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TEMA 2: LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA LOGSE. SU DESARROLLO NORMATIVO.

EL CONCEPTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

1. ACLARACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DEL TEMA
Antes de pasar a la introducción y desarrollo de este tema, he de hacer una
importante aclaración, y es que a pesar de que el título de este tema está referido
totalmente a LOGSE, yo voy a desarrollarlo en función a LOMCE por dos razones:
1º. Porque la LOMCE es la actual y vigente ley educativa, que convive con LOE
y se desarrolla curricularmente en el RD 126/2014 de 28 de febrero, por el que se
establece el currículo básico de la Educación Primaria
2º. Porque la LOGSE fue derogada en su día por la LOE.
Por lo tanto, realizada esta importante aclaración comienzo con la introducción y
desarrollo del tema.
2. INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de
las personas. Además de proveer de conocimientos, la educación enriquece la cultura
personal, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
Es el campo de la educación, la finalidad para los que como yo se enfrenta a un
proceso de oposición como el que nos ocupa. Teniendo en cuenta que los temas que regula
este proceso corresponden a la normativa de 1993, cuando en nuestro país la ley educativa
era la conocida como LOGSE, he de reseñar que, actualmente la educación en nuestro
país y comunidad, se caracteriza por la convivencia de dos leyes estatales: Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) que se desarrollan curricularmente a
través del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Primaria, dicha coexistencia la tendré muy presente en el tema,
por lo que adaptaré conceptos y términos durante el desarrollo del mismo.
En el campo de la educación especial, tanto LOE y LOMCE, como la LEY
17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, definen Alumnado Con
Necesidad Específica de Apoyo Educativo (en adelante ACNEAE) como aquellos
alumnos/as que requieren una atención educativa distinta a la ordinaria por presentar
Necesidades Educativas Especiales (en adelante NEE), por dificultades específicas de
aprendizaje, TDAH, por presentar altas capacidades intelectuales, por incorporarse
tardíamente al Sistema Educativo o por condiciones personales o de historia escolar, que
suponga la necesidad de apoyo educativo.
Debido a la diversidad de ACNEAE que cursan enseñanzas en los Centros
Educativos, es necesario conocer cómo se regula la Educación Especial (en adelante E.E.)
en el marco de la LOGSE, su desarrollo normativo y el concepto de alumnos con
necesidades educativas especiales. Estos aspectos son cruciales y de gran importancia en
el campo de la atención a la diversidad, para nosotros como Maestros de Pedagogía
Terapéutica y que paso a exponer en el presente tema.

el artículo 27 que nos habla del derecho a todos a la educación y el artículo 49 que se basa en las políticas hacia la integración de todas las personas. Asimismo. SU DESARROLLO NORMATIVO. Hay dos artículos que son fundamentales en esta ley. En Andalucía para poner en práctica este decreto se elaboraron dos órdenes: Orden del 25 de marzo de 1986 y Orden del 27 de abril de 1987. Se propugna el principio de igualdad de todos ante la educación y aparece por primera vez el término de integración escolar. Entre los capítulos que desarrolla esta ley educativa. Esta última ley insiste en su ‘’Preámbulo’’ en el carácter personal que debe tener la enseñanza y su adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje existiendo una diversificación curricular. combinadas entre unidades ordinarias y EE. LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN LOS ANTECEDENTES LEGISLATIVOS DE LA CONVIVENCIA DE LOE Y LOMCE El 4 de agosto de 1970 se aprueba la Ley General de Educación (14/1970). sobre Ordenación y Planificación de la EE que basa sus aspectos más destacables en el fortalecimiento de la EE dentro del sistema educativo y en la dotación a las instituciones para llevar a cabo la atención educativa temprana y adaptada a los alumnos. se recoge el artículo 29 de la LISMI. destaca que la atención se iniciará desde el momento de su detección y se favorecerá la participación de las familias y tutores en las decisiones escolares. que establece las formas de integración escolar en 4 situaciones diferentes: completa en unidades ordinarias. 2. Artículo 36: Nos habla de que el sistema educativo dispondrá de los recursos necesarios para que los alumnos con NEE puedan alcanzar los objetivos de carácter general y posterior evaluación de los resultados. que dice cómo y dónde debe hacerse la integración.D. Bajo el Real Decreto 2630/1982 por el que se ordena la EE. Artículo 37: hace referencia a que el sistema educativo debe de disponer de los profesores especialistas y la realización de adaptaciones y diversificaciones para el alumnado con NEE. Los principios esbozados por la LISMI se concretan en el R. Años más tarde. en 1985. La LODE. . en 1990. La aparición de la Ley 13/1982 de Integración social de los minusválidos supone un verdadero marco legislativo para la Educación Compensatoria. el 49. de 6 de marzo. 334/1985. Algunos de los artículos que consideramos importantes son los artículos 10 y 28 que hacen referencia a los equipos multiprofesionales o el artículo 24 que nos habla de la valoración del alumnado. desarrollado a través de unidades especiales en centros ordinarios. parcial en centros ordinarios dentro de unidades de EE y escolarización en Centros Específicos de EE. y LOGSE.E: 1. esta ley aproxima la EE al Sistema Educativo considerándola una modalidad más del mismo. existen dos artículos del capítulo V que están dedicados exclusivamente a la E. aparecen dos artículos en la Constitución española de 1978 que nos interesa remarcar. nos enfatiza en el trabajo de identificación y valoración de las NEE por parte de los equipos integrados así como la atención al alumnado basada en los principios de normalización y de integración escolar. En esta línea. también reflejaron en sus artículos la regulación del derecho a todos a la educación y la atención a los alumnos con dificultades.1 que describe la finalidad u objetivo de la EE y el 51.TEMA 2: LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA LOGSE. EL CONCEPTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES 3.

La E. destacando los artículos y capítulos más significativos para la E. matiza el papel de la diversidad del aula en las . LOE y LOMCE conviven. En cuanto a la promoción. SU DESARROLLO NORMATIVO. En cuanto a la organización del aula. A continuación señalaremos algunos de los cambios que ha realizado la LOMCE sobre la LOE. llevando a cabo apoyos a grupos ordinarios a través de programas y planes de apoyo. que nos habla sobre las medidas de apoyo al profesorado y las orientaciones metodológicas.E. 4. . entre los que podemos destacar algunos de los siguientes aspectos: . a) Atención educativa ordinaria. aclara que se deben de respetar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje promoviendo el trabajo en equipo y el aprendizaje autónomo. se ha realizado en el Capítulo V que va dirigido a la Atención a la diversidad. refuerzo y recuperación. en conceptualización. . de calidad en Educación (LOCE) sólo mencionar que fue aprobada en su día. Destaca que la metodología más adecuada es aquella centrada en la actividad. Respecto al Capítulo VI.E. el Capítulo VII que trata sobre la organización de la respuesta educativa en dos niveles: Ordinaria y diferente a la ordinaria.1. se hace hincapié en agrupamientos flexibles y desdoblamiento de grupos. pero no se desarrolló a nivel del currículo. entre ellos la flexibilidad organizativa y atención inclusiva. En la actualidad. dentro del marco de esta avenencia. 4. aunque la segunda ha hecho algunas modificaciones a la primera. Señala la importancia de la lectura como factor de desarrollo de las 7 competencias claves (no inferior a 30 minutos por sesión) y el papel de las TIC como instrumento facilitador del currículo. Asimismo.E. Primaria y Secundaria. en el marco de la convivencia de LOE y LOMCE Tanto LOE como LOMCE. participación y que hagan referencia a su vida cotidiana. EL CONCEPTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES De La Ley Orgánica 10/2002. La E.TEMA 2: LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA LOGSE. de 23 de diciembre. Una de las nombradas modificaciones. así como la detección temprana y adaptaciones curriculares correspondientes. sobretodo. pero coexisten y se desarrollan curricularmente en el RD 126/2014. el alumno puede permanecer un año más del que ya se puede permanecer en la etapa. en el marco de la convivencia de LOE y LOMCE y sus desarrollo normativo en los Decretos de Infantil.E. Enfatiza en la importancia de detectar y prevenir las nee. Por último. lo desarrollo en el siguiente apartado. LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA CONVIVENCIA DE LOE Y LOMCE En los siguientes apartados desarrollaremos la E. Se hace referencia a las actuaciones y medidas de atención a la diversidad. subrayan el concepto de inclusión como principio de actuación fundamentado en valores como la solidaridad o la cooperación. La describe como actuaciones tomadas que contempla el proyecto educativo de centro para la promoción del aprendizaje.

TEMA 2: LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA LOGSE. La planificación de la atención educativa ordinaria a nivel de centro y aula . EL CONCEPTO DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES programaciones didáctica y la participación del alumnado a través de actividades de refuerzo accesibles para que puedan alcanzar los objetivos y competencias marcados. SU DESARROLLO NORMATIVO.