TEXTO 1
Los pieles rojas comprendieron
que era necesario mantener el
calor que brindaba el fuego.
Juntaron piedras y ramas secas.
Lograron que las llamas no se ex­
tingan. El fuego había sido con­
quistado. Este logro alegró a los
miembros de la tribu.
TEXTO 2
Los pieles rojas
comprendieron la necesidad
de mantener el calor brindado
por el fuego. Como juntaron
piedras y ramas secas,
lograron que las llamas no se
extingan. La conquista del
fuego alegró a los miembros
de la tribu.
 PROPIEDADES DEL TEXTO

PRINCIPIOS
COHERENCI Relación lógica de ideas.
A
El quechua no dejó de El quechua no dejó de
ser importante después ser importante
Las ideas se de la llegada de los después de la llegada
a. RELACIÓN relacionan españoles. Los de los españoles. La
TEMÁTICA misioneros lo utilizaron conquista española es
entre si y con el
para propagar el un suceso posterior al
tema. cristianismo por descubrimiento de
Sudamérica. América.

Las ideas son

Su papá le obsequió un Su papá le obsequió
claras. No se
b.LA perrito a Iván. Ambos un perrito a Iván. El
presta a disfrutaban jugando niño y su mascota
PRESICIÓN
confusión o juntos. disfrutaban jugando
ambigüedad juntos.
c. Género y número Masculino - femenino. Plural - singular
Pasado, presente y futuro. Yo, tú, el- Nosotros, vosotros
d. Tiempo y persona ellos.
 Producto de la adecuada
MECANISMOS COHESIÓN relación entre ideas,
permitiendo su fluidez y
compresión.
Existe un estilo segmentado. Lo constituye oraciones breves. Es
monótono. Es propio de la lengua oral.
ESTILO SEGMENTADO ESTILO COHESIONADO
Se sintió mal, no fue al colegio. Como se sintió mal, no fue al colegio.

a. El uso de la Establece una relación de subordinación entre proposición principal y

subordinación secundaria, antes de la coordinación. Ejm.
en lugar de la Se sintió mal, no fue al colegio. (Coord. No se evidencia la relación C_E)
coordinación
PP PP
Como se sintió mal, no fue al colegio. (Subordinada)
PP PS

Transformar un verbo y adjetivo en sustantivo. Es cohesionar o

b. La reducir el número global de palabras, para darle fluidez.
nominalización
El partido ha sido suspendido. La suspensión del partido de
Mg. JORGE E. ESPINOZA
Esta situación ha irritado a los fútbol ha irritado a los
FERNÁNDEZ jugadores. jugadores.
Clic

• Organización de los alumnos en 7 equipos.

• Desarrollo grupal del taller (preguntas. 1 al 4) y el 5 de manera
individual.
• Socializan en plenario.
 FICHA DE OBSERVACIÓN - PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE EVALUACIÓN

1.     Las ideas y los hechos presentados muestran singularidad,

CREATIVIDAD 5 puntos 0
novedad y autenticidad. El texto se presenta en forma amena.

2.     Los párrafos o estrofas se relacionan unos con otros otorgando

03 puntos 0
unidad al texto.
COHERENCIA
3.     Las ideas que se presentan en un mismo párrafo o estrofa tienen
02 puntos 0
relación entre sí.

4.     Posición personal, explícita e implícita respecto a la práctica de

JUCIO CRÍTICO 3.5 puntos 0
valores y la identidad local/regional.

5.     Se expresa demostrando riqueza en su vocabulario, adecuándolo a

FLUIDEZ VERBAL 3. puntos 0
la naturaleza del tema y a los posibles destinatarios.

CORRECCIÓN
6.     Aplica en forma correcta las normas de acentuación, puntuación,
ORTOGRAFICA Y 03 puntos 0
uso de letra y concordancia.
GRAMATICAL
TOTAL 20 PUNTOS
0
 1. ¿Qué es lo que aprendieron en esta clase?
2. Se sienten satisfechos con el aprendizaje sobre las propiedades
del texto.
3. Enumeren las dificultades que se les presentó.
4. Cuál es la importancia de haber aprendido sobre la coherencia y
cohesión del texto.

Extensión:
Desarrollan la lectura “Un aire con partículas que envenenan” y verifican como
se da la coherencia y cohesión. pg. 30-40 Libro Comunicación 5.