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UNIVERSIDAD DE LONDRES

Maestría en Psicoterapia Psicoanalítica

Metodología de la investigación en psicoanálisis

Dr. Miguel Angel Martínez Martínez

Justificación

El psicoanálisis tiene un saber siempre en construcción y orientada por el síntoma del sujeto. Por
ello, el curso tiene como objetivo establecer las diferencias y especificidades de las distintas
corrientes del pensamiento que han formado el bagaje del saber humano. Sin embargo, la
problematicidad de la pregunta por el saber y el conocimiento se agolpa con toda su fuerza al
momento de considerar la naturaleza del inconsciente. Una instancia que no puede ser observada,
refutada o verificada, vía el empirismo de las ciencias positivistas o de los discursos dadores de
sentido, pero tampoco puede ser interpretado a través de la hermenéutica de las ciencias humanas
establecidas desde el siglo XIX, al modo de un desvelamiento del sentido oculto de los signos del
lenguaje. Pues, el inconsciente señalado por Freud no se equipara con las consideraciones
metafísicas de la filosofía, ni con tradiciones esencialistas que buscan encontrar la verdad del sujeto
por el cual todas las cosas son verdaderas. No está de más considerar que el inconsciente
psicoanalítico se distancia abismalmente de las ciencias neopositivistas en tanto que dificulta sus
definición, explicación y comprensión científica. Más aún, los conceptos de explicación y
comprensión de sentido, presentan una novedad radical en el abordaje del pensamiento
psicoanalítico ya que los hace estallar para advenir un saber diferenciado, un saber que posiciona al
sujeto como aquel que se encuentra atravesado por el lenguaje.

Para abordar la especificidad epistemológica del problema del inconsciente, tanto de la obra
freudiana como lacaniana, es necesario tomar a contrapelo los aportes realizados por la historia de
los saberes, no solo por las diversas teorías epistemológicas, sino por el influjo de otros discursos,
de tal manera que los saberes vayan trastocando los sentidos en el establecimiento de las
coordenadas de la emergencia del inconsciente, de un saber que no se sabe, del que no se quiere
saber pero del cual se establecen las puntuaciones para su advenimiento.

Por ello, el alumno problematizará diacríticamente la epistemología psicoanalítica desde las


diversas posturas históricas y filosóficas que le otorgan un estatuto ´que rebasa el concepto de
verificación y cientificidad en su relación con la fenomenología, la hermenéutica y el
estructuralismo, para orientar la actividad científica hacia la práctica clínica.

1
CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES DEL CURSO TEMAS Y SUBTEMAS
Fecha Tema Bibliografía Actividades de Aprendizaje
Clase 1 introducción Presentación del curso
Clase 2 La construcción Francisco Díaz y Miguel Angel A partir de la dinámica de exposición el
moderna y Martínez, Saberes en alumno problematizará la tradición
posmoderna de conflicto: realidades, teorías epistemológica desde las
los discursos y prácticas. Fractales de una fundamentaciones del ser, del conocer y
ciudadanía en tránsito, del lenguaje
Castellanos Editores/ITESM,
México, 2018, pp. 77-99.
Clase 3 Conceptos de Marcel Mauss, El docente problematizará los conceptos
sujeto y objeto; “Antropología y sociedad, fundamentales del tema y se debatirá en
realidad, verdad, Cap. I-IV, Tecnos, Madrid, torno a la fundamentación de los mismos.
objetividad y 1979, pp. 45-150.
subjetividad en las
teorías del Javier Moscoso, “Prólogo”,
conocimiento y la en Historia cultural del
filosofía de la dolor, Taurus, México,
ciencia 2011, pp. 13-22.
Magia, religión y
ciencia.
Fundamentos Complementaria
afines. M. Foucault, Las palabras y
las cosas, Siglo XXI, México,
2010, pp. 21-62.

Clase 4 La formación del Michel Foucault, Vigilar y Se expondrán los límites de la filosofía
discurso: castigar, Siglo XXI, analítica y sus principales representantes.
México, 2008, pp. 11-82. Se debatirá en torno a las consecuencias
Saber y poder
de las posturas epistemológicas.
Complementaria
Higinio Marín, La invención
de lo humano: la génesis
sociohistórica del individuo,
Encuentro, Madrid, 2007, pp.
330 pp.
Clase 5 El saber Pau-Laurent Assoun, A partir del debate y la discusión de los
psicoanalítico Introducción a la textos se establecerán la importancia de
epistemología freudiana, las revoluciones científicas en el proceso
de transformación de los referentes

2
Siglo XXI, México, 2012, epistémicos en los distintos momentos de
pp.41-52. la historia.

Complementaria

Bachelard, G., La formación


del espíritu científico, Siglo
XXI, México, 1986.

Clase 6 La transformación Jean Hypopolite, Lógica y Exposición del texto y confrontación con
en lógica y el existencia, Herder, las teorías explicativas validadas por el
saber de la bruja
Barcelona, 1996, pp. 77-95 quehacer científico vigente.

Esther Cohen, Con el


diablo en el cuerpo:
filósofos y brujas en el
renacimiento, Col. Ensayo
UNAM, 2018, 142 pp.
Clases 7 y 8 El recorrido de Luce Girard, “Un camino A partir del debate y la discusión del texto
las disciplinas sin trazar” en Michel de se establecerán la importancia de
Certeau, Historia y fenomenología y el saber científico en el
psicoanálisis, Universidad proceso de transformación de los
referentes idealista.
Iberoamericana, México
2011, pp. VII-XXXV.
Michel de Certeau,
Historia y psicoanálisis,
op. cit, p. 1-22; 23-39;41-
61; 91- 100.
Clase 9 La invención de Michel de Certeau, La Análisis de los textos y confrontación con
los saberes invención de lo cotidiano, las orientaciones científico positivista del
cotidianos 1. Artes de hacer, Cuarta y conocimiento.
Quinta parte, Universidad
Iberoamericana, México,
2000, pp. 143-223.

Complementaria

3
Cirilo Flores de Miguel y
Ramón Rodríguez,
“Filosofías de la existencia”
en Manuel Garrido, et al.
(Coord.), El pensamiento
filosófico y científico del siglo
XX, Cátedra, Madrid, 2005,
pp. 179-194.
Clase 10 Saberes otros P. Ricoeur, “El conflicto de Análisis de textos y debate en torno al
las interpretaciones”, en acercamiento epistemológico del
Freud, una interpretación psicoanálisis.
de la cultura, Siglo XXI,
México 2012, pp. 7-59.
Complementaria
Otto Rahn, La corte de
lucifer: sabios, paganos y
herejes en el mundo
medieval, Circulo Latino
Editories, México, 2005,
pp. 5-26.
Clase 11 Lo inconsciente S. Freud, Obras Análisis de textos y comentarios críticos
y su Completas: conferencias desde referentes teóricos estudiados
interpretación de introducción al
psicoanálisis (parte III)
(1916-1917), T. XVI,
Amorrortu, Buenos Aires,
Conferencias 16, 17 y 18.
Clase 12 Objeto y sujeto S. Freud, Obras Análisis de texto en relación con el
en psicoanálisis Completas: conferencias surgimiento del inconsciente.
de introducción al
psicoanálisis (parte III)
(1916-1917), T. XVI,
Amorrortu, Buenos Aires,
Conferencias 22, 23 y 24.
Clase 13 La construcción S. Freud, Obras Análisis de texto en relación con el tipo
del Completas: conferencias de conocimiento que es posible
conocimiento en de introducción al considerar de lo inconsciente.
la investigación psicoanálisis (parte III)
psicoanalítica, y (1916-1917), T. XVI,

4
su especificidad Amorrortu, Buenos Aires,
metódica y Conferencias 19, 20 y 21
epistemológica
Clase 14 La S. Freud, Obras Análisis de texto desde la perspectiva
Epistemología Completas: conferencias clínica del psicoanálisis.
Psicoanalítica de introducción al
del psicoanálisis (parte III)
descubrimiento (1916-1917), T. XVI,
del inconsciente Amorrortu, Buenos Aires,
en las 2006, Conferencias 26, 27
intervenciones y 28
psicoanalíticas
Clase 15 El J., Derrida, “Freud y la Contrastación de los textos de Derrida y
deconstruccionis escena de la escritura”, en Freud para esclarecer el carácter de
mo de Jacques La escritura y la diferencia, literabilidad de lo inconsciente.
Derrida Anthropos, Barcelona,
1989, pp. 271-317.

Freud, S. Obras
Completas: el yo y el ello y
otras obras (1923-1925),
T. XIX, Amorrortu,
Buenos Aires, 2006,
“Notas sobre la ‘pizarra
mágica’, pp. 239 y ss.

Entrega de trabajos finales


Clase 16 La Jacques Lacan, “Función y Análisis de texto para incorporar el
interpretación campo de la palabra y del discurso lacaniano desde la lectura de
de los textos lenguaje en psicoanálisis” Freud
freudianos ( El en Escritos 1, Siglo XXI,
“retorno a México, 2009, pp. 257-310
Freud” de
Jacques Lacan)
Defensa de trabajos finales
Clase 17 Conclusión Defensa de trabajos finales Comentarios y conclusiones finales.
y conclusión del curso

5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

• Exposición introductoria por el docente.

• Análisis y discusión en seminario de los subtemas y la bibliografía.

• Exposiciones de los alumnos con sus comentarios críticos respecto del tema
correspondiente.

• Análisis grupal de las nociones teóricas y su problematización en para el


psicoanálisis.

• Elaboración de ensayo académico sobre uno de los temas de la asignatura.

• Discusión grupal de subtemas.

• Lectura previa de bibliografía.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:

En el contexto de la discusión y problematización teórico filosófica de las ciencias en relación


al psicoanálisis, se evaluaran los siguientes aspectos:

• Capacidad para el análisis conceptual desde la epistemología y los conceptos


fundamentales del psicoanálisis.

• Habilidad para la problematización epistemológica sobre el sujeto y objeto de


conocimiento, así como de la objetividad y la subjetividad.

• Capacidad de discusión en los debates académicos en torno a la historia de la ciencia y el


neopositivismo, respecto a la verdad.

6
• Habilidades de pensamiento en el proceso heurístico del psicoanálisis en su soporte
dialectico fenomenológico sobre la verdad del sujeto.

• Capacidad hermenéutica, como proceso indagatorio de la realidad vinculado al método


psicoanalítico de la construcción simbólica y de la interpretación.

• Destreza intelectual para el análisis de los conceptos freudianos, y su soporte antropológico


y lingüístico.

• Capacidad para definir y circunscribir el sujeto del inconsciente como objeto de


conocimiento de la investigación en psicoanálisis.

30 % Participación en orden a los textos y problemas teóricos de la epistemología y


psicoanálisis

20% Exposición de temas y entrega de trabajos y/o reportes de lectura

50% Examen escrito

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Althuser, L. (1996). Escritos sobre psicoanálisis Freud y Lacan. México, D.F: Siglo XXI

Assoun, P. (2001). Introducción a la epistemología freudiana. México, D.F: Siglo XXI

Bachelard, G. (1986). La formación del espíritu científico. México, D.F: Siglo XXI

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Chalmers, A. (2001). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? México, D.F. Siglo XXI

Deleuze, G. (1970). Lógica del Sentido. Barcelona: Barral

Derrida, J. (1997). Gramatología. México, D.F: Siglo XXI

7
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Freud, S. (2008). El interés por el psicoanálisis (1913), vol.13, Pulsiones y destinos de


pulsión (1915), vol.14, Dos artículos de enciclopedia: Psicoanálisis y Teoría de la libido
(1923), vol. 18, las resistencias contra el psicoanálisis (1925), vol. 19, O.C. Buenos Aires:
Amorrortu.

Gadamer, H. (2001). El giro hermenéutico. Madrid: Cátedra

Goldman, L. (1972). Las ciencias humanas y la filosofía. Buenos Aires: Nueva Visión

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Heidegger, M. (1987). De camino al habla. Barcelona: Odós

Heidegger, M. (1988). Identidad y diferencia. España: Anthropos

Heidegger, M. (2003). Estudios sobre mística medieval, México: FCE

Heidegger, M. (2008). El ser y el tiempo México: FCE

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8
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Koyre, A. (2000). Estudios de historia del pensamiento científico. México: Siglo XXI

Lacan, J. (1990). La cosa freudiana o sentido del retorno a Freud en psicoanálisis, Escritos 1
México: Siglo XXI

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Lakatos, I. (1983). La metodología de los programas de investigación. Madrid: Alianza

Laplanche, J. (1988). Interpretación freudiana y psicoanálisis. Buenos Aires: Paidós

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