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UNIDAD I:CONCEPTOS GENERALES

UNIDAD II:ASPECTOS TEORICOS


UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)

ASIGNATURA:
TERAPIA JUEGO

UNIDAD I:
CONCEPTOS GENERALES

UNIDAD II:
ASPECTOS TEORICOS

FACILITADORA:
ELEISIDA ALMONTE

PARTICIPANTE:
ANNY CARLENNY RAMIREZ REYES MATRICULA: 12-3267

FECHA:
12 de Julio, 2018
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
INTRODUCCION

En el siguiente informe abordaremos varios puntos entre ellos el rol del


terapeuta el cual varía dependiendo del método de juego particular de cada
caso Por ejemplo, el profesional es directivo y estructurado al utilizar un método
conductual, pero no lo es al seguir una orientación centrada en el niño o niña
esto permite tener una mayor cercanía con los alumnos y saber cuáles son sus
deficiencia y avances.
UNIDAD I
CONCEPTOS
GENERALES
UNIDAD 1

Distinguido participante, para el logro de la competencia de esta unidad


realiza la lectura en el libro de texto: Schaefer, C. (2005). Fundamentos de
terapia de juego. México. Manual Moderno y en otras fuentes en la Web.
Como apoyo audiovisual de tareas ver: ( Libro Multimedia de las
Técnicas de Cognición (COG...).

1. Elabora un esquema conteniendo La etapa de 0-12 meses:


él bebe durante durante
 su primer año de vida
Concepto propio de Etapas del juego según la edad
del niño y sus respectivas explora los objetos de su
Juegos
características. entorno utilizando los
sentidos.

Son actividades o instancias Su periodo de atención se


A partir de 1 año: incrementa mostrando
donde una o más personas se El niño logra trasladarse de
recrean con el objetivo fascinación por encontrar
un lugar a otro, su fascinación
principal es divertirse, por lo por el movimiento ha objetos. La habilidad
que se puede recurrir a empezado. Perfeccionara su adquirida con las manos,
distintos tipos de juegos unos marcha, sus manos adquirirán le permitirá cogerlos con
son reglas o bien otros mayor precisión, empezando a mejor precisión.
manipular objetos usando la
improvisados donde se llegan
pinza digital o trípode. Su
a acuerdos espontáneamente lenguaje oral puede iniciarse a
para seguir un relativo orden. esta etapa.

Al cumplir los 3 años:


A la edad de 2 años: Emplea esquemas mentales y
Logra manifestar sus ideas a empieza a usar su imaginación
través del lenguaje oral. Su y ordenar mejor sus ideas,
coordinación matriz va diferenciando y reconociendo
mejorando considerablemente. colores, cantidades y su
Aparece el juego simbólico. motricidad fina avanza junto con
su capacidad de razonamiento.

En los 4 años:
Cuando cumple los 5 años: Es más independiente en su
Tiene un buen control de su aseo y vestir su lenguaje oral le
cuerpo y reconoce el espacio permite comunicar muy bien sus
donde se encuentra el cual ideas y sentimientos el cual
tiende a realizar juegos bruscos, empieza a interesarse por los
donde puede tirarse al juegos grupales.
suelo,rodar,correr y puede jugar
sin parar crea y respecta las
reglas de sus juegos en cuanto
a su lenguaje ya está
avanzando.
2. Ver el video: Importancia del juego (disponible en Videos de terapia de
juego) y analiza las informaciones que en él se exponen. A partir de ello,
desarrolla en un diario de doble entrada, lo siguiente:

Diario de doble entrada de Anny Carlenny Ramírez Reyes,


Unidad I: TERAPIA DE JUEGO

Ficha bibliográfica: Wikipedia.com

Resumen Comentario critico

Terapia de Juego Concepto y Definición: El juego es un medio donde la niña o el


niño se desarrollan libremente ya que a
La terapia de juego es un modelo de aproximación través del juego ellos son capaces de
psicoterapéutica que usa el juego como modo de hacer amigos, porque es donde se da el
comunicación con el sujeto, especialmente con los proceso de maduración por lo que
niños, que permite acercarse a él y asistirlo, además siempre están descubriendo cosas
de proporcionar un buen modo de acercamiento a la diferentes y distintas.
diagnosis.
Sus principales precursores son Sigmund
Mediante el juego acompañado y observado el Freud y Hermine Von Hug- Hellmuth con
terapeuta establece una relación de confianza con el cual buscan analizar la capacidad de
el niño, analiza sus actos y reacciones y le ayuda a cada niño para su desenvolvimiento en
comprender sus vivencias, proporcionándole nuevas las aulas y que estos sean de provecho
herramientas para relacionarse con él mismo y su para su vida escolar y diaria.
entorno.

Esta es especialmente útil para el tratamiento de


niños que han sufrido situaciones de grave estrés o
para aquellos que muestran un desarrollo social,
emocional o incluso cognitivo diferente al
considerado como normal.

Antecedentes históricos de la terapia de juego

Los primeros indicios de Terapia de Juego surgen


con el padre del psicoanálisis, Freud, quien en el
transcurso de la elaboración de su teoría, toma el
caso de Hans que presentaba fobia a los caballos.
En el intento de aplicar sus conceptos teóricos a la
práctica, se da cuenta de que los niños operan de
un modo diferente. Así pues, la maestra vienesa
Hermane Von Hug-Hellmuth, fue la primera en tratar
a los niños a través del juego. Le siguen los
estudios de Anna Freud y Melanie Klein quienes
aportan concepciones radicalmente diferentes del
modelo psicoanalítico. La primera intentaba ayudar
al niño a comprender qué pensaban, sentían y por
qué se comportaban como lo hacían y usaba el
juego como el preámbulo para establecer una
relación empática con el niño. En cambio la
segunda, se abocó a trabajar con los niños como si
el juego fuera el equivalente a la asociación libre en
los adultos, es decir interpretaba las actitudes
directamente del niño en el juego. En seguida,
surgen distintos teóricos que distaban del
psicoanálisis como Jung, Adler y Perls, que crean
sus propios modelos, a los cuales se ha adaptado la
Terapia de Juego. Sin embargo, de acuerdo a
Schaefer, autor americano, los avances más
reconocidos en terapia de juego son los de Virginia
Axline, quien se inspiró en la terapia centrada en el
cliente de Carl Rogers, la cual es la más usual en
Estados Unidos.

Máximos representantes y principales aportes:


 Sigmund Freud.
 Hermine Von Hug- Hellmuth.

Explica qué importancia tiene el juego en la


maduración de la personalidad infantil.

El juego es una actividad irremplazable para


desarrollar la capacidad de aprendizaje del niño ya
desde sus primeros juegos a los que debemos
responder tanto es así que jugar es un medio de
expresión y de maduración en el plano físico,
cognitivo, psicológico y social.

Y especialmente en estas fechas que se avecinan y


que nos hacen caer quizá en la compra excesiva de
juguetes, conviene recordar que para jugar no se
necesitan juguetes existen muchos juegos
individuales y únicos o tradicionales junto a los
juguetes que podemos "fabricar" nosotros con
cualquier objeto susceptible de ser utilizado como
tal.
UNIDAD II
Aspectos Teóricos
1-Elabora un mapa mental sobre las técnicas fundamentales de la terapia
psicoanalítica aplicadas a la terapia de juego.

TÉCNICA DE LA TERAPIA PSICOANALÍTICA

Técnica de asociación

Con estas nuevas


técnicas surgen hechos
frente a los cuales la
teoría del trauma y la del
recuerdo seden lugar a
la teoría sexual.

Técnica los principios básicos de ética

Son una relación de igualdad, respeto y


búsqueda de la verdad esta debe recibir en la
misma forma todas las asociaciones del
enfermo.

La técnica catártica

Descubre la disociación
de la conciencia que se
hace visible cuando
produce una ampliación
de la conciencia esta
cristaliza en dos teorías.
2- Haz un cuadro comparativo de la terapia psicoanalítica y la terapia
centrada en el niño considerando los siguientes elementos de la T. J.

TERAPIA DE JUEGO PSICOANALITICA TERAPIA DE JUEGO CENTRADA EN EL


NIÑO

El terapeuta psicoanalítico El modelo de la terapia fue desarrollado


originalmente por Carl Rogers (1951) y
Se basa en promover la verbalización, vida adaptado por Virginia Axline (1947), una
interior, acceso a sus experiencias y el estudiante y colega de Rogers, como
manejo de resistencias y transferencias. modelo de terapia de juego centrada en el
El objetivo de esta terapia Establecer niño. El enfoque de la terapia de juego
contacto con el niño como medio de centrada en el niño, al igual que la terapia
observación y fuente de información. centrada en el cliente, se basa en un
proceso de ser con los niños en
Juguetes y materiales contraposición a un procedimiento de
aplicación.
Los juguetes que se utilizan dentro de la
terapia psicoanalítica también pueden incluir Juguetes y materiales
lápices de colores, marcadores, plastilina,
cubos de diferentes tamaños, muebles, un Dado que se considera que los juguetes
biberón de juguete y una muñeca que pueda son las palabras de los niños y que el juego
vestirse y desvestirse, pistolas de juguete y es su lenguaje, debe hacerse una selección
una pelota de goma. Además deben de cuidadosa y deliberada de los juguetes y
estar en función de la edad y sexo del materiales que faciliten la relación y el
sujeto, costumbres y modas de la época, proceso de la terapia de juego centrada en
deben ser juguetes simples y durables que el niño. Los materiales deben fomentar la
proporcionen el mínimo de desorden y que actividad auto dirigida del niño y facilitar
estén de acuerdo con el espacio disponible. una amplia variedad de sentimientos y
actividades lúdicas. No todos los juguetes y
El rol del terapeuta materiales animan la expresión o
exploración de los sentimientos,
La función del terapeuta es observar,
necesidades y experiencias de los niños.
entender, integrar y comunicar los
significados del juego del niño con el Los materiales recomendados por Landreth
objetivo de promover el entendimiento del (2002) para una “bolsa de juguetes”
mismo sobre su conflicto y lograr una constituyen el núcleo de los materiales de
resolución más adaptativa. El juego en la juego en el cuarto de juego: crayones,
terapia psicoanalítica es únicamente un papel periódico, tijeras sin punta, plastilina,
medio para ese fin y no un agente palitos de paleta, cinta adhesiva, biberones,
terapéutico. muñecos, platos y tazas de plástico, (una
figura sin clasificación) flexible, figuras de
familias de muñecos, muebles para una
casa de muñecos, una casa de muñecos
(del tipo que es abierta en el techo y reposa
sobre el piso), -máscara, navaja de plástico,
pistola de dardos, esposas, soldados de
juguete, carros, aviones, marionetas,
teléfonos (dos), cuerda de algodón y joyería
para disfraz. Obviamente, es importante
que el terapeuta de juego sea sensible a
cuestiones de cultura y diversidad en el
proceso de selección de juguetes.

El rol del terapeuta

La función del terapeuta de juego centrado


en el niño es sencilla pero muy importante.
Debe facilitar, alentar y ser compañero del
niño en la exploración del cuarto de juego.
Aunque es importante revisar cuál es el
papel del terapeuta, es igualmente
importante identificar lo que no debe ser. El
terapeuta de juego centrado en el niño tiene
presente que el proceso viene antes que el
procedimiento y que la presencia viene
antes que la prescripción.

El rol de los padres

Los tutores legales y cuidadores primarios


de la mayoría de los niños son los padres.
Muchos terapeutas de juego se concentran
exclusivamente en los niños y excluyen en
buena medida la participación de sus
padres. Esta participación es imperativa
porque “cualquier esfuerzo del terapeuta
para ayudar a los niños debe empezar por
la consideración de los parámetros de la
relación que debe establecerse con el
padre” (Landreth, 2002). La pregunta no es
si debe involucrarse a los padres en el
ljproceso terapéutico sino la forma en que
deben ser incluidos. Es crucial que los
terapeutas se mantengan al tanto de esta
dinámica y que empleen con los padres las
mismas habilidades de empatía que se
necesitan en el cuarto de juego. Esto no
sólo ayuda a los padres a un nivel
emocional, sino que también modela las
respuestas terapéuticas que a la larga
deberán aprender a emplear con sus hijos.
Es necesario entrevistar a los padres antes
del proceso de terapia. Puede
argumentarse que un terapeuta informado
es un terapeuta más hepático, pero también
debe advertirse que es fácil que desarrolle
un sesgo en contra o a favor de ciertos
aspectos de la presentación del niño.
3- Entrevista un psicólogo de tu comunidad, acerca de los beneficios de
la aplicación de terapia de juego, a partir de su experiencia profesional.
Presenta resultados a través de un informe.

Para realizar esta investigación me dirigí al Centro Educativo María Francisca


Russo en la tanda matutina, fui recibida por su director el señor Guzmán el cual
luego de identificarme me conducción a al área de orientación y psicología
donde calurosamente me atendieron las psicólogas educativas Ilonka Paredes,
Johanny Zorrilla, Marvi Carvajal, estas me incluyeron en la revisión de la
planificación acerca de los acompañamientos que darán a los docentes en el
trascurso del nuevo año escolar.

Esta después de una larga conversación me expresan que esta terapia es


beneficiosa porque jugar fomenta las habilidades sociales y la mejora de la
conducta en los niños ya que esto puede ayudar a facilitar el conocimiento del
cuerpo, el autocontrol, la capacidad de recuperación, la causalidad y la
resolución de problemas abarcando todo lo necesario para una mayor
comunicación social y otras competencias.

Esto lo implementan con mayor frecuencia en las aulas de nivel inicial como un
modo de adaptación para los niños y de que el maestro valla conociendo las
habilidades que estos poseen.
CONCLUSIÓN

en estas unidades pudimos ver como la terapia de juego permite al personal


del departamento de psicología evaluar y conocer mas a fondo a los niños de la
institución y de ese modo ayudarlos en sus deficiencias educativas y
personales.