Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

Centro Local Barinas

Nombres y Apellidos:

CAMPOS CASANOVA YENNY K.

C.I: V-16320655

Código: 610

Barinas, Julio 2018

 ÍNDICE

Pág.

Unidad I

Autoevaluación de Competencias………… …..……………………………..…..…3

Distribución del Tiempo……………………………………………………………….4

Horario de Estudio……………………………………………………………...….…..5

Evaluación del Espacio de Estudio…………………………………………...……...5

Cumplimiento del Horario de Estudio…………………………………………..…....6

Reprogramación de Horas de Estudio…………………………………………........6

Unidad II

Rasgos personales del estudiante UNA relevantes para la elección de la

carrera………………………………………………………………………………….7

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UNIDAD I - EL/A ESTUDIANTE Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Instrumento Nº 1 - Autoevaluación de Competencias

AUTOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
A. Competencias generales o básicas SI NO
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades X
2. Fluidez en la comunicación oral y escrita X
3. Habilidad en el uso de la tecnología de la información y de la X
comunicación
4. Habilidad para buscar y procesar informaciones X
5. Capacidad para resolver problemas X
6. Autonomía en la toma de decisiones X
7. Habilidad para trabajar de manera autónoma X
B. Competencia del área cognoscitiva SI NO
1. Capacidad de análisis y de síntesis X
2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de X
aprendizaje
3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s) X
C. Competencias del área personal-social SI NO
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas X
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales X
3. Capacidad para la autocrítica y recepción de críticas sin alterarse X
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos X
5. Capacidad para controlar emociones del tipo: miedo y rabia X
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 Instrumento Nº 2 - Distribución del Tiempo

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Día Seleccionado: Martes, 22 de Noviembre de 2016

Hora Actividad(es) Observación

05:30 a.m. a

06:45 a.m. Colocar ropa a lavar /preparar desayuno – aseo

personal

7:00 a.m. Organización de actividades laborables

a 12.00 p.m.

12:00 p.m. Hacer almuerzo / bañarme

1:00 p.m.

5:00pm Trabajo

5: 30pm Salgo del trabajo

6:00pm Limpiar cocinar

7:30pm Revisar el correo cenar

8:50pm Compartir en familia

Bañarme

9:15pm Ver Televisión

10:00pm Dormir
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 Instrumento Nº 3

- Horario de Estudio

HORARIO DE ESTUDIO

Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

10:00 am 0 horas 1 hora 1 hora 0 horas

11:00 am

08:00 pm 02 horas 02 horas 02 horas

10:00 pm
Nombres y Apellidos: CAMPOS YENNY C.IV.-16.320.655

Instrumento Nº 4

- Evaluación del Espacio de Estudio

EVALUACIÓN DEL ESPACIO DE ESTUDIO

UBICACIÓN DEL ESPACIO DE ESTUDIO: trabajo

ELEMENTOS QUE ACCIONES PARA MEJORAR OBSERVACIONES

PERTURBAN

Ruido Estudiar en un lugar donde no haya

ruido.

Luz Tomar las medidas necesarias para

tener una buena iluminación.

Calor Bañarme, prender el aire

acondicionado.
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 Instrumento Nº 5 –

Cumplimiento del Horario de Estudio

Cumplimiento del Horario de Estudio

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

HC: HC: HC: HC: HC: HC: HC:

2 horas ______ 1 hora 1 hora 1/2 hora _____ 1 hora

HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI:

_______ _________ ______ 1 hora 1/2 hora _______ 1 hora

Nombres y Apellidos: CAMPOS YENNY C.IV.-16.320.655

Reprogramación del horario de estudio

Reprogramación del horario de Estudio

Día Fecha N°de Horas Observaciones

Viernes 09-12-2016 1 hora Correspondiente del

día miércoles

Sábado 10-12-2016 1 ½ hora Correspondiente del

día jueves y sábado

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 UNIDAD II - ELECCIÓN DE LA CARRERA

Rasgos personales del estudiante UNA relevantes para la elección de la

carrera.

¿Por qué decidí estudiar en este momento?

Al conocer las ventajas que ofrece la universidad nacional abierta

en estudiar y no ocasionar ningún tipo de obstáculo en la vida cotidiana
me gusto esa facilidad de poder obtener esta carrera universitaria..

¿Por qué escogí la carrera que quiero estudiar?

Escogí esta carrera porque Contaduría Pública es considerada una

disciplina básica en el mundo de los negocios actuales, ya que quienes se
dedican a estudiar esto, son los encargados de administrar, dirigir,
planificar y controlar los recursos, tanto económicos, tecnológicos e
incluso humanos de las diferentes empresas que existen en la actualidad.

¿Cuáles son las competencias que tengo para estudiar esa

carrera?

Según las características de la carrera que he seleccionado, tengo

la capacidad para estudiarla; ya que he obtenido un amplio conocimiento
de la misma,. Además puedo enfrentar nuevos retos y conocimientos,
donde mi mayor competencia es la voluntad que tengo de estudiar de
manera autónoma y responsable, adecuándome a nuevas situaciones.

¿Tengo algunas limitaciones para estudiarla?

Hasta los momentos una de mis limitaciones seria el factor tiempo

pero organizando mis actividades y colocando todo mi empeño lograre lo
que estoy comenzando.

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 Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

Centro Local Barinas

CURSO INTRODUCTORIO
UNIDADES III Y IV

Nombres y Apellidos:

CAMPOS CASANOVA YENNY K.

C.I: V-16320655

Código: 610

Barinas, Julio 2018

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 UNIDAD III
BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

Lectura Comprensiva:

Es una herramienta para aprender el cómo analizar una lectura de modo

eficiente y con auténtico provecho para leer mejor un libro (Máxima comprensión de
lo leído). El objetivo de la lectura es el de informarse y comprender. El objetivo de
leer es comprender más y mejor algún tema, el planteamiento de algunos
problemas, el desarrollo de ciertos hechos, la exposición de una idea, las razones
que sustentan una postura, etc. Por eso una buena lectura es aquella a través de
la cual se pasa de un estado de comprensión menor a un estado de comprensión
mayor.

Esto implica dos cosas:

 Primero, damos por supuesto que el escritor comprende el tema de un modo

superior al lector. Hay, por tanto, una desigualdad inicial en la comprensión.
El escritor posee más conocimiento que el lector.
 El buen lector debe ser capaz de superar esta desigualdad inicial, al menos
en cierta medida. En tanto se aproxime a la igualdad en la comprensión del
tema, notará que se produce un fenómeno de comunicación en el que se va
ganando progresivamente en claridad. Ésta es la verdadera lectura de
comprensión.
Texto:Es cualquier material que provee algún significado y con él un
conocimiento; de allí que las imágenes, conducta, rostros, los gestos, las escenas
teatrales inclusiva la vida diaria son textos.

Ordenes discursivos.Son esquemas abstractos o superestructuras o estructuras

globales, que se pueden presentar alternadas o entrelazadas a lo largo de un
texto, y que conllevan una serie de características lingüísticas. Los órdenes

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discursivos básicos son cuatro: narración, descripción, argumentación y
exposición.

 Textos narrativos. conjunto coherente de enunciados que forma una unidad

de sentido y que tiene intención comunicativa se conoce como texto. El acto
de narrar, por otra parte, hace referencia a contar o referir una historia, tanto
verídica como ficticia. En los textos narrativos la intención del emisor es
contar una historia.
 Textos descriptivos. En los textos descriptivos la intención del emisor es
mostrar cómo es un objeto, una persona, un animal, un ambiente. Son
aquellos textos que dicen cómo es algo o alguien. Habitualmente las
descripciones no van aisladas, sino incluidas en textos narrativos o
expositivos.
 Textos expositivos. En los textos expositivos la intención del emisor es
analizar y explicar fenómenos o conceptos.
 Textos argumentativos. En los textos argumentativos la intención del
emisor es convencer al receptor de algo; es aquel que tiene como fin o bien
persuadir al destinatario del punto de vista que se tiene sobre un asunto, o
bien convencerlo de la falsedad de una opinión previa (refutación), para lo
cual le aporta determinadas razones.

Lectura y Textos Académicos

Rol del estudiante activo: Lector activo y comprensión se unifican entonces en el

ámbito del entendimiento de que es el lector activo quien permite que la
comprensión se lleve a cabo pues en él se manifiestan aquellos procesos cognitivos
esenciales que vinculan el texto a su comprensión.

Estructuras textuales:

La estructura del texto. es equiparable a la de un edificio en el que hay pilares

y paredes fundamentales con una determinada relación de distancia y fuerza en
función de una finalidad: la de ser habitable como vivienda, por ejemplo.

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 Así ocurre también con la estructura de un texto: hay un conjunto de ideas
importantes -en relación de sucesión, dependencia, etc.- con la exclusiva finalidad
de llevar al lector a una idea concreta, que es el tema.

Por tanto, captar la estructura del texto es fundamental para comprenderlo.

Consiste en ver las ideas básicas y sus relaciones en tanto en cuanto nos abocan
al tema.
 La estructura formal: suele coincidir con: inicio-desarrollo-cierre gracias a
la cual, es posible seguir el pensamiento del autor con cierto ordenamiento
espacio temporal.
 La estructura semántica: está vinculada al significado, sentido e
interpretación de palabras, expresiones o símbolos. Todos los medios de
expresión suponen una correspondencia entre las expresiones y
determinadas situaciones o cosas, ya sean del mundo material o abstracto.
En otras palabras, la realidad y los pensamientos pueden ser descritos a
través de las expresiones analizadas por la semántica.
 La estructura gramatical o lingüística: defiende que las lenguas son partes
integrantes de la realidad sociocultural de los grupos humanos y que la
diversidad en el uso de una lengua es síntoma de riqueza y flexibilidad.

El Proceso de la Lectura y Sus Momentos Claves.

El acto de leer: la lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e

información almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbología. Es
también un proceso fisiológico, psíquico e intelectual que conduce a la reproducción
aproximada de las imágenes acústicas y conceptuales codificadas en el texto y a la
construcción de sentidos por parte de los lectores.

Prelectura: es un método de estudio, también se le conoce como lectura

exploratoria, y se supone que el método completo también incluye la lectura de
comprensión y la ampliación de vocabulario

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 Lectura comprensiva: En una sociedad en la que el conocimiento nos rodea
y su producción es cada vez mayor; los contenidos son dinámicos, no sólo en cuanto
a su producción sino en cuanto a sus formas de presentación, de comunicación y a
sus fuentes, se hace necesario poder procesar grandes cantidades de información,
rápidamente y con efectividad. La lectura eficiente es la gran herramienta para
hacerlo. De una lectura eficiente se deriva una escritura eficiente.

Post lectura: Una vez que hayas realizado la lectura crítica del texto, en donde
evaluaste el propósito, temas, argumentación, etc. puedes continuar con la
interpretación de la lectura, que es un proceso en donde el lector interpreta lo que
ha leído para utilizar esa información y traslaparla a sus necesidades.

Niveles de la lectura

 Literal: Su función es la de obtener un significado literal de la escritura.

Implica reconocer y recordar los hechos y tal y como aparecen expresos en
la lectura
 Comprensión inferencial: Denominada también interpretativa. Este nivel
proporciona al lector una comprensión más profunda y amplia de las ideas
que está leyendo.
 Reorganización: Ordena los elementos y vinculaciones que se dan en el
texto.
 Lectura crítica: Denominada también evaluación apreciativa. Es un nivel
más elevado de conceptualización ya que supone haber superado los
niveles anteriores de comprensión literal y comprensión interpretativa.
Llegándose a un grado de dominio lector caracterizado por emitir juicios
personales acerca del texto, valorando la relevancia o irrelevancia del
mismo.
 Apreciación artística: La apreciación artística que podemos encontrar en
un texto se relaciona mediante los valores culturales que posee el lector por
medio de la lectura que está realizando.

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Estructura interna básica de los textos

 La estructura de hechos: en este se registran los datos, hechos o

informaciones. Además el lector debe descubrir el tema, agrupar y clasificar
los datos. Ejemplos: como una noticia, o el relato de un acontecimiento entre
otros.
 La estructura de problema/solución: el autor va argumentando y
justificando sus planteamientos, para convencer al lector. Al enfrentar este
tipo de estructura, el lector debe resolver la pregunta/problema que aparece
al comienzo ya se explícita o implícita. Ejemplos: artículos científicos, libros
especializados entre otros.
 La lectura como proceso estratégico: el nivel de complejidad es mayor,
ya que el autor propone una tesis que debe estar muy bien sustentada y ante
la cual el lector necesita un mayor nivel de lecturas y conocimientos previos
para poder acceder a todos los asuntos planteados. Ejemplo: como sucede
en artículos científicos, filosóficos o sociales, donde el autor hace una
afirmación y a lo largo de su escrito desarrolla su tesis y da las razones, o
argumentos que la justifican y la defienden.
Estrategias para la Comprensión de la Lectura

La lectura como proceso estratégico

La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma

(educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea,
hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con hábito de lectura posee
autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante
toda la vida. En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos
envejecen con rapidez, es fundamental tener un hábito lector que nos garantice
tener conocimientos frescos, actualizados pues ello nos vuelve laboral y
académicamente más eficientes y competentes en el campo laboral o académico.

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Tener una fluida comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día, es algo más
que tener un pasatiempo digno de elogio…es garantizar el futuro de las
generaciones que en este momento están formándose en las aulas.

 Inferencia: Es la habilidad de comprender un aspecto determinado del texto

a partir del significado del resto. En si, consiste en superar lagunas que por
diversas causas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión,
bien sea por que se desconozca el significado de una palabra, o porque el
escrito tenga errores. En el caso de que el lector desconozca el significado
de una palabra, tratará de inferir el significado de la misma.
 Anticipación o predicción: Cuando leemos existen elementos textuales y
contextuales que activan esquemas del conocimiento y automáticamente
anticipamos aspectos de su contexto. Ejemplo: ¿Cómo será?, ¿Cómo
continuará?, ¿Cuál será el final? Aunque la predicción no implica exactitud
en lo que se presume, en la medida que nos vamos respondiendo preguntas,
vamos comprendiendo.
 Resumen o generalización: Es reducir a pocos y precisos términos lo
esencial de un tema, con el objeto de condensar una idea en pocas palabras.
 Paráfrasis: La paráfrasis es una operación intelectual que consiste en
trasladar con nuestras propias palabras las ideas que ha expresado de
manera oral o escrita otra persona, con el fin de sustituir la información a un
lenguaje más personalizado y lograr una mejor comprensión. Lo más común
al momento de parafrasear es sustituir sólo algunas palabras por sinónimos
y cambiar el orden de algunas frases sin alterar su significado. La otra
manera de parafrasear es reconstruyendo la redacción de una manera más
resumida, pero sin perder la esencia de la información o del mensaje original.

Las Tecnologías de Información y Comunicación como fuente de información

y recurso para el aprendizaje.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para

nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos

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y las técnicas usados en el tratamiento y la transmisión de la información,
principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.

Entre los beneficios más claros que los medios de comunicación aportan a la
sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educación, donde los avances
tecnológicos y los beneficios que comporta la era de la comunicación lanzan un
balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Algunos expertos han
incidido en que debe existir una relación entre la información que se suministra y la
capacidad de asimilación de la misma por parte de las personas, Por esto, es
conveniente una adecuada educación en el uso de estos poderosos medios .

Las TIC se aplican en la educación universitaria para elaborar materiales

didácticos, exponer y compartir sus contenidos; propiciar la comunicación entre los
alumnos, los profesores y el mundo exterior; elaborar y presentar conferencias;
realizar investigaciones académicas; brindar apoyo administrativo y matricular a los
educandos. En general, las instituciones de enseñanza superior de los países en
desarrollo están sacando el máximo provecho de los ordenadores y programas
informáticos de que disponen, aunque todavía confrontan dificultades debidas a la
deficiente infraestructura de telefonía y telecomunicaciones, la escasez de recursos
para capacitar a los docentes y la falta de personal competente en el manejo de las
tecnologías de la información para ayudarles en la creación, el mantenimiento y el
apoyo de los sistemas de TIC.

Web: Una web es aquella que consiste en una información, cuyo formato se adapta
para estar insertado en la World Wide Web, de manera que los usuarios a nivel
mundial puedan documento electrónico que contiene entrar a la misma por medio
del uso de un navegador, visualizándola con un dispositivo móvil como un
smartphone o un monitor de computadora.

Servidores: En informática, un servidor es un tipo de software que realiza ciertas

tareas en nombre de los usuarios. El término servidor ahora también se utiliza para
referirse al ordenador físico en el cual funciona ese software, una máquina cuyo
propósito es proveer datos de modo que otras máquinas puedan utilizar esos datos.

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Accesibilidad Web: Tiene como objetivo lograr que las páginas web sean
utilizables por el máximo número de personas, independientemente de sus
conocimientos o capacidades personales e independientemente de las
características técnicas del equipo utilizado para acceder a la Web. En la actualidad,
no existe una definición formal y totalmente aceptada del concepto de accesibilidad
web. En este sitio web puedes encontrar varias definición es que existen. También
puedes leer una pequeña introducción donde se explica que la Web ofrece
oportunidades sin precedentes a las personas con discapacidad, pero si no se lleva
cuidado, la falta de accesibilidad creará graves barreras que impedirán su uso.

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 UNIDAD 4

PRODUCCIÓN DE TEXTO

LA UNA SU ESTRUCTURA ORGANIZATIVA MEDIOS Y RECURSOS

La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los

estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de
enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo
postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet), permitiendo que
en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje
centradas en el propio estudiante, fomentando así el autodidactismo y la
autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y auto dirigida, cuyas
principales herramientas son las tecnologías de la comunicación y la información.
Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le
llama aprendizaje electrónico.

La plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad La educación

a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo
estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de
autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos cursos
que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.

Otra característica de la educación a distancia es el uso de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de
estudio donde los individuos pueden interactuar, fomentando el uso educativo de
las redes sociales, foros de discusión y plataformas virtuales, para discutir sobre
diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de
trabajo.

También es imprescindible tener una nueva visión de los roles que

desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el
maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso

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educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme
con su propio proceso de formación .Otros materiales y medios: programas de radio,
audio-cassettes, audio conferencias, teléfono, cintas cassetes y discos compactos.
La Universidad Nacional Abierta pone a disposición de los estudiantes una serie de
medios y recursos que sirven de apoyo en el desarrollo de su vida estudiantil como
futuros profesionales. Tales recursos son los siguientes: Material de auto
instrucción, Selección de Lecturas, Libros de Mercado, Guías de Instrucción, Medios
audiovisuales, Equipos de experimentación, Procesadores de Palabras, Materiales
informativos, recursos humanos, y sistema bibliotecario.

Material impreso: libros de textos, guías de instrucción, cuadernos de trabajo,

selección de lecturas, laminas, fotografías, entre otros.

Material Digitalizado: materiales instrucciones guardados en CD, que están a la

disposición de los estudiantes.

Material Audiovisual: Videos, videoconferencia y programas de televisión.

Recursos Informáticos: Páginas Web, correo electrónico, chat, tablón de noticias,

foro discusión.

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