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Bases normativas:

• Ejercicio de la Autonomía Curricular


• Ajuste en las horas lectivas
• Evaluación del aprendizaje
Elisa Bonilla
Directora General de Desarrollo Curricular
Ciudad de México, 6 de junio de 2018
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1. LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO Y EL EJERCICIO
DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR EN LAS
ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL
Objetivo de los Lineamientos:

“Establecer pautas y procedimientos para


que las escuelas de educación básica del Sistema
Educativo Nacional desarrollen y ejerzan la
Autonomía curricular”
Ámbitos de competencia
Corresponde a:
Secretaría de Educación Pública Autoridades Educativas Locales

Revisar y validar propuestas para Acompañar y asesorar durante el desarrollo y


implementar clubes desarrollados por ejercicio del Componente en las escuelas de
oferentes curriculares educación básica

Normar el control escolar y la evaluación Orientar a los CTE en la definición de la oferta


del desempeño de los alumnos en el curricular de cada escuela a través de las
componente supervisiones escolares

Publicar la Convocatoria para la recepción Apoyar a las escuelas en la implementación


de Propuestas para implementar Clubes de Clubes
¿DÓNDE SE APLICA LA AUTONOMÍA CURRICULAR?
Los Lineamientos son de observancia obligatoria para los tres niveles de
la Educación Básica, en sus diferentes servicios y modalidades

Educación • Preescolar
• Primaria
Básica • Secundaria

Tipo de jornada • Regular


• Ampliada
escolar • Tiempo completo

• Organización completa
Tipo de servicio • Indígena

y modalidad •

Multigrado
Centros de Atención Múltiple 5
TIEMPOS PARA EL EJERCICIO DE AUTONOMÍA
CURRICULAR: PERIODOS LECTIVOS POR SEMANA
Preescolar Primaria Secundaria

Jornada de
Jornada escolar Jornada Jornada de Jornada Jornada de
Jornada tiempo
diaria regular tiempo regular tiempo
regular completo
completo completo

Periodos lectivos
para Autonomía Al menos Al menos
Curricular a la
Al menos 2 Hasta 27 Hasta 20 Hasta 14
2.5 4
semana*

• Cada periodo lectivo puede variar entre 50 y 60 minutos en todos los grados de primaria y secundaria. En
ningún caso el periodo será menor a 50 minutos.
• Cuando el tiempo lectivo corresponda a medio periodo, este tendrá duración de 30 minutos. 6
Documento base
(Con carácter
obligatorio)

Preparación del Material para el


docente para docente
desarrollar la (Con carácter
oferta
Propuesta para obligatorio)
(No obligatorio)
implementar un
Club

Materiales y
recursos Material para el
didácticos alumno
(No (No obligatorio)
obligatorio)

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Elaborar su matriz FODA y
Capacidad de gestión
Intereses y necesidades de obtener la cédula de nivel
(Liderazgo directivo,
los alumnos (Derechos por de madurez
funcionamiento de CTE,
ley) organizacional
CEPSE, …)

Conocer y elegir
Propuestas para
implementar clubes o
Extensión de la Diseñar sus propias
jornada escolar propuestas
Qué aspectos
Organizar el horario escolar
debe considerar de tal manera que puedan
Recursos de la escuela el CTE para integrar cada club con
(horas docentes, alumnos de diferentes
habilidades docentes,
decidir su oferta grupos y grados escolares
infraestructura, …) curricular

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Club de Autonomía curricular
Ámbitos Clubes

Ampliar la formación
académica Espacio curricular que responde a los intereses,
habilidades y necesidades de los alumnos. Un club
Potenciar el desarrollo debe enmarcarse en uno de los 5 ámbitos de
personal y social Autonomía curricular. Siempre que sea posible, los
clubes estarán integrados por estudiantes de
Nuevos contenidos diferentes grados escolares para lo que se
relevantes implementarán en un horario escolar único, a fin
de optimizar el uso de la infraestructura escolar y
Conocimientos otros recursos, así como propiciar la convivencia e
regionales integración de estudiantes de grupos y grados
distintos.
Proyectos de impacto
social
Propuestas para implementar Clubes
Oferentes Curriculares Externos Escuela como diseñadora de
Propuestas
Persona física o moral, pública o privada capaz de No requieren de una autorización formal. El CTE se
diseñar propuestas para implementar clubes compromete a diseñar sus propuestas con base en lo
previsto en el ACUERDO 12/10/17 y en estos
Lineamientos.
La SEP, a través de la DGDC, emitirá periódicamente Las AEL y la AEFCM, junto con sus supervisiones
una Convocatoria para que los oferentes curriculares escolares, acompañarán a las escuelas que soliciten
interesados presenten sus propuestas para apoyo para el diseño de su oferta curricular.
implementar clubes y sean validadas

Las propuestas validadas por la DGDC pasarán a Una propuesta para implementar un club que sea
formar parte del universo de posibilidades que, en el diseñada por la escuela puede presentarse a la
marco del ACUERDO 12/10/17 la SEP, difundirá en los Convocatoria de oferentes curriculares, que la SEP
medios que para tal fin determine la DGDC en la emitirá a través de la DGDC, para que, en caso de ser
propia Convocatoria validada, pueda ser utilizada por otras escuelas
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Propuestas para implementar Clubes
Alianzas
• En el ejercicio de la Autonomía Curricular, las escuelas, con el apoyo y
orientación de la AEL o la AEFCM pueden acercarse a organizaciones
públicas y privadas especializadas en temas educativos.

• Para hacer una alianza con un oferente curricular para la


incorporación de propuestas a su oferta de Autonomía curricular, la
escuela puede seleccionarlas del universo de posibilidades que dé a
conocer la SEP o seleccionar alguna que el CTE juzgue pertinente.

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Propuestas para implementar Clubes
Alianzas
• Una escuela solo podrá aliarse con un oferente curricular si la
propuesta para implementar un club, motivo de la alianza, incluye los
elementos obligatorios establecidos en los lineamientos.

• Si dicha propuesta para implementar un club no forma parte del


universo de posibilidades conformado por la SEP, mediante
convocatoria de la DGDC, la escuela podrá solicitar el apoyo de su
AEL o de la AEFCM, según corresponda, para decidir si debe
establecer la alianza o no.

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Propuestas para implementar Clubes
Ofertas curriculares locales
• Cada AEL y la AEFCM, con recursos propios o con los provenientes de
los programas de transferencia de recursos federales cuyas reglas de
operación lo permitan, podrá diseñar o adquirir propuestas para la
implementación de clubes en las escuelas.

• Las escuelas podrán seleccionar libremente de entre estas propuestas


para incluirlas en su oferta curricular

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Propuestas para implementar Clubes
Programas federales de subsidio
• Las escuelas que ejercen recursos, a través de programas federales
de subsidio, podrán aplicarlo al ejercicio de su oferta curricular, con
base en la normativa de cada programa.

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2. LINEAMIENTOS DE
AJUSTE A LAS HORAS LECTIVAS
SEÑALADAS EN EL ACUERDO NÚMERO 592 POR EL
QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIÓN DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA,
PARA EL CICLO ESCOLAR 2018-2019
Objetivo de los Lineamientos:
Indicar el ajuste a las horas lectivas para que convivan en las
aulas los planes y programas de estudio tanto del Acuerdo
592 como del Acuerdo número 12/10/17, por el que se
establece el plan y los programas de estudio para la
educación básica: aprendizajes clave para la educación
integral, durante el ciclo escolar 2018-2019
En el próximo ciclo escolar entrarán en
vigor los nuevos programas de estudio para:
• Educación preescolar, primero y segundo de
educación primaria y primero de secundaria,
en sus tres componentes curriculares.
• En toda la educación básica los dos nuevos
componentes: Desarrollo personal y social y
Autonomía Curricular.
Lo que implica una nueva organización de
los periodos lectivos para dar cabida a éstos.

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¿Cómo se calculan las horas lectivas de Autonomía Curricular?

Horas
Extensión Horas lectivas
lectivas de
de la obligatorias
Autonomía
Curricular
= jornada — Formación académica y
Desarrollo personal y
— recesos
escolar social

Igual para todas las escuelas

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VARIABLE
Tercer grado de educación primaria
Periodos lectivos por
semana
Español* 5
Segunda Lengua: Inglés** 2.5
Asignaturas Matemáticas 5
ACUERDO 592 Ciencias Naturales 2
La Entidad donde Vivo 2
Formación Cívica y Ética 1
Áreas del componente Desarrollo Personal Educación Física 1
y Social Artes 1
ACUERDO 12/10/17 Educación socioemocional 0.5
TOTAL 20
Autonomía Curricular
Períodos lectivos mínimos 2.5
ACUERDO 12/10/17

í á ñ í ñ
ó ü ó ó
é
19
Cuarto, quinto y sexto grado de educación primaria
Periodos lectivos por semana
Español* 5
Segunda Lengua: Inglés** 2.5
Matemáticas 5
Asignaturas
Ciencias Naturales 2
ACUERDO 592
Historia 1
Geografía 1
Formación Cívica y Ética 1
Áreas del componente Desarrollo Educación Física 1
Personal y Social Artes 1
ACUERDO 12/10/17 Educación socioemocional 0.5
TOTAL 20
Autonomía Curricular
Períodos lectivos mínimos 2.5
ACUERDO 12/10/17
í á ñ í ñ
ó ü ó
ó
é

20
Segundo grado de educación secundaria
Periodos lectivos por semana
Español II 5
Matemáticas II 5
Asignaturas Ciencias II (énfasis en Física) 6
ACUERDO 592 Historia I 4
Formación Cívica y Ética I 2
Segunda Lengua: Inglés II 3
Artes 3
Áreas del componente
Desarrollo Personal y Social Tutoría y Educación
1
Socioemocional
ACUERDO 12/10/17
Educación Física 2
TOTAL 31
Autonomía Curricular
Períodos lectivos mínimos 4
ACUERDO 12/10/17

21
Tercer grado de educación secundaria
Periodos lectivos por semana
Español III 5
Matemáticas III 5
Asignaturas Ciencias III (énfasis en Química) 6
ACUERDO 592 Historia II 4
Formación Cívica y Ética II 2
Segunda Lengua: Inglés III 3
Áreas del componente Artes 3
Desarrollo Personal y Social Tutoría y Educación
1
Socioemocional
ACUERDO 12/10/17 Educación Física 2
TOTAL 31
Autonomía Curricular
Períodos lectivos mínimos 4
ACUERDO 12/10/17

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Los derechos de los docentes serán
respetados conforme a la ley.
Los docentes asignados al plantel que
tenganhoras disponibles dentro
de la jornada escolar, las
destinarán a los clubes de
Autonomía Curricular. En las
escuelas secundarias, las horas docentes
de Asignatura estatal y Tecnología se
asignan también a dicho componente
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NORMAS GENERALES
PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

DIRECCIÓN GENERAL DE
DESARROLLO CURRICULAR

Entidades de grupos Focales

DIRECCIÓN GENERAL DE
MATERIALES EDUCATIVOS
Objetivo de las Normas Generales:

“Regular la evaluación de los aprendizajes esperados,


acreditación, regularización, promoción y certificación
de los educandos que cursan la educación básica”
Se conocen los
Permite identificar lo criterios que se
que los educandos evaluarán del
desempeño del Al considerarla parte de la
aprenden, sus planeación didáctica
dificultades y apoya su educando
mejoramiento

Orienta la toma de
Es concebida como decisiones de docentes,
parte esencial del autoridades escolares y
proceso madres, padres de familia
pedagógico o tutores
OFRECEN
ELEMENTOS
Beneficia los QUE Orienta las acciones de
aprendizajes de los FAVORECEN LA atención y mejoramiento
alumnos y la práctica de los aprendizajes según
pedagógica EVALUACIÓN corresponda
¿POR QUÉ?
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Aprendizajes Esperados Referentes
para La Evaluación:

“Define lo que se busca logren los estudiantes al


concluir el grado escolar, son las metas de
aprendizaje de los alumnos, están redactados en
tercer persona del singular con el fin de poner al
estudiante en el centro del proceso.”
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Nuevo REPORTE DE EVALUACIÓN
Elementos que lo integran:

a. Datos de identificación del alumno


b. Datos de identificación de la institución educativa o
servicio educativo
c. Responsable de evaluar
d. Observaciones
e. La unidades curriculares que conforman los Campos de
Formación Académica, las Áreas de Desarrollo Personal
y Social y los Ámbitos de la Autonomía Curricular
establecidos en el Acuerdo 12/10/17
f. Para cada unidad curricular 3 evaluaciones parciales
g. En la educación primaria para las escuelas indígenas se
incluirán las asignaturas de Lengua Indígena y Español.
REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS
3 PERIODOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
PRIMERO
Últimos 4 días hábiles
Inicio del ciclo escolar y
de noviembre.
hasta el final del mes de noviembre.

Últimos 4 días de marzo,


SEGUNDO
Inicio del mes de diciembre y o en su caso, los 4 anteriores al comienzo de
las vacaciones de primavera, lo que ocurra
hasta el final del mes de marzo.
primero en el ciclo escolar correspondiente.

TERCERO Últimos 4 días hábiles del


Inicio del mes de abril y ciclo escolar que corresponda.
hasta el final del ciclo escolar.
Comunicación de resultados de evaluación:

Días para la
comunicación de
resultados y
Noviembre
retroalimentación a:
• alumnos Marzo

• madres y padres Fin del ciclo


• tutores

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Niveles de desempeño:
Preescolar:
La evaluación se expresará de manera cualitativa
utilizando los Niveles de desempeño

Nivel de
Dominio NO SE
desempeño
UTILIZARÁN EN
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente
NINGÚN CASO
Nivel III (N-III) Satisfactorio CONVERSIONES
Nivel II (N-II) Básico NUMÉRICAS
Nivel I (N-I) Insuficiente
Niveles de desempeño:
Primaria y Secundaria
Asignaturas de Formación Académica
Nivel de Desempeño Dominio Calificación
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente 10
Nivel III (N-III) Satisfactorio 8y9
Nivel II (N-II) Básico 6y7
Nivel I (N-I) Insuficiente 5

Educación Socioemocional
Nivel de desempeño Dominio
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente No tiene una
Nivel III (N-III) Satisfactorio calificación numérica
Nivel II (N-II) Básico
Nivel I (N-I) Insuficiente

Autonomía Curricular
Nivel de desempeño Dominio
Nivel IV (N-IV). Sobresaliente No tiene una
Nivel III (N-III). Satisfactorio calificación numérica
Nivel II (N-II). Básico
Nivel I (N-I). Insuficiente
ESCALA DE CALIFICACIÓN:

10

8y9 Aprobatoria

6y7

5 Reprobatoria
Acreditación:
Preescolar Primaria 1° Primaria 2° Primaria 3°- 6° Secundaria
Al menos Al menos Al menos Al menos 80% Al menos
Asistencia:
80% 80% 80% 80%
Lengua materna y Matemáticas: Aprobadas Aprobadas Aprobadas
Promedio Promedio
general de 6 general de 6
Formación académica:
en el resto de en el resto de
asignaturas asignaturas
Desempeño Desempeño Desempeño
Área de desarrollo mínimo N II mínimo N II mínimo N II
Personal y Social: en al menos 2 en al menos 2 en al menos 2
áreas áreas áreas
Desempeño Desempeño Desempeño
Autonomía curricular: mínimo N II mínimo N II mínimo N II
en al menos 2 en al menos 2 en al menos 2
Clubes Clubes Clubes
Promoción: 3° Primaria
80%
3° Secundaria
Art. 12 frac. IV
LM y M aprobado
Retención:
Art. 12 frac. III
1° Preescolar
80%
Podrá ser retenido
• 4 asignaturas de FA no
aprobadas
Art. 12 frac. III 4° Primaria • 2 áreas de DP y S NI
2° Primaria 80% • 2 clubes NI
80% LM y M aprobado
LM y M aprobado Art. 12 frac. III 2° Secundaria
2° Preescolar
80%
Art. 12 frac. III Podrá ser retenido Art. 12 frac. IV
Solo 1 retención Retención:
Art. 12 frac. III 5° Primaria • 4 asignaturas de FA
80%
no aprobadas
LM y M aprobado
• 2 áreas de DP y S NI
1° Primaria Art. 12 frac. III
• 2 clubes NI
80% Podrá ser retenido
3° Preescolar Art. 12 frac. III
80%
Art. 12 frac. III 6° Primaria 1° Secundaria
80% Art. 12 frac. IV
LM y M aprobado Retención:
Art. 12 frac. III • 4 asignaturas de FA
Podrá ser retenido no aprobadas
• 2 áreas de DP y S NI
• 2 clubes NI
Certificación:

Al concluir Preescolar,
Primaria o Secundaria,
de conformidad con los requisitos
establecidos en el ACUERDO
12/10/17,
la Autoridad Educativa
competente, expedirá el
certificado correspondiente
¡GRACIAS!