitura Bíblicas e infantis
Higiene: lavar as mãos antes do lanche
Lanche: lanchar na sala de aula ou no pátio
Pátio
Saída

EIXO 1 :LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

CONTEÚDOS:
Nome, coordenação motora das vogais, revisão da vogal A, apresentação das vogais
E,I, O, atividades xerocopiada ,recorte e colagem, estimulação da fala por meio da
interação com o outro por: gestos, sinais, objetos, linguagem corporal, conhecimento e
reprodução oral de jogos verbais, como: brinquedos cantados, músicas e histórias, falar
da rotina da aula.
EIXO 2: CONHECIMENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
CONTEÚDOS:
Tempo (dia, mês e ano), conceitos básicos como: alto/ baixo, grosso/fino; em cima/ em
baixo; gordo/magro; dentro/fora etc., números de 0 a 5
EIXO 3: ARTES VISUAIS
CONTEÙDOS:
Observação e identificação de imagens diversas: pessoas, animais, objetos.
Cuidado com os materiais de pintura com tinta guache, trabalhos produzidos
individualmente ou coletivamente.

EIXO 4 :MOVIMENTO E MÚSICA

CONTEÚDOS:
Brincadeiras com gestos e ritmos corporais diferenciados.
EIXO 5: NATUREZA E SOCIEDADE
CONTEÚDOS:
Participação em atividades que envolvam sua historia e os membros da família.
Conhecimento do próprio corpo e exploração dos órgãos dos sentidos;
METODOLOGIA
22/02 Segunda-feira
Iniciar a aula de maneira descontraída e atrativa apresentando uma dinâmica para
trabalhar afetividade. "Sai, sai, sai jacaré sai dessa lagoa. Põe uma mão na cabeça,
outra na cintura, dá um remelexo no corpo, e dá um abraço no outro, após vamos
revisar a vogal A e apresentar o cartaz com a vogal E, explicando e dando exemplos
como: elefante, enxada, estrela, entre outros. Logo depois a professora apresenta uma
caixa decorada, da maneira que achar mais atraente, a seus alunos e dentro de suas
possibilidades, podendo ser caixa de sapatos, madeira de qualquer outro artigo que
tenha consumido, ou até mesmo um pequeno baú, a professora apresenta a caixa
dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, um
verdadeiro tesouro, propõe, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o que
tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo – Um a um devem olhar
e voltar ao lugar sem poder contar o que viu Esta é a regra da brincadeira: Manter
segredo. Dentro da caixa deve conter um espelho, bem no fundo, do tamanho exato da
mesma. No momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria
imagem. A professora deve ficar atenta a cada reação individual ao deparar-se com a
própria imagem. É fundamental criar um clima de muito interesse provocando sempre:
Qual será este tesouro? após todos terem visto sua imagem refletida dentro da caixa
e terem tido as mais diferentes reações, cuidando sempre para que não falem
enquanto todos não olharem, abrir então o debate, com uma conversa informal. O que
vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro? Aproveitar cada resposta dos
alunos, orientando-os quando necessário, mas propiciando que se expressem. A
conversa deve fluir até o ponto em que o professor observar que os alunos perceberam
que eles são o próprio tesouro, por isso não poderiam contar o segredo, pois todos
somos únicos, Ninguém é igual a ninguém. Após a realização da Dinâmica do Tesouro,
ainda todos sentados de forma confortável, conversar com os alunos para que
observem seu próprio corpo e façam comparações: Quem é mais alto? Quem é mais
baixo? Quem tem a mesma altura? Quem tem cabelos loiros? Quem tem cabelos
castanhos? Quem tem cabelos pretos? Quem é negro? Quem é moreno? Quem é
branco? Quem tem olhos castanhos? Quem é menino? Quem é menina? E assim
propor que se agrupem de diferentes formas: Agora vão pular as crianças que tem
olhos castanhos e pretos. Em seguida com o apoio da coordenadora Rosa, tirar uma
foto de cada criança e da professora para ser anexada ao projeto quem sou eu. Ao final
da aula pedir que cada pai possa trazer uma foto da sua família
RECURSOS:
Recurso humano, cartaz da vogal E, baú de madeira, espelho, folha de chamex, tinta
guache para pintar o baú.
AVALIAÇÃO:
Será desenvolvida de acordo os acertos e erros de cada um.

23/02 Terça-feira
Revisar a vogal A,E após fazer atividade de pintura com tinta guache ou colagem com
EVA as letras em estudo para uma melhor compreensão. Depois aplicar a atividade
xerocopiada do conceito básico gordo/magro em seguida reunir as crianças e mostrar
as fotos da família que cada um trouxe, dialogando com eles a importância da família,
os elementos que compõem a família, chamar um por um para identificar sua família na
foto. Em seguida colocar uma cartolina na parede e pedir para as crianças ir colando a
foto que trouxe fazer o cantinho da família. Deixar exposto por duas semanas depois
colar as fotos no livro quem sou eu.
RECURSOS:
Tinta guache, cola, eva, atividade xerocopiada, cartolina entre outros.
AVALIAÇÃO:
Será desenvolvida através dos acertos e erros de cada um.
24/02 Quarta-feira
Começar a aula apresentando a dinâmica da “borboletinha estava cansada, tão
cansadinha que resolveu; foi pra flor e ficou parada tão quietinha que adormeceu!
1,2,3 guardei a minha voz: Zip, zap zup”!! Em seguida revisar as vogais A, E e
apresentar o cartaz do numeral 1.Em seguida através de uma conversa informal a
professora deve pedir que cada aluno fale um pouco sobre seu dia a dia. É
importante deixar que as crianças se expressem livremente contando casos vividos em
casa, em passeios, com a família etc. Num segundo momento oferecer uma folha em
branco, revistas, livros velhos, ilustrações diversas, e propor que façam uma montagem
de recorte e colagem de tudo que encontrarem que parece com o seu dia a dia, com a
sua vida, a sua realidade. Realizado a atividade a professora juntará, para também ser
anexada ao projeto, e explicar a cada um qual o objetivo da proposta da montagem de
recorte e colagem. Finalizar com uma entrevista na hora que o responsável vir buscar a
criança sobre a família, através das seguintes perguntas: Qual é o nome do papai?
Qual é o nome da mamãe? Quantas pessoas moram lá na sua casa? Como é o nome
do vovô? E da vovó? Quantos irmãos você tem? Qual o setor que mora, número da
casa, telefone, qual o brinquedo preferido da criança entre outros.
RECURSOS:
Recurso humano, cartaz do numeral 1,folha de chamex, revistas, livros velhos, cola
tesoura.

AVALIAÇÃO:
Será desenvolvida através dos acertos e erros de cada um.

25/02 Quinta-feira
Começar a aula com a revisão das vogais A, E em seguida apresentação do cartaz do
número 2 e logo depois, explorar as preferências de cada aluno: Brincadeira preferida,
brinquedo preferido, comida preferida, lugar que mais gosta de estar, animal preferido,
programa de TV preferido, artista preferido, música preferida, personagem de história
infantil preferido, filme preferido, amigo que mais gosta, esporte preferido, cor preferida
etc. Após com uma folha de chamex, chamar individualmente cada criança para que
faça o “Carimbo das mão” no papel cantando a musiquinha: mãozinhas, mãozinhas,
nós vamos bater. Depois as mãozinhas pra traz esconder, Pra cima, pra baixo Pra
frente e pra traz, Bem forte bem fraco pra lá e pra cá. Só para de cantar quando todos
concluírem a atividade.
RECURSOS:
Cartaz do número 2,folha de chamex, tinta guache.
AVALIAÇÃO:
Será desenvolvida através dos acertos e erros de cada um.

26/02 Sexta- feira

Começar a aula explicando sobre a temporalidade do ( dia, mês e ano) após Contar a
história “Como é bonito o pé do Igor” de Sonia Rosa, Cantar com as crianças a
musiquinha “O sapo não lava o pé” O sapo não lava o pé, não lava porque não quer,
Ele mora lá na lagoa, não lava o pé porque não quer. Mas que chulé! Em seguida pedir
para que todos tirem seus sapatos, olhem como é bonito seus pés, ir chamando de um
por um e com tinta guache fazer o carimbo dos pés. Em seguida através de uma
conversa informal falar dos órgãos dos sentidos, mostrando exemplos do cheiro,
sabor, gosto, o toque, o olhar entre outros. Música dos sentidos (melodia Terezinha de
Jesus) Meus olhinhos são pra ver, Meu nariz para cheirar, minha boca para comer
Meus ouvidos para escutar, completando os sentidos. Tenho as mãos para pegar.
E os bracinhos bem compridos, pro amigo eu abraçar.
RECURSOS:
Livro infantil, tinta guache, folha de chamex.
AVALIAÇÃO
Será continua de acordo com desenvolvimento de cada aluno, na realização das
atividades e ade acordo com habilidades adquiridas.

29/02 Segunda-feira
A aula começa com a professora mostrando o cartaz da vogal I e exemplificando
diversos objetos que começam com a letra em seguida entregar a tarefa xerocopiada
para que as criança façam o traçado correto da letra, após seguir com a distribuição de
revistas para as crianças e pedir que elas encontrem olhos e cabelos parecidos com os
seus, recortando e dando para elas colarem na folha de papel chamex uma criança que
se pareça com ela” que tenha seus olhos’’ e a outra “seus cabelos” para
serem anexada ao projeto.
RECURSOS
Chamex, ficha com o desenho da letra em estudo, tinta guache, cola, tesoura, livros
para recortes.
AVALIAÇÃO
Será através da realização das atividades, de forma contínua, e de acordo com suas
habilidades adquiridas.

01/03 Terça-feira
Iniciarei a aula revisando as vogais A, E,I, dando diferentes tipos de exemplos e depois
mostrar o cartaz do número 3,a quantidade, a seguir cantar a música que fala das
partes do corpo: Cabeça, ombro, joelho e pé. Joelho e pé. Cabeça, ombro, joelho e pé.
Joelho e pé. Olhos, ouvidos, boca e nariz. Cabeça, ombro, joelho e pé. Joelho e
pé.Cantar a música dramatizando-a; em seguida reunir a turma para tirar a foto dos
seus coleguinhas, apóspedir que as crianças mostrem as partes do corpo em si e dos
amigos;Mostrar gravuras e pedir que indiquem as partes do corpo. Após entregar uma
folha para que os pais ajudem em casa as crianças a completar e pintar as partes que
faltam na figura desenhada.
RECURSOS:
Livro infantil, tinta guache, folha de chamex.
AVALIAÇÃO
Será continua de acordo com desenvolvimento de cada aluno, na realização das
atividades e ade acordo com habilidades adquiridas.

02/03 Quarta-feira
Começar a aula revisando as vogais A,E,I e apresentar o cartaz com a vogal O em eva
e atividade para fazer coordenação motora cobrindo a letra O. Em seguida brincar
com os sons: Você já reparou quantos sons podemos fazer com nosso corpo? Vamos
produzir sons: Com o nariz: espirrar; fungar; com a boca: estalar a língua; assoviar;
assoprar; jogar beijo; encher a boca de ar e soltá-lo devagar; tossir; Com os dedos:
estalar; bater os dedos da mão contra a palma de outra mão; Com as mãos; bater
palmas com as mãos abertas; bater palmas com as mãos em forma de concha; bater
com as mãos em várias partes do corpo; Com os pés: arrastá-los para frente (o pé
todo);arrastá-los para trás (com as pontas) pular com um pé só e com os dois pés; e
no contra turno visitar a casa de cada criança para conhecer a realidade de cada um,
após tirar foto da casa, o lugar que mora com sua família para ser anexada ao projeto
quem sou eu .
RECURSOS:
Livro infantil, tinta guache, folha de chamex.
AVALIAÇÃO
Será continua de acordo com desenvolvimento de cada aluno, na realização das
atividades e ade acordo com habilidades adquiridas.

03/03 Quinta-feira
Revisão das vogais a, e, i com a utilização do alfabeto móvel e pesquisa de desenhos
que começam com cada uma das letras, logo após cantar a música boa tarde
amiguinha (nome do amigo) como vai? Tudo bem, bom tarde amiguinho (nome do
amigo) como vai? Tudo bem, faremos o possível para sermos bons amigos boa tarde
amiguinhos (nome do amigo) como vai? Tudo bem. Depois conversar com a turminha
sobre sua comida preferida e logo após tirar foto daquilo que a criança mais gosta para
ser anexada ao projeto quem sou eu.
RECURSOS:
Livro infantil, tinta guache, folha de chamex.
AVALIAÇÃO
Será continua de acordo com desenvolvimento de cada aluno, na realização das
atividades e ade acordo com habilidades adquiridas.

04/03 Sexta-feira
Começar a aula cantando a musiquinha: atirei o pau no gato, mas o gato, não morreu
dona chica admirou-se do berro do berro que o gato deu miau. Não atire o pau no gato,
por que isso não se faz o bichinho é nosso amigo não devemos maltratar os animais
miau, depois falar dos brinquedos preferidos das crianças como: carrinho, motinha,
carrinho de controle, robô, boneca, panelinha, casinha entre outros após depois da
discussão tirar a foto da criança com seu brinquedo predileto. Logo depois cantar
músicas que falem das partes do nosso corpo; Fui ao mercado comprar café, veio a
formiguinha e subiu no meu pé. E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não
parava de subir. Fui ao mercado comprar um giz, veio a formiguinha e subiu no meu
nariz, e eu sacudi, sacudi ,sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.
Fui no mercado comprar mamão veio a formiguinha e subiu na minha mão, e eu
sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.
Fui ao mercado comprar jerimum veio a formiguinha e subiu no meu bumbum, e eu
sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

RECURSOS:
Livro infantil, tinta guache, folha de chamex.
AVALIAÇÃO
Será continua de acordo com desenvolvimento de cada aluno, na realização das
atividades e ade acordo com habilidades adquiridas.

ATIVIDADES PREVISTAS:

Conversas na rodinha;
Levantar questionamentos;
Escolher o nome da turma
Observar revistas, materiais concretos, livrinhos de história...;
Atividades, brincadeiras e jogos;
Pinturas diversas;
Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e ritmos;
Experimentar alimentos variados;
Desenho livre;
Histórias;
Músicas;
Criar combinações para o desenvolvimento da rotina;

Adaptação
Cantar músicas, pintura no chão com trincha e água, bolinha de sabão, folhear revistas,
contar histórias, passear pela escola, brincar na graminha.

Organizar um mural com as fotos da família para que a criança tenha um ponto de
referência na sala em seu período da adaptação. Colar as fotos das famílias (pedir as
fotos para o período de adaptação) que as crianças trouxeram e montar mural. Dispor
as crianças sentadas em círculo, no chão da sala de aula, para iniciar uma
conversação dirigida sobre a família, através das seguintes perguntas:
- Qual é o nome do papai? Qual é o nome da mamãe?
- Quantas pessoas moram lá em casa?
- Como é o nome do vovô? E da vovó?
- Quantos irmãos você tem?

Para relaxar;
Borboletinha estava cansada
tão cansadinha que resolveu;
Foi pra flor e ficou parada
tão quietinha que adormeceu!
1,2,3 guardei a minha voz:
Zip, zap zup!!

Para trabalhar afetividade.

"Sai, sai, sai jacaré sai dessa lagoa.
Põe uma mão na cabeça,
outra na cintura,
dá um remelexo no corpo,
e dá um abraço no outro."

Minha Identidade
Todo mundo e todas as coisas tem nome. Dispor as crianças sentadas em círculo, no
chão da sala de aula, para iniciar uma conversação dirigida. Falar o nome das crianças
e dos objetos da sala, incentivando para que eles também repitam os nomes
mencionados.
Trabalhar com a caixa surpresa com espelho colado dentro.
Carimbar com guache em folha A3 o pé e a mão.

Vamos cantar músicas que falem os nossos nomes.

BOM DIA
Bom dia amiguinho (nome do amigo) como vai?
TUDO BEM.
bom dia de amiguinho (nome do amigo) como vai?
TUDO BEM.
faremos o possível para sermos bons amigos
bom dia amiguinho (nome do amigo) como vai?
TUDO BEM.

O SAPO NÃO LAVA O PÉ (substitua a palavra sapo pelo nome do aluno)

O sapo não lava o pé,
Não lava porque não quer.
Ele mora lá na lagoa,
Não lava o pé porque não quer
Mas que chulé!

Meu corpo

Vamos; cantar músicas que falem das partes do nosso corpo;

Formiguinha!
Fui ao mercado comprar café, veio a formiguinha e subiu no meu pé.
E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.
Fui ao mercado comprar um giz, veio a formiguinha e subiu no meu nariz,
e eu sacudi, sacudi,sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.
Fui no mercado comprar mamão veio a formiguinha e subiu na minha mão,
e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.
Fui no mercado comprar jerimum veio a formiguinha e subiu no meu bumbum,
e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.

Palminhas
Palminhas,palminhas
Nós vamos bater
Depois, as mãozinhas
Pra trás esconder.
Para cima ,pra baixo
pra frente, pra trás
bem forte, bem fraco
pra lá e pra cá.

Os sentidos
Nosso contato com o mundo é feito através dos nossos sentidos. Os 5 sentidos ajudam
o nosso corpo a perceber tudo o que nos rodeia. Vamos conhecer um pouco mais
sobre cada um deles?
Tudo que sentimos com o nariz fica sob responsabilidade do olfato. O cheirinho de
terra depois da chuva, o bolo assando no forno, o cheiro do remédio e muitos outros.
É tudo que enxergamos: as cores, as distâncias, os tamanhos, os livros e as histórias
ficam por conta dos nossos olhos.
Tudo que ouvimos: a música, os passarinhos, o cachorro latindo, o caminhão passando
na rua, a mamãe chamando pra vir almoçar, etc.
É tudo que podemos tocar com as mãos e com a pele. É com o tato que sentimos se
algo é áspero ou liso, duro ou macio, quente ou frio.
É responsável por todos os gostos que sentimos pela boca, através da língua. O doce,
o salgado, o amargo, o picante, se está frio ou quente.

Trabalhar o saco surpresa com objetos de vários tamanhos, texturas e formas

diferentes estimulando a percepção e observação.

Música dos sentidos (melodia Terezinha de Jesus)

Meus olhinhos são pra ver,
Meu nariz para cheirar,
minha boca para comer
Meus ouvidos para escutar.
Completando os sentidos
Tenho as mãos para pegar
E os bracinhos bem compridos,
Pro amigo eu abraçar.

Família
Hoje vamos falar sobre a família. Alguém sabe o que a família? Isso mesmo são
nossos pais, irmãos, tios, avós, primos e por ai vai. A esta altura a família já esta
grande e animada.
Vamos ver quem sabe o nome dos familiares?
Montar a árvore genealógica de cada um. Enviar para casa uma pesquisa sobre o
nome dos familiares para preencher a árvore. (Pedir aos pais que mandem fotos ¾ dos
familiares, pode ser xerocada ) Colar a foto das crianças, que foi tirada nos primeiros
dias de aula. Decorar a sala com essa atividade.

FAMÍLIA
Essa é a família real/
família tão original
um pai (mostra o polegar)
um mãe(indicador)
irmão (dedo médio)
uma irmão (dedo anular)
nenê tão miudinho e gentil.(mínimo)2x
Canta numa melodia bem suave tipo aquelas de embalar
PROJETO QUEM SOU EU?

QUEM SOU EU

Identidade; Família; Conhecimento do corpo, suas partes e sentidos;

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Turmas atendidas: Educação Infantil 1º e 2º Períodos

Data de aplicação: 22 de fevereiro á 04 de março de 2016
Duração: duas semanas

OBJETIVO GERAL:
Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das
brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Reconhecer o seu nome e a dos colegas, através do processo da oralidade
Revisar a vogal A e apresentar as demais E,I,O, estimulando a fala por meio da
interação com o outro por: gestos, sinais, objetos, figuras e linguagem corporal.
Explorar objetos em suas diferentes características como: alto/ baixo, grosso/fino; em
cima/ em baixo; gordo/magro; dentro/fora etc.;
Ter noção de temporalidade (dia, mês e ano);
Construir o conceito de números de 0 a 5 contextualizando em seus diferentes usos
sociais em situações que envolva contagens e registros
Experimentar situações onde possa explorar e conhecer a si mesmo e o mundo, por
meio de descobertas e novos desafios;
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e compreender os órgãos dos
sentidos;Identificar os membros de sua família;
Trabalhar o movimento das mãos e dos dedos, proporcionando o desenvolvimentoda
coordenação motora e desenvolvendo a percepção das espessuras e professores
Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas
brincadeiras e nas demais situações.

Inicio 22/02 à 04/03 de 2016

Entrada: receber os alunos na sala de aula
Oração: falar com Deus todos os dias através da oração
Acolhida: saudação conversa informal músicas e brincadeiras
Chamadinha interativa: quantos somos e quantos faltamos
Hora da História: leitura Bíblicas e infantis
Higiene: lavar as mãos antes do lanche
Lanche: lanchar na sala de aula ou no pátio
Pátio
Saída
EIXO 1:LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
CONTEÚDOS:
Nome, coordenação motora das vogais, revisão da vogal A, apresentação das Vogais
E, I, O, atividades xerocopiada ,recorte e colagem, estimulação da fala por meio da
interação com o outro por: gestos, sinais, objetos, linguagem corporal, conhecimento e
reprodução oral de jogos verbais, como: brinquedos cantados, músicas e histórias, falar
da rotina da aula.
EIXO 2:CONHECIMENTO LÓGICO MATEMÁTICO.
CONTEÚDOS:
Tempo (dia, mês e ano), conceitos básicos como: alto/ baixo, grosso/fino; em cima/ em
baixo; gordo/magro; dentro/fora etc., números de 0 a 5
EIXO3: ARTES VISUAIS
CONTEÙDOS:
Observação e identificação de imagens diversas: pessoas, animais, objetos.
Cuidado com os materiais de pintura com tinta guache, trabalhos produzidos
individualmente ou coletivamente.

EIXO 4 :MOVIMENTO E MÚSICA

CONTEÚDOS:
Brincadeiras com gestos e ritmos corporais diferenciados.
EIXO 5: NATUREZA E SOCIEDADE
CONTEÚDOS:
Participação em atividades que envolvam historia sua e os membros da família.
Conhecimento do próprio corpo e exploração dos órgãos dos sentidos;
METODOLOGIA
22/02 Segunda-feira
Iniciar a aula de maneira descontraída e atrativa apresentando uma dinâmica para
trabalhar afetividade. "Sai, sai, sai jacaré sai dessa lagoa. Põe uma mão na cabeça,
outra na cintura, dá um remelexo no corpo, e dá um abraço no outro, após vamos
revisar a vogal A e apresentar o cartaz com a voga l E, explicando e dando exemplos
como: elefante, enxada, estrela, entre outros. Logo depois a professora apresenta uma
caixa decorada, da maneira que achar mais atraente, a seus alunos e dentro de suas
possibilidades, podendo ser caixa de sapatos, de qualquer outro artigo que tenha
consumido, ou até mesmo um pequeno baú, a professora apresenta a caixa dizendo
que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, um verdadeiro
tesouro, propõe, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o que tem dentro
da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo – Um a um devem olhar e voltar ao
lugar sem poder contar o que viu Esta é a regra da brincadeira: Manter segredo. Dentro
da caixa deve conter um espelho, bem no fundo, do tamanho exato da mesma. No
momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria imagem. A
professora deve ficar atenta a cada reação individual ao deparar-se com a própria
imagem. É fundamental criar um clima de muito interesse provocando sempre: Qual
será este tesouro? após todos terem visto sua imagem refletida dentro da caixa e
terem tido as mais diferentes reações, cuidando sempre para que não falem enquanto
todos não olharem, abrir então o debate, a conversa informal. O que vocês viram
dentro da caixa? Descobriram o tesouro?Aproveitar cada resposta dos alunos,
orientando-os quando necessário, mas propiciando que se expressem. A conversa
deve fluir até o ponto em que o professor perceber que os alunos perceberam que eles
são o tesouro, cada um deles – por isso não poderiam contar o segredo, pois todos
somos únicos, Ninguém é igual a ninguém. Após a realização da Dinâmica do Tesouro,
ainda todos sentados de forma confortável, provocar os alunos para que observem seu
próprio corpo e façam comparações: Quem é mais alto? Quem é mais baixo? Quem
tem a mesma altura? Quem tem cabelos loiros? Quem tem cabelos castanhos? Quem
tem cabelos pretos? Quem é negro? Quem é moreno? Quem é branco? Quem tem
olhos azuis? Castanhos? Quem é menino? Quem é menina?E assim propor que se
agrupem de diferentes formas: Exemplo: vamos juntar todas as crianças que tem
cabelo bem curtinho do lado esquerdo em pé e toda a criança que tem cabelos
compridos do lado direito sentados, vai juntar os meninos de um lado e as meninas do
outro. Agora vão pular as crianças que tem olhos castanhos e pretos. Em seguida com
o apoio da coordenadora Rosa, tirar uma foto de cada criançae da professora para ser
anexada ao projeto quem sou eu. Ao final da aula pedir que cada pai possa trazeruma
foto da sua família

23/02 Terça-feira
Revisar a vogal A ,E após fazer atividade de pintura com tinta guache ou colagem com
EVA as letras em estudo para uma melhor compreensão. Depois aplicar a atividade do
conceito básico gordo/magro em seguida reunir as crianças e mostrar as fotos da
família que cada um trouxe, dialogando com eles a importância da família,os elementos
que compõem a família, chamar um por um para identificar sua família na foto. Em
seguida colocar uma cartolina na parede e pedir para as crianças ir colando a foto que
trouxe fazer o cantinho da família. Deixar exposto por duas semanas depois colar as
fotos no livro quem sou eu.

24/02 Quarta-feira
Começar a aula apresentando a dinâmica da “borboletinha estava cansada, tão
cansadinha que resolveu;foi pra flor e ficou parada tão quietinha que adormeceu!1,2,3
guardei a minha voz: Zip, zapzup”!! Em seguida revisar as vogais A, E e apresentar o
numeral 1.Em seguida através de uma conversa informal a professora deve pedir que
cada aluno fale um pouco sobre seu dia a dia.É importante deixar que as crianças se
expressem livremente contando casos vividos em casa, em passeios, com a família
etc. Num segundo momento oferecer uma folha em branco, revistas, livros velhos
ilustrações diversas, e propor que façam uma montagem de recorte e colagem de tudo
que encontrarem que parece com o seu dia a dia, com a sua vida, a sua realidade.
Realizado a trabalho a professora junta para também adicionar ao projeto, colocando
por escrito além do nome da criança qual foi a proposta da montagem de recorte e
colagem. Finalizar com uma entrevista na hora que o responsável vir buscar a criança
sobre a família, através das seguintes perguntas: Qual é o nome do papai? Qual é o
nome da mamãe? Quantas pessoas moram lá na sua casa? Como é o nome do vovô?
E da vovó?
Quantos irmãos você tem? Qual o setor que mora, número da casa entre outros.
25/02Quinta-feira
Começar a aula coma revisão das vogais A E em seguida apresentação do cartaz do
número 2 e logo depois, explorar as preferências de cada aluno: Brincadeira preferida,
brinquedo preferido, comida preferida, lugar que mais gosta de estar,animal preferido,
programa de TV preferido, artista preferido, música preferida,personagem de história
infantil preferido, filme preferido, amigo que mais gosta, esporte preferido, cor preferida
etc.Após entregar uma folha de chamex, cada criança coloca tinta guache nas mão e
faça o“Carimbo”no papel cantando a musiquinha:mãozinhas, mãozinhas, nós vamos
bater.Depois as mãozinhas pra traz esconder, pra cima, pra baixo pra frente e pra traz,
Bem forte bem fraco pra lá e pra cá. Só para de cantar quando todos concluírem a
atividade.
26/02 Sexta- feira
Começar a aula explicando sobre a temporalidade do ( dia, mês e ano) após Contar a
história “Como é bonito o pé do Igor” de Sonia Rosa, Cantar com as crianças a
musiquinha “O sapo não lava o pé” O sapo não lava o pé, não lava porque não quer,
Ele mora lá na lagoa, não lava o pé porque não quer. Mas que chulé! Em seguida pedir
para que todos tirem seus sapatos, olhem como é bonito seus pés, ir chamando de um
por e com tinta guache fazer o carimbo dos pés.Em seguida através de uma conversa
informal falar dos órgãos dos sentidos, mostrando exemplos do cheiro, sabor, gosto, o
toque, o olhar entre outros.Música dos sentidos (melodia Terezinha de Jesus) Meus
olhinhos são pra ver, Meu nariz para cheirar, minha boca para comer
Meus ouvidos para escutar,completando os sentidos. Tenho as mãos para pegar.E os
bracinhos bem compridos, pro amigo eu abraçar.
29/02 Segunda-feira
A aula começa com a professora mostrando o cartaz da vogal I e exemplificando
diversos objetos que começam com a letra em seguida colocar a criança para fazer o
traçado correto da letra, segue com a distribuição de revistas para as crianças e
pedindo que elas encontrem olhos e cabelos parecidos com os seus, recortando e
dando para eles colarem na folha de papel chamex uma criança que se pareça com
você “que tenha seus olhos’’ e a outra “seus cabelos”“.
01/03 Terça-feira
Iniciarei a aula revisando as vogais A,E,I, dando diferentes tipos de exemplos e depois
mostrar o cartaz do número 3,a quantidade, a seguir cantar a música que fala das
partes do corpo: Cabeça, ombro, joelho e pé. Joelho e pé. Cabeça, ombro, joelho e pé.
Joelho e pé. Olhos, ouvidos, boca e nariz. Cabeça, ombro, joelho e pé. Joelho e
pé.Cantar a música dramatizando-a; em seguida reunir a turma para tirar a foto dos
seus coleguinhas, apóspedir que as crianças mostrem as partes do corpo em si e dos
amigos;Mostrar gravuras e pedir que indiquem as partes do corpo. Após entregar uma
folha para que os pais ajudem em casa as crianças a completar e pintar as partes que
faltam na figura desenhada,
02/03 Quarta-feira
Começar a aula revisando as vogais A,E,I e apresentar o cartaz com a vogal O e com
eva cobrir a letra O. Em seguida brincar com os sons:Você já reparou quantos sons
podemos fazer com nosso corpo? Vamos produzir sons: Com o nariz: espirrar; fungar;
Com a boca: estalar a língua; assoviar; assoprar; jogar beijo; encher a boca de ar e
soltá-lo devagar;tossir; Com os dedos: estalar; bater os dedos da mão contra a palma
de outra mão; Com as mãos; bater palmas com as mãos abertas;
bater palmas com as mãos em forma de concha; bater com as mãos em várias partes
do corpo; Com os pés: arrastá-los para frente(o pé todo);arrastá-los para trás (com as
pontas) pular com um pé só e com os dois pés; e no contra turno visitar a casa de
cada criança para conhecer a realidade de cada um, após tirar foto da casa, o lugar
que mora com sua família para ser anexada ao projeto quem sou eu .
03/03 Quinta-feira
Revisão das vogais a, e, i coma utilização do alfabeto móvel e pesquisa de desenhos
que começam com cada uma das letras, logo após cantar a música boa tarde
amiguinha (nome do amigo) como vai? Tudo bem, bom tarde amiguinho (nome do
amigo) como vai? Tudo bem,faremos o possível para sermos bons amigos boa tarde
amiguinhos (nome do amigo) como vai? Tudo bem. Depois conversar com a turminha
sobre sua comida preferida e logo após tirar foto daquilo que a criança mais gosta
04/03 Sexta-feira
Começar a aula cantando a musiquinha: atirei o pau no gato, mas o gato, não morreu
dona chica admirou-se do berro do berro que o gato deu miau.Não atire o pau no gato,
por que isso não se faz o bichinho é nosso amigo não devemos maltratar os animais
miau, depois falar dos brinquedos preferidos das crianças como: carrinho, motinha,
carrinho de controle, robô, boneca, panelinha, casinha entre outros após depois da
discussão tirar a foto da criança com seu brinquedo predileto.
Vamos cantar músicas que falem das partes do nosso corpo;
Fui no mercado comprar café, veio a formiguinha e subiu no meu pé.
E eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.
Fui no mercado comprar um giz, veio a formiguinha e subiu no meu nariz,
e eu sacudi, sacudi,sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.
Fui no mercado comprar mamão veio a formiguinha e subiu na minha mão,
e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.
Fui no mercado comprar jerimum veio a formiguinha e subiu no meu bumbum,
e eu sacudi, sacudi, sacudi, mas a formiguinha não parava de subir.